교육기관 웹사이트 리뉴얼에 대한 GUI연구 : 성균관대학교 디자인대학원을 중심으로

김승덕 성균관대학교 디자인대학원 2010 국내석사

시대의 변화와 정보통신의 급속한 발달은 하루가 다르게 세상을 변화시키고 있다. 특히 인터넷 보급의 확산은 시간과 공간의 제약을 극복하게 하면서 사람들의 의사소통과 상호작용에 대한 인식을 새롭게 변화시켰다. 인터넷의 발전은 교육기관에도 많은 영향을 주었다. 학교에 관한 정보수집이나 입학을 위해 더 이상 학교를 방문하지 않아도 학교의 홈페이지를 활용해 정보수집과 입학을 위한 원서접수가 가능해 졌으며, 학교생활에 필요한 정보나 여러 제반사항을 홈페이지를 통해 학생과 학교 간 상호작용이 이루어지고 있다. 여러 교육기관 중 대학과 대학원의 경우는 경쟁이 치열해 지면서 다양한 매체를 통해 많은 돈을 투자하여 광고를 하고 있다. 그러한 광고를 통해 보다 자세한 정보를 보도록 홈페이지의 접속을 유도하고 있다. 광고를 접한 사람들이 직접 대학에 찾아가거나 지인들을 통해 다양한 정보를 접하기보다 홈페이지를 통해 다양한 정보를 습득하기 때문이다. 대학의 경쟁이 치열해 지면서 차별화를 위해 사용자를 배려하지 않거나 체계적이지 못한 구조와 무질서한 화면구성이 나타나기도 하는데, 이는 학교 이미지 실축과 학생에 대한 무성의함으로 보여 질수 있다. 이런 저해요소를 리뉴얼을 통해 사용자 중심의 이해와 체계적인 UI를 활용하여 학교의 이미지 개선과 인지도와 신뢰도를 향상시켜야 한다. 본 연구는 교육기관 중 디자인대학원 홈페이지에 관한 개념과 특성, 리뉴얼에 대한 중점사항과 UI요소에 대한 연구를 통해 국내 디자인대학원 UI를 분석하고, 성균관대학교 디자인대학원 홈페이지를 리뉴얼하여 교육기관 홈페이지로써의 보다 바람직한 GUI를 제시하였다. Temporal changes and rapid development of information communication are changing the world each day. In particular, the spread of Internet distribution has helped overcome temporal and spatial restrictions and changed people's perception of communication and interaction. Development of Internet had great effects on educational institutions as well. It became possible to use a school website to get information and submit an application for admission without visiting the school any more, and there are interactions between students and the school through the website in terms of necessary information for school life and many other things. Among many other educational institutions, universities and graduate schools make heavy investment in advertising through various media in keener competition. They are attracting connection to their websites for more detailed information through the advertising. That is because those getting access to the advertising get various types of information through the website rather than by personally visiting the universities or from acquaintances. With keener competition among universities, there are some unsystematic structures and unorderly screen compositions without consideration of users in pursuit of differentiation, which can damage the image of school and be seen as insincere to students. For these damaging factors, it is necessary to use systematic UI in addition to the user-centered understanding through renewal to improve the image of school and enhance reliability. This study examined the concepts and properties of the website for graduate school of design among other educational institutions, important things for renewal, and UI elements to analyze UI for the domestic graduate school of design, renewed the website for graduate school of design, Sungkyunkwan University, and presented more desirable GUI as a website for educational institutions.

BRIDGE 사업의 성공요인 분석 : 성균관대학교 사례를 중심으로

이윤구 성균관대학교 일반대학원 2021 국내석사

본 연구는 전문가 지원 및 지식재산권 실용화 지원을 통해 대학의 창의적 자산을 고도화하고 창의적 자산의 기술이전 및 창업 활성화를 목적으로 하는 교육부의 “대학 창의적 자산 실용화 지원사업(BRIDGE)”을 살펴보고, 사업성과가 우수한 대학의 성공사례를 분석하여 다른 대학으로의 성과확산을 모색하고자 하였다. 이를위해 BRIDGE 사업 평가 최우수대학인 성균관대학교의 사업실적보고서 분석 및 사업관계자 인터뷰를 통해 대학의 기술사업화 성과를 높인 우수사례를 분석하였다. 분석 결과 성균관대학교는 BRIDGE 사업을 통하여 우수한 기술사업 성과를 거두었고 전담인력 확보, 창의적 자산의 분류 세분화, 사업화를 위한 BM 모델 구축 등의 다양한 지원, 적극적 해외 마케팅, 외부 네트워크를 활용한 교내창업 투자유치 등이 우수성과를 내기 위한 중요한 요인임을 보여주었다. This paper seeks to examine the “university creative asset commercialization support project(BRIDGE)” of the Ministry of Education, which aims to enhance the creative assets of universities through supporting experts and the practical use of intellectual property rights, and to promote technology transfer and entrepreneurship of creative assets. Analyzing the success and failure cases of a certain excellent university, this study will help attempting to expand the results to other universities. This study focuses on analyzing successful cases in which the university's technology commercialization performance was improved through the analysis of the business performance report of Sungkyunkwan University, and interviews with project manager. As a result of the analysis, Sungkyunkwan University achieved excellent technical business performance through the BRIDGE project, and various support such as securing dedicated personnel, subdividing the classification of creative assets, and building BM models for commercialization, active overseas marketing, and attracting investment for in-campus startups using external networks. It has been shown that this is an important factor for achieving excellence.

