교육이론을 적용한 박물관 교육프로그램 운영 논문 동향 연구

최고운,이정은 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.3

This research aims to review on research trends of museum educational programmes which show pedagogical and theoretical approaches. Given crucial role of museum education, therefore, this research focuses on the varieties of theories that are actually appeared onto the researches, and the tendencies of those kinds of researches. Based on this work, not only it becomes the threshold of similar research areas but it would be solid standpoint for museum education. The targets are all 34 papers that are published from 2014 to 2019 and searched in Korea Education and Research Information Service with ‘museum education’ keyword. Reviewed all of papers, we finally divided them into 6 themes which are applied theories, selected museums, methodologies, target audiences, related national curriculums and universities. First of all, 27 applied pedagogical theories have been defined and they are divided into five categories; Pedagogic Strategy(2), Pedagogic Psychology(2), Learning Strategy(16), Learning Methodology(5), Learning Implementation(2). Among them learning strategy category has been implied with 16 theories and this is the majority of all. Problem Based Learning of learning strategy is the most favoured theory and this is a branch of the constructivism. Secondly, total 27 museums have been chosen for the researches and 22 papers reviewed national and provincial museums. Most of museums that are selected for the research are based on the capital areas(Seoul, Gyeonggi, Incheon) whereas other locals show low distribution. Thirdly, mixed methodology(quantitative and qualitative) are mainly used in this kind of research such as interview, mind-map and writing journals. Targets for the research are usually students, most likely 4th to 6th grade of primary schools. Fifth, among curriculums, history and arts are heavily connected to the research while other subjects show rare application. Finally Kyeonghee University produced the highest number of 16 museum education theses followed by other universities. Among them, Dong-A University is the only local while others are all located in the capital areas. Based on the results of this work, more summative research will be prepared for future museum education and theories which are applied will be reviewed thoroughly in the real museum programmes. Furthermore, research trends of papers that are reviewed museum and school learning environment should be highlighted in the near future in order to widen spectrum of museum education. 본 연구에서는 박물관 교육프로그램 개발 시 교육이론을 적용하여 운영된 연구 논문을 대상으로, 어떤 교육이론이적용되었고, 어떤 방향으로 연구되었는지, 살펴보고자 한다. 연구대상은 2014년 1월부터 2019년 12월까지 발표된연구논문으로 학술연구정보서비스에서 검색된 ‘박물관교육’ 주제 논문 34편이다. 연구방법은 연구대상 논문을 교육이론, 운영장소, 연구방법, 연구대상, 교과연계, 학위논문 취득대학교에 따라 나누어 분석한 비 경험연구 방법이다. 연구결과첫 번째, 박물관 교육프로그램 개발 시 적용된 교육이론은 총 27종류로, 교육정책론(2종), 교육심리학이론(2종), 교수학습전략이론(16종), 교수학습방법이론(5종), 교수학습매체이론(2종)으로 유형을 나눌 수 있었다. 두 번째, 연구 장소는27개의 박물관으로, 국립박물관 12편, 공립박물관 10편, 사립박물관 12편, 대학박물관 2편으로 나타났다. 지역별로살펴보았을 때, 수도권역(서울, 경기, 인천) 박물관에서 연구된 논문이 모두 27편이다. 세 번째, 질적연구와 양적연구를함께 사용한 혼합연구 방법이 25편의 연구논문에서 나타났다. 네 번째는 분석된 논문들에 나타난 주 교육대상은초등 고학년생에게 집중되어 있었다. 다섯 번째, 학생들을 대상으로 하는 논문들은 사회와 미술 교과목을 연계하여프로그램을 설계하고 있었다. 여섯 번째, 학위논문이 발표된 8개의 대학교 중 경희대학교가 16편으로 압도적으로높은 비중을 차지하고 있었다. 이러한 결과는 향후 박물관 교육을 기획할 때 참고할 수 있는 제반 자료가 될 수있을 것이며, 이를 통해 관람객들의 참여를 독려할 수 있는 교육프로그램을 기획할 수도 있을 것이다. 이론을 적용한교육프로그램을 연구한 논문들의 주 대상이 학생들이라는 것은 학교 교육을 보완할 수 있는 박물관교육의 특성을잘 보여주는 것으로 미래 연구자들은 이 부분을 좀 더 부각시킬 필요가 있다.

