사회과 교육과정 개발에서 요구분석의 문제점과 개선방향

한춘희 이화여자대학교 교과교육연구소 2009 교과교육학연구 Vol.13 No.1

모든 국가교육과정을 개발할 때 실시하는 것이 교육과정 개정에 대한 요구분석이다. 요구분석이란 현재 상태와 바람직한 상태의 격차를 결정하고 그것의 본질과 원인을 점검하여 미래 행동을 위한 우선순위를 찾는 일이다. 이 글에서는 제7차 사회과 교육과정 개발시 실시한 요구조사와 2007년 개정 사회과 교육과정을 위하여 실시한 기초조사를 분석하여 요구분석의 실태와 문제점을 파악하고 개선 방향을 제시하여 향후 사회과 교육과정 개발에 시사점을 제시하고자 한다. 본 연구의 결과 사회과 교육과정 개발에 있어 요구분석은 다음과 같은 방향으로 이루어져야 한다는 것을 밝혔다. 요구분석의 모형을 검토하여 공통적으로 추출해낼 수 있는 요구분석의 요소를 바탕으로 일반적인 요구분석의 절차를 정립하여 활용하고, 요구분석의 내용적 측면에서 사회 변화의 모습과 방향 그리고 미래 사회의 요구에 대한 폭넓은 조망이 필요하다. 또 정치, 경제, 사회, 문화, 외교 등 각 분야의 석학, 각 분야의 실천가, 정부, 지역사회 전문가, 교육학자, 교과교육 전문가, 학부모 등 다양한 요구분석 대상의 확대가 필요하며, 요구분석 내용과 대상 집단에 따른 요구분석 방법을 다양화하고 주기적·장기적 연구 방법이 필요하다. 끝으로 요구분석 결과는 우선순위를 결정하여 제시하여야 한다. 요구분석 결과가 의사결정에 유용한 정보가 되도록 하기 위하여 우선순위 결정 준거인 중요도와 실현 가능성을 토대로 우선순위를 결정하여 제시하여야 한다. Every nation carries out needs analysis for curriculum revision before developing a national curriculum. Once needs for curriculum revision are analyzed, the results are reflected in the revision. In conducting needs analysis, they define the gap between what it is and what should be is defined, the nature and causes are identified, and priorities for future actions are decided. This study set out to analyze the needs survey taken when developing the Seventh National Social Studies Curriculum and the preliminary research conducted for another revision of the social studies curriculum. It also aimed to identify the current state and problems of needs analysis, suggest directions for improving it, and provide implications for future development of social studies curricula. Needs analysis should be improved as follows in terms of procedure, content, subject, and group method so that needs for social studies can be widely accepted in the revision process and reflected in a revised curriculum: First, it is necessary to review the models of needs analysis in the procedure of needs analysis, set up a common procedure for needs analysis based on the common elements of needs analysis, and make use of it when revising the old social studies curriculum. Second, a broad perspective should be taken of the aspects and directions of social changes and the demands for future society in respect to the content of needs analysis for social studies. Third, a wide variety of individuals should participate in the development of a social studies curriculum including distinguished scholars and practitioners of various fields such as politics, economy, society, culture, and diplomacy, the government, community experts, pedagogists, curriculum experts, and parents. Fourth, the methods of needs analysis should be diversified according to the contents and subject groups and furthermore be regular and long-term to constantly examine social needs. Finally, the results of needs analysis should be presented according to priorities. Those who conduct needs analysis need to determine the priorities of the analysis results based on importance and feasibility, which are the reference to determine priorities, so that the results can serve as useful information for decision making. In a country like Korea where a national curriculum is regarded as holy scripture, partial revisions are preferred to all-out revisions when deciding directions for future education. In addition, it's important to have research institutes conduct constant research, required personnel, enough applications in the field, and works of revision before making the final decisions.

