불교의 業과 作者의 관계 硏究 : 『第一義空經』에 나타난 '有業報而無作者'에 대한 해석을 중심으로

천정은 동국대학교 대학원 2009 국내석사

One of the most important Buddhist doctrines is the theory of karma and rebirth. In the Maha￣vastu, Buddha even said, "I teach only one thing, karma." However, unlike other theories of rebirth, Buddhist theory doesn't admit the substance of karma. Most people, however, think that, when a phenomenon happens, there must be the substance to bring about the phenomenon. It is difficult for people like this to understand the Buddhist theory of non-self rebirth easily. Thus the Buddh- ists needed a suitable term to explain the continuity of reincarnation to them. The Early Buddhism used the theory of consciousness (Vijn~n~a￣na, 識) as a germ of the continuity of reincarnation. Consciousness is not immutable nor everlasting; but it appears and disappears in a moment, and is nothing but one of many mental phenomena. However, the Early Buddhist monks thought the consciousness as like the subject of reincarnation, a￣tman, rather than a sort of mental phenomenon. After Buddha's entering Nirvana, Buddhist sects tried to explore the thing which put all transitory dharmas together and offered the unity and continuity of personality. As a result, there appeared many theories such as the fundamental consciousness (根本識) theory of Maha￣saa￣ghika or the existence cause consciousness (有分識, bhavaa￣ga-vijna￣na) theory of Theravada. Japanese Buddhism which accepted the western philosophy earlier than Korea used the term of 'subject' on these theories. However, we can't find the term of subject in any Buddhist script. Western idea of subject is similar with self, substance, spirit and so on. So it is necessary to reconsider how this idea of subject was used in order to understand the Buddhist theory of non-self rebirth: is it proper or does it make confused? In this respect, I examined core examples on the idea of subject in the Sutra on Absolute and Ultimate Emptiness (第一義空經, Diyiyikingjing) contained in the Za-ahanjing (雜阿含經) vol.13. In this sutra, Buddha said about karma and its doer, "there exist karma and its rebirth, but there doesn't exist its doer." Buddha's utterance of 'not exist' doesn't mean relative relation with 'exist,' for Buddha teaches the middle way. Substantial self which is identical and immutable during three times, cannot be admitted. However, the situational state of causal karma which explains the present retribution must be supposed and the continuity of karma be admitted. As for the theory of rebirth which says karma and its retribution continue from this life to the next life, most people understand very simply and personally, that is, they think on the basis of the western idea of identical subject that, when one dies, one's something continues to the next life unchangingly. Yet, this western philosophical idea of identical subject, from beginning, contradicts Buddhist idea based on the dependent arising (緣起, Prata￣tya-samutpa￣da). Most of all, Buddhist rebirth does not transit from this place to other but transforms and succeeds continuously. Buddhist view of subject is that the functional subject in the changing progress does exist, but the immovable and immutable does not, and that the subject in terms of 'how' does exist, but the subject of 'what' does not. This is the very idea of middle way taught by Buddha. Western philosophy of subject have collapsed. Although western people sought the alternation of God in the absolute self immovable and immutable, the instant God was denied and the self was revealed just to the false ideal image in modern times, the substantial idea of subject has lost its pretext to exist. Thus, reinterpreting the relation between karma and its doer through Buddha's idea of middle way, will go far toward establishing the desirable morality in present times where the substance have collapsed.

