미국과 한국의 대학원「교육행정전공」프로그램 비교 연구

김병찬(Kim Byeong-Chan),박소영(Park So-Young) 한국교육행정학회 2006 敎育行政學硏究 Vol.24 No.4

본 연구는 한국에서 교육행정 교육에 대한 관심이 상대적으로 부족했다는 문제의식에서 출발하여, 대표적인 교육행정 교육 과정인 대학원 교육행정전공 프로그램의 특징을 분석하여 이를 바탕으로 향후 한국의 교육행정 교육의 발전방향을 탐색해 보고자 하는 연구이다. 이를 위해서 미국의 대학원 교육행정전공 교육과정과의 비교연구방법을 택하여 한국의 대학원 교육행정전공 교육과정의 특징을 밝혀 보았다. 미국과 한국의 교육행정전공 학과 혹은 프로그램 10개를 선정하여 비교?분석한 결과, 한국의 대학원 교육행전공은 미국에 비해 포괄적이고 추상적인 목표를 설정하고, 세부 전공이 미분화되어 있으며, 학위유형이 단순하였다. 또한, 교육과정의 내용이 현장과 괴리되어 있고 획일적으로 운영되고 있음을 알 수 있었다. The purpose of the study was to review and characterize the curriculum of thedepartment or program of educational administration at the graduate school in Korea. The top ranked graduate schools were selected and analyzed from Korea and the U.S. each for comparison. The analysis showed that the Korean system set the broad and superficial goals. The curriculum of the educational administration program at the Korean graduate school system was not differentiated depending on the students' needs. It was not found that the types of the degree were specialized at the Korean system. The content of the curriculum was mainly focused on the theoretical aspects and hardly linked with the educational administration practice. In addition, the educational administration program in Korea had very limited flexibility in offering and managing classes.

한국 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석

신현석(Shin Hyun-Seok),주영효(Joo Young Hyeo),정수현(Jeong Soo-hyeon) 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.3

본 연구는 한국 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 선행연구 고찰 후 출판 연도, 질적 연구에 대한 이해도 명시 유무, 연구 영역, 연구 유형, 자료 수집 방법, 연구 참여자 수 및 표집 방법, 신뢰도 검증 방법, 자료수집 기간 등 아홉 가지 분석 준거를 구안하였다. 다음으로 질적 연구 방법을 활용한 교육행정학 분야 연구가 게재되고 있는 학회지, 한국학술지인용색인(Korea Citation Index)이 제공하고 있는 영향력 지수 1.00 이상을 기준으로 자료수집 및 분석 대상 학회지를 한국교육행정학회의 『교육행정학연구』, 한국교육 학회의 『교육학연구』, 한국교육개발원의 『한국교육』, 한국교원교육학회의 『한국교원교육 연구』 등 네 종류로 선정하였다. 이들 학회지에서 1980년 이후 발행된 질적 연구는 318편이 며, 이 가운데 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석을 위해 식별한 분석 대상 논문은 190편이 다. 최종 분석 대상으로 분류된 논문은 분석 준거를 적용하여 1차/2차 분석 후 분석 결과에 대한 연구진 간 상호 검토를 거쳐 분석 결과를 최종적으로 양적 데이터베이스화(database)한 후 양적 통계분석 프로그램을 활용하여 시대별 및 연구 유형별로 연구 동향을 분석하였다. 주 요 분석 결과를 제시하면 ① 사례 연구, 기타 질적 연구, 문화기술지 연구 순으로 연구 접근 빈도가 높고, ② 자료수집 방법에서는 면담, 참여관찰+면담+문서자료 및 면담+문서자료, 문서 자료 순으로 높은 비율을 보였으며, ③ 연구 참여자 표집 방법으로는 특수 표집 방법, 편의 표 집 방법, 전형적 표집 방법 순으로 비율이 높게 나타났다. 마지막으로, 자료수집 기간에 대한 정보를 제공하지 않는 질적 연구가 분석 대상 논문의 34.2%를 차지하였고, 연구 참여자 표집 방법과 신뢰도 검증 방법에서 그 내용을 구체적으로 명시하지 않는 비율은 각각 분석 대상 논 문의 15.3%, 31.5%로 나타났다. 본 연구는 이상의 연구 결과를 바탕으로 교육행정학 분야 질적 연구 방법에 대한 시사점 및 발전 과제를 도출 및 제시하였다. The purpose of this study was to analyze qualitative research trends in Korean Educational Administration and to provide useful information for both current qualitative research scholars and prospective researchers. For the purpose of this research, we followed four steps. First, the researchers scrutinized previous qualitative studies and Korean research articles which analyzed qualitative research trends. As a result, this study constructed nine analysis criteria. Second, we selected four academic journals such as 『Korean Journal of Educational Administration』, 『Korean Journal of Educational Research』, 『The Journal of Korean Education 』, and『The Journal of Korean Teacher Education』. After reviewing 318 qualitative research articles published in these four journals, the researchers lastly chose a total of 190 qualitative studies. Third, we conducted a primary and secondary analysis for the selected papers and the researchers performed peer review about the result. Fourth, the present study analyzed quantitative data using quantitative statistical methods. The results of the study revealed 1) that most frequently used method for collecting data was interview (31.1%), 17.9% were participant observation+interview+documentation and interview+documentation, 2) that a period of data collection was less than three months for 28.4% and 34.2% did not present specific information for the period, 3) that 31.5% of qualitative studies did not present a method to examine qualitative data, and that 4) 15.3% did not show concrete information to choose research participants.

