중도·중복장애 학생의 정당한 교육지원에 필요한 건강 및 안전관리 실태와 지원방향에 대한 관리자 인식

박경옥,신윤희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2019 지체.중복.건강장애연구 Vol.62 No.2

Purpose: This study was to find out school administrators’ perceptions about health management and support of students with severe and multiple disabilities for educational support. Method: Participations were 15 schools’ administrators in 19 students with physical disabilities and Data were collected by interview. Data was analyzed by qualitative coding and categorized. Results: The results of this study were that school administrators and parents of students with severe and multiple disabilities have difficulties to support and manage their health and feeding, They also were lacking in human resource and facilities despite of their count-measures. The cooperation among people related should be necessary and make a detailed future plan to support. also make a policy according to the current situation. Conclusion: Therefore, we discussed about health and safe management of students with severe and multiple disabilities and suggested about future directions for their health and safety. Method: Participation was 15 schools’ administrators in 19 physical disabilities and Data was collected by interview. Data was analyzed by qualitative coding and categorized. Results: The result of this study was that school administrators and parents of students with severe and multiple disabilities have difficulties to support and manage their health and feeding, They also were lack of human resource and facilities despite of their count-measures. The cooperation among people related should be necessary and make a detailed future plan to support. also make a policy according to the current situation. Conclusion: Therefore, we discussed about health and safe management of students with severe and multiple disabilities and suggested about future direction for their health and safety. 연구목적: 본 연구는 지체장애 특수학교의 관리자를 대상으로 지체장애를 주 장애로 하는 중도․중복장애 학생의 교육권 보장을 위해 학생이 요구하는 의료적 지원에 대해 어떤 인식을 가지고 있고 현재 학교의 지원 실태는 어떠하고, 향후 어떠한 지원이 필요한지에 대한 인식을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 전국 9개 지체장애학교 중 지역 및 설립유형을 분배하여 학교관리자(교장 또는 교감)를 대상으로, 지체장애 특수학교에 재학 중인 중도․중복장애 학생의 교육권 확보를 위한 학교차원에서 건강관리 및 안전교육에 대한 실태를 파악하고 관련한 지원의 방향성에 대해 개별면담을 실시하여 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 연구결과: 현장에서 겪고 있는 어려움은 현재의 당면한 어려움에 대해 역할과 책임에 부여되지 못한 상태에서 모두가 힘든 교육을 하고 있으며, 학생의 학습 참여를 독려하기 위한 턱없이 부족한 안전시설과 지원인력으로 많은 어려움을 겪고 있음을 보고 하였다. 이를 극복할 수 있는 방안에 대해 관리자들은 건강관리 및 인권상담을 위한 협력체계가 구축되고, 지원인력의 수와 이들의 질적 수준을 고양할 수 있는 지원책이 마련되어야 하고, 현장을 고려하여 반영적인 정책지원이 이루어졌을 때 자신의 자리에서의 책무를 다할 수 있을 것이라 하였다. 결론: 국가, 학교단위, 그리고 교사 개인이 중도․중복장애 학생들의 교육활동 중 건강과 안전관리 확보 방안에 대한 쟁점에 대해 논의하였다. 연구방법: 전국 9개 지체장애학교 중 지역 및 설립유형을 분배하여 학교관리자(교장 또는 교감)를 대상으로, 지체장애 특수학교에 재학 중인 중도ㆍ중복장애 학생의 교육권 확보를 위한 학교차원에서 건강관리 및 안전교육에 대한 실태를 파악하고 관련한 지원의 방향성에 대해 개별면담을 실시하여 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 연구결과: 현장에서 겪고 있는 어려움은 현재의 당면한 어려움에 대해 역할과 책임에 부여되지 못한 상태에서 모두가 힘든 교육을 하고 있으며, 학생의 학습 참여를 독려하기 위한 턱없이 부족한 안전시설과 지원인력으로 많은 어려움을 겪고 있음을 보고 하였다. 이를 극복할 수 있는 방안에 대해 관리자들은 건강관리 및 인권상담을 위한 협력체계가 구축되고, 지원인력의 수와 이들의 질적 수준을 고양할 수 있는 지원책이 마련되어야 하고, 현장을 고려하여 반영적인 정책지원이 이루어졌을 때 자신의 자리에서의 책무를 다할 수 있을 것이라 하였다. 결론: 국가, 학교단위, 그리고 교사 개인이 중도ㆍ중복장애 학생들의 교육활동 중 건강과 안전관리 확보 방안에 대한 쟁점에 대해 논의하였다.

