RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
        • 원문제공처
          펼치기
        • 등재정보
          펼치기
        • 학술지명
          펼치기
        • 주제분류
          펼치기
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • KCI등재

        영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진 프로그램이 대학생의 창의성과 융합인재소양에 미치는 효과

        김병만,윤정진,김성원 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.7

        The purpose of this study is to investigate how flip learning based interdisciplinary fusion creativity promotion program using movie is effective for university students creativity and fusion talent literacy. To do this, we conducted a total of 15 sessions for a total of 89 students from 44 college students and 45 non - attendance college students who attended the "Creative Fusion Creative Encounters with Film" course at Busan Metropolitan City. The collected data were analyzed by independent sample t-test using SPSS 23.0 program. The results of this study are as follows. First, flip learning based interdisciplinary fusion creativity enhancement program using movie was significant in the order of patience / attachment, humor, self - confidence, imagination, openness, independence, and curiosity in the creativity sub - domain of college students. Second, flip learning - based interdisciplinary convergence creativity enhancement programs using movies were found to have a significant effect in the order of convergence, care, communication, and creativity in the sub - areas of university students' literacy achievement. The findings of the study proved the educational effects of the interdisciplinary creativity promotion program that was based on movie-assisted flipped learning, and this study is expected to suggest some of the right directions for education-based interdisciplinary research and to give some suggestions on that. 본 연구는 영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진 프로그램이 대학생의 창의성과 융합인재소양에 어떠한 효과를 미치는지 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 D대학교의 ‘영화로 만나는 창의적 융합’ 교양강좌에 수강한 대학생 44명과 비수강 대학생 45명 총 89명을 대상으로 총 15회기의 프로그램을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0프로그램을 사용하여 독립표본 t-검증으로 내용을 분석하였으며, 이에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진 프로그램은 대학생의 창의성 하위영역에서 인내/집착, 유머감, 자기확신, 상상, 개방성, 독립성, 호기심의 순으로 유의미한 효과가 높게 나타났고, 창의성 전체에서도 유의미한 효과가 나타났다. 둘째, 영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진 프로그램은 대학생의 융합인재소양의 하위영역에서 융합, 배려, 소통, 창의의 순으로 유의미한 효과가 높게 나타났고, 융합인재소양 전체에서도 유의미한 효과가 나타났다. 이상과 같은 연구결과를 통해 영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진 프로그램의 교육적 효과를 확인할 수 있었고, 교육학을 기반으로 한 융합연구 분야에 의미 있는 방향설정과 시사점을 제공하였다.