국내 대학원 무용학과 교과과정 현황 분석연구 : 인식 및 만족도 조사를 중심으로

김보람 성균관대학교 2008 국내석사

This study presents a way of dance department course using recognition and satisfaction investigation of graduate students for meet fast changing fashion. In this thesis, several universities’ education goal and study course are compared. And then conducts a questionnaire to the each university students for introduce a result. These investigations have been proposed in six Seoul region universities, Kyunghee, Kookmin, Sungkyunkwan, Sookmyung and Hanyang University and four another region universities, Kangwon, Pusan, Chonbuk and Chungnam University. The investigation analysis result for each school is as follows. First, each school’s education goal is make a dance specialist that has practical skill and theory. And structure of education goal is three-separated. So each school doesn’t have any difference. Second, basic theory takes most of part in subject classification table. For this reason, present education course need to establish other field school subjects. Third, previous and present research results comparison are not much different to each other. So we know the education course improvement dosen’t take effect. Fourth, some another problems are appeared. For example, class is become formalism and un-subdivision, lack of depth study and an uncertain way. For solve these problems, this thesis present a model education course of New York University. New York University divides dance department and dance education course, so they can establish field and education as a same category. Domestic graduate schools establish uniform education goals and similar education courses, but New York University has two divided education course as a practice and theory. Their education subject number is less then domestic universities so they can depth study. Also they make active relationship to local community, solve graduate students’ way problem naturally. Through these researches, this thesis introduces some results. First, we need to establish a differentiated and specialized education goal. Above research target schools don’t have different things in their dance course because they are teaching practical skills and theory under the same name of ‘Dance Department’. And another domestic graduate department dance is almost same. Second, we should open subdivisional and systematic courses to meet efficient management of the education goal. Graduate curriculum need to establish several detail divisions for give a chance of a depth study to students. Third, we need to expand the introduction of Interdisciplinary system. The most of universities’ course have relationship to only art field. Large relationship to medical, educational, computer, administration and management is essential for study for week position. Finally, a down-to-earth education course system that related to society is necessary. The graduate course must be efficient when graduates go to the filed. Former dance education is set much value on basic theory. But now a day, dance education is enlarging its work space to management, administration, planning, science, medicine and computer by directly or indirectly. Establishment of systematic education course helped to enlarge graduate student’s workspace So we can give a help to enlarge graduate student’s workspace through establishment of a systematic education course. 본 연구는 현행 국내 대학원 무용학과 교과과정에 대한 대학원생들의 인식 및 만족도를 조사 하여 빠르게 변화하는 현 시대에 부응할 수 있는 교과과정의 방향성을 제시하고자 하는데 그 목적이 있다. 서울지역의 6개 대학인 경희대학교, 국민대학교, 성균관대학교, 숙명여자대학교, 한양대학교와 지방의 4개 대학인 강원대학교, 부산대학교, 전북대학교, 충남대학교의 대학원 교육목표와 교과과정을 분석하고, 각 학교 재학생들을 대상으로 교과과정의 인식 및 만족도 조사를 실시한다. 각 학교에 대한 조사분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 학교의 교육목표는 실기와 이론을 겸비한 무용 전문인력 양성으로 거의 같은 목표를 설립하고 있었으며, 교과과정에서는 3분법적인 구조로 학교간의 차별성이 없었다. 둘째, 과목분류표에서 기초이론분야의 교과목 개설이 가장 많이 차지하고 있어 현 교과과정은 타 분야의 교과목 개설이 시급하다. 셋째, 선행연구의 교과과정 개정에 따른 만족도 응답결과와 현재의 조사결과가 차이를 보이지 못하고 비슷한 수치를 나타내고 있음을 볼 때 교과과정의 개선은 시행되지 못하고 있다. 넷째, 문헌연구와 조사분석 결과를 통해 형식적이고 비 세분화된 수업과 심도 있는 연구의 부족, 불확실한 진로라는 문제점들이 나타나게 되었다. 위와 같은 문제점을 해결하고자 본 연구에서는 미국의 뉴욕대학교의 교과과정을 모델로 제시 한다. 뉴욕대학교는 무용학과와 무용교육학과를 분리하여 현장과 교육이라는 두 가지 범위가 하나의 울타리 안에서 이루어질 수 있는 교과과정을 설립하고 있다. 두 학교의 교과과정을 비교해보면 국내 대학원은 획일화된 교육목표와 비슷한 교과과정을 설립하고 있는 반면, 뉴욕대학교는 교육목표에 따른 실기와 이론이 두 개의 학과로 분리되어 설립 되어있다. 교과목 수 에서는 국내 교과목 보다 적어, 적은 과목으로 심도 있는 연구를 꾀 하고 있다. 또한 뉴욕대학교는 지역사회와의 연계가 활발하여 국내 대학원 교과과정에서 문제점으로 나타나는 졸업 후의 현실적인 문제를 적극 해결한다는 점에서 큰 차이를 알 수 있다. 이와 같은 논의를 통해 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 차별화되고 특성화된 교육목표를 설립한다. 위의 연구대상학교는 ‘무용학과’라는 명칭 하에 실기와 이론을 모두 교육하고 있어 차별화된 특징이 없으며, 국내 대학원 무용학과 교과과정은 거의 같은 구조로 교육하고 있는 실정이다. 둘째, 세분화되고 체계적인 교과목을 개설한다. 차별화되고 특성화된 교육목표를 설립했다면 이에 부응하는 교과목을 개설해야 할 것이다. 대학원 교과과정은 다양한 분야의 교과목 개설보다 세분화되고 체계적인 교과목 개설로 학생들에게 심도 있는 연구의 기회를 제공해야 한다. 셋째, 학제간 과정의 도입을 확대해야 한다. 대학원 교과과정 중 타 학문과의 연계과정이 있는 학교는 많지 않았으며, 미술, 연극, 영화분야 등의 예술분야로만 연계가 되어 있는 실정이다. 의학, 교육학, 컴퓨터, 행정, 경영에 관련된 학과와 연계를 넓혀 미흡하고 부족한 분야로의 연구가 확대 되어야 한다. 넷째, 사회와 연계되는 현실적인 교과과정을 설립해야 한다. 대학원 교과과정은 대학원생들이 졸업 후 사회에 나아가서 실제로 활용 할 수 있어야 한다. 예전의 기초이론을 중시했던 무용교육도 이제는 현 시대에 발 맞춰나갈 수 있는 경영, 행정, 기획, 과학, 의학, 컴퓨터 등 여러 분야를 직접, 간접적으로 접목하여 활동영역을 넓히고 있다. 이러한 분야의 교육은 일회성에 그치는 것이 아닌 체계적인 교과과정 개설로 졸업 후의 활동영역의 폭을 넓히는데 도움을 주어야 한다.