지체중복장애 거점 특수교육지원센터에 대한 특수교육 전문가와 부모의 지원요구 고찰

이설희,최진희,조아라,최재연,박은혜 한국지체.중복.건강장애교육학회 2019 지체.중복.건강장애연구 Vol.62 No.2

Purpose: The purpose of this study was to investigate support needs on special education support center for the physical and multiple disabilities based on experiences and perceptions for those who are related to students with physical and multiple disabilities. Method: Individual in-depth interviews were conducted with three parents and two special education teachers. Focus group interviews (FGI) were conducted with six experts, three elementary special education teachers, and three junior high school special education teachers. All collected data were analyzed using a constant comparative method. Results: A total of four main topics including instruction·parenting difficulties, helpful support, support needs, expectations for special education support center for the physical and multiple disabilities, and 19 sub-topics were derived. Conclusion: Based on the results, implications and future directions were provided to prepare effective management plan for special education support center for the physical and multiple disabilities. 연구목적: 본 연구는 지체중복장애 거점 특수교육지원센터의 효율적 운영방안을 모색하기 위해 지체중복장애학생 관련인의 특수교육지원센터에 대한 경험과 인식을 알아보고, 이를 토대로 지체중복장애 거점 특수교육지원센터에 기대하는 지원요구를 고찰하였다. 연구방법: 수도권 지역 내 지체중복장애 자녀를 둔 부모(3명)와 지체중복장애학생 교육경험이 있는 특수교사(2명)를 대상으로 개별심층면담을 진행하였고, 지체중복장애학생 지도 및 강의 경력이 있는 전문가(6명)와 초등 특수교사(3명), 중등 특수교사(3명)을 대상으로 포커스그룹면담(FGI)을 진행하였다. 모든 면담의 결과는 전사 후 지속적 비교법을 사용하여 분석하였다. 연구결과: 지도·양육상의 어려움, 도움이 되었던 지원, 지원요구, 지체중복장애 거점 특수교육센터에 대한 기대를 포함한 총 4개의 대주제와 19개의 하위주제가 도출되었다. 결론: 연구결과를 바탕으로 지체중복장애 거점 특수교육지원센터의 효율적 운영방안을 다음의 네 가지 측면에서 제언하였다. 1) 지체중복장애 거점 특수교육지원센터의 역할과 운영 방향을 규정하기 위한 정책적인 접근의 필요성, 2) 지원 대상의 수, 지원 범위 등을 고려한 센터 및 업무 담당자의 수 조정, 3) 다양한 분야와의 협력 체계 구축의 필요성 및 지체장애 특수학교의 거점 센터로서의 역할 수행 고려, 4) 최우선 과제로서의 통합교육 지원.