백현기의 『교육행정학』 내용 분석: 교육행정의 뜻과 원리를 중심으로

황재운(Hwang, Jae-Woon) 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.3

이 연구는 우리나라 초기 교육행정학 연구의 원형을 복원하기 위해 우리나라 최초의 교육 행정학 전문서로 알려져 있는 백현기의 『교육행정학』을 분석하였다. 여기에 제시된 교육행 정의 뜻, 교육행정의 원리에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 백현기의 『교육행정학』에는 교육행정의 뜻을 정의하기 위한 관점으로 법규해석적 정의와 조건정비적 정의가 제시되어 있다. 백현기는 교육행정에 대한 국가 권력 작용을 전제 하되, 통제와 감독 위주의 행정으로부터 현장에 밀접한 민주적 행정으로 전환할 것을 촉구하 고 있다. 둘째, 백현기의 『교육행정학』에는 법규적인 측면에서 살펴본 교육행정의 원리로 기회균 등의 원리, 민주주의의 원리, 지방분권주의의 원리, 자주성 존중의 원리가 있고, 교육 실천ㆍ 운영적인 측면에서 살펴본 교육행정의 원리로 타당성의 원리, 능률성의 원리, 적응성의 원리, 안정성의 원리가 있다. The purpose of this study is to analyze Baek Hyun-ki's Educational Administration, which is known as Korea's first educational administration professional book in order to restore the prototype of Korean early educational administration research. The results of the analysis of the meaning of educational administration and the principle of educational administration presented here are as follows. First, Baek Hyun-ki's Educational Administration provides legal interpretative definition and conditional definition as a viewpoint to define the meaning of educational administration. Baek Hyun-ki calls for the transition of administrative and administration-oriented administration to democratic administration closely related to the field. Second, Baek Hyun-ki's Educational Administration includes the principles from a legal point of view, for example, principle of equality of opportunity, principle of democracy, principle of decentralization, principle of respect for independence. And it also includes the principles from a educational practice and management point of view, for example, principle of validity, principle of efficiency, principle of adaptability, and principle of stability.