미디어 평판이 대학교 평판에 미치는 영향

조은영 성균관대학교 언론정보대학원 2010 국내석사

승자가 모든 것을 가져가는 승자독식의 시대가 도래 하면서 주도권을 획득한 조직과 그렇지 못한 조직과의 격차가 점점 커지고 있다. 따라서 조직들은 지속가능성을 추구하는 경영활동을 하고 있다. 이에 조직들은 재무적 성과 뿐 아니라 비재무적인 성과에도 관심을 갖고 있는데 평판 관리가 그 모범을 제시할 수 있다. 높은 평판을 지닌 조직은 낮은 평판을 지닌 조직보다 미디어 관계에 더 많은 비용을 투자하며 가시성을 적극적으로 추구하는 것 밝혀졌다. 최근에는 평판을 구축하는데 미디어가 유용하다는 도구적 관점에서 확대되어 미디어가 조직의 평판에 영향을 준다는 다양한 연구들이 발표되고 있다. 대학교 역시 성장을 위해 활발한 광고, 홍보활동을 진행하여 그 규모가 해마다 큰 폭으로 확대되고 있다. 이렇게 대학교 커뮤니케이션 활동 결과의 양적 확대는 이루어지고 있지만, 미디어 활동 결과물에 대한 질적 평가는 아직 미미한 상태이다. 또한 대학의 질을 평가하는 방법에 있어서도 대학교 평가기관과 언론사의 대학평가 내에 평판 측정지표를 넣어 평가하고 있으나 대학평판만의 측정 시도는 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구에서는 대학교 미디어 평판지수과 함께 대학교 평판을 측정하여 대학교의 미디어 활동이 평판에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 본 연구에서는 10대 사립대학인 경희대, 고려대, 서강대, 성균관대, 연세대, 이화여대, 인하대, 중앙대, 한국외국어대, 한양대(가나다순)의 기사를 수집해 델라야 미디어링크와 평판연구소의 미디어 평판지수 측정 유목에 따라 내용분석을 실시하여 미디어 평판 지수를 측정하였으며, 대학교 평판을 측정하기 위해 고등학생 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 13.0을 사용하여 기술통계, T-test, 일원배치 분산분석, 회귀분석을 실시하였으며 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학교 미디어평판지수는 고려대, 연세대, 한양대, 성균관대, 인하대, 중앙대, 한국외국어대, 이화여대, 경희대, 서강대 순으로 나타났다. 둘째, 대학교 평판지수는 고려대, 연세대, 성균관대, 경희대, 한양대, 한국외국어대, 중앙대, 서강대, 이화여대, 인하대 순으로 나타났다. 셋째, 대학교 미디어 평판지수는 대학교 평판지수에 55%의 설명력을 갖고 있으며 강력한 미디어평판지수를 지닐수록 평판지수가 높았다. 위의 연구결과를 종합해보면, 대학교의 보도 빈도와 매체 현저성은 대학교 미디어평판지수에 긍정적인 영향을 미치며, 미디어평판지수가 대학평판에 55%의 영향력으로 월등한 미디어평판지수를 지닌 대학은 평판에서도 높은 평가를 받았다는 것을 알 수 있다. 55%이 영향력은 미디어가 긍정적인 내용 뿐 아니라 중립적, 부정적 내용을 제공하는 정보제공과 감시의 기능을 수행하고 있기 때문으로 보인다. 성균관대, 경희대, 서강대는 미디어 속의 위치와 모습보다 수험생의 평가가 긍정적인 반면 한양대, 중앙대, 이화여대, 인하대는 미디어 속의 위치와 모습보다 수험생의 평가가 부정적인 것으로 나타났다. 이는 전자의 경우 보다 적극적인 미디어 관리가 필요함을 의미하고, 후자의 경우 수험생들이 대학 정보를 접하는 접점을 파악하여 평판을 상승 시킬 수 있는 커뮤니케이션 전략이 필요함을 뜻한다. 본 연구의 대학교 미디어평판지수와 대학평판지수 측정 시도가 대학교 커뮤니케이션 전략 수립에 있어 실무자와 학자들의 관심을 제고 시킬 수 있기를 바란다. There has been a research result that the reputation of university serves as a critical factor for students to choose a university they want to enter but no research has been conducted on the reputation of university. It is media that spreads the reputation. The media reputation index with the concept that media affects the reputation has recently been developed, based on which a research on the effect of media on the reputation of university has been conducted. For this, the media reputation index has been measured by collecting news articles of Chosun, Joongang and Donga Dailies regarding Kyunghee University, Korea University, Sogang University, Sungkyunkwan University, Yonsei University, Ewha Womans University, Inha University, Chungang University, Hankuk University of Foreign Studies and Hanyang University. And then, a survey was carried out among 200 high school students to measure the reputation of above-mentioned universities and to analyze the effect of media reputation index on the reputation of universities. First, the survey result shows that Korea University topped the list of media reputation indexes, followed by Yonsei University, Hanyang University, Sungkyunkwan University, and Inha University. Second, the university reputation index has been released in the order of Korea University, Yonsei Univesity, Sungkyunkwan University, Kyunghee University and Hanyang University. Third, the media reputation index of university has 55% of impact on the university reputation index with a positive correlation between the media reputation index and the university reputation index. In conclusion, Sungkyunkwan University, Kyunghee University and Sogang University have obtained more favorable evaluations among students preparing for college entrance than among the media while Hanyang University, Chungang University, Ewha Womans University and Inha University have shown the other way around. The underlying implication is that the former universities require more aggressive media relations while the latter ones need additional strategic communications with students or their potential customers. I hope this study encourages the interest and attention among university officials and scholars.