중도.중복장애아 교육연구에 있어서 훗설(Husserl)의 현상학적 방법론이 가지는 의미에 관한 고찰

김혜리 한국지체.중복.건강장애교육학회 2007 지체.중복.건강장애연구 Vol.50 No.1

This study was to consider that deep learning and understanding multiple and severe handicapped children and their education should be proceeding in the study of education research for multiple and severe handicapped children. For the reason, we investigated phenomenological methodology based on detailed real cases and possibility have an effect on education research for multiple and severe handicapped children. As the result of this study, we reached a conclusion as below. First, phenomenological methodology can be helpful to understand and explain the essential aim of education research for multiple and severe handicapped children. Second, phenomenological methodology is useful to advance the detailed theory with vivid real cases regarding the education of education research for multiple and severe handicapped children. Third, phenomenological methodology can offer the basis of the education, so that we can rebuild the study of method and reality of education research for multiple and severe handicapped children. 본 연구는 중도중복장애아 교육연구에서 선행되어져야 할 작업은 중도중복장애아와 그들 교육의 본질에 대한 섬세한 이해와 명확한 설명이라는 인식하에서, 이를 위한 구체적인 실재와 가능성을 제시하고 있는 훗설의 현상학적 방법론이 중도중복장애아 교육연구에 있어서 가지는 의미에 대하여 고찰하는 것을 목적으로 하였다.문헌연구의 방법을 사용하여 연구를 진행한 결과, 다음의 결론을 얻을 수 있었다.첫째, 중도중복장애아 교육연구에 있어서 훗설의 현상학적 방법론의 적용은 중도중복장애아와 그들 교육의 본질을 제대로 이해하고 설명할 수 있도록 해 줄 것이다. 둘째, 중도중복장애아 교육연구에 있어서 훗설의 현상학적 방법론의 적용은 중도중복장애아와 그들의 교육에 관련된 생생하고 현장감 있는 이론과 교육적 실재를 구축하는데 도움을 줄 것이다. 셋째, 중도중복장애아 교육연구에 있어서 훗설의 현상학적 방법론의 적용은 중도중복장애아 교육연구에 대한 방법적 원리와 실재를 재정립시킬 수는 있는 단서 및 학적 기초를 제공해 줄 수 있을 것이다.

지체장애학교 중도·중복장애 졸업생의 학교교육에 대한 경험과 졸업 후 삶에 대한 질적 연구

최옥순,김영일 한국지체.중복.건강장애교육학회 2009 지체.중복.건강장애연구 Vol.52 No.1

The purpose of this study was to investigate the experiences of school education and life after high school graduation of physically challenged school graduates with severe and multiple disabilities. A qualitative research method was used for conducting this study. Fifteen physically challenged school graduates with severe and multiple disabilities and their parents participated in this study. Based on a 2-item questionnaire (for school education that they received) and a 5-item questionnaire (for life after school graduation of students with severe and multiple disabilities), the researcher (the primary author) conducted semi-structured interviews individually with each participant. All the interviews were recorded and transcribed by the researcher, using Colaizzi's method. Based on the students' interviews, essential themes of experience emerged: needs of transition education based on the individualized education plan, no opportunities for employment and low wages, needs of assistive technology service, difficulties for using the facilities and center for the disabled, no opportunities for employment after the vocational education and training, meaningless leisure time, difficulty of using a means of transportation and no ways for the motorized wheelchair, limited support system only for welfare recipients, needs of the steady supports for medical services and rehabilitation, fear of the future, etc. 우리나라 특수교육의 양적, 질적 발전에도 불구하고 특수교육을 받은 장애인들의 고용, 자립생활, 지역사회참여 등 성인생활에서의 성과는 높지 못하며, 특히 중도·중복장애졸업생의 경우 과반수가 가정으로 돌아가 생활하고 있는 것으로 조사되었다. 이 연구의 목적은 지체장애학교 중도·중복장애졸업생들의 학교교육에 대한 경험과 졸업 후 생활에 대한 면접을 실시하고 그 결과를 해석함으로써 중도·중복장애학생을 위한 지체장애학교의 교육방향과 중도·중복장애인의 성인생활로의 지원체계를 모색하는 것이었다. 연구 참여자는 2001-2005년에 G 광역시 소재 지체장애학교를 졸업한 중도·중복장애학생 15명과 그들의 부모였다. 반구조화 면접 방법을 사용하여 참여자별로 학교교육 경험과 졸업 후 생활에 대하여 개별 면접을 실시하였다. 연구 참여자들은 지체장애학교 학교교육 경험에 대해 개인의 장애 정도에 따라 만족도의 차이를 보이고 있으며 장애특성과 요구에 따른 개별화 교육과 전환교육을 통해 실생활에 도움이 되는 교육을 필요로 하였다. 또한 중도·중복장애인의 경우 학교 졸업 후 고용의 기회가 전혀 주어지지 않고 있을 뿐 만 아니라 신체장애가 심하다는 이유로 본인이 희망하는 시설이나 기관을 이용하지 못하고 있어 심한 좌절감을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 직업훈련기관에서 교육을 받고 난 후에도 취업이 되지 않아 다시 가정으로 돌아가거나 직업교육기관에 재입학하는 과정을 되풀이하고 있었으며 별다른 여가생활을 하지 못한 채 무료하게 지내고 있는 것으로 나타났다. 또한, 연구 참여자들은 무엇보다 이동의 어려움을 호소하였으며, 장애성인 지원 정책이 단지 가정의 경제 수준만을 고려한 국민기초생활보장 수급대상자에게 집중되어 있음을 지적하였다. 연구 참여자들의 졸업 후 생활에 대한 어려움은 미래에 대한 불안감으로 나타났으며, 이들은 학교 졸업 후에도 장애정도와 특성에 맞는 체계적인 지원이 지속적으로 제공되기를 간절히 원하였다.

