명문대 중심 대입관과 사교육비 지출간의 관계 분석

이수정(Soojeong Lee) 한국교육행정학회 2007 敎育行政學硏究 Vol.25 No.4

본 연구는 사교육 참여와 관련된 사회심리적 요인들에 보다 착안하여 한국 학생들의 사교육 참여의 원인을 조명하려고 하였다. 먼저 사교육 수요의 원인으로서 그 동안 지적되어 온 학교교육의 질과 학생성적과 같은 요인이 실제로 사교육비 지출에 어느 정도 영향을 미치는지 실증적으로 검증하고자 하였고, 무엇보다 한국인의 "교육열"과 관련된 사회심리적 요인이 어떤 식으로 사교육 수요에 영향을 미치고 있는지 분석해 보고자 하였다. 연구결과는 사교육 참여의 원인이 공교육의 질이나 학생성적과 같은 문제에 관련되어 있기 보다는, 한국 사회의 사회·문화적 특성과 관련된 독특한 사회심리적 요인인 "명문대 중심 대입관"에 보다 더 관련되어 있음을 보여 주었다. This study reexamines Lee’s (2006) study, using an analysis of Hierarchical Linear Model, to explore how structurally key family, student, and cultural background factors influence parent expenditure on shadow education, focusing on the impact of sociopsychological factor. Of key importance, this study highlights how prestige orientation shapes students’ uses of shadow education with affected by the other factors such as family and student backgrounds. Data were drawn from the 2004 Korean Education and Employment Panel. Regression analyses were conducted to measure the impact of prestige orientation on parent expenditure while controlling for other salient variables such as parent income and education, students’ prior grades, school quality, and school urbanicity. Findings show that prestige orientation than any other modeled variable has more significant and substantive effect on the use of shadow education, affected by family background. Though policies have targeted the problems like low school quality, this study suggests that the roots of shadow education lie much deeper within South Korean culture. The results of this study, therefore, indicates the difficulty faced by South Korean policy makers attempting to mitigate the demand for private tutoring. It recommends that South Korean policy makers approach shadow education matter from the more comprehensive and long-term perspective, instead of focusing on the short-term countermeasures to mitigate the demand for shadow education. More viable policies may be those aimed at offering competitive public alternatives to private tutoring. The study may also offer insight about how to meet theoretical and practical challenges to formal schooling caused by the growth of shadow education over the world.

바나나 걸이

이수정(Soojeong Lee) 주식회사라이터 2023 K-Writer Vol.- No.2

Banana Rack

Soojeong Lee(이수정) 주식회사라이터 2023 K-Writer Vol.- No.2

‘온종일 돌봄 정책’의 의제설정과정 분석 : Cobb 등의 의제설정유형론을 토대로

이수정(Lee, Soojeong),변영임(Byun, Youngim) 한국교육정치학회 2021 敎育政治學硏究 Vol.28 No.1

This paper aimed to explore what the features of the agenda setting process for the Moon Jae-in administration s ‘All-day Care Policy at Elementary Schools’were like. We tried to especially find out which type the process is categorized into, based on Cobb’s model that agenda-setting styles are categorized into three types such as outside-initiation type, inside-initiation type, and mobilization type. The data for the study were drawn from the documents such as the governmental press releases, the mass media reports, and statements of diverse interest groups from 2018 to 2020, including prior studies related to the policy. Findings showed that the agenda setting process for the ‘All-day Care Policy at Elementary Schools’ could be generally categorized into ‘mobilization type’, where issues are moved from formal to public and the support of public to implement is required, according to Cobb’s model. 이 논문은 문재인 정부의 ‘온종일 돌봄 정책’의 의제설정과정을 연구대상으로 하여 Cobb 등의 의제설정유형론에 기초할 때, 이 정책의 의제설정과정은 정부주도형에 속하는지 혹은 여론을 기초로 한 의제설정과정이라고 할 수 있는 외부주도형에 속하는지를 밝혀보고자 하였다. 주요 연구자료는 ‘온종일 돌봄 정책’이 발표된 2018년부터 2020년 11월 6일 돌봄전담사의 파업까지의 정책 사건과 관련한 선행연구와 정부의 보도자료, 기사 등 언론자료, 각 이해관계 단체들의 성명서 등의 문헌자료이다. 연구결과 ‘온종일 돌봄 정책’의 의제설정과정은 Cobb 등의 의제설정유형론에 따를 때 대체로 정부 주도의 ‘동원형’의 특징이 있었던 것으로 파악되었다.

