태권도 시범 특기자 대학 입시제도 도입에 따른 변화 탐색

김정환 용인대학교 일반대학원 2021 국내석사

This study seeks to explore the changes that emerged after the introduction of Taekwondo pilot screening into the university entrance system and to predict future pilot changes. Through this, the purpose is to provide basic data to improve the quality of Taekwondo demonstrations and finally to present the right direction for Taekwondo demonstrations. To achieve the purpose of this study, a group of 15 experts, including university professors, demonstration leaders, and demonstration judges, were selected using the Delphi Method to conduct a three-round survey. Based on this, we analyzed the importance of predicting Taekwondo demonstration changes, and the conclusions based on the findings are as follows. First, after the introduction of the entrance examination system, the changes in Taekwondo demonstrations were very diverse and categorized into four factors. Second, participants in the study mentioned structural changes, technical changes, conscious changes, and industrial changes as changes in future Taekwondo demonstrations. Structural changes were expected to continue to increase in Taekwondo demonstration competitions, teams, athletes and leaders, and the age of athletes would be lowered. It is predicted that the quantitative increase in future Taekwondo demonstrations will continue, and effective measures will be needed to protect athletes and improve the quality of the competition. Technical changes show technique that fuses with other sports, and training methods will also develop. It was predicted that dynamic access to athletes would increase and that new technologies would also increase. On the other hand, the deterioration of kicks unrelated to college entrance exams and proficiency in technique were relatively low in importance. In the past, if various technical developments were prevalent based on splendor, it was predicted that there would be a technical development based on skill proficiency and basics. The focus should be on developing the right technique and culture based on the essence of future Taekwondo demonstrations. Conscious changes were expected to increase the frequency of athletes' injuries, their academic performance, poor understanding, and sports deviations, and, on the contrary, relatively low importance for win at all costs mentality, decreased Taekwondo basic spirit, and increased individualism. In the case of injury to athletes, it can develop into problems such as organization departure, so institutional supplementation to protect athletes and prevent sports deviations is necessary. In industrial changes, media exposure was expected to increase, Taekwondo demonstration equipment was developed, and the size of the Taekwondo demonstration market was expected to increase significantly. Finally, this phenomenon is expected to contribute to the revitalization of the Taekwondo academies. As Taekwondo demonstrations were activated, the number of athletes and teams increased, which led to an increase in the size of the Taekwondo demonstration market. As this phenomenon is expected to continue in the future, it should eventually find ways to lead to the revitalization of Taekwondo academies. Overall, as Taekwondo demonstrations became a college entrance examination system, many changes have been made in not only skills but also in the culture of competitions, supplies, systems and athletes, and problems have emerged. This can be seen as a temporary phenomenon that occurred during the rapid college entrance examination system, and to solve this problem, it will be necessary to return to the essence of Taekwondo demonstration of “exemplary” rather than fancy skills and think about improving quality rather than quantitative growth. One of the results derived from this study is that participants in the study were aware of and wary of the problems caused by the college entrance examination system of Taekwondo demonstration. Since the quantitative increase in Taekwondo demonstrations has been proven through this study, and industrial possibilities are also high, identifying factors that can have a positive impact on future changes and applying them to the front-line site will contribute to the quality improvement of Taekwondo demonstrations. 본 연구는 대학 입시제도에 태권도 시범 특기자 전형이 도입되고 나타난 변화에 대해 탐색하고 향후 시범 변화에 대해 예측하고자 한다. 이를 통해 태권도 시범의 질적 향상을 위한 기초자료를 제공하고 최종적으로는 태권도 시범의 올바른 방향성을 제시하는 것에 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 델파이 기법(Delphi Method)를 이용하여 대학교수, 시범 지도자, 시범 심판 등 15명의 전문가 집단을 선정하여 3차에 걸쳐 조사를 진행하였다. 이를 토대로 시범 변화 예측에 대한 중요도를 분석하였고 연구결과를 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 입시제도 도입 후 시범의 변화는 매우 다양하게 나타났으며 4개의 요인으로 범주화 되었다. 둘째, 연구 참여자들은 향후 시범의 변화로써 구조적 변화, 기술적 변화, 의식적 변화, 산업적 변화를 언급하였다. 구조적 변화로는 시범 대회와 팀, 선수와 지도자가 계속 증가 할 것으로 예측되었고 선수의 연령이 하향화 될 것으로 나타났다. 향후 시범의 양적 증가가 계속 될 것으로 예측되었으며 이에 대한 선수 보호, 대회 질적 향상을 위한 실효성 있는 방안이 필요할 것으로 판단된다. 기술적 변화에서는 타 종목과 융합되는 기술이 나타나고 훈련법 또한 발전할 것으로 나타났다. 선수에 대한 역학적 접근이 증가하고 이를 통해 신기술 또한 증가 할 것으로 예측되었다. 이에 반해 기술의 숙련도와 비입시 발차기 퇴화의 경우 중요도가 비교적 낮게 나타났다. 과거 화려함에 기반을 두고 다양한 기술의 발전이 성행하였다면 기술의 숙련도와 기본에 바탕을 둔 기술의 발전이 있을 것으로 예측되었다. 향후 시범의 본질에 입각한 올바른 기술 및 문화 발전에 중점을 두어야 할 것이다. 의식적 변화에서는 선수의 부상빈도 증가와 선수의 학업 성취도, 이해도 저하 및 스포츠 일탈이 계속 될 것으로 예측되었으며, 이와 반대로 성적 이상주의와 태권도 기본정신 저하, 선수의 개인주의 증가의 경우 비교적 낮은 중요도를 보이는 것으로 나타났다. 선수 부상의 경우 조직이탈과 같은 문제로 발전 할 수 있기 때문에 선수 보호 및 스포츠 일탈을 방지하는 제도적 보완이 필요하다. 산업적 변화에서는 미디어 노출이 증가하고 시범 용품이 개발되고 발달되며 시범 시장의 규모가 크게 증가 할 것으로 예측되었다. 최종적으로는 이러한 현상이 태권도장의 활성화에 기여 할 것으로 나타났다. 태권도 시범이 활성화 되면서 선수 및 팀의 증가가 나타났으며 이는 시범 시장규모의 증가로 이어졌다. 향후 이러한 현상이 계속 유지될 것으로 예측되면서 최종적으로는 태권도 시범이 태권도장의 활성화로 이어질 수 있는 방안을 모색하여야 한다. 종합해봤을 때 태권도 시범이 본격적으로 입시화되면서 그동안 기술뿐만 아니라 경기문화, 용품, 제도 및 선수 등에 많은 변화가 나타났으며 많은 문제점이 나타났다. 이는 태권도 시범이 급격하게 입시화 되는 과정을 거치면서 나타난 일시적 현상으로 볼 수 있는데, 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 화려한 기술보다는 ‘모범을 보이다.’라는 시범의 본질로 회귀하여 양적 증가보다 질적 향상을 위한 고민이 필요할 것이다. 본 연구에서 도출된 결과 중 의미가 있는 것은 연구 참여자들이 태권도 시범이 입시화 되며 나타난 문제점에 대해 인지하고 경계하고 있었다는 점이다. 태권도 시범의 양적증가 가능성이 본 연구를 통해 입증되었고, 산업적 가능성 또한 높다고 판단되기 때문에 향후 예측되는 변화에 대해 긍정적 영향을 미칠 수 있는 요인들을 파악하고 이를 일선 현장에 적용시킨다면 태권도 시범의 질적 향상에 기여 할 수 있을 것이다.