중도·중복장애학생의 정의 및 교육지원에 대한 특수교사의 인식

한경근,송승민,홍성두,송만호 한국지체.중복.건강장애교육학회 2019 지체.중복.건강장애연구 Vol.62 No.3

Purpose: The purpose of this study was to analyze the definition of students with severe and multiple disabilities recognized by special education teachers and to grasp necessary education support needs. Method: A total of 254 special education teachers who had taught or experienced students with severe and multiple disabilities were asked about the characteristics of students with severe and multiple disabilities and educational support for them. The survey data were analyzed by descriptive statistics, semantic network analysis, and logistic hierarchical regression analysis. Results: Specific types of disabilities the respondents described about students who had severe disabilities included physical disabilities, intellectual disabilities, and autistic disorder. Students with severe and multiple disabilities were found to be low level in development and daily life activities, and they had emotional and behavioral issues. Especially, their current developmental level was remarkably low. In the educational support for students with severe and multiple disabilities, there was a high demand for the reduction of the number of students or the adjustment of the number of classes. Conclusion: Definition and educational support needs for students with severe and multiple disabilities needed to be judged synthetically rather than using distinctive characteristics. In order to support education, it was necessary to stipulate severe and multiple disabilities as laws. 연구목적: 이 연구에서는 특수교사가 인식하고 있는 중도·중복장애학생에 대한 정의에 대하여 분석하고 필요한 교육지원 요구를 파악하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 중도·중복장애학생을 지도하거나 경험이 있는 특수교사 254명을 대상으로 중도·중복장애학생의 특성, 교육지원 요구에 대한 설문조사를 실시하였다. 이러한 결과를 바탕으로 기술통계, 의미 연결망 분석, 로지스틱 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 특수교사는 학교에 상당 수의 중도·중복장애학생이 있다고 하였으며 장애 유형으로는 지체장애, 지적장애, 자폐성장애인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생은 현재발달수준, 일상생활특성, 정서·행동특성에서 낮은 것으로 나타났으며, 특히 현재발달수준에서 현저히 낮은 수준인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생을 위한 교육지원에서 학급에 대한 인원 수 감축이나 시수 조정에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 결론: 중도·중복장애학생을 위한 정의와 교육지원 요구는 구분되는 특성이 아니라 종합적으로 판단하여야 할 필요가 있으며 교육지원을 위하여 중도·중복장애를 법으로 명문화할 필요가 있다.