企業年金制度 도입에 따른 會計, 稅務上의 문제점에 관한 연구

천정은 목포대학교 대학원 1995 국내석사

오늘날 산업사회의 구성원들은 경제의 불안 상태에 있는 데, 이것은 연령제한에 의한 퇴직으로부터 오는 무력감, 고용인들의 실직, 산업재해, 갑작스런 사고 후 남겨진 그들 자녀들의 삶, 그리고 인플레이션으로 인해 오는 저축금의 실질적인 가치의 하락이 그 이유들이라 할 수 있다. 이런 유형의 사회적 요구 때문에 1988년 1월 1일 국민연금제도가 실시되었으나 현존하는 국민연금제도가 긴급하게 도입될 적절한 시기이다. 이 연구의 근본적인 목적은 한국에 있어서 기업연금제도의 도입의 기초를 마련하는 것이다. 이런 목적을 위하여, 외국 기업연금제도의 실태가 재조명되었다. 우리 나라에서는 퇴직금제도가 1953년에 최초로 명문화되었는데 그것은 일시금으로 주어졌다. 이런 상황에서 퇴직금 급여제도의 전환으로 기업연금제도가 요구되었다. 기업연금제도 도입을 위한 일환 책으로 최근 민간 기업들 사이에 노후생활보장과 후생복지를 위한 「사원복지연금」제도가 도입되고 있다. 민간 기업체 사원들은 이렇게 되면 은퇴 후의 생활을 걱정할 필요가 없게 된다. 사회들에 대한 이러한 밝은 미래의 보장은 사원들의 사기진작, 기업에 대한 긍지, 충성, 노동생산성 향상등을 가져온다. 기업의 입장에서도 우수 인력의 확보와 기업 평화에 기여한 것으로 본다. 따라서 본 논문은 기업연금제도 도입에 대비하여 이론적 토대를 구축하고 바람직한 도입의 방향 및 방법을 설정하려는 데 주력하였다.

Leonard Bernstein의 Chichester Psalms 에 관한 연구

천정은 연세대학교 대학원 2004 국내석사

본 논문에서는 지휘자뿐만 아니라 작곡가, 교육가로도 활발히 활동했던 번스타인(1918-1990)의 합창음악에 관한 전반적인 연구와 그 중에서도 그의 대표적 합창곡인 Chichester Psalms를 통하여 그의 합창음악에 관한 작품세계를연구하고자 한다.Chichester Psalms은 유태인인 번스타인이 구약성서의 시편을 본래의 히브리어 가사를 사용하여 극단적이고 강렬하게 표현하였으며, 주제 동기(motive)의 재현으로 신앙의 상징을 나타내어 주제의 통일성을 주었다.Chichester Psalms에 관한 연구는 크게 두 부분으로 나누어 보았다. 첫째,곡을 이해하기 위한 준비과정으로 분석을 하였다. 이 곡에서 번스타인은 라틴아메리카 리듬(Latin American rhythm)과 7도 음정으로 구성된 불협화음을가사화법(word painting)으로 사용하고 음색에 색채감을 주기 위해 멜로디 변형(transformation), 3화음의 연속 병진행, 3도 관계 전조를 사용하였다.둘째, 연주상의 문제점들을 살펴보고, 그 해결로서 이 곡의 지휘기법을 다루어 보았다.