국가 수준 유아교육과정 연구의 동향 분석: 교육과정 분석 연구를 중심으로

장상옥(Jang, Sang Ock) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.24

본 연구의 목적은 국가 수준 유아교육과정 분석 연구의 연구 동향을 연구 연도, 분석 대상, 분석 영역, 연구 주제에 따라 분석하여 국가 수준 유아교육과정 분석 연구의 방향을 모색하고자 하였다. 연구 대상은 2000년부터 2017년까지 한국연구재단 등재(후보)지에 게재된 논문 125편이다. 국가 수준 유아교육과정 분석 연구의 연도별 동향을 보면, 2006년 이전에는 미미하게 이루어졌으나 2007년과 2013-2014년에 가장 많이 이루어졌고 2016년부터 하향세를 보였다. 분석 대상은 국내 교육과정 연 구 대 국외 교육과정을 포함한 연구는 3:1 정도로, 주로 국내 유치원 교육과정, 국내 유치원 교육과정+초등학교 교육과정, 국내 유치원 교육과정+국외 유아교육과정, 국외 유아교육과정 순으로 이루어졌다. 분석 영역은 네 개 이하의 분석 영역을 선정한 연구가 많았는데 교육내용은 대다수의 연구에서 분석되었고, 교육목적 및 목표, 교수ㆍ학습방법, 내용체계, 영역의 교육목표는 1/3 내외로 분석되었다. 연구 주제에서는 비교 분석 연구가 가장 많이 수행되었고 이어서 연계성 분석 연구, 변천 분석 연구, 단독 분석 연구의 순으로 이루어졌으며 연구 시기별로 단독 분석, 비교 분석과 변천 분석 연구는 2007-2011년에, 연계성 분석 연구는 2012-2017년에 비약적으로 증가하였다. 각 연구 주제별로 논의를 전개하고 국가 수준 유아교육과정 분석 연구의 활성화 방안을 제안하였다. The purpose of this study was to analyze the research trends on the analysis study of national early childhood curriculum according to the study year, analysis subject, analysis area, and research themes. The subject of the analysis was selected from 125 articles published in the Korea Research Foundation List from 2000 to 2017. The trends in the analysis of national curriculum for early childhood education programs were small, before 2006, and the most in 2007, 2013-2014 and downward since 2016. The subjects of the analysis were the domestic curriculum versus the study which included the foreign curriculum became 3:1. It is mainly composed of domestic kindergarten curriculum, domestic kindergarten curriculum + elementary curriculum, domestic kindergarten curriculum + overseas infant curriculum. The analysis area were four or less analytical area. The content of education was analyzed in most of the studies, and the educational objectives and goals, teaching and learning methods, content system, and educational objectives of the domain were analyzed to be around 30%. In the research themes, comparative analysis was the most performed, followed by the continuity analysis study, the transition analysis study, and the single analysis study. The single analysis study, comparative analysis, and transition analysis studies have increased dramatically in 2007-2011, and the continuity analysis studies have dramatically increased in 2012-2017. Each research theme have been discussed, and suggested the activation plan on the study of national early childhood curriculum.

Needs Analysis for the Directions of Improving the Undergraduate Translation Curriculum in Arab Universities with a Korean Language Major