포스트팬데믹 시대의 대학 교양체육 이슈와 대처방안

김승환,천성민,김민규 인하대학교 교육연구소 2024 교육문화연구 Vol.30 No.3

본 연구의 목적은 포스트팬데믹 시대에서 생활체육과 평생체육의 디딤돌 역할을 하고 있는 대학의 교양체육과관련된 주요 이슈를 도출하고 대처방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 16명의 델파이조사 자문위원을 선정하여 4차에걸친 델파이조사를 진행하였다. 그 결과 교양체육과 관련된 이슈는 ‘교육과정 개발’, ‘교강사 재교육’, ‘교양체육 플랫폼개발’의 세 가지로 도출되었으며, 각 이슈별 대응 전략은 첫째, 통합적 교육을 위한 교수법 재교육, 웨어러블 다바이스활용방안 숙지, 둘째, 교육목표 달성을 위한 통합적 비대면 교육과정 개발, 스포츠문화 향유를 위한 교육과정 개발, 셋째, 비대면 교양체육 코칭 시스템 개발, 교양체육 거점 체육관 제도 운영이 도출되었다. 이와 같은 결과는 온라인과오프라인이 전략적으로 병행되는 새로운 교육환경에 보다 체계적이고 효과적으로 대처하기 위한 것으로, 대학 및관련 기관에서는 단기, 중기, 장기적 관점을 고려하여 교육과 정책의 방향을 설정하고 순차적으로 준비해야 하며, 이는 결국 미래사회의 교육환경을 예측하고 준비하여 교육의 더 큰 발전과 성장을 도모하는 것이라 판단된다. 후속연구로는 교양체육 뿐 아니라 타 교과 및 전공에서의 이슈를 살펴보는 것이 필요하며, 궁극적으로는 대학 등 교육기관과교수자, 공급자 등은 미래사회 교육환경에 부합하고 학습자의 수요에 맞춰나가기 위해 지속적으로 노력해 나가야할 것이다.