      • KCI등재후보

        융합교육의 체계화를 위한 융합교육의 방향과 기초융합교과 설계에 대한 제언

        김혜영 한국교양교육학회 2013 교양교육연구 Vol.7 No.2

        It is true that concurrent social phenomenon cannot be understood in a single academic framework since modern society lies on complicated environment. To facilitate persons who can lead complicated society, new types of education resources are required which implicate innovative insights and capabilities. A single notion of academy and segregated scholastic system are difficult to provide human resource satisfying the needs of complicated society. Therefore, the convergence of education is highlighted since it provides innovative socio-insight by emergence of different disciplines. Because of this, numerous universities suggest convergence education as an education tool to comprehend new streams of social phenomenon. However, existing convergence education only provides a single course which aggregates inter-dependent classes or solely independent classes which merged with other disciplines. Although indeed these two types of education take major role in the convergence education, some considerations might subsequently follow for establishing a system to stabilize objective of convergence educations. Taking various discipline related courses or practicing concurrent situation through multiple scholastic methods would not guarantee to student possess capability to understand new phenomenon and required knowledge. Thus, the universities need to response both desires of society on convergence education and rationale object of convergence education establishing basic convergence education system based on existing convergence education and classes for driving great impact of the education. This research suggests a way of establishing convergence education implicating on principle of convergence and its phenomenon. This will implicate hinges between the existing education system and convergence education. To do this, the research employs limitations of respected literatures, current state of convergence education and principle of convergence education to provide a guide line of establishing basis of the convergence education. 현재의 사회현상들은 기존의 단일 학문들로는 해석이 되지 않다는 문제가 발생하고 있다. 이러한 복잡한 사회현상에 적응하고 사회를 이끌어가기 위해서는 새로운 관점과 역량을 가진 새로운 인재가 필요하게 되었다. 그러나 단일학문 또는 분화된 학문 체계로는 새로운 시대에 맞는 인재를 양성하기 어렵기 때문에 학문 간의 결합을 통해 새로운 관점을 갖게 하는 교육이 필요해진 것이다. 때문에 많은 국내·외 대학에서는 현상을 새롭게 설명하고 해석할 수 있는 학문으로 ‘융합’을 제안하고 교육으로 실현하고 있다. 융합교육이 전체 대학으로 확산되고 있는 현재의 시점에서 보다 안정적이고 효과적인 운영을 위해 철저한 고민이 필요하다고 판단된다. 학생들에게 교과과정에서 여러 학문에 관련된 수업을 듣도록 하는 것만으로 또는 현재의 현상을 여러 학문을 통해 해석해보는 연습을 시킨다고 해서 학생들이 앞으로 벌어질 새로운 현상을 해석하고 필요한 지식을 융합할 수 있는 능력이 생기는 것은 아닐 수 있기 때문이다. 앞으로도 지속적으로 변할 사회에 대비하고자 할 때, 여러 가지 사회적 요구에 부응하고 융합교육의 궁극적인 목표를 만족시키면서 융합교과의 특징을 충실히 반영하여 융합교육과정을 완성해야 할 것이다. 이를 위한 방법의 하나로 융합교육과정 안에서 기초적인 융합소양을 키울 수 있는 기초융합교과를 설계하여 융합교육의 기반을 튼튼히 할 수 있도록 해야 할 것이다. 본 연구에서는 융합교육의 현황을 점검하여, 바람직한 융합교육의 방향을 제안하고, 교양과목으로 융합의 원리 및 융합현상 등을 설명할 수 있는 기초융합교과의 설계를 제안함으로써 기존의 교육과 융합교육의 연결고리를 만들어줄 수 있는 방안을 논의하고자 한다. 이를 위해서 본 연구에서는 기존의 연구자들이 제안하고 분석하였던 현재 융합교육의 현황 및 한계, 융합교과의 요건 및 원칙 등을 통해 기초융합교과의 설계방향을 제안한다. 본 연구가 작은 초석이 되어 각 대학이 융합교육과정을 설계하고 구체적인 융합교과를 개설하고자 할 때 보다 쉽게 방법을 모색할 수 있기를 기대한다.

      • KCI등재

        영재학교의 융합교육에 대한 교사와 학생의 인식과 경험 분석

        김주아,이미경 한국영재교육학회 2022 영재와 영재교육 Vol.21 No.3

        본 연구는 영재학교를 중심으로 융합교육에 대한 구성원들의 인식과 교육과정 상에서의 융합교육 실태를 분석하고 향후 발전과제를 제시하였다. 영재학교 교사들은 고등학교 수준의 융합교육을 창의성 신장을 위한 하나의 방법론으로 ‘개념 간(학제 간) 융합’ 보다는 ‘네트워크형(사람 간) 융합’에 더 가깝다고 개념화하고 있었다. 영재학교에서 융합교육을 위한 다양한 교육과정 상의 조치를 살펴본 결과, 자유로운 교육과정 선택 기회, 예술 분야, 융합 분야의 교육기회가 바람직한 수준보다 적게 제공되고 있는 것으로 나타났다. 영재학교에서 운영되는 융합교과는 ① 실제 사회문제 해결에 기반한 교과, ② 기존의 융합학문으로 확립된 분야에 기반한 교과, ③ 교과의 핵심개념 및 원리에 기반한 교과, ④ 이론의 실용화에 기반한 교과, ⑤ 사고력 향상에 중점을 둔 교과, ⑥ 특강 및 체험활동 등의 형태를 띠었다. 융합교육의 성과로는 협업과 소통능력의 신장, 융합적 사고력의 신장, 기존의 교과를 새로운 시각에서 볼 수 있는 기회 제공 등을 꼽았다. 융합교육 실천 상의 어려움으로는 교원의 전문성 확보 문제와 대학입시로 인한 학업 부담이 주요 요인으로 제시되었다. 본 연구에서는 융합교육의 향후 개선 과제로 예술·융합교육 기회 확대, 학습자의 특성에 따른 다양한 융합교육 접근 개발, 교원 전문성 신장 노력, 고교-대학 연계 노력 등을 제안하였다.