샬라비 노란 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.4

Needs Analysis for the Directions of Improving the Undergraduate Translation Curriculum in Arab Universitieswith a Korean Language MajorShalaby, Nouran Abstract: The boom in relations between Korea and Arab countries has significantly increased demand for high-quality translations between the Arabic and Korean languages. However, no needs analysis has been conducted yet to improve the quality of translation courses offered in Arab universities. This paper aims at analyzing the issues related to the curriculum and needs for Arab undergraduates, graduates, and lecturers in the three Arab universities with a Korean language major. This research objectives, after a structural analysis, will be to find ways to improve the translation curriculum for undergraduate students at intermediate and advanced levels and give a better match with the market requirements. 120 students and graduates, and 30 lecturers participated in two questionnaires on the objectives, educational content, teaching methods, and evaluation methods of the translation curriculum. Then, three types of interviews were conducted with some of the participants and two translation agencies. The findings revealed the need to develop educational content for translation targeting Arab students to overcome the non-equivalence problems between the two languages and a framework to avoid non-adequate evaluation and teach students methods of self-assessment. Key Words: Needs Analysis, Translation, Undergraduate Translation Curriculum, Educational Content for Translation, Evaluation Framework for Translation Needs Analysis for the Directions of Improving the Undergraduate Translation Curriculum in Arab Universities with a Korean Language Major Shalaby, Nouran Abstract: The boom in relations between Korea and Arab countries has significantly increased demand for high-quality translations between the Arabic and Korean languages. However, no needs analysis has been conducted yet to improve the quality of translation courses offered in Arab universities. This paper aims at analyzing the issues related to the curriculum and needs for Arab undergraduates, graduates, and lecturers in the three Arab universities with a Korean language major. This research objectives, after a structural analysis, will be to find ways to improve the translation curriculum for undergraduate students at intermediate and advanced levels and give a better match with the market requirements. 120 students and graduates, and 30 lecturers participated in two questionnaires on the objectives, educational content, teaching methods, and evaluation methods of the translation curriculum. Then, three types of interviews were conducted with some of the participants and two translation agencies. The findings revealed the need to develop educational content for translation targeting Arab students to overcome the non-equivalence problems between the two languages and a framework to avoid non-adequate evaluation and teach students methods of self-assessment. Key Words: Needs Analysis, Translation, Undergraduate Translation Curriculum, Educational Content for Translation, Evaluation Framework for Translation

Contents Analysis of Physical Education of Special School Curriculum in the Perspective of Transition Education for Adolescents with Disabilities

HongYoung, Jang ASCONS 2020 IJBSA Vol.2 No.2

Background/Objectives: The purpose of this study is to analyze the trends and factors of physical educational elements, Korean career·occupational curriculum and physical education, and analyze the physical education curriculums of special schools from the perspective of vertical·horizontal transition education. Methods/Statistical analysis: As for the research methodology, this study collected data by conducting a comprehensive search methodology by connecting keywords by title and theme for transition education and special school physical education curriculum research projects and literatures. For the basic education curriculum programs currently used in special schools and basic national physical education curriculums, connectivity analysis was conducted based on an analytical model founded on a perspective of vertical·horizontal transition education as proposed by Patton and Dunn. Findings: The results of analysis conducted for the basic education curriculum programs currently used in special schools and basic national physical education curriculums through such a procedure showed that in terms of the characteristic of basic education curriculum programs in special schools, vertical·horizontal transition education perspective were shown in the connectivity of fundamental conversion, by domain, by grade, and until after primary school years. As for goals, in overall goals (aims), possibilities for continued participation through systematic structuralization of physical activities; in sub-level goals, emphasize and connect all stages of physical activities to include vertical conversion perspectives. Yet such did not display contents pertaining to horizontal perspectives of transition education. As for contents, by dividing contents of physical education curriculum in stages, elements of a vertical·horizontal transition education perspective were shown to be included in terms of connectivity by level, grade, and domain which would allow a devotion to contents of physical education curriculum post primary school years as forms of leisure were shown to be included