한국 언론의 수능기사 취재원 활용 현황 및 문제점에 관한 연구: 종합일간지 보도 실태와 기자·전문가 집단 심층인터뷰를 통해

양영유 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.2

The College Scholastic Ability Test (CSAT), which has been held for 28 years, since 1993, is an important aspect of media coverage in Korea. Education reporters rely deeply on news sources for the production of CSAT-related news contents. The perceptions of students and parents are greatly influenced by quotations and attributions in CSAT news sources. This study analyzed 115 articles related to the CSAT over the last five years (2016-2020) of Chosun Ilbo and Hankyoreh. Consequently, both newspapers were more dependent on private education than public education for their news sources. Chosun Ilbo and Hankyoreh quoted 52% and 34% of all news sources as private education sources, respectively. The real names of the three private experts quoted by the two newspapers accounted for 78% of the total private real names. Conversely, only 10% of Chosun Ilbo and 19% of Hankyoreh quoted public education sources. Education reporters attempt to quote public and private news sources in a balanced manner. However, reporters mentioned that they depend more heavily on private news sources because of the superior speed and accuracy of the information. On the contrary, private education experts said that the government hesitatingly discloses the CSAT-related information while private education sector accumulates "big data", which leads reporters to highly quote private experts. This study is meaningful in that it has conducted both quantitative data analysis and qualitative in-depth interviews to search for the “inconvenient truth” about the media's news sources quoting observed in the CSAT-related articles. This research suggested a three-fold way to resolve the asymmetry of the media’s news sources quoting: expanding information disclosure by the educational authorities, adjusting the CSAT schedule, and fostering educational reporters. 1993년부터 28년째 시행된 대학수학능력시험(수능)은 언론의 중요한 보도 영역이다. 수능 기사를 담당하는 교육기자들은 관련 뉴스 콘텐츠 제작을 위해 취재원을 적극 활용한다. 교육기자들이 기사에 인용하는 공교육과 사교육 취재원은 학생과 학부모의 대입지원 전략에 큰 영향을 준다. 본 연구는 이와 같은 문제의식에서 출발해 조선일보와 한겨레의 최근 5년 치(2016-2020년) 수능 관련 기사 115건에 등장하는 취재원 현황을 살펴보고, 교육기자와 사교육 입시 전문가 집단 심층인터뷰를 통해 취재원에 대한 인식과 평가를 알아보았다. 그 결과, 조선일보와 한겨레 모두 공교육보다 사교육 취재원 의존도가 과도했다. 조선일보는 전체 취재원의 52%, 한겨레는 34%가 사교육 취재원이었다. 두 신문이 기사에 인용한 사교육 업계 유명 3인은 전체 사교육 실명의 78%를 차지했다. 반면 고교 진학담당 교사로 대표되는 공교육 취재원은 조선일보는 10%, 한겨레는 19%에 불과했다. 교육기자들은 공교육과 사교육 취재원을 균형 있게 인용하려 노력하지만, 사교육 취재원이 정보의 신속성·정확성·풍부성이 상대적으로 앞서 불가피하게 더 자주 인용한다고 토로했다. 반면, 사교육 전문가들은 교육당국이 수능 정보를 소극적으로 공개하는 바람에 ‘빅 데이터’가 축적된 사교육 의존도가 높을 수밖에 없다고 평가했다. 본 연구는 수능 기사에 등장하는 취재원 실태의 ‘불편한 진실’을 정량 분석과 정성 분석을 동시에 진행하여 탐색했다는 점에서 의미가 있다. 연구자는 언론의 수능 취재원 비대칭 해소 방안으로 교육당국의 정보공개 확대, 수시 일정 조정, 교육기자 양성 등을 제안하였다.