대학교 재난안전관리 역량 분석 및 역량모델 개발

박세련 성균관대학교 일반대학원 2018 국내석사

대학 내에는 다양한 유해화학물질과 새로운 물질을 보유하고 있으며, 전문가가 아닌 학생들이 이러한 화학물질을 다루기 때문에 각 종 안전사고 및 화재, 폭발 등의 발생확률이 높다. 또한 대학시설은 비교적 출입이 자유로워 테러 등 사회재난의 잠재적 위험에도 항상 노출되어 있다. 화재, 폭발, 테러 등 재난 발생의 위험을 내포하고 있음에도 대학교의 재난안전관리 역량 관리가 미흡하며, 국내외의 대학교 대상의 재난관리 역량에 대한 연구도 거의 없는 실정이다. 본 연구에서는 대학교 재난안전관리 역량 관리를 위하여 선행적으로 대학교 재난안전관리 역량모델을 개발하고자 하였다. 대학교의 재난안전관리 역량모델 개발을 위하여 성균관대학교를 대상으로 법령, 조직, 매뉴얼, 재난자원에 대한 분석을 시행하여 대학교의 총체적인 재난안전관리 현황을 파악하였고, 업무중심 직무분석 기법을 활용하여 재난단계별 대학교의 재난안전관리 업무를 도출하였다. 도출된 업무분류를 기준으로 기존의 재난관리 역량 모델을 적용하여 대학교의 재난안전관리 11개 역량을 도출하였고, 11개의 각 역량에 대한 정의, 핵심활동, 임무로 구성된 역량기술서를 개발하였다.