한국 프로축구 선수들간의 인적 네트워크 분석

최현숙 용인대학교 2008 국내석사

본 연구의 목적은 한국 프로축구 선수들의 인적 네트워크의 분석을 위해 사회과학의 네트워크 분석 기법을 활용하여 현재 K리그에 선수를 다수 배출하는 학교(대학교)와 학교별 출신 선수들을 파악하고 한국 프로축구 선수들 간의 학연 중심의 인적 네트워크 분석을 목적으로 한다. 위와 같은 목적을 달성하기 위하여 연구의 대상은 각 대학 별 K리그에 진출한 선수들을 대상으로 하였으며, 선정된 연구대상은 본 연구의 목적에 따라 NetMiner분석 기법을 활용한 분석을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, K리그 선수들의 출신대학에 대한 기본 통계 분석을 통해 고려대학교와 연세대학교, 경희대학교, 아주대학교가 20명 이상의 선수를 K리그에 진출시킨 대학교임을 알 수 있었다. 둘째, 네트워크 분석 기법을 활용한 시각화와 분석을 통해서도 고려대학교, 연세대학교, 경희대학교 등의 순으로 기본 통계 분석과 동일한 결과를 얻었다. 셋째, K리그 선수를 배출한 대학들의 원인에 대한 분석에서는 설립시기와 우승횟수와의 관계를 고찰하였는데, 대체로 설립시기가 오래되어 역사가 길 수 록 많은 우승횟수를 기록했음을 알 수 있다. 넷째, 각 팀별 감독, 코치진의 출신대학 분포에서는 K리그 선수배출 1,2의 고려대학교와 연세대학교가 많은 수의 출신감독을 가지고 있음을 확인할 수 있었다. 코치진과 감독과의 출신대학교의 일치도도 1/3 이상으로 비교적 높은 상관관계를 나타내는 것으로 파악 되었다. The purpose of this research network, the Korean professional soccer player for the analysis of human and social science techniques to analyze the network to take advantage of the current K-League player to exhaust the number of school (university) between players from professional football players aware of the alumnus Human networks for the purposes of analysis. The target is a research university who graduated from K-League player of the parties, for the purposes of this research is to study selected according to network analysis techniques to the following conclusions by taking advantage gained. First, K-League player who graduated from the University for analysis, 'Korea University,' 'Yonsei University,' 'Kyunghee University', 'Aju University' leading universities. Second, using network analysis techniques, visualization and analysis through the 'Korea University,' 'Yonsei University,' 'Kyunghee University' was able to identify the major universities. That's the basic statistical analysis with the same result. Thirdly, K-League player attributes and universities to supply an analysis of the relationship with the established time and wins, mostly established a record number of championship many times faster. Fourth, the university's director of distribution 'Korea University,' 'Yonsei University' share is higher. Based on the results of such research for subsequent studies suggest the following. First, this thesis through personal configuration of the K-League players and coaches of several top universities in the bias tends to be strongest. K-League from the University of excessive bias in the diversity of small concern. Second, each team of local players and the team had not found the tendency has come from universities. Each team shall be to support universities in the region. Finally, the network analysis techniques to apply, sports part of the systematic and quantitative analysis is performed hoped.