자서전 쓰기 지도 방법 연구

천정은 한국교원대학교 대학원 2004 국내석사

이 논문은 중등 교육 단계의 학생들에게 자서전 쓰기를 지도하는 방법을 연구하는 데 목적을 둔다. 일반적으로 인생의 후반부에 있는 사람이 쓰는 것으로 인식되어 있는 자서전을 학생들을 위한 쓰기 장르로 부각시키는 것은 다음과 같은 이유 때문이다. 우선, 다른 자기 표현적 글쓰기에 비해 자서전은 쓰기 주체의 삶의 장면들을 일정한 기준에 의해 어느 정도 연쇄적으로 나열하고, 재구성하는 작업을 필요로 하는 장르이다. 따라서 자기 삶의 연속성을 파악하고, 자아를 재구성하며 통합적으로 형성하는 데 어떤 글쓰기 유형보다 효과적이다. 즉, 자서전 장르는 과거의 자아를 반성하고 현재의 자아를 인식하며, 미래의 자아상을 확장하는 과정을 일관성 있게 보여 준다는 점에서 자아 정체성을 형성하는 글쓰기의 전범이 될 수 있다. 또한 최근의 작문 이론에서는 '장르'를 중심으로 한 논의가 주목받고 있는데, 이러한 경향이 의미 있다고 보았기 때문이다. 이에 따라, 이 연구에서는 자서전 장르의 정체성을 이론적으로 검토한 후, 자서전 쓰기와 관련된 심리적 제 문제를 밝혀 그것의 교육적 의의와 가치를 증명하였다. 그리고 이의 바탕 위에서 자서전 쓰기의 원리와 절차에 따른 방법을 논의하였다. 이 연구에서 논의한 내용을 장별로 정리하면 다음과 같다. Ⅱ장에서는 아직 장르적인 정체성에 대해 논의가 분분한 자서전의 개념을 다른 인접 장르들- 전기문, 자전적 서사, 일기 등- 과의 비교를 통해서 논의하였다. 즉, 자서전은 서술 형태의 다양성은 인정되더라도 언술 주체와 언술 대상이 일치하는 것을 전제로 하는 장르라는 것을 살펴보았다. 또, 자서전의 특징과 유형을 정리해 봄으로써 자서전의 장르적 정체성을 확인해 보았다. 그리고 학령기의 청소년이 쓰는 자서전을 '청소년 자서전'이라 명명하고, 그 특수성을 규명하였다. Ⅲ장에서는 자서전 쓰기가 쓰기 주체의 여러 가지 심리적 문제에 상당히 영향을 받는 글쓰기라는 문제의식 아래 자서전 쓰기와 관련된 심리적 문제들을 살펴보았다. 정체성, 기억, 자기 분석, 자기 노출의 문제들이 그것이다. 정체성의 문제에서는 정체감 형성에 관련한 철학적, 심리학적 견해들을 살펴보고, 자서전 쓰기를 통해 재구성되는 정체성 개념을 논의하였다. 또 정체감을 형성하는 개인을 둘러싼 관계가 자기 정체감의 형성에 어떤 영향을 끼치는지 살펴보았다. 기억의 문제에서는 진실한 기억과 진실하지 못한 기억을 다루고 진실하지 못한 기억을 자서전 쓰기에서 어떻게 다루어야 하는지 살펴보았다. 또, 기억의 재구성을 통해 형성되는 글쓰기 주체의 성격에 대해서 논의하였다. 자기 분석의 문제에서는 기술적, 도덕적, 자기 초월적 분석의 방법을 설명하고, 자서전 쓰기에서 자기 분석은 자기 초월적 방법을 사용해야 함을 제안하였다. 자기 노출의 문제에서는 자기 노출의 유형과 기능에 대해서 살펴보았다. 이와 같은 심리적 문제의 규명은 자서전 쓰기가 교육적으로 가치 있는 작업이라는 것을 증명하는 일과 동시에 진행되었다. Ⅳ장에서는 전장에서 한 논의를 바탕으로 하여 자서전 쓰기의 실제적인 지도에 대해 논의를 전개하였다. 자서전 쓰기의 교수·학습 원리로 거리 두기의 원리, 관계 파악의 원리, 진실성의 원리를 설정하고 설명하였다. 실제적인 지도 방법은 대략적인 자서전 쓰기 과정을 계획하기, 취재하기, 자서전 쓰기의 절차로 나누고, 그 절차에 따른 전략을 제안하였다. 이러한 내용을 중심으로 하여 수행된 이 연구는 작문 교육과 관련하여 다음과 같은 의의를 지닌다. 첫째, 이 연구는 자서전이라는 장르를 부각시켜 이의 작문 교육적 의의를 탐색한 다음. 이의 지도를 위한 절차와 전략을 제안하였는데, 이는 특정 장르를 염두에 둔 작문 지도의 실천 방안을 논의했다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 이 연구는 이전의 작문 지도 이론이 정보 처리적이고 목표 수행적인 측면에 치우쳐 있던 점을 극복하고, 작문 교육 현장에서 그다지 부각되지 않았던 자서전 장르를 부각시켜 교육받는 이의 바람직한 인간 형성을 의도한 작문 교육을 제안하였다는 점에서 의의가 있다. 셋째, 이 연구는 글쓰기 주체의 심리적인 문제에 대해 심도 있게 다룸으로써 국어교육과 심리학의 접합점을 발견하고 이를 작문 교육에 의미 있게 원용할 수 있는 가능성을 보여주었다. The purpose of this study was to discuss how to teach secondary school students to write their own life stories. In general, autobiography is considered to be written by those who are in the latter half of their lives, but that could be one of the writing instruction fields for student. Learners could list their life scenes in a row according to some specific standard, and this opportunity makes it more possible for them to take a comprehensive look at their lives and rebuild their ego than any other writing chances. That is, this genre enables them to could look back on themselves, see themselves correctly and set up a future self-image, which eventually help them establish ego-identity. One additional reason to focus on autobiography