교육행정직 인적자원관리 정책방향과 과제

임연기 한국교육행정학회 2003 敎育行政學硏究 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 교육행정직의 충원과 교육훈련 시스템을 중심으로 인적자원 관리 현황과 문제점을 분석하고, 이를 바탕으로 개선방향과 과제를 제시함으로써 향후 교육행정직의 바람직한 인적자원관리 정책 대안을 모색할 수 있는 근거와 계기를 마련하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 교육행정직의 5급, 7급, 9급 단계에서의 공개채용, 개방형 임용의 현황과 문제점, 교육훈련기관교육을 중심으로 직급별 기본교육과 전문교육 실시 현황과 문제점을 분석하였다. 현행 교육행정직 충원 및 능력 개발 시스템은 특히, 교육행정직의 특수성과 관련하여 첫 째, 교육행정직의 충원에 있어서 양성과정이 소홀하고, 둘째, 교원직과 교육행정직을 이원적 구조로 고착시키는데 결정적인 역할을 하고 있다는 점을 지적하였다. 향후 교육활동을 전문적으로 지원·조장할 수 있는 교육행정직의 확보와 능력개발을 담보하기 위해 교육행정직 인적자원관리 정책이 ‘적합성의 증진’ 과 ‘통합성의 추구’ 방향으로 개선되어야 함을 주장하고, 정책과제로서 교사자격증소지자 채용목표할당제, 학부생과 대학원생 인턴제, 교육행정사자격제도, 교육훈련마일리지제 등의 도입, 직장에서의 행정 업무단위 교육훈련 경비 확보 및 지원, 교원직과 일반직 공통교육훈련프로그램개발·운영 등을 제안하였다.<br/> <br/> The current human resource management policies for educational administrative personnel were reviewed to address some important issues that need to be changed and to provide a theoretical and empirical basis for the future direction of the policies. Included in this review were the three level - 5th, 7th, 9th - competitive tests for educational administrative positions and the current open system for employment. In addition, this study examined the effectiveness of general and professional development programs for each level implemented in educational training centers.<br/> This study identified several problems of the current recruitment, general and professional development training programs. First, the current training system does not provide trainees with various programs for their vocational capacity development. Second and more importantly, the current recruitment and training systems play key roles in maintaining and even solidifying the separation of teaching and administrative staffs.<br/> Based on these findings, this study suggested that future human resources management policy for educational administrative staff should consider 'the increase of relevance' and 'the integration of teaching and administrative staffing structures' because they can assure both the employment of highly qualified candidates and their continuous professional development. Several specific tasks for the policy recommended in this study included the following: a recruitment quota system for the persons who have teaching certificate, an internship program for undergraduate and postgraduate students, a certificate system for educational administrative personnel, a 'mileage system' for educational training, allocation of total amount for various training programs on the workplace, and developing and implementing programs in which teaching and administrative staffs can be trained together.<br/> <br/>