지역 공공 공연장의 현황 조사와 발전방안 연구 : 용인시 중심으로

홍준희 용인대학교 2018 국내석사

한국과 중국 체육대학 교과과정 실태분석에 따른 실용적 교과과정 개발

방민 용인대학교 대학원 2011 국내석사

중국 종합대학교 무용학과 교육과정 분석을 통한 대학무용 발전방안 연구

마소우 용인대학교 2017 국내박사

The purpose of this study is to investigate problems of dance education at Universities located in China and to provide comprehensive rationale of the development of dance education. The study design was qualitative study. The study compared different curriculum of dance education between four Chinese Universities in which are well-known for high-skilled of dance performance and four Korean Universities in which provide organized dance education. As a result, there are several problems of dance education in Chinese Universities. First, the curriculums are lack of balance between theory-oriented education and practical education. Students have less education in terms of dance theories and curriculum did not reflect creativity. Despite different universities, their curriculums were not significantly different and a balance between core and electives courses was inconsistent. In addition, a few number of professors who were qualified existed. Faculties didn’t have essential theoretical background and they had lower quality of skills. Also a quality of the facility was outdated. Moreover, the curriculum was not diverse. Primary type of education was lecture and a lack of creativity was reported. Lastly, the output after graduation was not focused. Due to lack of theoretical background and a lack of qualified education, it may be barrier to find a job. To solve the above problems, this study suggested important implication in development of dance education at China. First of all, a variety of curriculum should be provided. Also, a specified courses that dedicates to educate a professional dancer may be needed. Furthermore, it may support faculty management. Curriculum should be organized and specified to fit dance education. Fifth, multi-disciplinary approach for arts and dance education might be helpful to develop dance education. Sixth, a curriculum that develop a demand and a quality of education should be needed. Overall, a developed education should promote students’ motivation who major in dance education and dedicate them to study dance education in both theoretical background and practical skills. 본 연구는 중국의 4개 종합대학교의 무용학과 교육과정 분석을 통하여 무용교육의 장, 단점들을 파악한 후, 이를 토대로 중국 종합대학교 무용교육의 발전과 비전을 위한 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해서 한국의 4개 종합대학교 무용학과 교육과정을 비교 분석하였다. 중국의 4개 종합대학교는 남창대학교, 귀주대학교, 광서대학교, 하북대학교이며 한국의 4개 대학교는 용인대학교, 한국체육대학교, 숙명여자대학교, 세종대학교이다. 본 연구에서는 중국과 한국의 종합대학교 무용교육과정을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 중국의 4개 종합대학교 무용학과 교육과정의 문제점은 첫째, 미비한 교육과정이다. 학생들의 무용이론 교육이 부족하였고, 학생들의 창조성과 그 과정이 일목요연하게 도입되지 않았다. 그리고 수업내용이 거의 비슷하여 학교들간의 특색이 없었으며, 필수과정과 선택과정의 비율이 적합하지 않았다. 둘째, 부족한 교수들과 그들의 자질이다. 많은 종합대학교의 무용 교수들이 기초적인 무용이론 지식이 부족하고 실기능력 또한 낮은 수준이었다. 셋째, 낙후한 교육시설이다. 음향 시설, 멀티미디어 시설, 무용 장소 등이 없거나 부족한 현실이었다. 넷째, 단일한 교육방법이다. 교육방법이 단순하고 창조성이 없으며, 교수 위주로 수업을 진행하였다. 다섯째, 어려운 취업현황이다. 무용의 실기와 이론을 다양하게 교육받지 못하고 졸업을 하기 때문에, 사회에서 요구하는 취업기회가 적은게 현실이다. 이상의 문제점들을 토대로 중국 종합대학교 무용교육의 발전방안을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 다양한 교육과정의 도입이다. 둘째, 종합대학교 무용인재를 육성하기 위한 특색 있는 교육과정의 도입이다. 셋째, 교수의 자원을 강화시키는 것이다. 넷째, 교재의 내용을 구체적이고 세밀하게 구성하는 것이다. 다섯째, 종합대학교의 각 전공과 여러 가지 예술을 무용과 결합시키는 융합교육이다. 여섯째, 수요와 질을 높이는 교육방법이다. 종합적으로 무용과 학생의 문화 의식을 고취시키고, 학생들의 전공수준을 강화시켜야 하며, 능력을 배양할 수 있도록 해야 된다.