writing was that genre-centered composition has drawn growing attention, and that seems to be a significantly authentic approach to writing education. It's specifically attempted to delve into the identity of autobiography genre and its ensuing psychological matters to prove its educational significance and merits. And then in which principles and procedure autobiography should be written was discussed. Chapter II defined the concept of autobiography as one of genres by comparing it to that of similar genres like biography, autobiographical narrative or diary. There might be various ways to describe one's own life, but one notable fact is that the writer should be the same as one who is written about. Chapter III delved into what types of psychological matters there were in association with writing a biography, as that is under the great influence of the writer's own psychology related to ego, identity, memory, the truth, self-analysis and self-exposure. Concerning ego, how philosophers and psychologists looked at ego was explained, and in which way self-concept could be rebuilt by writing a biography was examined. Regarding identity, the influence of interpersonal relations on identity was investigated. As for memory and the truth, true and untrue memories were explained, and how to handle untrue memory in writing a biography was discussed. As to self-analysis, descriptive, moral and self-transcendental approaches were depicted, and self-transcendental approach was recommended among them. Finally, the type and function of self-exposure were examined. The educational merit of autobiography was justified all over this chapter. Chapter Ⅳ depicted how to teach students to write their own life stories. Three relevant principles were selected: keeping distance, figuring out relationship and genuineness. Writing class could be unfolded in five stages: planning, covering, writing, post-writing and presenting. And strategies were provided for each of the stages. It's attempted in this study to accentuate autobiography genre for writing education, to explore its educational significance, and to suggest in which way it should be instructed. Particularly, the effort to offer writing education through a specific genre might be a significant step toward more successful writing education. In addition, this study tried to correct the teaching practices to overly lean toward information processing and target achievement, and pursued ideal character building by highlighting autobiography genre that has been overlooked in writing instruction. Finally, this study made a deep approach to writer's psychological matters in an effort to find a way to link psychology to Korean education. Key words: autobiography, genre, writing one's own life story, ego, identity, memory, self-analysis, self-exposure, strategy, writing education, writing guidance and teaching method.