한국 사회과 교육과정의 텍스트 네트워크 분석

양슬기,한동균 한국사회과교육연구학회 2019 사회과교육 Vol.58 No.4

The purpose of this study was to use text network analysis method to analyze trends of changes from the syllabus period to 2015 revised social studies curriculum objectively and empirically. For this purpose, first the theoretical foundation for analysis was prepared based on previous studies on the change of Korean social studies curriculum. In addition, keyword analysis, centrality analysis, and network analysis were conducted for each period of the curriculum. Results of these analyses are as follows. First, after analyzing keywords from the syllabus period to 2015 revised curriculum, we were able to derive key keywords such as 'area', 'country', 'development', 'district', 'culture', and 'region' for each curriculum. Second, centrality and network analyses allowed us to explore characteristics of the curriculum for each period. Third, based on results of the analysis of the text network, the timing of the curriculum could be divided into the syllabus period, the 1st and 2nd, the 3rd and 4th, the 5th and 6th, the 7th to 2015 revised curriculum. The limitation of this study was that it only confirmedgoals and core contents of the curriculum by analyzing contents of the curriculum. However, this study was meaningful in that it attempted to obtain an objective and empirical interpretation in the history study of Korean social studies curriculum. 본 연구의 목적은 텍스트 네트워크 분석법을 활용하여 교수요목기부터 2015 개정 사회과 교육과정까지의 변화 동향을 객관적이고 실증적으로 분석하는 데 있다. 이를 위해 먼저 한국 사회과 교육과정의 변천에 관한 선행연구를 바탕으로 분석을 위한 이론적 토대를 마련하였다. 그리고 각 시기별 교육과정의 키워드 분석과 중심성 및 네트워크 분석을 실시하였다. 이의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수요목기부터 2015 개정 교육과정까지의 키워드를 분석한 결과, 각 교육과정별로‘지방’,‘국가’,‘발전’,‘고장’,‘문화’,‘지역’등의 핵심 키워드를 도출할 수 있었다. 둘째, 중심성 및 네트워크 분석을 통해 각 시기별로 교육과정의 특성을 탐색할 수 있었다. 셋째, 텍스트 네트워크 분석 결과를 바탕으로 교수요목기, 1∼2차, 3∼4차, 5∼6차, 7차∼2015 개정 교육과정으로 시기를 구분할 수 있었다. 본 연구가 교육과정의 내용 분석을 통해 해당 교육과정이 추구하는 목표와 중점 내용을 확인하는 수준에 머무른 점이 한계이다. 하지만 본 연구가 한국 사회과 교육과 정의 역사 연구에 있어, 객관적이고 실증적 해석을 시도했다는 점에서 의의가 있다고 볼 수 있다.

키워드 네트워크 분석을 통한 2010년대「교육과정연구」의 동향 분석

김대영 한국교육방법학회 2021 교육방법연구 Vol.33 No.2

The purpose of this study is to analyze relationships among key-words in the articles of 「The Journal of Curriculum Studies」. The number of 1,573 key-words was collected from 348 articles published between 2010 and 2019 and 183 key words was refined for the final network analysis. For data analysis, this study selected softwares of NetMiner 4.0 in order to analyze degree centrality, closeness centrality, betweenness centrality, and cluster analysis and to visualize the networks of key-words. Results are as follows. First, the top 10% of key-words in centrality analysis were development of curriculum, textbook, 2015 revised national curriculum, curriculum of subject, IB curriculum, and teacher curriculum. Second, the number of 18 cluster was generated by cluster analysis. The trends of curriculum studies are that if curriculum studies is largely divided into ‘curriculum development’ and ‘curriculum understanding’, the key words related to curriculum development are related to each other. On the other hand, key-words related to curriculum understanding are appearing in a separate form. 본 연구는 최근 10년간 한국교육과정학회의 전문학술지인「교육과정연구」에 등재된 논문들의 키워드 네트워크 분석을 통해 「교육과정연구」에서 중요하게 사용되고 있는 키워드 및 키워드들 간의 관계 분석을 목적으로 한다. 이에 따라 2010년부터 2019년까지 게재된 논문 총 348편 1,573개의 키워드를 정제하여 183개의 키워드를 선정하였으며, 선정된 키워드의 연결중심성, 근접중심성, 매개중심성 분석을 통해 교육과정연구에 중요한 영향을 끼치는 키워드를 살펴보았으며, 클러스터분석을 통해 교육과정연구의 지식지도가 어떻게 유형화될 수 있는지를 분석하였다. 분석결과 연결 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성에서 모두 상위 10%이내에 포함되는 주제어로 교육과정 개발, 교과서, 2015 개정 교육과정, 교과 교육과정, IB 교육과정, 교사와 교육과정 등이 도출되었으며, 클러스터 분석을 통해 총 18개의 클러스터가 생성되었다. 이를 통해 알 수 있는 「교육과정연구」의 연구경향은 교육과정 연구를 크게 ‘교육과정 개발’과 ‘교육과정 이해’ 관련 연구로 구분한다면 교육과정 개발과 관련된 주제들은 상호관련성을 맺고 있는 반면 교육과정 이해와 관련된 주제들은 다양한 교육과정 이해 담론들이 독립된 형태로 등장하고 있다는 점이다.