교양과목으로서 비사범계 대학생들의 교육학 수업 수강 경험과 의미: A대학교 <인간삶과 교육> 수업 사례를 중심으로

임고운 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.2

The purpose of this study is to examine what non-education major students experience in Education class as the liberal arts, and to explore the significance and development of Education class as the liberal arts. Regardless of their major, college students should be able to experience the exploration of education in their curriculum as a first step towards becoming lifelong learners. In this study, the “human life and education” class, operated as a key liberal arts course by University A in Chungcheong Province, was selected as an example. During the second semester of 2020, 44 students participated in this class. The students wrote 10 reflection journals according to the topic, and seven applicants engaged in personal or group interviews. As a result of this study, non-education major students’ experiences in Education class as the liberal arts were categorized as "integrating knowledge and practice on learning", "asking ‘why’ questions about things they were not interested in”, "imagining educational alternatives", and "exchanging empathy and differences”. Furthermore the educational significance of Education studies for them can be defined as "discovery of true purpose of learning", "critical acceptance of negative self-awareness", "solidarity for educational change", and "confidence in expressing subjective opinions on educational phenomena”. 본 연구의 목적은 교양과목으로서 비사범계 대학생들이 교육학 수업 수강을 통해 경험하는 것과 그 의미를 살펴보고, 이를 통해 교육학 수업의 교양교육적 의의와 발전 방안을 탐색해보고자 하는 것이다. 대학생들은 평생학습자로 나아가는 첫 단계로 전공 분야와 상관없이 누구나 교육에 대한 탐구가 교육과정 안에서 충분히 경험될 수 있어야 한다. 본 연구에서는 충청권 소재 4년제 A대학교에서 핵심교양과목으로 운영하고 있는 <인간삶과 교육> 교과목 수업을 사례로 선정하였다. 그리고 2020년도 2학기에 해당 과목을 수강한 비사범계열 1~4학년 대학생 44명을 연구참여자로 하여 이들이 총 10회에 걸쳐 작성한 성찰저널과 이중 면담에 동의한 7명의 인터뷰 자료를 분석하였다. 연구결과, 교양과목으로서 비사범계 대학생들의 교육학 수업 수강 경험으로는 ‘학습에 관한 지식과 실천 통합하기’, ‘무관심했던 것에 ‘왜’ 질문하기’, ‘교육적 대안 상상하기’, ‘공감과 차이 주고받기’가 이루어지는 것으로 범주화되었다. 그리고 비사범계 대학생들이 인식한 교양과목으로서 교육학 수업 수강 경험의 의미로는 ‘진정한 배움의 목적 발견’, ‘부정적 자아인식의 비판적 수용’, ‘교육 변화를 위한 연대의식’, ‘교육 현상에 관한 주관적 의견 표현의 자신감’이 도출되었다. 이를 통해 본 연구에서는 교양과목으로서 교육학 수업이 비사범계열 대학생들에게 스스로 사고하는 힘을 기르는 지적 성장 도모, 교육 경험을 해석하는 개념적 수단 제공, 교육 문제해결을 위한 민주적 소통의 장이라는 교육적 의의를 갖는 것을 확인하였고, 이에 따라 교양과목으로서 교육학 수업에 대한 후속 연구과제와 대학에서의 실천방안을 제안하였다.

초등 교원양성대학 평생교육 교직과목 편성·운영 사례 탐색: 강의계획서 분석에 기초하여

김재윤,김대현,권다남 인하대학교 교육연구소 2025 교육문화연구 Vol.31 No.2

본 연구는 초등 교원양성 교육의 차원에서 초등 교원양성대학 커리큘럼의 일환으로서 평생교육 관련 교과목이 어떻게 운영되는지에 대해 탐색하고, 초등 예비 교사들이 평생교육 관련 교직과목을 통해 교사로서 역량과 소양을 함양할수 있도록 제언하기 위한 목적에서 이뤄졌다. 이에 기초하여, 본 연구는 초등 교원양성대학의 평생교육 관련 교직과목운영에 대해 강의계획서 고찰을 중심으로 탐색하였다. 전국 초등 교원양성대학 커리큘럼을 검토하여 평생교육 관련교직과목 개설 현황을 확인하였으며, 이를 토대로 평생교육 관련 교직과목을 개설, 운영하는 대학의 강의계획서를 비교, 분석하였다. 교과목명, 목표(개요), 평생교육 내용 현황, 편성형태, 학점 시수, 주교재, 강의 전담 교수의 전공 분야및 관심사 그리고 강의내용을 준거로 하여 분석하였으며, 평생교육 관련 교직과목 운영에 관한 다양한 사항들을 세부적으로 파악하였다. 이를 통해 초등 교원양성대학의 평생교육 관련 교직과목 운영 현황에 대해 심층적으로 파악하여, 현재 평생교육 관련 교직과목이 어떠한 형태와 내용으로 구성되어 있는지를 살펴볼 수 있었다. 이러한 작업은 초등 교원양성 교육에 관해 교직이론으로서 평생교육 교직과목의 역할과 가능성을 확인할 수 있도록 하였다. 이와 같은 분석결과를 바탕으로 하여 초등 교원양성대학에서의 평생교육 관련 교직과목 운영의 현황과 의미, 그리고 교직과목 운영의내실화를 위한 제언에 대해 정리하였다. The purpose of this study was to explore how teaching profession courses about lifelong education are operated as the part of the curriculum of elementary school teachers training college in terms of elementary school teacher training education, and to suggest that elementary school pre-service teachers can cultivate their competence and literacy as teachers through lifelong education-related teaching subjects. This study focused on the review of syllabuses on the operation of teaching profession courses about lifelong education in elementary school teachers training college. The curriculum of all elementary school teachers training college were reviewed to confirm the current status of teaching profession courses about lifelong education, and based on this, the syllabuses of universities that operate teaching profession courses about lifelong education were compared and analyzed. Based on the subject name, objectives(overview), the current status of lifelong education content and so on were analyzed in detail. Through this, it was possible to understand in-depth the current status of teaching profession courses about lifelong education at elementary school teachers training college and examine the current form and content of teaching profession courses about lifelong education. The results of this study can provide a clue to understanding the role and meaning of teaching profession courses about lifelong education as elementary school teacher training education in elementary school teachers training colleges.