      • KCI등재후보

        정보영재아동의 예술영재성 분석연구

        전우천 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2015 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.5 No.6

        The purpose of this paper is to analyze correlation between giftedness in IT and artistic giftedness for the gifted children in IT. Currently gifted education is going on as a form of convergent education according to government policy since 2013. Therefore, in current gifted curriculum for the gifted children in IT, various convergent subjects such as mathematics, science, arts, and technology are included as well as information subject. In this paper, correlation between giftedness in IT and giftedness in convergent subjects especially artistic giftedness is analyzed. For this research purpose, the gifted children in IT who have attended a gifted education center affiliated with a university at Seoul are selected. Their scores are gathered and analysed. The thorough statistical results indicates that there is negative correlation between information subject and artistic subject. It means that the higher scores information subject is, the lower scores artistic subject is. The statistical results can be used as important baseline data on gifted curriculum for the gifted children in IT 본 논문의 목적은 정보영재아동의 정보영재성과 예술영재성의 상관관계를 분석하는 것이다. 현재 영재교육은 2013년 이후 정부의 시책에 따라 융합영재교육의 형태로 운영되고 있다. 이에 따라 정보영재교육과정에 있어서 정보영재아동은 정보과목 뿐만 아니라 수학, 과학, 예술, 기술 등 다양한 융합과목을 포함하여 운영하고 있다. 본 논문에서는 정보영재아동의 융합과목에 있어서 특히 예술영재성과의 상관관계를 연구하는 것이다. 본 연구목적을 위해 서울시내 한 대학부설 영재교육원의 정보영재아동을 대상으로 재학기간의 성적을 기초로 상관관계를 분석하였다. 통계처리 및 분석 결과 정보영재성과 예술영재성의 부(-)의 상관관계가 있음을 나타내었다. 즉 정보과목 점수가 높으면, 예술과목 성적이 낮은 것으로 분석되었다. 본 연구결과는 향후 정보영재교육과정 구성에 중요한 기초자료를 제공할 것이다. 본 논문의 목적은 정보영재아동의 정보영재성과 예술영재성의 상관관계를 분석하는 것이다. 현재 영재교육은 2013년 이후 정부의 시책에 따라 융합영재교육의 형태로 운영되고 있다. 이에 따라 정보영재교육과정에 있어서 정보영재아동은 정보과목 뿐만 아니라 수학, 과학, 예술, 기술 등 다양한 융합과목을 포함하여 운영하고 있다. 본 논문에서는 정보영재아동의 융합과목에 있어서 특히 예술영재성과의 상관관계를 연구하는 것이다. 본 연구목적을 위해 서울시내 한 대학부설 영재교육원의 정보영재아동을 대상으로 재학기간의 성적을 기초로 상관관계를 분석하였다. 통계처리 및 분석 결과 정보영재성과 예술영재성의 부(-)의 상관관계가 있음을 나타내었다. 즉 정보과목 점수가 높으면, 예술과목 성적이 낮은 것으로 분석되었다. 본 연구결과는 향후 정보영재교육과정 구성에 중요한 기초자료를 제공할 것이다. 본 논문의 목적은 정보영재아동의 정보영재성과 예술영재성의 상관관계를 분석하는 것이다. 현재 영재교육은 2013년 이후 정부의 시책에 따라 융합영재교육의 형태로 운영되고 있다. 이에 따라 정보영재교육과정에 있어서 정보영재아동은 정보과목 뿐만 아니라 수학, 과학, 예술, 기술 등 다양한 융합과목을 포함하여 운영하고 있다. 본 논문에서는 정보영재아동의 융합과목에 있어서 특히 예술영재성과의 상관관계를 연구하는 것이다. 본 연구목적을 위해 서울시내 한 대학부설 영재교육원의 정보영재아동을 대상으로 재학기간의 성적을 기초로 상관관계를 분석하였다. 통계처리 및 분석 결과 정보영재성과 예술영재성의 부(-)의 상관관계가 있음을 나타내었다. 즉 정보과목 점수가 높으면, 예술과목 성적이 낮은 것으로 분석되었다. 본 연구결과는 향후 정보영재교육과정 구성에 중요한 기초자료를 제공할 것이다.