한국 교육행정·교육자치제 원리 논의, 그 연원에 대하여

고전(Ko, Jeon) 한국교육행정학회 2018 敎育行政學硏究 Vol.36 No.2

이 연구는 한국에서 통용되고 있는 교육행정의 원리 및 교육자치제의 원리의 연원(淵源)을 규명하고자 시도된 연구이다. 이에 2000년대에 발간된 주요 교육행정 전문서를 대상으로 이들 원리의 경향을 파악하고, 1950∼60년대 초기 저술을 통해 그 원류를 추적하였다. 교육행정의 원리 논의를 시작한 1세대 학자는 강길수, 백현기, 김종철이다. 강길수는 『敎育行政』(1957)에서 교육행정의 민주화를 시대적 사명으로 역설했고, 백현기는『敎育行政學』(1958)에서 한국 교육행정의 교육법규 및 실천면의 원리의 원전(原典)을 제공했으며, 김종철은『敎育行政理論과 實際』(1965)에서 이를 보완하여 현재의 통설적 견해를 완성하는 데 기여했다. 백현기의 교육실천 상의 네 원리는 모트(P.R. Mort)의 1946년 저서에서 그가 추출한 것이었다. 교육법규 상의 네 원리는 당시 교육위원회를 도입한 일본의 교육행정학계의 논의 관점과 매우 유사하였다. 일본 교육행정학계의 원리 논의 역시 미국의 영향을 받았으며, 특히 교육자치제의 원리는 교육위원회를 동시에 도입한 한국과 같은 맥락이었다. 그러나 한국의 일반 행정학계의 원리론과 교육행정학계 원리론 간의 연계성은 발견되지 않았다. 본문에서는 쟁점을 원리 논의의 의미론, 원류론, 법규·운영 2원론, 원리관계론, 그리고 향후 원리의 보완론이라는 다섯 관점에서 대립된 논의들을 분석하고 각각 소결을 맺었다. 제1세대 교육행정학자들은 교육행정·교육자치제 원리를 수립하고 제시하였다면, 제2세대들은 이 기본이념 및 원리들을 구체적으로 법제화 하였다. 학교자치시대를 맞고 있는 오늘날 제3세대는 이들 원리를 일반 행정·지방자치제의 원리와는 차별화된 원리로서 논거를 확립함과 아울러, 기존 원리에 대한 검증을 통해 보완해야 할 과제로 안고 있다. 교육자치제에 있어서 균형성 원리와 교육적 능률성 원리의 규명과 그 보완은 우선적 과제라고 판단된다. The purpose of this study is to investigate the root about the Principles of Educational Administration and Educational Autonomy System(hereinafter referred to as PEA & PEAS) in KOREA. For this research purpose, this article analyzed the advanced researches about the PEA & PEAS and the books on Educational Administration in the 1950-60"s. This article composed of five chapters; The problem situation, The tendency of advanced study about the PEA & PEAS, First generation of scholars’ theory of Principle, Major issues on PEA & PEAS, and The conclusions. The reason for this thesis is that the original source of the four major principles of educational autonomy is not clear. Researchers of public administration have criticized that. Kang, Kil-soo emphasized the democratization of education administration through his first book『Educational Administration』(1957). Baek, Hyun-Ki was the first scholar stated the PEA & PEAS through the book『Educational Administration Science』(1958). It drew the PEA from the both legal and practical aspects. Kim Jong-Chul made up the principles of Baek Hyun-Ki through 『The Theory and Practice of Educational Administration』(1965). In particular, Kim Jong-cheol"s PEAS has contributed to the formation of the common theory. As a conclusion, The first generation of scholars in educational administration contributed to the establishment of the principle. Second-generation scholars have reflected these principles in the law. Now third-generation scholars must complement the principles of balance and educational efficiency. It is the foremost mission of scholars to live in this era of School Autonomy.