한국 현대 건축가들의 작가적 성장배경에 관한 연구

김예진 성균관대학교 2005 국내석사

성균관 석전대제 제례복식 착용실태 고찰 : 1920年~2019年 中心으로

김숙자 성균관대학교 일반대학원 2019 국내석사

석전은 동아시아 유교문화권의 대표적인 의식으로 유교문화 전체의 표현양식이며 유교 정신이 가장 집약적으로 녹아있다. 특히 우리나라는 세계에서 유일하게 원형을 보존하고 있고 국가무형문화재로 지정되어 유교문화유산으로 세계적인 가치와 의미를 가진다. 본 연구에 있어 성균관 석전제례복식에 관하여 전례서와 유물 그리고 현재 성균관에서 사용되고 있는 제복에 관하여 전수 조사를 하였다. 이는 시간의 흐름상에서 석전제례의 제도 및 복식의 형태와 형식이 변화되는 양상을 분석하고 이에 따른 올바른 석전제례의 제도와 복식을 논의하기 위해서이다. 석전제례는 국가의 중요 의례로서 모든 기물 및 복식의 형태는 예(禮)를 나타내는 하나의 표현 수단으로 이용된다. 또한 참가자들은 각 의례의 단계에서 착장 가능한 복식의 수준 또한 정해진 예를 표현하는 한 방식이다. 국가의례를 행함이라 함은 가시적인 모든 표현 방법을 동원하여 조선시대에는 백성, 현재는 우리나라의 국민들 모두에게 자긍심과 예의 중요성을 보여주는 의식이라 할 수 있다. 성균관 석전제례의 여러 가지 변화 양상들을 살펴보면 아래와 같다. 첫 번째 문무관의 제복제도는 조선 건국 후 오늘에 이르기까지 법제도는 큰 변함없이 지속되었다. 조선의 왕들은 ‘조종성헌존중주의(祖宗成憲尊重主義)’을 원칙으로 하여 유제(遺制)를 함부로 바꾸지 않아 제도는 그대로이나 『조선왕조실록』에는 시대별로 변화를 볼 수 있다. 두 번째 복식 착용 형태의 변화로 전례서의 기록과 도설에는 페슬(蔽膝)은 대(帶)에 걸어 무릎을 덮었으나 지금은 흉배(胸背)처럼 가슴에 붙었으며, 방심곡령은 흑삼(黑衫) 즉 衣 위에 목에 걸었으나 후기 유물에서 직령 깃 위에 부착되었으며, 지금 성균관의 제복에는 단령형의 이중깃으로 변화된 것을 확인 할 수가 있다. 의례용 치마인 상(裳)은 중단(中單)에 부착되고, 수(綬)는 대대에 부착되었다. 복식이 간소화됨으로 제례복 구성에서도 변화가 왔다. 과거의 제도나 도설로서는 현재의 형태를 찾을 수 없다. 시대에 맞게 제도와 도설이 개정되어야 전통이 바르게 전달될 것으로 사료된다. 세 번째 석전제례의 참여자 변화이다. 일제강점기 성균관이 폐지되고 총독부에 의해 경학원이 설립되어 학교 기능은 없어지고 제사의 기능만 남겼지만 다시 축소되고 변질되었다. 총독(總督)을 비롯하여 총독부의 관리들의 첨향례(添香禮)가 추가되고, 강연 등으로 석전제례를 식민지 지배의 장으로 활용하였다. 1986년 석전대제가 국가중요무형문화재로 지정된 후, 정부의 관리를 받고, 의례 자체의 외형적인 관심은 고취되었지만, 성균관 내부적으로는 의식의 내면을 표현하는 의물 및 복식을 갖추지 못하여 석전제례복의 본질인 차등을 표현하지 못하고 있다. 또한 사회 환경의 변화로 1975년부터 여성들이 성균관을 자유롭게 출입하여 집사자로 참여하게 되지만 여성제복이 정해지지 않아 일정한 복식을 갖추지 못하였다. 네 번째 제복의 구조 변화가 있다. 성균관제복 衣는 큰 옷에 등솔이 없고, 품이 지나치게 넓고 소매길이는 짧다. 혁대 고리는 뒷길 겨드랑이 위에 위치하고, 옆트임은 겨드랑이 아래 10〜15cm에서 시작하여 허리선 아래가 된다. 이로 인해 옷이 뒤틀리고 소매는 짧아지는 현상이 나타난다. 혁대를 매면 무게 중심에 의해 혁대는 등 쪽이 높아지고 앞이 낮아진다. 수가 연결된 대대를 衣 옆트임 사이로 넣어 衣 앞자락 아래서 허리에 매게 되면 앞자락이 달려 올라간다. 석전은 조선시대의 국가의례이며, 석전제례복은 관복으로 차등이 있는 옷이나 지금의 성균관은 의물을 갖출 수가 없으니 차등을 둘 수가 없다. 석전제례복은 중국에서 발생하여 우리나라에 들어온 이래 점차 국속화되고 간소화 되면서 제례복 구성에도 변화가 왔다. 석전은 조선시대의 국가의례이며, 21세기 대한민국의 국가무형문화재로 관리되고 있다. 예(禮)를 실천하는 시작은 의관정제(衣冠整齊)로부터 시작된다. 국가무형문화재 제85호 석전대제를 바르게 전승하기 위해서는 의식의 내면을 표현하는 도구로 사용되는 의례복인 석전제례복이 갖추어져야 된다. 이상과 같이 석전제례복 착용실태를 분석함으로 미진한 점은 있으나 제례복의 구조적인 문제점을 찾을 수 있었다. 그러나 여성제례복은 과거의 복식제도를 고찰하여 만들어져야하기에 사회적인 논의와 합의가 필요하다.