한·중 대학교 무도전공 교육과정 비교 분석

최희맹 용인대학교 2017 국내박사

본 연구의 목적은 중국 우슈의 국제화를 활성화하기 위한 방안을 강구하기 위해 한국과 중국의 대학무도교육과정을 비교하여 그 차이를 발견하는 것이다. 한국은 용인대학교, 한국체육대학교, 경희대학교, 조선대학교, 동아대학교, 동의대학교의 태권도학과를 대상으로 하였으며, 중국은 베이징체육대학, 상하이체육대학, 우한체육대학, 산둥체육대학의 우슈학과를 대상으로 하였다. 각국의 특징을 정리하면, 한국의 태권도교육 특징은 첫째, 인성교육을 강조하고 둘째, 국제화를 강조하며 셋째, 산업화를 강조함으로서 인성을 기반으로 한 미래지향적인 특징을 보였다. 중국의 우슈교육 특징은 첫째, 건강을 강조하고 둘째, 중국문화를 강조함으로서 실용적이며 보수적인 특징을 보였다. 중국 우슈의 국제화를 위하여는 교육적 측면에서 인성을 강조하는 우슈교육이 되어야 할 것이며 이를 위해 대학의 우슈교육과정에서 인성교육과 국제화 교육이 강화되어야 할 필요가 있다. This paper makes a very detailed analysis of the training objectives and curriculum settings of the major of martial arts in China and Korea by means of literature, comparative analysis and logical reasoning. The results show that there is a big difference between Wushu and Taekwondo in development, training orientation and description, curriculum and schedule, and the direction of professional employment and leading etc. Professional development history: In order to better adapt to the strategic development of cultural globalization, the educational value of taekwondo is carried out and the Korean traditional martial arts have opened up an important channel with the advantages of educational resources in colleges and universities. However, due to the lack of extensive mass base and international promotion experience, it is difficult for the colleges and universities in China to play a proper role, which leads to the blind development and even loss of the professionalism of our universities in China after extensive domestic popularization and international promotion through high-level personnel exchanges. The author believes that the professional development of colleges and universities must have a strong backup force as a guarantee, therefore, popularizing and promoting the traditional martial arts culture is the first professional development of colleges and universities to face and solve the problem. Training objectives: After experiencing the three stages of awareness of national responsibility, awareness of national cultural revival, and the awareness of cultural globalization development of the traditional Korean martial arts, the final formation of professional training objectives of Korean university martial arts has come into being. The course of the development of the traditional martial arts training in Korea reflects the core values ​​and ultimate goals of the development of the national traditional culture, and embodies the concept of “Only traditional culture of the nation belongs to the world”. In general, the orientation of Taekwondo training in Korean colleges and universities is characterized by the prospect of the times, the inheritance of history and the effect of the implementation, and the detailed description of the training content. However, due to the far-reaching influence of the concept of "professional education”, the goal of cultivating professionalism in our country is still in the field of mastery of skilled and basic theoretical knowledge at the present. In the meanwhile, the lack of traditional culture for the national quality and the awareness of the promotion of globalization and training objectives are a little bit vague. Course settings: The professional curriculum of Korean university martial arts are closely around the training objectives to start, and the course content is to complete the training objectives. The time setting of the course content has a very strict standard, reflecting the knowledge and basic law of personnel training, avoiding the arbitrariness of the teaching process to its maximum extent. In the completion of the teaching content at the same time, students can choose their own (school or gym) training methods, so it not only reflects the educational philosophy of people-oriented, but also the integration of schools and social resources for personnel training to facilitate. In contrast, the curriculum of martial arts in colleges and universities in China is influenced by the long-term goal of “professional education”. The course content set has a certain degree of lag, the repetition of the course content is obvious, and the teaching content has a large randomness in time setting. These factors will adversely affect the quality of personnel training. Talent flow: Comparing with the course content of professional representatives of the three universities of the specific settings of the South Korean university martial arts, we can see that the focus of personnel training is different from each other. University of Longren is focused on professional foreign promotion of personnel training, while University of South Korea Sports is focused on professional domestic promotion of personnel training. University of Kyung Hee focuses on Taekwondo teachers training of primary and secondary schools. However, the three colleges and universities are to complete the established training objectives as a prerequisite, combined with the school characteristics, purposefully based on the comprehensive development of the project needs to guide students to the future business planning and special personnel training, quality of personnel training. The three universities also have a more consistent assessment of indicators of talent quality. Taekwondo students have the right to choose their own suitable direction, or participate in training in both ways according to the professional choice of on-site guidance. This kind of talent training is to maximize the employment of the graduates scientifically, avoiding excessive concentration of talent and disorderly competition. In addition, the employment channels are limited, which leads to the disorderly competition of professionals. Some graduates are engaged in the management of the gyms for their survival. However, due to the lack of common sense of business, many cannot be long engaged in the taekwondo gym. And besides, we are in the lack of reasonable classification of professional talents training in our country, hence the loss of professionals has not only wasted a lot of educational resources, but also seriously affected the popularization and international development of traditional culture. To sum up, the successful experience of specialty of martial arts in Korean universities in cultivating the goal setting, the course content arrangement, the education outcomes, and the talent evaluation is worth learning. Based on this, I believe that the core value of excavating and propagating martial arts is the mission of professional education of the martial arts in our country. It is the basic guarantee to construct the scientific and reasonable mode of martial arts training in colleges and universities. Therefore, to further integrate the resources of colleges and universities, standardize the mode of martial arts education in colleges and universities, and to promote the internationalization of the martial arts to cultivate more high-quality talent will be professional trends for the development in the future. The author hopes to contribute a little bit to the revival of national culture and international promotion.