      • KCI등재

        융합적 과학수업에 대한 초등교사의 인식론적 신념과 실행 -조사연구 및 자기연구-

        이수아,전영석 한국과학교육학회 2020 한국과학교육학회지 Vol.40 No.4

        본 연구는 조사연구와 자기연구의 복합 형태로 구성되었다. 조사연 구로서 초등 교사의 융합 수업 및 융합 지식에 대한 인식론적 신념을 조사하였다. 그 결과를 대표하는 사례로서 교사이자 연구자인 “나”를 연구 참여자로 하여 융합 수업을 실행하는 교사로서 나의 융합 수업과 융합 지식에 대한 인식론적 신념을 살펴보고, 속력을 주제로 수학-과학-체육의 가족 유사성에 근거한 융합 과학수업 프로그램을 지도한 양상을 자기연구로 실행하였다. 초등 교사들의 융합 수업과 융합 지식에 대한 인식론적 신념에 대한 개방형 검사 문항을 초등 교사 28명 에게 서면 질의 방법으로 조사하였다. 연구에 참여했던 초등 교사들은 융합 수업을 교과 활용적 접근 또는 다학문적 접근의 융합으로 생각하였다. 융합 지식을 개별 교과의 집합체로 인식하고 있었으며, 융합된 지식은 학생 스스로 문제를 해결하는 과정에서 습득할 수 있다는 인식론적 신념을 가지고 있었다. 교사이자 연구자인 나 역시 비슷한 신념을 지니고 있었다. 자기연구를 수행하는 동안 나는 가족 유사성의 범주별 분석 결과와 그것에 근거한 융합 지식 체계를 반영 하기 위해 노력하였으나, 간학문적 접근의 융합 활동을 구현하는데 어려움이 있었다. 수학의 단위, 비와 비율의 개념은 과학의 속력 개념과 연계되어 있어서 두 교과의 개념을 융합적으로 이해하는데 효과가 있었으며, 체육 활동은 수학과 과학 개념을 융합적으로 학습하기 위한 맥락을 제공하여 간학문적 접근의 융합 수업을 촉진시킬 수 있었 다. 가족유사성에 근거한 간학문적 융합 지식 체계와 교사인 나의 인식론적 신념 간의 간극과 해결 양상에 대한 논의가 제시되었다. This study is a complex type consisting of survey study and self-study. The former investigated elementary teachers’ epistemological beliefs on convergence knowledge and teaching. As a representative of the result of survey study I, as a teacher as well as a researcher, was the participant of the self-study, which investigated my epistemological belief on convergence knowledge and teaching and my execution of convergent science teaching based on family resemblance of mathematics, science, and physical education. A set of open-ended written questionnaires was administered to 28 elementary teachers. Participating teachers considered convergent teaching as discipline-using or multi-disciplinary teaching. They also have epistemological beliefs in which they conceived convergence knowledge as aggregation of diverse disciplinary knowledge and students could get it through their own problem solving processes. As a teacher and researcher I have similar epistemological belief as the other teachers. During the self-study, I tried to apply convergence knowledge system based on the family resemblance analysis among math, science, and PE to my teaching. Inter-disciplinary approach to convergence teaching was not easy for me to conduct. Mathematical units, ratio and rate were linked to science concept of velocity so that it was effective to converge two disciplines. Moreover PE offered specific context where the concepts of math and science were connected convergently so that PE facilitated inter-disciplinary convergent teaching. The gaps between my epistemological belief and inter-disciplinary convergence knowledge based on family resemblance and the cases of how to bridge the gap by my experience were discussed.