교육대학원 교육행정전공 운영 현황 분석 연구

김병찬(Byeong-chanKim) 한국교육행정학회 2015 敎育行政學硏究 Vol.33 No.1

본 연구는 우리나라 교육대학원 교육행정전공의 운영 현황을 분석하는 연구이다. 이를 위 해 우리나라에서 규모가 큰 20개 교육대학원의 선정하여 해당 대학들의 교육행정전공 운영 현황을 체제분석모형을 바탕으로 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째 투입 측면에서 우리나라 교육대학원 교육행정전공은 학생 입학 자원이 다양하지 못하 며, 교수 자원이 영세하고, 입학생 수가 지속적으로 감소하는 특징이 나타났다. 둘째, 과정 측 면에서는 우리나라 교육대학원 교육행정전공들이 교육목표가 불명확하고, 교육과정이 이론중 심적이며, 석사학위 과정에 충실하지 못한 것으로 나타났다. 셋째, 산출 측면에서는 우리나라 교육대학원 교육행정전공들이 지식과 안목을 길러주는 데에는 기여하고 있으나, 실무능력 향 상에는 기여하지 못하며, 배출되는 학위논문 수가 급격하게 줄어들고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 환류 측면에서는 교육대학원 교육행정전공에서 배출되는 학위논문의 질 평가 기제가 없으며, 환류기제가 거의 작동되지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 환경 측면에서는 부정적인 환경이 더 많으며, 대체로 거시적인 환경의 영향을 받고, 특히 제도적 환경의 영향을 크게 받 고 있는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 우리나라 교육대학원 교육행정전공의 발전을 위해서는 학교 및 교육 현장에서의 교육행정 수요 발굴, 교육행정 교육체제 간의 연계, 국가 차원의 교원현직교육 방 향 정립, 실행연구중심의 교육행정전공 운영 등이 필요함을 제안하였다. The purpose of this study is to analyse the characteristics on the condition of operation on major of educational administration in graduate school of education. For that purpose, I analysed system on 20 institutions of major of educational administration in graduate school of education. The results of this study are as followings. 1) In the regard of input, there are not diverse students, there is lacking in the number of teachers, and the students are decreased on major of educational administration in graduate school of education. 2) In the regard of process, educational objectives are uncertain, curruculm is theoretical directivity, the master's course is weak on major of educational administration in graduate school of education. 3) In the regard of output, the knowledge and insight of students are developed, but the executive ability are not developed, the number of dissertation is decreased on major of educational administration in graduate school of education. 4) In the regard of feedback, there are not the quality control system, the feedback system is not operated on major of educational administration in graduate school of education. 5) In the regard of environment, negative environments are more than positive environments, there are influenced by macro environments and institutional environments on major of educational administration in graduate school of education. Based on the result of this study, I suggest that we need to find the site demand for educational administration, we need to make the connection system among the educational institutions for educational administration, we need national direction establishment for in-service teacher education, finally we have to focus on the action research of educational administration.

한국 교육행정학 연구의 성과와 과제

임연기(Youn-Kee Im) 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.4

이 연구는 60여년의 역사를 가진 한국 교육행정학의 연구 성과를 집약적으로 분석하고, 연 구 과제를 탐색하는데 그 목적이 있다. 교육행정학의 연구성과를 규범적, 과학적, 처방적 접 근으로 구분하여 연구 결과와 영향, 국가와 사회의 연구 수요에 대한 대응 차원에서 성찰하 였다. 교육행정학의 핵심적 성과를 다음과 같은 세 가지로 제시하였다. 첫째, 교육행정학이 종합 학문적 성격을 지니고 있음을 고려하여 독자적 탐구 영역의 확보를 통한 학문적 정체성 확립 에 매진하여 왔다. 둘째, 실증주의적 접근을 중심으로 교육행정학의 과학화 토대를 마련하였 다. 셋째, 근대화와 민주화, 그리고 세계화 시기를 거치면서 교육행정학 연구의 시대적 과제 에 대응하여 왔다. 교육행정학의 연구 과제로서 교육행정학 연구 관점의 다양화, 교육행정학의 한국화, 교육행 정학의 시대적 과제에 대한 능동적 대처 등을 제안하였다. This study aims at analyzing the achievements of Korea’s educational administration with 60 years of history in depth and seeking its development strategies. It classifies the field’s accomplishments using normative, scientific and prescriptive approaches, and contemplates the achievements in terms of research outcomes and their effects, and measures in response to the national and social demands for educational administration studies. This paper recognizes the following three major achievements of educational administration in Korea. First, the field has strived to establish its academic identity, considering its interdisciplinary feature, by securing its own area to research and practice. Second, it has laid the foundation for developing itself into a scientific discipline through an empirical approach. Third, the study has coped with the challenges of certain eras, while Korea has transformed into modernized, democratized, and globalized country. The development strategies in the field of educational administration which this study suggests are as follows: Diversifying its research perspectives; koreanizing the study; devoting constant efforts to cope with the educational problem actively.