대학에서 ‘소비자-학생’ 접근에 대한 비판적 검토

정훈 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.2

In these days, the approach to 'consumer(or customer)-student' in university is a leading education policy of a majority of countries. Regrettably, the Korean researchers pay relatively little attention to challenging today's tendency towards conception of consumer-student. For that reason, by examining how the conception of consumer-student can affect the education in university, and by examining educational problems underlying premises of consumer-student, I hope to show what are the limits and difficulties of the approach to consumer-student. I order to achieve this purpose, in the second chapter, I explored the social and political background of the approach of consumer-student and the nature of consumer-student. In the third chapter, I discussed what negative consequences the approach could have. The approach results in grade inflation, populism, poor academic standards, contractual relationship between professor and student, and excessive investment in educational facilities. In the fourth chapter, I discuss in turn what wrongs is made in the logic premises that justify the approach to consumer-student. Ultimately, the spread of consumerism in university could produce 'pedagogy of discomfort', short-sighted student choice, passive learner, and a decline in educational quality. Therefore, we need to re-change the language of the market, such as consumer, to language of education in the education area. 본 연구의 목적은 소비자로 학생을 규정하는 것이 대학교육에 어떤 문화를 조장하고 있고, 어떤 문제를 야기할수 있는지를 비판적으로 검토하는데 있었다. 이를 위해 2장에서는 소비자-학생 접근 배경과 소비자-학생이 보이는태도를, 3장에서는 소비자-학생 접근이 대학사회에 어떤 문화를 조장해왔는지를 살펴보았다. 4장에서는 소비자-학생접근이 야기하는 문제가 무엇일 수 있는지를 차례로 살펴보았다. 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소비자-학생 접근은 교육을 상품이자 개인의 소비 대상으로 규정하는 시장 논리와 총체적 품질 관리 같은경영이론을 교육에 적용하면서 대세로 등장했다. 둘째, 소비자-학생은 자신의 소비자 신분을 권력관계의 이동으로인식하는 한편, 학점, 시간표 같은 요소를 교수와의 흥정이나 타협의 대상으로 여긴다. 셋째, 소비자-학생 접근은학점 부풀리기, 인기 영합주의, 학업과 학문 기준의 저하, 계약관계의 성립, 교육 시설의 치장 같은 문화를 대학사회에 조장해왔다. 넷째, 소비자-학생 접근은 옹호자들의 기대와 달리 교육의 관점에서 다음의 문제를 불러올 수있다. 쉬운 교육은 교육의 본질에 내재된 고통, 괴로움, 불편의 미덕을 제거하며, 불편의 교육을 조장할 수 있다. 자율적인 선택은 시장의 규칙을 모르는 소비자-학생들을 선택의 홍수 속에서 길을 잃게 할 위험이 있다. 그 선택은또한 근시안적 관점에서 주로 행해진다는 점에서 항상 “옳지” 않을 수 있다. 또한 그들의 선택은 어떤 편향에 기댈수 있다. 소비자로 대접받기를 원하는 소비자-학생의 태도는 학생들의 책임감 부족을 불러오고 그들을 수동적인학습자가 되도록 만든다. 결국, 소비자-학생 개인의 이익과 요구, 선호도에 따른 선택의 결과는 대학 교육의 질 향상에기여하지 않을 수 있다. 교육의 질을 단기적인 가시적 성과에 기초하는 것은 오히려 대학 교육의 내실을 다지는데부정적으로 작용할 수 있으며, 일부 연구결과는 소비자로 학생을 비유하는 것이 오히려 교육 성과를 떨어뜨릴 수있다는 점을 보여준다.