      • KCI등재

        KSIC-IPC를 이용한 산업융합 평가모형 연구: 자동차 분야를 중심으로

        이행병,한규보,이정훈 한국융합학회 2022 한국융합학회논문지 Vol.13 No.3

        With the growing interest in convergence, there have been various attempts to measure convergence, but the definition of convergence is ambiguous and consensus on appropriate indicators has not been reached, so measurement of convergence is still at a rudimentary stage. In this study, using the KSIC-IPC linkage table developed by the Korean Intellectual Property Office to analyze the correlation and impact of patents, industry, economy, and population, we propose a new evaluation model that can evaluate industry convergence from patent data. In addition, it was verified whether the industry convergence derived from this properly reflects the corporate convergence characteristics. As a result of classifying the convergence of 39,740 patents owned by global major automobile companies, and evaluating the degree of convergence of each company, it was confirmed that the industry convergence derived using the KSIC-IPC linkage table better reflects the corporate convergence characteristics than the technology convergence classified by IPC co-classification. Therefore, the industry convergence data of automotive sector derived from the new industry convergence evaluation model using the KSIC-IPC linkage table is expected to be widely used for future convergence research. 융합에 관한 관심이 고조되면서 융합을 측정하고자 하는 다양한 시도들이 이루어지고 있으나, 융합의 정의가 모호하고, 측정 지표에 대한 컨센선스가 이루어지지 않아 융합의 측정에 대해서는 더욱 많은 연구가 필요한 상황이다. 본 연구에서는 한국특허청에서 특허와 경제, 산업, 인구 등과의 영향도 및 상관관계를 분석할 수 있도록 개발한 산업(KSIC)-특허(IPC) 연계표를 이용하여 특허 데이터로부터 산업융합을 평가할 수 있는 신규 평가 모형을 제안하고, 이로부터 도출된 산업융합이 기업의 융합특성을 제대로 반영하는지를 여부를 실증하였다. 글로벌 주요 자동차 기업들이 보유한 39,740건 특허의 융합여부를 각각 분류하고, 각 기업의 융합도를 평가한 결과, KSIC-IPC 연계표를 이용하여 도출된 산업융합은 동시분류분석으로 분류된 기술융합보다 기업의 융합특성을 보다 잘 반영한다는 것을 확인할 수 있었다. 따라서 KSIC-IPC 연계표를 이용한 신규 산업융합 평가모델로부터 도출된 자동차 분야 산업융합 자료는 향후 융합연구에 널리 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

      • 특허 네트워크 분석을 활용한 사물인터넷 기술융합 분석

        문진희,금영정 한국경영과학회 2016 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2016 No.4

        국가와 기업의 기술 경쟁력 확보를 위한 융합기술의 중요성이 날로 증가하고 있다. 최근 기술융합의 핵심현상으로 사물인터넷이 대두되면서 많은 연구들이 진행되고 있지만, 기존 연구들의 대부분이 사물인터넷 기술 동향에 대한 정성적 연구에 그치고 있어 기술융합의 구체적 양상을 파악하기 어려운 실정이다. 따라서 본 연구에서는 특허 데이터의 동시분류(co-classification) 정보를 바탕으로 사물인터넷 융합 네트워크를 구축하고 융합의 특성을 분석하였다. 문헌연구를 통해 사물인터넷의 융합을 일으키는 주요 기술군을 디바이스, 네트워크, 플랫폼, 서비스 네 가지로 정의한 후, “Internet of Things” 키워드 중심으로 미국 특허청에서 수집된 375개 특허의 클래스를 네 가지 기술군에 할당하여 이들 간 동시분류관계를 네트워크 분석을 통해 분석하였다. 본 연구에서는 융합 현상을 디바이스 융합과 전체 융합으로 나누어 파악하였다. 디바이스 중심의 사물인터넷 기술을 분석한 결과 센서/측정 디바이스를 비롯한 헬스케어 디바이스, 냉장 및 냉동 장치, 에너지관리 디바이스 등이 주요 융합그룹으로 도출되었다. 전체 기술을 대상으로 분석한 결과 무선 데이터통신시스템 중심으로 융합이 활발하게 이루어지고 있으며, 스마트 헬스케어, 스마트 그리드, 스마트 보안시스템 등이 주요 융합 그룹으로 나타났다. 본 연구결과는 사물인터넷 기술융합 활성화를 위한 정책 및 전략 수립에 효과적으로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