시각 동기화 오차가 SAR 영상에 미치는 영향 분석 및 보상

이수정(Soojeong Lee),박우정(Woo Jung Park),박찬국(Chan Gook Park),송종화(Jong-Hwa Song),배창식(Chang-Sik Bae) 한국항공우주학회 2020 한국항공우주학회지 Vol.48 No.4

본 논문에서는 Synthetic Aperture Radar (SAR, 합성개구레이다) 영상 품질을 향상시키기 위해 EGI/IMU (Embedded GPS/INS, Inertial Measurement Unit) 통합 항법 시스템에서 발생하는 시각 동기화 오차의 영향을 분석하고 이를 보상하기 위해 상태변수증강 기법을 적용한다. SAR 요동 측정 알고리즘으로 항체의 위치를 추적하기 위한 EGI와 추가적으로 안테나에 장착된 IMU를 결합하는 EGI/IMU 통합 항법 시스템이 많이 이용된다. 이와 같은 EGI/IMU 통합 항법 시스템에서 센서 간의 시계가 동기화되지 않을 경우 시각 동기화 오차가 발생한다. 시각 동기화 오차가 항법 및 SAR 영상에 미치는 영향 분석을 통해 시각 동기화 오차가 SAR 영상 품질을 악화시키는 것을 확인하였다. 이를 보상하기 위해 상태변수증강 기법을 적용하고, 적용한 결과 SAR 영상 품질이 저하되지 않음을 확인하였다. 또한 기동에 따른 시각 동기화 오차 추정 성능과 가관측성을 분석하여 시각 동기화 오차를 효과적으로 추정하기 위해서는 회전 기동과 같은 시간에 따라 변화하는 기동이 필요함을 보였다. 따라서, SAR 영상에 미치는 시각 동기화 오차의 영향을 줄이기 위해서는 SAR 구간 전에 회전 기동 등 시간에 따라 변화하는 기동을 수행하여 시각 동기화 오차를 보상해주어야 한다. In this paper, to improve Synthetic Aperture Radar (SAR) image quality, the effect of time synchronization error in the EGI/IMU (Embedded GPS/INS, Inertial Measurement Unit) integrated system is analyzed and state augmentation is applied to compensate it. EGI/IMU integrated system is widely used as a SAR motion measurement algorithm, which consists of EGI mounted to obtain the trajectory and IMU mounted on the SAR antenna. In an EGI/IMU integrated system, a time synchronization error occurs when the clocks of the sensors are not synchronized. Analysis of the effect of time synchronization error on navigation solutions and SAR images confirmed that the time synchronization error deteriorates SAR image quality. The state augmentation is applied to compensate for this and as a result, the SAR image quality does not decrease. In addition, by analyzing the performance and the observability of the time synchronization error according to the maneuver, it was confirmed that the time-variant maneuver such as rotational motion is necessary to estimate the time synchronization error adequately. In order to reduce the influence of the time synchronization error on the SAR image, the time synchronization error must be compensated by performing maneuver changing over time such as a rotation before SAR operation.

교원능력개발평가제도의 ‘교원 전문성 신장’ 효과 분석 : 국가수준학업성취도에 미치는 영향 분석을 중심으로

이수정(Lee, Soojeong),이광현(Lee, kwanghyun) 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.4

이 연구에서는 교원능력개발평가 시행을 통해 교원의 수업지도능력의 향상과 같은 효과가 나타났는지를 실증적으로 분석함으로써, 교원능력개발평가의 정책 의도인 교원의 전문성 신장 효과를 검증하고자 하였다. 교원의 수업지도능력을 대표할 수 있는 변수로서 학생의 학업성취도를 선택하였고 전국적 비교를 위해 국가수준학업성취도 점수를 활용하였다. 교원능력개발평가 점수(동료교원평가와 학생만족도, 학부모만족도 평균)가 초, 중, 고등학교별로 국가수준학업성취도평가(보통학력이상비율, 기초학력미달비율)에 미치는 영향을 분석하기 위해 여타 설명변인들을 통제한 중다회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 학부모의 만족도 점수 변인이 수학과 영어 과목에서 모든 학교급에서 학생의 국가수준학업성취도 보통학력이상비율에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 교원능력개발평가가 일정정도 학생의 학력수준향상에 긍정적인 성과를 가져다주는 것을 확인하였고, 이로써 교원의 수업지도능력의 향상에 긍적적인 성과가 있을 것으로 추정할 수 있었다. This study tried to analyze the effects of the Teacher Capability Development Evaluation on Teachers Professionalism in South Korea. For this, the study, using the data of local ministries of education on the results of the TCDE, examined whether teachers test scores for the TCDE impact on their students test scores for the Nation-level Test of Student Achievement or not. Findings showed that teachers test scores for the parent satisfaction test of the TCDE positively influence the increase of their students test scores for both English and Math of the Nation-level Test of Student Achievement.. These findings implied the positive effects of the TCDE on the improvement of teachers professionalism.

교원능력개발평가 결과활용 ‘맞춤형교원연수’의 성과 분석 : ‘능력향상연수’ 대상자의 ‘재심의’ 비율 분석을 중심으로

이수정 ( Lee¸ Soojeong ),김영식 ( Kim¸ Young-sik ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6

This study aimed to analyze the effect of the customized teacher job training system related to the results of the teacher capability development evaluation(TCDE). For this, the study, using the data of local ministries of education on the results of the TCDE. And this study analyzed the changes of teachers, who were supposed to have 'the job training for improving teachers' capability' which was imposed to them with low evaluation according to the TCDE. The study also examined whether the portion of teachers, who had got the job training were again designated to have the training, was decreased or not. Findings showed a decreasing trend of the numbers of teachers supposed to have 'the job training for the improvement of teachers' capability' and to again have the job training. These findings implied the positive effects of the customized teacher job training system on teachers' professionalism.