학부 과정에서의 교육행정학 교육에 대한 분석 및 발전 과제

반상진(Ban Sang-Jin) 한국교육행정학회 2015 敎育行政學硏究 Vol.33 No.3

이 연구는 교육행정학이 지향하는 가치, 인재상, 그리고 학문적 지형을 논의하였고, 현재 교육학과 학부수준에서 교육행정학 강의 현황 분석과 교육과정 등을 분석한 후, 이를 토대로 향후 교육행정학 교육의 내실화를 위한 논의를 전개하였다. 분석결과, 교육학과에 개설된 교 과 영역 중 교육행정학은 교육심리 다음으로 가장 비중이 높았고, 다음으로 교육행정 영역이 었다. 전체 49개 교육학과 중 24개교(전체의 48.9%)가 교육행정을 전공필수로 하고 있고, 교 육행정학 관련 교과목 중 교육행정, 학교·학급경영, 교육정책론 순으로 많이 개설하고 있었지 만, 사립대는 기업교육론과 교육경제학을 상대적으로 많이 개설한 반면에 국·공립대학은 장학 론을 상대적으로 많이 개설하고 있는 것으로 나타났다. 학부수준에서 교육행정학 교육의 중 요성은 인정받고 있지만, 이론 중심적이고, 내용이 경직적이며, 기능적·보수적인 경향이 강하 고, 공감대 형성 미흡 등의 교육행정학 교육의 특징을 지니고 있다. 여기서는 교육행정학 교 육을 내실화하기 위한 과제로서 ‘교육행정학에서 지향하는 독자적 인재상 정립과 핵심 역량 개발’, ‘교육행정학 교육목적의 명료화’, ‘미래지향의 비판적 교육내용으로 학문적 경계 확장’, ‘집단문제해결 중심의 교육방법 개발’, ‘교육행정학 교육대상 확대’ 등의 방안이 제시되었다. 그리고 향후 교육행정학 교육 패러다임을 획기적으로 전환시키기 위해 미래지향적인 교육과 정 개발과 더불어 다양한 교재 개발을 위한 실질적인 노력이 필요하다. The purpose of this study was to analyze the current situation of the courses of educational administration and curriculum of it, and to discuss on revitalize the education of it in the level of undergraduate programs. This study found that the courses of the educational administration area in the level of undergraduate were opened 11.5% in all courses in the department of education. And the 48.9% of the department of education have adopted the subject of educational administration as a requirement. Meanwhile, the goals and contends in the courses of the educational administration focused on theoretical background and realities of it, but the education of it could be criticized as strict and functional-conservative contends. Finally, several implications for revitalization of education of educational administration were discussed concerning the identity of educational administration, the extension of learning contends and textbook development, and the emphasis of a paradigm shift in teaching educational administration in the undergraduate level.