중국 대학원 무용교육과정 개선방안을 위한 한·중 대학원 무용교육과정 비교분석 연구

서서문 성균관대학교 2018 국내석사

1949년 중화인민공화국 건국 이후 중국의 무용교육은 새로운 장이 열렸다. 건국 이후의 무용교육 발전 역사의 특징은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 첫째, 정치가 주류를 이루는 문화적 배경이 무용교육의 발전에 큰 영향을 미쳤다. 둘째, 사회주의 국가인 소련의 발레교육의 이념과 체제를 도입하였다. 이전에는 항상 서양국가의 무용교육이념을 배척해왔지만, 개혁개방 정책을 실시하면서부터 각 나라의 무용체계와 교육이념을 조금씩 수용하기 시작하였다. 중국의 무용교육은 이러한 배경에서 발전하게 되었던 것이다. 오늘날까지 무용은 중등교육부터 고등교육까지의 단계가 비교적 체계적으로 구성되어 왔다. 본 연구자는 한국 대학원의 무용학과에 유학오게 되어 한국의 대학원 교과과정을 접한 후, 중국무용교육과의 차이점을 몸소 느끼게 되었고, 중국무용교육의 부족한 부분도 느꼈는바 개선할 필요가 있다고 생각하였다. 또한 현재 중국은 대학원의 무용교육과정과 관련된 연구가 매우 부족한 실정이기 때문에, 본 연구는 무용교육 중에서 대학원과정을 선택하여 탐구한다. 선진국가인 한국 대학원 무용학과의 모범적인 실례와 중국의 현황을 비교 분석한 후, 중국대학원의 무용학과에 적합한 개선방안을 제시하여 중국대학원의 무용교육에 도움이 될 수 있도록 하는 데에 본 연구의 목적이 있다. 본 연구는 한국 서울에 위치한 이화여자대학교, 성균관대학교, 한양대학교, 한국예술종합학교와 중국 북경에 위치한 중국예술연구원, 수도사범대학, 중앙민족대학, 북경무용학원을 선택하여 탐구한다. 또한 각 대학원의 무용교육과정에 대한 체계적인 탐구를 위해 교육목표와 교과과정 두 가지 방면으로 나누어 분석한다. 한국 대학원의 무용교육과정을 살펴보면 각 학교의 무용학과는 모두 명확한 교육목표를 제시하였고, 이러한 목표에 대응하는 교과과정을 개설하였다. 무용과 관련된 분야에 다양한 과목을 개설하였는데, 한국본토의 전통적인 문화예술뿐만 아니라 외래문화에 대해서도 중시하는 경향을 보이고 있다. 전반적으로 개설된 교과과정은 비교적 선진적이고 다원화된 것으로 보인다. 중국 대학원의 무용교육과정은 각 학교의 무용학과에서 명확한 교육목표를 제시하고 있지 않았으며, 이는 교과과정을 개설하는 데에 어려움을 겪을 수 있는 부분이다. 중국고전무용, 민간무용 등 분야에서 개설한 과목은 비교적 체계적이고 세분화되어 있지만, 외래문화예술과 관련된 개설과목은 매우 부족한 실정이다. 세계가 글로벌화 되고 있는 오늘날, 중국은 자국의 전통문화 뿐만 아니라 외래 서양의 문화에서 본받을 만한 선진적인 무용교육과정도 함께 중시할 필요가 있다. 본 논문은 중국대학원무용교육과정이 더욱 체계적이고 다양하게 발전할 수 있도록 아래와 같은 개선방안을 제시한다. 첫째, 각 대학원의 무용학과는 독립적인 교육목표를 설립하고 이에 대응하는 교과과정을 개설해야 한다. 둘째, 현재 이미 개설된 교과과정을 더욱 체계적으로 세분화하여야 한다. 셋째, 다원화 된 인재이념을 확립한다. 학제적 과목과 신흥 과목을 개설하여 대학원 무용교육의 질을 높이고 다원화 인재를 제공한다. 넷째, 대학원 교육 국제화 추세에 적응한다. 다섯째, 무용과 관련된 모든 분야에서 다양한 교과과정을 개설할 수 있도록 해야 한다. 여섯째, 교수자과 학술자 소통 가능한 수업형태나 방식이 필요하다. 이러한 개선방안을 통해 중국대학원의 무용학과를 더욱 체계적으로 개선하고 질적으로도 더욱 완선할 수 있다. 더 나은 교육의 질은 사회에 도움이 되는 인재를 더 많이 양성할 수 있을 것이다.