한·중 대학 태권도 교육과정의 비교 연구

소건신 용인대학교 일반대학원 2018 국내박사

현재 태권도는 올림픽 정식 경기종목으로서 중국에서 많은 사랑을 받고 있다. 반면 발전 시간이 짧고 전문 인재가 적으며 외래문화인 점으로 인해서 중국 태권도 발전에 제약(制約)이 되어왔다. 이러한 난제(難題)를 해결하려면, 대학 태권도 교육을 기초로 하여, 태권도 전문인재의 소질과 인수(人數)를 끊임없이 늘려야 한다. 이 과정은 인재배양의 플랫폼이자 운반체로서, 아주 중요한 위치에 있다고 할 수 있다. 본 연구는 문헌고찰과 비교분석법을 활용하였다. 연구내용은 교육과정의 구성, 목표, 내용, 평가 등 4개 영역에서 한·중 양국 대학교 태권도 교육과정에 대해 여러 방면의 비교와 분석을 진행하였다. 양국 교육과정 차이를 분석하는 기초에서 중국 태권도과정의 개혁(改革)에 대해 견해와 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육과정 구성부분에서, 한·중 양국 대학교 태권도교육과정에는 비교적 큰 차이가 존재한다. 한국대학 태권도 교육과정은 주요하게 교양과정과 전업과정 2개 부분으로 나누어져 있고, 목표가 명확하면서 구조가 합리적이다. 중국 대학교 태권도 교육과정은 교양과정, 전업과정, 특정과정 및 사회실천과정 4개 부분으로 나누어져 있고, 상대적으로 비교적 복잡하다. 둘째, 교육과정 목표부분에서, 한·중 양국 태권도 교육과정은 수직과 수평, 형상화와 배양, 사회와 개인 등 층면에서 차이가 존재한다. 한국대학교 태권도 교육과정은 문화의 계승, 기술의 배양, 과학의 혁신, 태권도 운동의 보급 등을 중시하고, 중국 대학교 태권도 교육과정은 학생이 교육, 경기, 시합조직, 재판 등 태권도 영역에서 전면적으로 발전하는 것을 요구하는 것으로 나타났다. 셋째, 교육과정 내용부분에서, 한·중 양국 태권도 교육과정은 비교적 큰 차이가 존재하는 것으로 분석되었다. 한국 대학교 태권도 교육과정의 내용은 중국 교육과정의 내용과 비교할 때, 태권도 전업지식이 차지하는 비례가 비교적 크고, 전업영역의 구분이 구체적이며, 개설한 상관 전공 갯수도 비교적 많은 것으로 나타났다. 중국 대학교 태권도 교육과정의 태권도 관련지식은 차지하는 비례가 한국보다 많이 적고, 전업영역의 지식도 부족하며 개설한 과정과 수량도 제한되는 것으로 분석되었다. 넷째, 교육과정 평가부분에서, 한·중 양국 대학교 태권도 교육과정 평가에는 종결적 테스트와 과정 평가의 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 한국 태권도 교육과정의 평가는 교육의 과정 및 학생의 태도 등을 중시하고, 중국 태권도 과정평가는 학생이 파악한 지식의 정도 등 종결적인 평가를 중시하는 것으로 나타났다. 연구과정과 결론에 의하면, 한·중 양국 태권도 교육과정은 비슷한 점들도 있지만 존재하는 차이가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 차이는 교육(敎育), 사회문화(社會文化) 등 객관적인 요소의 영향을 받아서이고, 각자 합리성(合理性)과 자체(自體) 부족함이 있는 것으로 나타났다. 중국 태권도의 발전을 위해서는, 한국 태권도 교육과정의 경험(經驗)을 참고하면서, 중국 국정을 결합하여 과정에서의 개혁을 진행하고, 자체 특징에 적합한 교육과정 모형을 구축하여 인재배양의 질을 높이고, 중국 태권도 운동의 빠른 발전을 촉진해야 할 것이다. Currently, Taekwondo as an official event in Olympic Games is prevailing throughout the world and well received and favored by Chinese people. Taekwondo high-speed development in China is limited due to its short development time, few professional talents and its role of a foreign culture. To solve the tough problem, it is necessary to continuously improve taekwondo professional talent cultivation the quality and quantity based on taekwondo education in colleges and universities. Thus taekwondo curriculum as the platform and carrier for talent cultivation seems extremely important. Through comparative analysis method, this article has made multi-level comparison and analysis on taekwondo educational curriculum in Korean and Chinese colleges from four dimensions, the constitution, objective, content and evaluation of educational curriculum. Based on analyzing the differences of educational curriculum in two countries, this article has proposed the suggestion to reform Chinese taekwondo curriculum. (1) Regarding the educational curriculum constitution, there exist huge differences between taekwondo educational curriculum in Korean and Chinese colleges: taekwondo educational curriculum in Korean colleges is mainly divided into two parts, upbringing course and professional course, which has clear objective and reasonable structure. But taekwondo educational curriculum in Chinese colleges is mainly divided into four parts, upbringing course, professional course, special project course, and social practice course, which is relevantly complicated. (2) In the part of educational curriculum objective, there exist differences in longitudinal and transverse, shaping and cultivating, social and individual aspects. Taekwondo educational curriculum in Korean colleges focuses on cultural inheritance, technology cultivation, scientific innovation and taekwondo promotion. But taekwondo educational curriculum in Chinese colleges emphasizes students’ comprehensive and balanced development in teaching, competition, competitive organization, referee and other taekwondo fields. (3) Regarding the educational curriculum content, there exist great differences. For taekwondo educational curriculum in Korean colleges, taekwondo professional knowledge account for a large proportion with specific division of expertise areas and large quantity of relevant professional major subjects. But the proportion of taekwondo relevant knowledge in Chinese college curriculum is obviously less than Korean colleges, with insufficient domain know-how and limited subjects and course number. (4) In terms of educational curriculum evaluation part, there exist differences in the final test and process evaluation. Taekwondo educational curriculum evaluation in Korean colleges attaches importance to the education process and students’ attitude but taekwondo educational curriculum evaluation in Chinese colleges emphasizes the degree of students’ knowledge acquirement and final appraisal. Researches show that there exist more differences in spite of some similarities between taekwondo educational curriculum in Korean and Chinese colleges. These differences are influenced by the national education, social culture and other objective factors but both have their own rationality and shortcomings. Chinese colleges should refer to the experience of taekwondo educational curriculum in Korean colleges, establish educational curriculum model suitable for own characteristics according to China’s actual condition, so as to improve talent cultivation quality and promote the rapid development of taekwondo sports in China.