누리과정 정책 수요에 대한 빅데이터 분석 : 워드 클라우드와 의미망 분석을 중심으로

박창현 ( Park Changhyun ) 한국유아교육학회 2017 유아교육연구 Vol.37 No.3

본 연구의 목적은 빅데이터 기법을 활용하여 미디어상에 나타난 여론을 분석하여 누리과정 정책의 수요와 인식을 파악하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 2013년 1월부터 2016년 6월까지 누리과정 관련 온라인 뉴스를 추출하였다. 데이터 구성을 위해 빅데이터 분석 전문기관이 자체 개발한 Crawler를 통해 분석을 위한 데이터를 수집하였다. 네이버 검색 엔진을 통해 `누리과정`, `유아교육`, `보육`, `보육과정`, `유아교육과정`으로 검색된 전체 수집 기사는 총 58,441개 였으며, 17,651건의 유효기사를 중심으로 워드 클라우드 분석과 의미망 분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 워드 클라우드 분석 결과, 누리과정과 관련하여 높은 빈도를 보인 키워드는 누리과정 예산, 정부, 지원, 보육교사, 교육청, 편성, 교육감, 유아, 프로그램 순이었다. 둘째, 의미망 분석 결과 누리과정, 누리과정 예산, 경제부총리가 중심성이 높은 노드로 나타났으며, 예산편성과 시도교육청은 누리과정과 누리과정 예산을 매개하는 문지기(gatekeeper)역할을 하였다. 빅데이터에 나타난 국민들의 요구는 누리과정으로 이미지화 되는 유아교육과 보육 서비스의 전반의 질 관리와 공공성 강화, 누리과정 예산의 안정성으로 파악되었다. The purpose of this study was to analyze the demand for the Nuri Curriculum policies with online news from 2013 to 2016 through Big Data analysis. The data included word cloud analysis, keyword transition analysis by year, and semantic analysis by SNA There were total 58,441 articles based on the main key words, `the Nuri Curriculum`, `Early Childhood Education`, `Child Care`, `Child Care Program`, and `ECE curriculum` and the researchers selected 17,651 effective articles. The findings were as follows. First, the Word clouds analysis showed that key words showed the highest frequency in relation to the Nuri Curriculum were the Nuri Curriculum budget, central government, support, child care teacher, local education office, organization, superintendent, young children and program, etc. Second, as a result of the semantic network analysis, the Nuri Curriculum, the Nuri Curriculum budget, and the Vice-Minister of Economy were found to be the central nodes. The budgeting and metropolitan and local education offices acted as a gatekeeper that mediates the Nuri Curriculum and the Nuri Curriculum budget. The needs of the people in the Big Data were identified as the quality management of the whole of early childhood education and child care services, strengthening of publicity, and stability of the Nuri Curriculum budget.