학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과의 종단 구조 관계 연구

박지회 성균관대학교 일반대학원 2019 국내박사

고등교육의 주요 연구영역 중 하나는 학생들이 대학경험을 통해 어떠한 변화와 성장을 이루는가이며, 이는 대학교육을 통해 기대되는 바람직한 교육적 결과로서 학습성과(learning outcome)는 무엇이 되어야 하는지, 실질적으로 측정가능 한 고등교육성과를 무엇으로 볼 것인지에 대한 구체적인 논의로 이어져왔다. 최근에는 대학교육의 질을 제고하기 위한 목적 아래 교수・학습에 대한 실제적 논의가 확산되고 있으며, 대학기관에서는 학생들의 학습경험과 성과를 다각도로 측정하고 개선책을 모색하는 등 교육 품질 관리를 위한 노력을 기울이고 있다. 이러한 맥락 에서 학생들의 대학경험과 교육성과의 변화관계를 실증적으로 검증하고, 대학교육이 나아가야할 방안을 마련하는 것은 중요한 과제이다. 본 연구의 목적은 대학에서 학생들이 경험하는 학생-교수 상호작용, 학생참여가 대학교육성과와 어떠한 구조 관계를 가지는지 종단으로 분석하는 것이다. 이에 연구변수별 최적의 변화모형을 설정하고 Pascarella(1985)의 대학효과모델을 기초로 설정한 연구모형 검증을 통해 대학생의 대학경험과 성과의 변화 관계를 탐색하였다. 본 연구는 크게 네 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대학생활 동안 학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과는 어떠한 변화궤적을 보이는가? 둘째, 학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과의 변화를 개인 특성 및 대학의 구조적 특성이 예측하는가? 셋째, 개인 특성 및 대학의 구조적 특성을 통제한 상황에서 학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과의 변화 관계는 어떠한가? 넷째, 학생-교수 상호작용과 대학교육성과 사이에서 학생참여는 간접효과를 나타내는가? 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과 변수들은 시간경과에 따라 증가양상을 보였고, 선형변화모형이 적합하였다. 또한 대학생활 과정에서 학생들의 대학경험과 교육성과에는 개인차가 발견되었다. 둘째, 단변량 상태의 연구변수별 잠재성장모형을 예측하는 개인 특성 및 대학의 구조적 특성을 투입한 결과, 이는 주로 대학 신입생 때의 대학경험과 성과를 유의미하게 예측하였다. 셋째, Pascarella의 대학효과모델을 기초로 개인 및 대학 특성을 통제한 후 연구변수별 변화궤적 간 관계를 분석한 결과, 학생-교수 상호작용 초기치는 능동적 수업참여 초기치와 변화율, 수업 외 개입학습, 대학만족 초기치에 유의미한 정적 영향을 미쳤고, 학습성과 초기치에는 부적영향을 미쳤다. 이는 학습성과에 대한 학생-교수 상호작용의 직접 영향 관계에서 도출되었던 정적효과의 양수값이 능동적 수업참여와 수업 외 개인학습을 매개변수로 투입함으로써 음수값으로 방향이 변했다는 점에서 억제효과의 가능성을 암시한다. 한편 학생-교수 상호작용 변화율은 능동적 수업참여, 대학만족 변화율에만 직접적인 정적 영향을 보였다. 능동적 수업참여 초기치와 변화율은 수업 외 개인학습, 학습성과, 대학만족의 초기치와 변화율에 정적 영향을 미쳤고, 수업 외 개인학습 초기치는 학습성과 초기치에만 유의미한 정적 영향을 나타냈다. 넷째, 학생참여 활동은 학생-교수 상호작용과 학습성과, 대학만족의 관계를 매개하는 간접효과를 나타냈고, 무엇보다 능동적 수업참여는 대학생활 전반의 교육성과 변화에 유의미한 영향을 미치지만, 대학만족에 대한 상대적 영향력은 학생-교수 상호작용이 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 쉽게 변화할 수 없는 개인과 대학 기관의 특성이 고려된 상황에서 학생들의 대학경험과 성과에 대한 이해와 접근이 필요함을 시사하며, 학문적 영역에서의 학생참여와 성장을 촉진하기 위해서는 교수자와 관련한 교육활동에 대한 고려가 필요함을 시사한다. 구체적인 연구결과와 제언을 본문에 상술하였다.