교양교육과 연계된 인성교육이 대학생의 인성 발달에 미치는 효과

이성흠,김진규,박영민 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.6

The purpose of the study was to examine the effects of the character education linked with general education on developing college students' character virtues. The subject-linked character program was developed and implemented in the general eduction course (Civic Education in the Multicultural Age) during 1st semester in 2018 school year. The subjects of the study were 41 college students in K University in Kyonngi Province. The questionnaires included 38 items to measure 4 character virtues (cooperation, communication, citizenship, tolerance). The one group pre- and post test design and t-test were used. The results of the study were as follows: Firstly, we developed and implemented a teaching and learning materials for subject-linked character education focused on the whole contents of general education course for college students. Secondly, there was a significant difference in cooperation, citizenship and total score of character virtues. In conclusion, there were positive effects of the character education linked with liberal arts education on developing the character virtues for college students. For further studies we suggest; (1) relative comparison study among various subject-linked character education for college student, and (2) implementation of validation studies for character measurement tools for college students. 이 연구의 목적은 대학 교양교육과 연계한 인성교육의 프로그램을 설계·실천하고 그 효과를 검증하는 것이다. 교양강좌 수업을 주관하는 교수자가 연구진과 협동으로 교양강좌와 연계된 인성교육 수업내용과 수업방법을 개발하여2018년도 제1학기 대학 교양강좌에 적용하였다. 경기도 소재 K대학교 1∼4학년 41명을 대상으로 기존의 강좌 수강절차에따라서 강좌에 등록한 학생을 대상으로 수업을 진행하였다. 인성검사는 협동, 소통, 시민성, 관용을 측정하는 38문항으로구성되었다. 자료는 단일집단 사전-사후검사에서 덕목별 평균 차이를 검증하는 종속표본 t검증 방법으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학에서 교양강좌와 연계하여 인성교육을 위한 수업지도안과 교수·학습매체를 개발하였다. 둘째, 협동, 소통, 시민성, 관용의 사전과 사후 검사의 차이점수에서 협동과 시민성 덕목에서는 통계적으로 유의미한차이가 나타났지만, 소통과 배려의 덕목에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 인성 덕목의 종합점수의사전-사후검사의 차이점수에서는 통계적으로 유의미한 차이(t = 2.62, p < .05)가 있었다. 결론적으로 대학에서 교양교육과연계된 인성교육은 대학생들의 인성개발에 부분적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학에서 인성교육활성화를 위한 후속연구의 주제는 교양교육의 특성을 반영한 인성 덕목을 연계하는 교양교육의 개발과 실천, 대학의교직과목을 포함하는 전공과목과 연계된 인성교육을 위한 이론과 실천, 대학생을 위한 인성교육의 효과 측정을 위한 평가연구를 제안하였다.