大田地域 在家老人福祉서비스의 實態에 關한 硏究

천정은 大田大學校 經營行政·社會福祉 大學院 2004 국내석사

재가노인복지서비스는 국가가 필요로 하는 국민에게 베풀어지지는 대표적인 대민 사업 중의 하나이다. 우리 사회도 노인인구가 7% 수준에 도달하는 고령화 시대에 접하고 있으며, 노인인구의 증가는 사회적인 면에서는 다양한 형태의 노인문제가 나타나게 될 것이다. 우리나라는 1962년부터 시작된 고도의 경제성장정책으로 급속한 산업화, 도시화를 통해 1990년대에 이르기까지 불과 30년 만에 개발도상국에서 일약 선진국 수준의 경제대국으로 급부상했다. 이와 같은 경제성장은 국민 소득 증대와 더불어 생활수준을 향상 시켰으며, 위생 및 의학 발전은 사망률의 저하와 평균수명을 연장하여 노령인구 증가를 가져오게 되었다. 그러나 앞으로 노인복지의 여건은 핵가족화의 심화, 여성의 사회참여 확대 등으로 노인에 대한 가정부양이 점차 어려운 상황으로 변화 할 것이며, 노인들의 일상생활을 원조하고 지원해주는 재가복지서비스의 필요성이 강조되고 있다. 따라서 본 연구에서는 대전지역 재가노인에 대한 일반적인 특성 및 생활실태를 먼저 살펴보고, 재가노인복지 서비스에 대한 실태 및 만족도를 조사하고자 한다. 또한 재가노인복지 서비스에 대한 실태 및 문제점을 조사하여, 그 개선 및 발전방안을 모색하여 재가복지 서비스 발전에 필요한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구대상은 대전지역 재가노인으로 설문지를 이용하여 조사하고자 한다. 연구기간은 2004년 5월 6일부터 5월 15일까지 설문지 132부를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대전지역의 재가노인복지서비스에 대하여 분석한 결과 재가노인복지서비스를 이용하게 된 동기는 '이웃의 권유'가 전체 132명(100.0%) 중 57명(43.2%)으로 제일 많았고, 이용횟수는 75명(56.8%)이 '주 1-2회 이용한다'라고 조사되었다. 또한 서비스를 받기 시작한 기간은 97명(73.5%)이 '1년 미만'되었다고 답변을 하였고, 이용 시 교통수단은 6)명(46.2%)이 '걸어서 간다'가 가장 많았다. 둘째, 재가노인복지서비스 사업을 가정봉사원, 단기보호센타, 방문간호서비스에 대하여 연구한 결과는 다음과 같다. 1. 가정봉사원제도에 대하여 대전 지역의 재가노인들은 18.9%만이 서비스를 받아본 경험이 있다고 하였고, 나머지 81.1%는 경험한 적이 없거나 서비스에 대하여 모르고 있었다. 그리고 받아본 서비스 내용으로는 '무료 · 이미용' 서비스가 22명으로 가장 많았다. 가정봉사원 서비스를 원하실 경우 이용시간은 '필요시 잠깐'이 41.7%로 가장 많았고, 반나절도 30.0%로 조사되었다. 가정봉사원서비스를 이용료 부과 시 98명(74.2%)이 '이용하지 않겠다' 라고 하였다. 2. 단기보호센타에 대한 대전지역 재가노인들은 필요성에 대한 질문에 99명(75%)이 필요하다고 응답하였고, 이용시 이용료를 지불해야 한다면 이용하겠는가에 대한 질문에 '이용하지 않는다'가 82명(62.1%)이었다. 이는 대부분의 재가노인들이 이용 시 이용료가 가장 큰 문제임이 조사되었다. 특히 저소득층은 이용하고 싶어도 이용하지 못하는 형편이 대부분이다. 3. 대전지역 재가노인들 중 방문간호서비스를 받아 본 경험은 전체 132명(100.0%)중 6명(4.6%)에 불과 하였다. 나머지 126명(95.4%)은 받아본 경험이 전혀 없다고 조사되었다. 방문간호서비스의 필요성을 조사한 결과 85명(64.4%)이 '필요하다'라고 응답하여 방문간호서비스를 원하고 있었다. 그러나 방문간호서비스를 받을 시 요금을 지불해야 한다면 '서비스를 받지 않겠다'라고 응답한 경우가 93명(70.5%)이었다. 셋째, 재가노인복지서비스의 만족도에 대하여 분석한 결과는 다음과 같다. 대전지역 재가노인을 대상으로 재가노인복지서비스에 대하여 모든 복지서비스가 무료가 아닌 유료라면 이용하지 않겠다」 라는 질문에 67명(50.8%)이 '그렇다'라고 응답하였다. 이것으로 절반이상이 유료라면 이용하지 않겠다는 결과로 재가노인복지서비스가 유료로도 이용할 만큼 만족하지 않고 있는 것을 알 수 있었다. 넷째, 재가노인복지서비스의 문제점을 조사한 결과 「서비스를 이용하는 데 가장 불편한 점은 무엇입니까」 라는 질문에 51명(38.6)이 '이용시간 및 이동거리'라고 응답하였다. 또한 '경제적 부담감'도 32명(24.2%)으로 높은 비율을 차지했다. 재가노인복지서비스의 이용을 선호하는 경우가 전체 132명(100.0%) 중 87명(65.9%)으로 조사되었고, 선호하는 분야를 분류하여 살펴보면 '가정봉사원'을 원하는 경우가 31명(35.6%) , 주간보호가 17명(12.9%), 단기보호가 15명(11.4%), 가정방문간호서비스가 24명(18.2%)인 것으로 조사되었다. 다섯째, 대전지역 재가노인들의 생활실태를 분석한 결과 생활 수준은 '잘사는 편이다'라고 응답한 경우가 9명(6.8%)이었으며 '보통이다'가 56명(42.4%). '어려운 편이다'라고 응답한 경우가 67명(50.8%)으로 조사되었다. 현재 132명(100.0%) 중 49명(37.1%)이 혼자 가족 없이 살고 있으며, 배우자와 함께 살고 있는 경우가 56명(42.4%)으로 가장 많았다. 경제적 수준은 한달 용돈은 '1만원-5만원 미만'이 32명(24.2%)으로 가장 많았고, '1만원 미만'도 26명(19.7%)으로 높은 비율을 차지하고 있는 것으로 조사되었다. 대체적으로 용돈이 부족하며 그나마 수입의 대부분을 자녀에게 의존하고 있는 실정이다. 적은 소득과 적은 용돈으로 가난한 노후를 보내고 있는 실정이었다. 여가시간은 전체 132명(100.0%) 중 '집에서 지낸다'라고 응답한 경우가 49명(37.1%)으로 가장 많았으며, 다음으로 '공원에서 보낸다'가 23명(17.4%)이었다. '경로당이나 노인복지관, 노인학교 등에서도 지낸다'라는 응답도 23명(17.4%)이었다. 이상과 같은 결과로 대전지역에서의 재가노인복지서비스의 이용자들이 많을 것으로 생각되고, 가까운 곳에 재가노인복지서비스의 기관 및 시설 등이 무료로 많은 서비스를 받을 수 있도록 많은 투자와 노력과 봉사가 있어야 할 것으로 사료된다.