중국 태권도전공 교과내용 개선방안 : 산동성 5개 대학 중심으로

장항 용인대학교 일반대학원 2019 국내박사

본 연구를 수행하는데 사용된 연구 방법은 문헌연구, 실태조사 및 심층 면담을 통해 중국 대학 태권도 교육의 문제점과 학생들의 인식 및 관점을 분석함으로써 교육과정 및 운영에서 드러난 관련 문제점을 명료화 하고 그러한 쟁점들과 연결하여 한국에서 태권도를 독립적으로 특성화시켜 교육하고 있는 3개 대학의 태권도학과 교과과정 및 운영방법 과정상에서 개선되어야 할 과제가 무엇인가를 도출하였다. 이를 위한 개선방안에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 수업목표 측면은 태권도 수련생과의 의사소통 수업의 효율성에 대한 지도자의 인식개선이 시급하고 수업목표에 대한 의미를 수업의 방향이라는 인식에서 출발하여 태권도 이론학습, 기술습득과 응용기술 등과 같은 수업의 방향을 한정하여 학생의 수준차를 고려한 수업목표를 구체적으로 제시되어야 할 것으로 생각한다. 둘째, 수업내용 측면은 태권도 전공과 관련하여 ‘무엇을 가르칠 것인가’의 문제는 가장 핵심이 되는 문제이다. 수업에서 중요하게 가르쳐야할 것이 무엇인지를 명료화하여 교육내용을 원리, 개념 및 기능 등의 핵심개념을 심층적 이해와 적용 및 활용을 강조하는 교육을 통해 학습 경험의 질을 근본적으로 개선하여야 한다. 셋째, 수업평가 측면은 태권도 전공 학생들이 태권도와 관련된 내용지식에 관한 기본개념과 원리에 대해 어떻게 생각하고 배우는지 다양한 방법을 활용하여 총괄평가가 이루어져야 한다. 또한, 평가를 통한 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성하고 있는지를 확인하고 수업의 질 개선을 위한 자료로 평가가 조화롭게 이루어져야 한다. 넷째, 수업환경 측면에서 한국대학교 태권도학과의 교육용 기자재와 시설은 중국 태권도학과의 교육환경에 비해 좋은 것으로 조사되었다. 중국 태권도 전공 학생들은 교육받는 환경에 영향을 받는다는 차원에서 교육기관의 예산 확보가 무엇보다 시급한 실정이다. 태권도 전공 학생들의 교육환경은 학습자의 흥미와 동기유발에 직접적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있으므로 보다 면밀한 수업환경개선에 역량을 집중할 필요가 있다. 마지막으로 지도자 측면은 중국 대학 태권도학과 지도자의 전문성은 한국의 대학 태권도 지도자에 비해 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이러한 교육현장의 실정을 고려할 때 중국 대학 태권도 지도자 양성을 목표로 둔 대학 당국은 대학 태권도 지도자가 스스로 역할수행이 제대로 이루어지도록 제도와 정책의 방향 제시가 요구된다. 또한, 지도자 스스로 전문가적 자질향상과 바람직한 역할수행 그리고 자기 계발을 위해 지속적인 노력이 필요하다. The primary purpose of this study was to explore and analyze the issues of Taekwondo education at universities in China and the students’ perspectives and perception of Taekwondo education and its issues. In order to clarify and address the issues, literature review and research on the actual condition were conducted. Moreover, related the issues raised, the curriculum contents and operation system of three universities’ Taekwondo department in Korea, which have been independently and specifically operated, were analyzed to draw tasks to improve. The results of the improvement plans are as follows. First, the goals of curriculum must be communicated between instructors and students by improving the awareness of effectiveness of communication, and the goals of curriculum must guide the directions of class to Taekwondo theory learning, skill development, and applying skills, which should be limited and concretely presented depending on students’ different levels. Second, the core of curriculum content must be ‘what to teach’ in terms of Taekwondo major. The important points of classes should be clarified so that the core construct such as principles, concepts, and skills should be systematically taught and highlighted to improve the quality of learning experience. Third, the evaluation must be totally and systematically evaluate the knowledge of contents related to Taekwondo and basic concepts and principles of it which the students have learned and understood. Moreover, through the evaluation, the achievement of education goals should be confirmed and it should be utilized to improve the quality of education. Fourth, the Korean universities’ class environment including facilities, tools and materials was better compared to Chinese Taekwondo departments of universities. To address the issues, security of budget for investing education environment of universities is suggested as students are influenced by education environment key words: Chinese Taekwondo, Curriculum Content, Development Plans including facilities, tools and materials. It should be improved to motivate and interest students, so classroom environment requires intense focus on improvement. Finally, the competence and professionalism of instructors in China were relatively lower than Korea. Considering the current status, universities with goals training leaders are required to provide system and policy to educate instructors who can independently conduct their roles and performance. Furthermore, instructors themselves also need repeated efforts and self-development to improve professional competence and perform their appropriate roles