      • KCI등재후보

        융합교육 PCK에 대한 교사 인식 연구

        홍승연(Seung Yeon Hong),백성혜(Seoung-Hey Paik) 한국교원대학교 융합교육연구소 2024 융합교육연구 Vol.10 No.2

        2015 교육과정에 ‘통합교과’와‘창의융합형 인재양성’이 등장하면서 융합교육에 대한 교수능력이 중요해졌다. 본 연구에서는 융합교육에 대한 교수능력을 교수내용지식(PCK, Pedagogical Content Knowledge)의 관점으로 살펴봄으로써 융합교육 PCK를 향상시키기 위한 방안을 제시하여 융합교육의 질을 높이고자 한다. 본 연구에서 융합교육 PCK 구성요소는 교수지향, 교육과정지식, 교수전략지식, 평가지식으로 구분하였다. 이를 토대로 융합교육 PCK에 대한 인식 조사 설문지를 개발하고 현직교사 31명을 대상으로 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 융합교육 PCK 구성요소별 반복적 분석방법을 사용하였다. 설문조사를 통해 얻어진 결과를 토대로 연구 문제를 심층적으로 탐구하기 위해 융합교육 경험이 풍부한 초등교사 4명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 심층 면담 결과는 모두 전사한 후 귀납적 범주 분석을 통해 연구 결과를 도출해냈다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 융합교육 교수지향으로 사고력과 표현력 신장, 삶과 연계된 배움, 유연한 사고와 개방적인 태도, 즐거움과 심미감을 추구하는 경향을 보였다. 둘째, 융합교육 교육과정지식 차원에서 교사들은 주로 탈학문적 융합방식과 간학문적 융합방식으로 수업을 재구성하는 것으로 나타났다. 셋째, 융합교육 교수전략지식으로 문제해결학습, 협동학습, 프로젝트 학습, 독서와 글쓰기의 방법을 선호하는 것으로 나타났다. 넷째, 융합교육 평가지식에 있어서 교사들은 학습 과정 및 학습자 성장 평가, 평가 주체로서의 학습자, 종합적이고 다양한 평가 방법 활용을 중요시했다. 이 연구 결과는 융합교육 PCK의 여러 요소가 상호작용하며, 특히 융합교육에 대한 교수지향은 교수전략지식 및 평가지식과 밀접한 관련이 있음을 보여준다. With the introduction of ‘integrated subjects’ and ‘creative convergence talent training’ in the 2015 curriculum, the development of teaching skills in convergence education has become important. This study aims to enhance the quality of convergence education by examining it from the perspective of pedagogical content knowledge (PCK) and proposing ways to improve teachers’ PCK in convergence education. In this study, the components of PCK in convergence education were divided into four categories: teaching orientation, curriculum knowledge, teaching strategy knowledge, and assessment knowledge. Based on these categories, a questionnaire was developed to assess teachers' perceptions of PCK in convergence education, and a survey was conducted with 31 current teachers. The collected data used an iterative analysis method for each PCK component. To further investigate the research problem, in-depth interviews were conducted with four elementary school teachers who have extensive experience in convergence education. The interview data were transcribed and analyzed using inductive category analysis. The research results are as follows. First, teachers tended to emphasize convergence education practices that enhance critical thinking, expression skills, real-life connections, flexible thinking, open attitudes, and the appreciation of enjoyment and aesthetics. Second, with respect to curriculum knowledge in convergence education, teachers primarily reorganized lessons using transdisciplinary and interdisciplinary approaches. Third, problem-solving learning, cooperative learning, project-based learning, reading and writing strategies were preferred in terms of instructional strategies, Fourth, in the area of assessment knowledge, teachers prioritized evaluating the learning process, learner growth, considering learners as the subjects of evaluation, and utilizing comprehensive and diverse evaluation methods. The results of this study show that various elements of convergence education PCK are interrelated, with a particular focus on the strong connection between teaching orientation, instructional strategy knowledge, and assessment knowledge.