중학교 고전시가 지도 방안 연구 : 제7차 교육과정을 중심으로

천정은 韓國外國語大學校 敎育大學院 2006 국내석사

Human beings can experience various aspects of livings through the literary works which reflect their lives. Accordingly, the purpose of literature education does not just to present various literary works of the other ages to learners, but to get them to understand diverse aspects of livings through voluntary reception and creative activities. The classical poetry expresses the universal emotions of our ancestors' livings by means of songs. But learners feel difficulties in understanding the classical poetry owing to the gap of time and language, and they recognize it as an object of memory work for examination not the literary works. Besides, even teachers tend to teach just annotation-based interpretation or background knowledge rather than a proper appreciation of the literary works. As a result, this study investigated the method of classical poetry education at the middle school in order to overcome its problems and practice learner-centered education which corresponds with the objective of the 7th national curriculum. Thus, the researcher chose the works such as <Seodong's songs>, <Gasiri>, <Snow falling in Mountain village...>, and <Weeding and Plowing Fields...> included in the Korean language textbook of middle school in the 7th national curriculum to study several teaching methods suited to the characteristics of the works. First, it examined the characteristics in terms of genre carried in the textbook, because it is the knowledge of the characteristics in terms of genre before reading the works that forms the foundation in appreciating and understanding the relevant works. Given that the purpose of classical poetry education is to get us to introspect the livings of today by experiencing the aspects of livings, spirits, and aesthetic consciousness of our ancestors through the understanding and appreciation of the works, a priority should be given to the teaching and learning method utilizing various programs for teachers so that learners might be familiar with and interested in the literary works.