대학교 학생선수의 수업문화 : 유도전공 학생선수를 중심으로

김석용 용인대학교 2015 국내박사

본 연구는 현재 비교육적으로 행해지고 있는 대학교 학생선수의 수업문화를 살펴보고 바람직한 학생선수의 학습권을 유도할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 질적 연구방법 중 주제중심 문화기술 방법을 선택하여 학생선수의 수업일상을 알아보고, 수업일상을 문화적 주제들을 중심으로 재해석하여 대학교 학생선수 교육의 지향점을 제시하고자 하였다. 본 연구의 연구 참여자는 질적 연구에서 일반적으로 이용되고 있는 비확률 표집(non-probablility sampling)의 하나인 유목적 표집(purposeful sampling)을 이용하여 선정하여, 전국체전 및 국가대표 선발전 3위 안에 입상한 경험이 있는 학생 중 담당교수의 추천을 받아 연구 참여 동의를 얻은 남학생 3명과 여학생3명으로 구성하였다. 본 연구를 위한 참여관찰은 참여관찰법 중 하나인 참여자적 관찰을 하였으며, 관찰은 2014년 6월부터 실시하였다. 연구 참여자 1명당 약 한달간의 모든 수업을 같이 참여하며 관찰하였다. 연구 참여자의 수업을 계속 같이 참여하며 전공 실기 수업과 전공 실기 수업 외의 이론 수업에서의 수업태도, 집중도, 수업참여도 등의 모습을 집중적으로 관찰하여 전사하였다. 심층면담은 직접 개별 면담을 통한 비구조화 면담을 하였다. 면담은 각각 1회에 1명당 약 1시간정도로 하였으며, 2회에 한하여 실시하였다. 순환적 자료수집 과정을 통해 수집한 면담자료, 관찰자료 등의 자료를 체계적으로 코딩하였으며, 이를 토대로 관련 주제를 범주화 하였다. 범주화 된 주제를 토대로 상위 범주를 구성하여 영역화하였다. 모든 수업에 100% 출석하는 학생선수가 거의 없는 상태에서 수업은 진행되었고 결석에 따른 내용은 협조전으로 대신하였으며, 필기구나 교재 등의 아무런 준비 없이 수업에 참여하고 있었다. 훈련 및 시합으로 인해 수업결손이 잦은 학생선수들에게 대부분의 수업내용은 무의미한 것과 같았고, 항상 겉에서 수업에 참여하고 있다. 과제물은 개인 과제시 인터넷을 이용한 파일을 검색한 뒤 붙이는 것으로 제출하였으며, 조별발표시 이름만 넣어 제출하였고, 시험은 내용을 적기보다 백지나 편지를 제출하는 경우가 더 많다. 이러한 학생선수들에게 수업은 졸업을 하기 위한 것에 불과했다. 대학교 학생선수들의 수업문화에 따른 원인분석으로는 정체되어 있었던 엘리트스포츠정책과 수업의 암묵적 회피를 말할 수 있다. 정체되어 있었던 엘리트스포츠정책에서는 스포츠정책이 시작되었다고 볼 수 있는 1970년대에 국민적 통합을 이루기 위한 일환으로 체육정책을 이끌어 내었다. 현재 이루어지고 있는 엘리트스포츠정책들은 대부분이 이 시기에 시작된 것으로 이 후 크고 작은 변화는 있었지만 그 기초는 아직까지도 이어지고 있다. 1980년도는 88올림픽 유치 성공과 함께 프로야구와 프로축구가 출범하게 되면서 체육특기생제도가 완전히 자리를 잡는데 계기가 되었으며, 1990년대에는 기존 국가에서 인정하는 전국대회에 4강 이상 입상한 선수들만이 대학에 입학 할 수 있었던 제도에서 대학별로 자율적으로 선발할 수 있도록 허용한 체육특기생제도의 변화가 있었다. 2000년대에는 시드니 올림픽을 준비하는 과정에서의 사회적 문제를 일으켰던 한 중학생수영선수의 학업을 요구하여 입촌을 거부하다 국가대표에서 제외되는 사건을 계기로 학생선수들의 학습권에 대한 사회적 문제가 제기되기 시작하였으며, 학생선수들의 인권보장과 학습권 보장 등의 내용이 포함된 “학교체육진흥법안”이 2012년 1월 26일 제정되었고, 2013년 3월 23일 시행되었다. 학생선수들이 꼭 해야하는 교육의 목적은 전인교육으로 민주주의 사회에 필요한 민주시민을 이루고, 지덕체를 통한 전인을 양성하는 것이다. 지금까지의 대학교 학생선수들은 선수가 우선시되고 학생이 차선책이 되고 있다. 이는 운동만 잘하면 학업과는 상관없이 졸업을 할 수 있으며, 상급학교에 진학할 수 있다는 1970년대부터 시작되어 큰 변화가 없는 엘리트스포츠제도 및 체육특기자 제도의 문제일 것이다. 현재 제정된 “학교체육진흥법안”과, “스포츠인권 가이드라인”은 시작 단계로 장기적인 안목을 가지고 학생선수들이 학업과 운동을 병행할 수 있는 환경이 정착될 수 있도록 제도적인 규제와 프로그램을 개발하는 등 제대로 정착되기 위해 많은 관심과 노력이 요구 된다. 수업의 암묵적 회피에서는 학생선수들의 교실을 관찰한 결과 몇몇 학생들을 제외하고는 공부를 하려는 시도조차 하지 않는 학생선수들이 대부분이었으며, 대학교 학생선수들의 수업문화는 어렸을 때부터 시작된 운동 및 대회출전에 의한 결석허용, 시험을 못 보더라도 성적을 주는 환경, 수업에 참석만 하고 참여를 하지 않더라도 아무런 제재가 없이 수업을 참여한 것으로 허용해주는 제도적 편리성은 수업에 참여하지 않아도 된다는 생각을 당연하게 생각하며 최소한의 학습조차 차단하는 결과를 이끌어내고 있었으며, 이로 인한 부족한 학업경험으로 수업에 대한 적극성이 없었다. 학업경험부족으로 인해 생긴 수업의 암묵적 기피는 대학교 학생선수들 스스로 지속적으로 학업을 소홀히 하지 This research aims to suggest intention point of education for university student-athletes by examining uninstructive class culture of university student-athletes, investigating class routine of student-athletes through subject oriented culture method among qualitative research method, and reinterpreting class routine with culture subject orientation. The research participants were organized by purposeful sampling that is one of non-probability sampling basically used in qualitative research. The research participants agreed to participate the research were 3 male and 3 female students who won within 3rd place in national games and national team selection games and have been recommended by the professors. The research was accomplished from June 2014 and participant position observation which is one of participant observation method was used. Each participant was accompanied and observed in every class for about a month. The participants were keep observed and being recorded of their attitude, concentration, and participation in major practice and theory classes. Non-structured interview was carried out through direct individual interview. Each interview took about 1 hour for 1 participant in 1 time and interviews were carried out 2 times. Interview and observation materials that have been gathered through circular collection were systematically coded and subjects were categorized. Upper category was territorialized through categorized subjects. The class was carried out without full attendance, absence was replaced with attendance cooperation, and pencils nor textbooks were prepared. The class seemed meaningless to the participants who often misses their classes because of training and competition, and they felt out of the class. Individual assignments were handed out with pasted papers from the internet, for group assignments they only put their name on the paper, and exams were written in blank or letter rather than exam materials. For the participants the class were only means for graduation. The cause analysis of class culture of university student-athletes could be justified as elite sports policy that has been stagnated and silent evasion of the class. Stagnated elite sports policy elicited physical training policy to unite nation from 1970 when sports policy was begun. Most of elite sports policies nowadays has begun at this point and yet there were great and small changes, the foundation still continues. A sports talent system was settled with successful 88 Olympic settlement and establishment of professional baseball and football in 1980s. Its system changed from giving university admission to only over semifinal winners from recognized national competition to university self-regulating system in 1990s. While preparing Sydney Olympic in 2000s, social issue was aroused from exclusion of middle school swimmer, the member of national team who denied to enter athlete's village claiming his right for learning. Therefore social issues were brought up for student-athletes' right for learning and "School physical education promotion law" which includes student-athletes' human rights guarantee and right for learning was enacted in 26th January 2012 and then enforced in 23th March 2013. The essential object of education for student-athletes is to achieve goal as democratic citizen in democratic society through whole-person education and to train whole-person through intellectual, moral and physical training. In view of the results so far achieved for student-athletes, athletes were put above students. This was caused by stationary elite sports and sports talent systems that have begun from 1970s which made graduation and admission possible regardless of one's study. "School physical education promotion law" and "Human rights in sport guideline" enacted today should put their interest and effort and have a long-range view to make environment for student-athletes' both study and sports, for example, developing institutional regulation and program. For silent evasion of the class, majority of the student-athletes except some few were not even trying to study. They are used in absence permission followed by training and competition, grade that is given regardless of result of the exam, and conveniency that no restriction is made regardless of attitude during the class. These causes made the student-athletes not participating during the class for granted and blocked them from learning. Therefore they lack education experience which leads low positivity in the class. The university student-athletes should try to pay attention in studying by themselves and to avoid silent evasion caused by lacking education experience. Furthermore they should try to find their own studying plan and participate in the class. Studying by oneself could bring trial and error, however after such experience one can be developed through his choice and decision. If conversion of awareness of university student-athletes could occur positively, it could improve and supplement problem caused within sports and studying.