텍스트 마이닝 기법을 활용한 중학교 가정과 교육과정 분석

이지선,임소진,최유리,김은정,이소영,박미정 한국가정과교육학회 2018 한국가정과교육학회지 Vol.30 No.3

The purpose of this study was to analysis the home economics education curriculum from the first national curriculum to the 2015 revised curriculum using text mining techniques used in big data analysis. The subjects of the analysis were 10 curriculum texts from the first national curriculum to the 2015 revised curriculum via the National Curriculum Information Center. The major findings of this study were as follows; First, the number of data from the 4th curriculum to the 2015 revised curriculum gradually increased. Second, as a result of extracting core concept of the curriculum, there were core concept words that were changed and maintained according to the curriculum. 'Life' and 'home' were core concepts that persisted regardless of changes in the curriculum, after the 2007 revised curriculum, 'problem', 'ability', 'solution' and 'practice' were emphasized. Third, through core concept network analysis for each curriculum, the relationship between core concepts is represented by nodes and lines in each home economics curriculum. As a result, it was confirmed that the core concepts emphasized by the times are strongly connected with 'life' and 'home'. Based on these results, this study is meaningful in that it provides basic data to form the identity and the existing direction of home economics education. 본 연구의 목적은 1차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지의 가정과 교육과정을 시기별로, 통시적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 빅데이터 분석에서 사용되는 텍스트 마이닝 기법을 이용하여 교육과정을 분석하였다. 분석대상은 국가교육과정정보센터에서 수집한 1차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지의 10개의 교육과정 원문이며, 분석도구는 R 프로그램을 사용하였다. 연구결과 첫째, 4차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 데이터 수가 점차적으로 늘어나는 것으로 나타났다. 둘째, 교육과정 시기별 핵심 개념을 추출하여 비교한 결과 교육과정에 따라 유지 및 변화되는 핵심 개념이 있었다. ‘생활’, ‘가정’은 교육과정 변화에 상관없이 지속되는 핵심 개념이었으며, 2007 개정 교육과정 이후로는 ‘문제’, ‘능력’, ‘해결’, ‘실천’이 강조되었다. 셋째, 핵심 개념 연결망 분석 결과를 통해 각 가정과 교육과정 마다 핵심 개념 간의 관계를 점(node)과 선(line)으로 표현하였다. 그 결과 ‘생활’과 ‘가정’을 중심으로 시대별로 강조한 핵심 개념이 강하게 연결됨을 확인할 수 있었다. 이와 같은 결과를 통해, 향후 가정과 교육의 방향성과 정체성을 형성하기 위한 기초 자료를 제공한다는 측면에서 본 연구의 의의가 있다.

기본 교육과정과 초등학교 교육과정의 통합교과 성취기준과 교과서 어휘 비교 분석

송승민,이지연,송미연,주은미 한국지체.중복.건강장애교육학회 2019 지체.중복.건강장애연구 Vol.62 No.4

Purpose: The purpose of this study was to compare the two curriculum by comparing and analyzing the vocabulary in achievement standards and textbooks of integrated subjects between the basic curriculum and elementary school curriculum. Method: For this purpose, achievement standards and textbooks of the integrated subjects in the basic curriculum and the elementary school curriculum were collected. And semantic network analysis was performed in six stages: data collection, morphological analysis and extraction, word cleansing, create matrix, network analysis and visualization and analysis. Results: First, vocabulary diversity in achievement standards and textbooks of the integrated subjects were higher in the elementary school curriculum than in the basic curriculum. Second, key words in achievement standards and textbooks of the integrated subjects were closely related to the big themes. Third, in textbooks of the integrated subjects, the basic curriculum emphasized 'us' while the elementary school curriculum emphasized 'me'. Conclusion: The study compared and analyzed the integrated subjects of the basic curriculum and the elementary school curriculum, and provided implications to be considered in the curriculum revision and other subjects. 연구목적: 이 연구는 기본 교육과정과 초등학교 교육과정의 통합교과 성취기준과 교과서의 어휘를 비교 분석하여 두 교육과정을 비교하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 기본 교육과정과 초등학교 교육과정의 통합교과에서 제시하는 성취기준과 교과서를 수집하여 데이터 수집, 형태소 분석 및 추출, 단어 정제, 매트릭스 생성, 어휘 및 네트워크 분석, 시각화 및 분석의 6단계에 걸쳐 의미 연결망 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 통합교과 성취기준과 교과서의 어휘 다양성은 초등학교 교육과정이 기본 교육과정보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 통합교과 성취기준과 교과서의 주요 어휘는 대주제와 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 통합교과 교과서에서 기본 교육과정은 ‘우리’를 강조한 반면에, 초등학교 교육과정에서는 ‘나’를 강조하는 것으로 나타났다. 결론: 기본 교육과정과 초등학교 교육과정의 통합교과를 비교 분석하여 향후 교육과정 개정 및 타 교과에서 고려해야 할 시사점을 제공하였다.