SAR 영상 품질 향상을 위한 EGI/IMU 통합 항법 알고리즘

이수정(Soojeong Lee),박용곤종(Yong-gonjong Park),박찬국(Chan Gook Park) 한국항공우주학회 2018 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2018 No.11

유비쿼터스 업무공간의 협업 RBAC모델 설계

이수정(SooJeong Lee) 한국정보과학회 2006 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.33 No.1

유비쿼터스 인프라의 발달로 인한 업무 환경의 활발한 변화는, 다양한 (이동성) 단말과 끊김 없는 네트워크를 통하여, 기업 내외부의 응용을 활용하며, 효율적인 상황인식에 따른, 실시간적 업무공간을 지원 받을 것이다. 이는 인증과 인가의 분리 구조로서, 기업 내부의 접근제어 미들웨어와 기업 외부의 서비스 프로바이더 간의 분산 환경을 의미한다. 그러나 이러한 처리는 도메인 상호간 안전한 상호운용성이 선결되어야 한다. 즉 유비쿼터스 업무공간의 협업 서비스를 위한 접근제어모델은, 상황인식과 실시간 정책변경의 처리가 다중도메인간의 안전한 연동과 함께 요구된다. 본 논문은 메타정책(Metapolicies) 기반으로 도메인 내부와 외부도메인의 접근제어를 구분하여 보호한, 다중도메인 관계의 동적 협업 RBAC모델을 제안한다.

교육복지 사업의 실태와 성과에 관한 연구

이수정(Lee, Soojeong) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.2

본 연구에서는 교육복지 사업으로서 최근에 서울특별시교육청이 중점적으로 실시한 ‘교육복지특별지원학교 운영사업’의 실태와 그 성과를 진단하고자 하기 위해, 정부의 정책 자료를 토대로 실제 단위학교 차원에서 실제 어떻게 운영되고 있는지 살펴본 후, 그 실질적인 운영상의 특징과 문제, 그리고 성과를 진단하기 위해 교원과 학생 등 관계자를 중심으로 심층 집단면담조사(focus group interview)를 실시하였다. 포커스 그룹은 6개의 그룹, 곧, 초등학교 일반교사, 중학교 일반교사, 초·중학교 생활지도 담당 교사, 초·중학교 학교관리자, 초등학교 저소득가정 학생, 중학교 저소득가정 학생 그룹 각각 6명씩 구성하여, 총 36명을 대상으로 2014년 10월~11월에 학생면담을 위한 학교 방문 면담 2회, 학교내 저소득가정 학생 관리 및 지원인력과의 간담회 2회, 학교 관리자와의 면담 1회로 총 5회의 면담을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 그동안 단위학교 특별 지원 사업은 ‘프로그램 중심’으로 운영하면서 프로그램 중복 개설, 프로그램 참여율 저조, 프로그램의 단발성, 사후관리 부족 등의 문제가 발생한 특징이 있으므로 학생 중심의 운영 체제, 곧 지원대상 학생의 차이에 따른 차별적 지원 방식 등과 같은 맞춤형 지원방식으로 전환하는 등의 운영 방식에서의 개선이 필요함을 알 수 있었다. 둘째, 취약계층 학생 지원을 위한 단위 학교와 교육청, 기타 사회기관 간에 연계시스템이 미비하여 통합적인 지원이 제공되지 못한 한계점이 드러나, 교내 외 기관을 연계하는 유기적 연계시스템 구축의 필요가 있음을 알 수 있었다. 셋째, 예산 및 인력이 특별하게 지원되는 학교 운영 체계로써는 일반학교에도 적용·확산하기에는 한계가 드러나고 있어서 인적·물적 자원이 부족한 학교에서도 취약 계층 학생들에 대한 집중적인 교육 지원을 할 수 있는 학교 내 인력 운용 모델 및 프로그램 운영 방식의 개발이 필요함을 시사해 주었다. The purpose of this study is to explore the actual conditions of the policy of Priority-Zone Investment for Education Welfare. Especially, the study focuses on exploring the actual conditions of the elementary and middle schools supported by the governmental policy of Priority-Zone Investment for Education Welfare and the actual effects of the schools policies on low-SES family students school adaptation A focus-group interview was applied for the study, and interviewees were comprised of principals, school teachers, school staffs and students of elementary and middle schools. The findings showed that the schools specially supported by the local government s policy for education welfare did the program-centered management for education welfare investment and thus that there were the problems of doubleness and low contents connection between programs operated for the policy in schools and low-participation in the programs of students who need some support by the policy in the programs. The study implies that the operating system needs to be changed into the individual student-demand centered system from the program-centered management for education welfare investment.