복잡계 이론과 교육행정학 : 함의 고찰과 적용가능성 탐색

신현석,홍지오,윤혜원 한국교육행정학회 2019 敎育行政學硏究 Vol.37 No.4

Based on the social scientific implications and educational administrative implications of complex theory, this study was aimed at examining the meaning of complex theory to educational administration and exploring its applicability. To achieve this objective, this study analyzed the applicability of complex theory to educational administration by dividing it into practice, research and theory dimensions. First, the application of the complex theory at the practical level of educational administration presented an improvement in the ability to explain complex educational administration reality, better understanding of cooperative interactions among educational administrative agents, and a change in the perception of leaders appearing in the actual level of education administration. Next, the application at the research level presented a cognitive shift, methodological expansion, and changes in the scientific exploration process that looked at educational administrative phenomena and reality. Finally, the application at the theory level presented the establishment of academic identity in educational administration, enhancement of function of educational administration theory, enhancement of field applicability of educational administration theory and securing consistency between theory and practice. 본 연구는 복잡계 이론의 사회과학적 함의와 교육행정학적 함의를 바탕으로 복잡계 이론이 교육행정학에 주는 의미를 고찰하고, 적용가능성을 탐색하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 복잡계 이론의 교육행정학 적용가능성을 실제, 연구, 이론 차원으로 나누어 논구하였다. 먼저 교육행정학 실제 차원에서의 복잡계 이론의 적용은 복잡한 교육행정 실제에 대한 설명력 증진, 교육행정 주체 간 협력적 상호작용에 대한 이해 제고, 그리고 교육행정 실제에 나타나는 리더의 인식 전환을 제시하였다. 연구 차원에서의 적용은 교육행정 현상과 실제를 바라보는 인식론적 전환, 방법론적 확대, 그리고 과학적 탐구 과정의 변화를 제시하였다. 마지막으로 이론 차원에서의 적용은 교육행정학의 학문적 정체성 확립, 교육행정학 이론의 기능 강화, 그리고 교육행정학 이론의 현장 적용가능성 제고 및 이론과 실제 간 정합성 확보를 제시하였다.

한국 교육행정학 분야 혼합방법연구의 질 평가

신현석,주영효,정수현,윤혜원 한국교육행정학회 2022 敎育行政學硏究 Vol.40 No.5

The purpose of this study was to evaluate the quality of mixed methods research in the field of Korean educational administration. After reviewing previous studies, the quality evaluation domain, criteria, and detailed standards were devised. Four types of journals were selected for collection and analysis of mixed methods research data in the field of Korean education administration, and the quality evaluation of 77 papers was conducted. The conclusions are drawn by dividing them into four research stages. First, at the planning stage, the majority of domestic mixed method research papers do not reveal the nature of mixed method research. Second, in the undertaking stage, the majority of domestic mixed method research papers overlook the importance of research design types. Third, in the interpreting stage, the majority of domestic mixed method research papers do not guarantee the strictness of interpretation. Fourth, in the stage of the disseminating and application of results, the majority of domestic mixed method research papers overlook the significance of the research results obtained through mixed method studies, reporting the results or suggesting policy and practical implications. We suggested the need for mixed method researchers to change their thinking about mixed method research, and the need to consider and understand the unique research method procedures and methodological characteristics of mixed method research. 본 연구는 한국 교육행정학 분야 혼합방법연구의 질 평가를 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 혼합방법연구 질 평가 관련 선행연구 고찰 후 한국 교육행정학 분야 혼합방법연구 질 평가 영역, 준거, 세부 기준을 구안하였다. 다음으로 한국 교육행정학 분야 혼합방법연구 자료 수집 및 분석 대상 학회지를 『교육행정학연구』,『교육학연구』,『한국교육』,『한국교원교육연구』 등 네 종류로 선정하고, 학회지별 창간호부터 2022년 8월까지 발행된 77편의 혼합방법연구 활용 논문에 대한 질 평가를 실시하였다. 국내 교육행정학 분야 혼합방법연구의 문제점과 개선 방안을 네 가지 연구 단계별로 구분하여 결론을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 기획 단계에서 국내 혼합방법연구 논문의 대다수가 혼합방법연구의 성격을 드러내지 않고 있다. 둘째, 수행 단계에서 국내 혼합방법연구 논문의 대다수가 연구 설계 유형의 중요성을 간과하고 있다. 셋째, 해석 단계에서 국내 혼합방법연구 논문 대다수가 해석의 엄격성을 담보하지 않고 있다. 넷째, 결과 확산 및 적용 단계에서 국내 혼합방법연구 논문 대다수는 결과 보고, 정책적·실천적 시사점 제시에 있어서 혼합방법연구를 통해 얻게 된 연구 결과의 의의를 간과하고 있다. 본 연구는 이상의 결론에 기초하여 혼합방법연구자의 사고 전환 필요, 혼합방법연구 고유의 연구 방법 절차와 방법론적 특성에 대한 고려 및 이해 등을 제언하였다.