사회과 교육과정 연구의 동향 분석

송성민 ( Seong Min Song ) 한국사회과교육학회 2013 시민교육연구 Vol.45 No.2

본 연구의 목적은 사회과 교육과정 연구의 동향을 탐색적으로 분석하고, 이를 통해 교육과정 연구의 발전 방향에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 분석 기준은 연구주제, 연구방법, 연구영역, 발간시기의 총 4가지이며, 이를 준거로 하여 빈도분석 및 교차분석 등을 실시하였다. 먼저 국내 연구 경향을 빈도분석 및 교차분석한 결과는 다음과 같다. 우선 연구주제 측면에서는 교육과정 및 교과서 분석 연구, 연구방법 측면에서는 양적 연구, 연구영역 측면에서는 전체영역을 대상으로 하는 연구가 가장 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 더불어 2000년대를 기점으로 연구가 급증하는 것으로 나타났다. 이 가운데서도 특히 교육과정 개발 및 설계에 관한 연구에서는 질적 연구방법이, 교육과정 이론 분야 연구는 문헌/이론연구방법이, 교육과정 및 교과서 분석 연구에서는 양적 연구방법이 통계적으로 유의미한 수준에서 많이 활용되고 있음을 알 수 있었다. 시기별로는 2000년대 초반 질적 연구가 성행한 반면, 2000년대 후반부터 양적 연구가 성행한 경향이 파악된다. 다음으로 국제 비교 분석 결과는 다음과 같다. 국내연구는 해외연구에 비해, 연구주제 및 연구방법 측면에서 편중이 심한 것으로 나타났으며, 특히 질적 연구방법을 활용한 연구가 부족한 것으로 파악되었다. 나아가 개별 교과목 교육과정에 대한 연구가 활발한 점, 2000년대 이후 교육과정 연구가 급증한 점 등이 우리의 고유 연구 경향으로 인식되며, 이를 적극적으로 발전시켜야 할 필요성을 확인할 수 있었다. This article is aimed at exploratory analysis of trends of social studies curriculum researches and it also aims to draw implication about future direction of curriculum research from the analysis. The criteria of analysis include research topic, research method, research area and year of research publication. And based on this, frequency and cross-tab analysis is conducted. First, The results of domestic research trends are as follows: There are features accounted for the curriculum and textbook analysis being a large proportion of research topic, the quantitative research being a large proportion of research method and the research about entire area being a large proportion of research area. In addition to this, the number of social studies curriculum researches increases sharply since 2000. Also, this study found that in the area of curriculum transition and development, qualitative research is employed to a considerable at significant-level. Also, literature and theoretical research is significant in terms of curriculum research area. Lastly, quantitative research is significant in terms of curriculum and textbook analysis. The fact that qualitative research is prevalent in the early 2000`s and quantitative research is prevalent since the late 2000`s is a noteworthy feature. Next, the results of international comparative analysis are as follows: Compared to the foreign research, domestic research has a striking convergence to research topic and method aspects. Furthermore, we have found that our domestic research have a distinguishing research tendency: first, the field of individual subject curriculum is actively discussed and studied, second the number of study about curriculum field soars since 2000`s. We need to develop.