『코카서스 백묵원』의 게스투스(Gestus) 연구 : 2009젊은 연극제 용인대학교 참가작을 중심으로

이종승 용인대학교 2013 국내석사

본 연구는 브레히트의 게스투스(Gustus)이론이 2009 젊은 연극제 용인대학교 참가작 『코카서스 백묵원』공연에서 역할을 연기하는 연기자의 태도 변화와 연기자의 신체적 표현이라고 할 수 있는 게스투스가 어떠한 관계를 나타내는 몸짓으로 나타났는지, 공간을 어떻게 변화시켜 어떤 의 미를 지니게 됐는가를 실증적으로 연구하는 것이 목적이다. 여기서 게스투스(Gustus)란 ‘사회적 몸짓’으로써 개인적이고 주관적인 행위가 아닌 한 인물이 다른 인물과의 관계, 사회 구조적 관계 속에서 몸짓, 태도, 자세 등이 포함된 사회적 성격을 띤 포괄적인 의미로서의 몸짓을 말한다. 연구를 위한 방법으로는 첫째, 브레히트의 서사극을 구성하는 모든 연극언어의 표상으로 인식되는 게스투스의 의미와 사용에 대한 이론을 역사화, 우화극, 생소화로 나누어 살펴보고 둘째, 이러한 이론이 실제 공연에서 어떻게 게스투스로 나타나고 창조적으로 표현되었는지 연구하고자 한다. 이를 위해 막별로 장면을 나누어 대표적 몸짓이 드러나는 장면에서 그루쉐와 아쯔닥 뿐 아니라 주변 인물들의 사회적 의미를 갖는 몸짓을 구체적 사례를 들어 규명하고자 한다. 대부분의 인물은 고정불변의 인간으로서 취하는 몸짓을 보이지만 환경의 변화에 따라 변하는 두 주인공의 게스투스인 사회적 몸짓은 시간이 흐르고 환경이 변하면서 그루쉐는 아이를 권력이 아닌 한 인간으로 보는 인간적인 정서에 따른 어머니로서의 희생적이고 모성적인 몸짓을 보인다. 아쯔닥은 권력을 가진 자들을 싫어하면서도 주어진 환경에 빠르게 대처하며 자신이 권력을 가진자가 되어 농민과 서민의 편에 서는 환경에 따른 사회적 몸짓으로 분류된다. 왜냐하면 그루쉐는 주어진 환경과 사회적 관계로서의 권력인 아이를 부정하며 아이를 한 인간으로 보고 아이를 위해 자신을 희생해 가며 진 정한 어머니로서 변화되어 가는 모습을 가지기 때문이다. 또한 아쯔닥은 자신에게 닥친 환경 안에서 상황에 맞는 사회적 태도로 헤쳐 나가기 때문이다. 두 인물이 보여주는 게스투스는 하나의 몸짓으로 단정할 수 없지만 주어진 환경과 사회적 관계 속에서 인간은 변할 수 있는 존재라는 브레히트의 생각은 역사화된 우화를 통해 『코카서스 백묵원』에 잘 드러나 있다. The objective of this research is to find out on demonstration how the Gestus theory affected the actors taking part in The Caucasian Chalk Circle, Yong-In University's entry performance for the Young Theatre Festival, 2009. It is to seek how Gestus, the change of attitude for the actor or the expression of words or actions, led the actors to take actions to reveal what relationships, therefore how it changed the atmosphere to hold which meaning. Gestus is 'social gesture' in which it is neither personal nor subjective, but is an inclusive term of physical movement, attitude and posture in social relationships between individuals, or individuals within a social structure. The methods used for this research are; first, to divide and examine the theory of Gestus, the symbol of all theatrical terms that form Brecht's epic theatre, by meaning and usage, into historification, parable and alienation, second, to find out how this theory was practised and creatively expressed into actual Gestus. For this, specific examples are presented, the gestures that hold social meanings, of Grusha and Azdak together with other characters in acts that were divided into scenes; that include bold physical gestures. Nearly all characters show gestures that all humans share in common, but the social gesture, gestus, of the two main characters change according to the environment; Grusha shows gestures of sacrifice and motherhood, through humanistic emotion of reflecting her child as a human being rather than symbol of power. Azdak shows distinguished social gestures; although unfriendly to those in power, adapts quickly to the given environment and when gains power, stands on the side of the citizens. It is because Grusha denies the child as a symbol of power in the given social environment, and treats the child as a human being, becoming to sacrifice herself as a genuine mother. As for Azdak, he strives through switching his social attitude accordingly to the changing environment he faces. The Gestus expressed by the two characters can not be concluded into one single gesture, but Brecht's thoughts on how humans can change accordingly to the given environment and social relationships are clearly shown in The Caucasian Chalk Circle, the historicized parable.