대학 핵심역량기반 교육과정 운영의 상징적 동조 현상에 대한 연구: 교수의 인식과 대응을 중심으로

김다은,장덕호 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.6

본 연구는 한국 대학에 급속히 확산된 핵심역량기반 교육과정이 실제 대학에서 어떻게 운영되는지를 교수의 인식과대응을 중심으로 심층적으로 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위하여 핵심역량기반 교육과정이 대학으로 유입된 국내외적맥락을 고찰하고, 교육과정 개편과정에 배태된 제도적․환경적 요인들과 핵심역량기반 교육과정에 대한 교수의 인식및 대응양상을 알아보기 위하여 7개 대학 교수 9명을 심층 면담하였다. 연구 결과, 객관적 성과관리를 앞세운 대학재정지원사업으로 인하여 핵심역량기반 교육과정의 의미와 필요성에 대한 공감대 확보가 학내에서 두루 실패하고있었다. 핵심역량기반 교육과정 설계 및 운영 과정에서 확산된 대학 내 무기력함은 교수들로 하여금 형식적 순응이라는전형적인 전략을 선택하도록 유도하고 있었다. 대학의 교육과정운영체계는 핵심역량기반 교육과정에 대한 고유한모델링보다는 대체로 동형화적 패턴을 보였고, 대학 안팎의 형식주의적 양상은 정책 당국과 대학, 그리고 교수로이어지는 상징적 동조 현상을 발생시키며 더욱 강화되고 있었다. 이러한 핵심역량기반 교육과정을 매개로 발생하는연쇄적 상징 동조(serial symbolic conformity) 현상은 대학교육의 본질인 교육과정 변화를 꾀하는 정부의 대학혁신전략에 근본적 한계가 있음을 시사한다. 이상의 결과를 바탕으로 대학교육 개선을 위한 몇 가지 제언을 밝혔다. This study is to explore how core competency-based curriculum is operated in universities practically. To examine the institutional and environmental factors embedded in the process of reorganizing the core competency-based curriculum, in-depth interviews were conducted with nine professors from seven universities and their perceptions and confrontations were analyzed. Based on the interviews, the core competency-based curriculum included in the government-funded project tends to be operated in a managerial manner, and the meaning and necessity of the core competency-based curriculum is not shared. The sense of helplessness has pervaded universities, leading professors to adopt a decoupling strategy. The curriculum of universities has become isomorphic, reinforcing a formalistic pattern that fosters symbolic conformity between the Ministry of Education, universities, and professors. This Serial Symbolic Conformity implies the fundamental limitations to the government's university innovation strategy. Based on the findings, suggestions for improving university education were made

의과대학 교육과정 운영 평가지표 개발에 관한 연구

차봉은,손민호 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.4

The purpose of this study is to develop indicators that check the operation of medical school curriculum through expert Delphi survey of medical school education. The Delphi survey was conducted three times from Sept. 18, 2018 to April 5, 2019. The initial questions were based on the ASK2019 certification standard from the Korea Evaluation Institute of Medical Curriculum, and the questions were sorted out according to the stage of the CIPP evaluation model, the evaluation model of education program (curriculum). According to the Delphi survey, the context evaluation, the first stage of the CIPP evaluation model, may include two factors: demand analysis and goal setting, and 11 assessment questions, while the second stage, Input evaluation, was evaluated with 29 questions and three factors: education operation planning and organization, education support system and learning environment. The third stage, Process Evaluation, was organized into three factors: curriculum operation, education operation support, and 22 assessment questions, and the final stage, Product Evaluation, was compiled into three factors: student’s capacity, Professor’s capacity, and reflux system, and 13 assessment questions. 본 연구는 의과대학 교육에 대한 전문가 델파이 조사를 통하여 의과대학 교육과정 운영을 점검하는 지표를 개발하는데 목적이 있다. 델파이 조사는 2018년 9월 18일부터 2019년 4월 5일까지 3차에 걸쳐 진행하였다. 초기 문항은의학교육 관련 문헌과 한국의학교육평가원의 ASK2019 인증기준을 기본으로 하였으며, 교육프로그램(교육과정) 평가모형인 CIPP 평가모형의 단계에 따라 문항을 정리하였다. 델파이 조사 결과, CIPP 평가모형의 첫 번째 단계인 상황평가(Context evaluation)는 요구분석과 목표설정이라는 두 가지 요인과 11개의 평가 문항으로 정리되었으며, 두 번째 단계인투입평가(Input evaluation)는 교육운영계획 및 구성, 교육지원체계, 학습환경 이라는 세 가지 요인과 29개의 평가 문항으로정리되었다. 세 번째 단계인 과정평가(Process evaluation)는 교육과정운영, 교육운영지원, 학생평가라는 세 가지 요인과22개의 평가 문항으로 정리되었으며, 마지막 단계인 산출평가(Product evaluation)는 학생역량, 교수역량, 환류체제라는세 가지 요인과 13개의 평가 문항으로 정리되었다.