한국 고등교육의 교양교육과정 재구조화 연구

백승수 성균관대학교 2013 국내박사

The liberal arts education in Korean higher education has been undergoing lots of changes since 2000s to the extent of being called ‘Liberal Arts Education Movement’. The demands of the state, the market, and the changes of the university itself are being discussed as the background factors of those changes. The state demands social relevance of liberal arts curriculum through policies on regulatory reform and competition promotion as propounding financial support projects on the front. The market strongly influences liberal arts curriculum by suggesting survey on the satisfaction for a university education and the right people for companies. As accepting the demands of the state and the market, the university restructures liberal arts curriculum under the pretext of the enhancement of university competitiveness as a great cause. The mechanism facilitating the restructuring liberal arts education curriculum is developed as orienting towards the values such as generalization of competition, commercialization of university, efficiency of education, and practicality of liberal art education. The state and the market, and the university itself share a mutual understanding of the enhancement of competitiveness and the improvement of excellence in education, and they objectify and lead liberal arts education. The aspects of the restructuring liberal arts curriculum of Korean universities prove their pursuit of specialization within the frame of isomorphism. The isomorphism of liberal arts curriculum is revealed by structure, contents, object, implementation of liberal arts education. First, the domain of liberal arts curriculum is consisted with almost identical domains such as domains of instrumental subjects, distribution requirement subjects, basic major subjects, general education subjects. Second, instrumental and practical subjects occupy significant importance in terms of contents. Third, the object of liberal arts curriculum shows similar tendency. Fourth, a separate organization in charge of liberal art education is established for implementing liberal arts curriculum. Korean universities, meanwhile, pursue the specialization of liberal arts education. The types of specialization can be classified into discipline-centered liberal arts curriculum and general education-based liberal arts curriculum pursuing liberal subjects, and vocational education-centered liberal arts curriculum and competency-based curriculum pursuing practical subjects. The discipline-centered liberal arts curriculum is typical liberal arts education implemented by most universities. The general education-based liberal arts curriculum reinterprets the values of general education which is the prototype of liberal arts education, and applies them into the current situation. The vocational education-centered curriculum reflects realistic situation which utilizes graduate employment rate as a key indicator of judging the achievement of a university education. The competency-based curriculum being emerged lately applies a competency discourse to liberal arts education of universities as the concept of competency as regarded overall abilities for successful life in a modern society is getting the spotlight. The aspects of restructuring liberal arts education of Korean universities reveal several limits although liberal arts education movement is arising and the restructuring liberal arts education is being variously progressed. First, the ideology of restructuring liberal arts education is insufficient. The intensive academic studies on the idealized direction and model of liberal arts education are not sufficient. Second, the soundness and integrity for the subject of restructuring liberal arts education in universities are not secured. The philosophy and mind of liberal arts education should be established by the university itself prior to the demands of the state and the market. Third, there is ‘double misunderstanding of category’ of liberal arts education in universities. Confusing major curriculum and liberal arts curriculum, and mixing up ‘liberal arts education in higher education’ and ‘liberal education in secondary education’ cause serious problems. Fourth, the restructuring should be developed under the consideration of securing educational condition for realizing the purpose of liberal arts education. Fifth, the restructuring liberal arts education should be activated by the direction of creating alternative model in terms of future-oriented liberal arts education. The restructuring liberal arts curriculum should be developed in the direction of establishing new paradigm for 21st century liberal arts education of Korean universities. Also, unique liberal arts education should be created by the restructuring liberal arts curriculum of Korean universities as pursuing universal ideology of a university education. Key words : Liberal arts education, Restructuring of liberal arts curriculum, Restructuring mechanism, Isomorphism, Specialization, higher education 2000년대 이후 한국 고등교육의 교양교육과정은 ‘교양교육운동’이라고 일컬을 정도로 많은 변화를 겪고 있다. 그 변화의 배경으로 논의되고 있는 것이 국가와 시장의 요구이며 대학 자체의 변화이다. 국가는 고등교육 재정지원 사업을 전면에 내세우고 규제개혁 정책과 경쟁촉진 정책을 통하여 교양교육과정의 사회적 적실성 제고를 주문하고 있다. 시장은 대학교육 만족도 조사, 기업체가 바라는 인재상 등을 제시하면서 교양교육과정에 많은 영향을 미치고 있다. 대학은 국가와 사회의 요구를 수용하면서 대학 경쟁력 제고라는 대의를 앞세워 교양교육과정을 재구조화하고 있다. 이러한 교양교육과정의 재구조화를 촉진하는 메커니즘은 경쟁의 일반화, 대학의 상업화, 교육의 효율화 그리고 교양의 실용화의 가치를 지향하면서 전개된다. 국가와 시장 그리고 대학 자체가 경쟁력 강화와 교육 수월성 제고를 위한 의지를 투합하면서 교양교육과정을 대상화하여 이끌어가고 있다. 한국 대학에서 나타나고 있는 교양교육과정 재구조화의 양상구조는 동형화의 틀 속에서 특성화를 지향하는 것으로 나타났다. 교양교육과정의 동형화는 교양교육과정의 구성, 내용, 목표, 운영 등의 측면에서 나타난다. 첫째 교양교육과정 영역을 기초적인 도구과목영역, 배분이수영역, 전공기초영역, 일반교양과목영역으로 대동소이하게 구성하고 있다. 둘째, 내용적인 측면에서 도구과목, 실용과목이 중요한 비중을 차지하고 있다. 셋째, 교양교육과정 목표에 있어서도 유사한 경향을 나타낸다. 넷째, 교양교육과정 운영을 위한 별도의 교양교육과정 담당기구를 설치하고 있다. 한편으로는 한국 대학들은 교양교육과정의 특성화를 추구한다. 특성화 유형은 자유로운 교과를 지향하는 학문중심교양교육과정과 자유교육기반교양교육과정, 유용한 교과를 지향하는 직업교육중심교양교육과정과 역량기반교양교육과정으로 유형을 구분할 수 있다. 학문중심교양교육과정은 대부분의 대학에서 운영하고 있는 대표적인 교양교육과정이다. 자유교육기반교양교육과정은 교양교육의 원형인 자유교육의 교육적 가치를 현대적 상황에 맞게 재해석하여 적용하려는 교육과정이다. 직업교육중심교양교육과정은 대학교육의 성취를 가늠하는 지표로써 졸업생 취업률이 제 1 순위로 활용되고 있는 현실적 상황을 반영한 교육과정이다. 최근 부각되고 있는 역량기반교양교육과정은 현대 사회의 성공적 삶을 위한 총체적 능력으로 역량 개념이 각광을 받으면서 대학교양교육에 역량 담론을 적용하는 경우이다. 교양교육운동이 발흥하고 교양교육의 재구조화가 다양하게 진행되고 있지만, 한국대학교양교육과정의 재구조화 양상구조는 여러 한계를 노정하고 있다. 첫째, 교양교육 재구조화의 이념이 빈곤하다. 교양교육이 나아갈 방향과 바람직한 모델에 대한 치열한 학문적 탐구가 부족하다. 둘째, 교양교육과정 재구조화의 주체에 있어서 건강성과 건전성을 확보하고 있지 못하다. 국가와 시장의 요구 이전에 대학 자체적으로 교양교육의 철학과 정신을 정립하여야 한다. 셋째, 대학교양교육과정에 대한 ‘이중의 범주 착오’가 일어나고 있다. 전공교육과정과 교양교육과정을 혼동하고 고등 교양교육과 중등 교양교육을 혼동하는 경우로 심각한 문제를 야기하고 있다. 넷째, 교양교육과정 목적 실현을 위한 교육여건 확보 측면을 함께 고려하는 재구조화가 되어야 한다. 다섯째, 교양교육과정의 재구조화는 미래지향적인 교양교육의 관점에서 대안적 모델을 창출하는 방향으로 적극화되어야 한다. 교양교육과정의 재구조화는 한국 대학의 21세기 교양교육 패러다임을 구축하는 방향으로 나가야 한다. 대학 교육의 보편적 이념을 지향하면서 한국 고유의 대학교양교육과정을 창출해 나가야 할 것이다. 주제어 : 고등교육, 교양교육과정, 교양교육과정 재구조화, 동형화, 특성화