시스템 익스크루시브 메시지를 이용한 미디의 활용 방법 연구

천정은 상명대학교 2000 국내석사

가토에서 실험적으로 유발한 급성 골수염의 초음파 소견과 병리소견의 비교 연구

천정은 서울대학교 대학원 1998 국내석사

세대별 사용자 경험을 중심으로 한 정보 설계 선호도 차이에 관한 연구

천정은 인제대학교대학원 2011 국내석사

정보 기술과 컴퓨터의 발전으로 현대인들은 더 편리한 생활을 영위하게 되었고 우리 생활에서 디지털 정보기기는 필수요소가 되었다. 현재의 디지털 정보기기들은 예전의 한 가지 기능만을 수행하던 제품들과는 다르게 여러 기능의 컨버전스(Convergence)로 메뉴의 구조화 현상이 일어나고 있다. 또한, 고령화 사회로 접어들면서 고연령층에서도 디지털 정보기기의 구매율이 높아지고 있다. 하지만, 고연령 자가 디지털 정보기기를 사용하는 일은 여전히 어려운 일이다. 이에 최근에는 사용편의성을 향상시키는 방법의 하나로 메뉴 기반 인터페이스를 적용하고 있다. 사용편의성을 고려한 메뉴 설계는 UI/UX 분야에서는 여전히 주요 이슈로 작용하고 있으며 세대별 메뉴 설계 차이에 관한 연구는 미흡한 실정이다. 이에 본 연구에서는 정보 설계 시 사용자의 인지 과정, 사용경험으로 인해 발생하는 정보 설계 방식을 통해 사용자들의 정보체계를 이해하고, 세대별 차이는 없는지를 파악하는 것을 목적으로 다음과 같은 방법으로 진행하였다. 첫째, UID(User Interface Design)및 UXD(User Experience Design) 분야의 최신문헌연구를 바탕으로 세대, 경험, 정보 설계의 개념 및 그 속성을 이해하고 연구 정의를 확립하였다. 둘째, 조사연구 단계로 다양한 세대가 사용하고, 메뉴 구조를 띠고 있는 제품으로 차량용 내비게이션을 선정하여 제품별 정보 구조를 파악하고 전체적인 메뉴 트리를 완성하였다. 셋째, 세대별 사용경험 인터뷰 조사와 카드소팅테스트를 통해 세대별 사용자들의 경험과 정보 설계 차이에 관해 유추하였다. 넷째, 검증단계로 세대별 사용 경험과 심성모형, 인지적 차이가 디지털 정보기기의 정보 설계 시 보편적으로 영향을 미치는지를 파악하기 위한 검증실험을 진행하였다. 그 결과, 세대별로 정보를 설계함에 있어 인지, 경험의 차이가 구성항목이나 구조화 방식에서 다른 심성모형을 형성한다는 것을 실험을 통해 알 수 있었다. 또한, 세대별로 디지털 정보기기의 항행방식이 다르며 사용 경험 정도의 차이가 세대별 선호도 차이에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구의 시사점은 정보 설계에서 세대 요인에 대한 접근을 시도하여 인포메이션 아키텍처 분야에서 세대 연구의 필요성을 제시하였다. 이에 디지털 정보기기의 정보 설계 시 세대별 사용자의 목적에 부합할 수 있고 니즈를 도출할 수 있는 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

인터넷을 활용한 영어교수-학습의 연구

천정은 京畿大學校 2002 국내석사

In order to satisfy social and educational needs in the Information Age, it is essential that students be educated in the English language. Increasing the amount of people fluent in English will cultivate more efficient communication. Therefore, this study aims to show that the internet has a great deal of potential to achieve coexistence in the Information Age. This will be accomplished by strengthening communicative competence in English teaching and learning. According to the social and educational need in Information Age, the purpose of English teaching and learning is to cultivate the capability to communicate in English fluently. Thus, this study aims to show internet has a great deal of potentials in accomplishing the purpose of coexistence in Information Age through strengthening communicative competence in English teaching and learning. The main purpose of this thesis is to show a more effective way to study English via the internet, and to give more information about how to use it, focusing on the four skills in the language. As peoples interest in the internet increased, they began to actively discuss ways of using the Internet for English education. People throughout the world are obtaining lots of information through the internet for their own development. Since the language used on the internet is mostly English, there are a lot of good chances for Korean students and teachers to learn English. There are a lot of merits to using the internet. Firstly, it is the best substitute for learning from a person whose first language is English. Secondly, as it offers a virtual reality environment to learners, it's possible for us to communicate to a counterpart. Thirdly, it allows English learners to experience the culture of the English - speaking people of the world. This motivates them to learn English by eliminating the cultural boundaries. Finally, it helps us overcome the negative attitude that can be easily found in English class. As mentioned above, the Internet can make acquiring a second language more convenient and improve communication skills. In other words, English with harmony. English has many rules and restrictions on usage and grammar. In this thesis I have divided them into four categories for convenience's sake. The internet realizes the ideal of learners/learning-centered free from a stereotyped classroom environment, but the responsibility of this information research is given only to learners. They indulge themselves in simple curiosities. So they need to be controlled by their teachers. In this thesis, I have described the way of learning English through the internet. Since the information is up-to-date and enormous, I can only describe a fraction of the advantages of the internet. Given that the internet has drawn a lot of attentions from English learner and English teachers because of the wide use of English in the internet. Further, it is also necessary to install a multimedia language lab with an exclusive line for Internet need and to support classroom hours for using the information on pedagogical concerns among English teachers be exchanged actively.