문・이과 통합 및 고교학점제에 대한 교사들의 인식과 대학 교육에 주는 시사점: 연구학교 및 선도학교를 중심으로

최정희 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.1

The study examined teachers' perceptions of the integration of literature and science, the high school credit system, and the impact of these two systems on university education. The results of the survey are summarized in several ways. First, the overall understanding level of teachers about integrated education of the literature and science in high school was high. On the other hand, the level of teachers' understanding on the purpose and contents of "integrated society" and "integrated science" newly established is relatively low. Second, there were many teachers who responded negatively or reservedly rather than positively to the questions which ask whether integration will be successful. As for the possibility of success, teachers who are working in autonomous high schools are more positive than those in general high schools. Third, the overall level of understanding on the high school credit system, the purpose of introducing this system, and the level of understanding of the core contents were both high. Nevertheless, teachers who showed negative attitudes about the possibility of institutional settlement were more likely than teachers who showed positive attitudes. Fourth, high school teachers did not consider linking with university education in performing educational activities. Nevertheless, the need to link high school education with college education was highly recognized. Fifth, many teachers answered that the university education will be influenced by the integrated education of the literature and science in high school. It was expected that the integrated education would affect both the liberal arts education and the major education of the university. Teachers raised the necessity that the contents of the newly established subjects like "integrated society" and "integrated science" should be linked to university education. Finally, many teachers thought that the high school credit system would also affect college education, which they recognized as having a greater impact on major education than on liberal arts education. This research suggests that follow-up research is needed about the influence of the integrated education and the high school credit system on university education. It is also necessary to de velop policies for linking high school education with university education. 이 논문은 최근에 도입된 고등학교 문·이과 통합교육과 고교학점제에 대한 교사들의 인식, 그리고 고등학교 교육과정의 변화가 대학 교육에 미칠 영향에 대한 교사들의 태도를 파악하는 데 목적을 두고 있다. 교육부 지정 연구학교와 선도학교 29개교에 재직 중인 교사 649명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과를 분석하여 정리하는 방식으로 연구를 진행하였다. 연구의 결과 우리나라 고등학교 교사들은 문·이과 통합 교육에 대해서는 5점 만점에 3.90점 수준으로, 고교학점제에 대해서는 3.86점 수준으로 비교적 높은 수준의 이해를 보이고 있는 것으로 나타났다. 그러나 이 두 제도의 정착 가능성에 대해서는 부정적이거나 유보적인 태도를 보인 교사가 문·이과 통합의 경우 64.9%, 고교학점제의 경우 78.7%로 매우 높게 나타났다. 고등학교 교육성과와 대학 교육과의 연계성에 관한 질문에 대해 교사들은 그 필요성을 인지하고 있지만 현실적으로 그것을 고려하여 교육 활동을 하고 있지는 않았다. 문·이과 통합교육과 고교학점제 가 대학교육에 미칠 영향에 대하여는 다수의 교사가 긍정적으로 응답함으로써 우리나라 대학의 교육과정 개혁에서 두 가지 제도가 가져올 영향력에 유의할 필요성을 보여주었다. 특히 대학의 교양교육과 전공교육에 미칠 영향에 대한 체계적인 연구가 필요한 것으로 보인다. 이 연구는 또한 우리나라에서 그 동안 학문적 관심의 중심에서 벗어나 있었던 고교-대학 교육의 연계 문제가 갖는 중요성을 보여주었다. 연구결과를 바탕으로 몇 가지 정책적 시사점을 제시하였다.