      • KCI등재후보

        생물정보학과 융합교육의 방향

        김지현,홍병선 글로벌지식융합학회 2022 지식융합연구 Vol.5 No.1

        이 논문의 목적은 신융합 기술 분야에서의 동향과 아울러 과학공학 기반 교육문화 변화의 필요성에 대해 논의하려는데 있다. 이에 최근 학문의 화두인 신융합 기술 분야에서의 융복합에 초점을 맞추어 신기술 분야에서의 융합이 갖는 의미와 해석과 함께 융합교육의 방향에 대해 살펴보았다. 본 논의에서는 융합이 갖는 수렴적 의미를 기반으로 융합기술(convergence technology)에서 NBIC에 주목하였다. 특히, 정보기술과 바이오기술의 융합인 생물정보학(Bioinformatics)은 생물학, 정보 학, 통계학, 화학, 약학 등의 광범위한 학문으로 이어진 융합기술을 함축한다는 점에서 첨단 융합분야에 속한다고 할 수 있다. 이에 대한 예시로 분석에 사용되는 데이터의 종류와 데이터를 처리 및 분석하는 정보기술에 대한 과정을 간략하게 제시하였다. 하지만 융합기술은 곧 융합교육과 연관되어 있다는 점에서 상호 보완적인 측면이 있기 때문에 융합교육의 방향 역시 현실에 대한 인식과 그 실질적 적용에 대해 간과해서는 안 될 것이다. 현재 국내 대학 교육과정에서 있는 문제점을 해소하지 않고서는 미래지향적 가치가 확보될 수 없기 때문에, 새로운 융합교육을 위한 정부와 대학 차원에서 체계적이고도 지속 가능한 프로그램 마련 및 교육환경 조성이 요구된다.

      • KCI등재

        교과 융합을 위한 초등 국어과 수업의 설계

        최규홍 한국국어교육학회 2021 새국어교육 Vol.- No.128

        Purpose: The purpose of this study is to examine various methods when designing elementary Korean language subject convergence classes and apply them to actual classes. Methods: Curriculum convergence classes were divided into convergence with no boundaries of subjects, convergence in which each subject maintains its unique characteristics, and convergence methods for each type of subject were presented. Results: Convergence, which eliminates the boundaries of subjects, can be subdivided into competency-based convergence and function-based convergence, and convergence, in which each subject maintains its unique characteristics, can be divided into topic-based convergence and concept-oriented convergence. In addition, the convergence in which each subject is linked can be divided into sanctions-oriented convergence and situation-oriented convergence. Conclusion: Various aspects of the curriculum convergence class were divided into six categories and examined. If Korean language classes are designed based on this, diversity in Korean language classes in elementary schools will be secured. 목적: 이 연구는 초등 국어과 교과 융합 수업을 설계할 때의 다양한 방법을 살펴보고, 실제 수업에 적용하는 데 그 목적이 있다. 방법: 교과 융합 수업을 교과의 경계가 없어지는 융합, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합, 각 교과가 연계되는 융합 형태로 나누고 각 형태별 교과 융합 수업 방법을 제시하였다. 결과: 교과의 경계가 없어지는 융합은 역량 중심 융합, 기능 중심 융합으로 세분할 수 있고, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합은 주제 중심 융합과 개념 중심 융합으로 구분할 수 있다. 또한 각 교과가 연계되는 융합은 제재 중심 융합과 상황 중심 융합으로 나눌 수 있다. 결론: 교과 융합 수업의 다양한 모습을 6가지로 나누어 살펴보았다. 이를 바탕으로 국어 수업을 설계할 경우 초등학교 국어 수업은 다양성을 확보하게 될 것이다.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