일반학교 중도․중복장애 특수학급 교사의 교육 경험 및 지원요구에 대한 질적 연구 - 인천광역시를 중심으로

표윤희,이희연,김경양 한국지체.중복.건강장애교육학회 2017 지체.중복.건강장애연구 Vol.60 No.2

Purpose: The purpose of this study was to investigate the special educators’ experiences on inclusive education for students with severe and multiple disabilities, and to search for ways to support inclusive education for students with severe and multiple disabilities. Method: A total of 14 special educators of special education classroom for students with severe and multiple disabilities participated in this study using a purposive sampling. The research design consisted of three in-depth interview sessions including 1st focus group interview for 4 participants, 2nd focus group interview for 8 participants, and 3rd focus group interview for 2 participants in consideration of participants' schedule. The interview time per session was 1 hour 30minutes to 2 hours. Results: The results presented the special educators’ perception about the inclusive education for students with severe and multiple disabilities, current practices, and requirements to facilitate inclusive education for students with severe and multiple disabilities. Conclusion: Based on these results, suggestions to facilitate quality of education and inclusive education for students with severe and multiple disabilities were discussed 연구목적: 본 연구의 목적은 중도·중복장애학생의 통합교육에 대한 특수교사의 경험을 분석하고, 중도·중복장애학생의 통합교육을 활성화할 수 있는 방안에 대하여 살펴보는 것이다. 연구방법: 연구 참여자는 중도·중복장애 특수학급 교사 14명이고, 자료 수집은 4인 포커스그룹면담, 8인 포커스그룹면담, 2인 포커스그룹면담으로 구성된 총 3회기의 심층면담을 통해 이루어졌으며 회기 당 면담시간은 1시간 30분에서 2시간이었다. 연구결과: 중도·중복장애학생 교육에 대한 특수교사의 인식, 중도·중복장애학생 교육의 실제, 중도·중복장애학생 교육의 어려움, 중도·중복장애학생 교육을 위한 지원요구 등이 도출되었다. 결론: 연구결과를 바탕으로 중도·중복장애학생 교육의 질을 향상시키고, 통합교육을 활성화시킬 수 있는 방안에 대하여 제안하였다.

중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 참여의사 영향 변인 탐색

김기룡 한국지체.중복.건강장애교육학회 2020 지체.중복.건강장애연구 Vol.63 No.3

Purpose: This study was conducted to provide basic data for vitalizing lifelong education for the disabled by exploring variables affecting the intention to participate in lifelong education for people with severe physical disabilities and cerebral palsy. Method: This study used the data regarding people with severe physical disabilities and cerebral palsy from 2017 Disability Survey. A logistic regression analysis was performed by setting 21 variables that could affect each as independent variables. Results: Exploring whether people with severe physical disabilities and cerebral palsy is able to go out on their own, a perception of the degree of discrimination against people with disabilities, an experience in participating in leisure activities, and experiences in using welfare institutions had significant effects on the intention to participate in lifelong education for people with severe physical disabilities and cerebral palsy. Conclusion: To revitalize lifelong education for people with severe physical disabilities and cerebral palsy, it is necessary to build infrastructure necessary for participation in lifelong education, such as supporting personnel and assistive devices, as well as considering factors that inhibit their willingness to participate in lifelong education. It is necessary to promote the policy of lifelong education. 연구목적: 이 연구는 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 참여의사에 영향을 미치는 변인을 탐색함으로써 장애인 평생교육 발전을 위한 기초 자료를 제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구방법: 2017년 장애인실태조사 원자료 중 중도 지체ㆍ뇌병변장애인을 대상으로 한 자료를 활용하였고, 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 참여의사를 종속변수로 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 참여의사에 영향을 미칠 것으로 예상되는 21개 변인을 독립변수로 각각 설정하여 로지스틱회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 혼자서 외출 가능 유무, 우리나라의 장애인 차별 정도에 대한 인식, 여가활동 참여 경험, 복지기관 이용 경험이 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 참여의사에 유의한 영향을 미치는 변인으로 탐색되었다. 결론: 따라서 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 활성화를 위해서는 보조인력, 보조기기 지원 등과 같이 평생교육 참여에 필요한 인프라 구축은 물론, 이들의 평생교육 참여의사를 저해하는 요인을 고려하여 중도 지체ㆍ뇌병변장애인의 평생교육 활성화 정책을 추진할 필요가 있다.

성인기 전환 과정에서의 지체중복장애인 당사자, 부모, 교사의 자기결정 경험 및 지원 요구 탐색

명교은(Gyeo-Eun Myeong),조아라(A-Ra Cho),박은혜(Eun-Hye Park) 한국지체.중복.건강장애교육학회 2024 지체.중복.건강장애연구 Vol.67 No.3

연구목적: 성인기 전환 과정에서 지체중복장애인 당사자, 부모, 교사의 자기결정 경험을 조사하고 이를 토대로성인기 전환 과정에서 지체중복장애인의 자기결정 기회 확대를 위한 지원방안을 고찰하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 서울 지역 지체중복장애인 특수학교를 졸업한지 5년 미만인 지체중복장애인 당사자4명, 그들의 성인기 전환을 지원한 부모 4명, 교사 3명을 대상으로 면담을 진행하였으며, 모든 면담은 전사한후 김영천(2016)의 포괄적 분석 절차를 이용하여 분석하였다. 연구결과: 성인기 전환 시기 지체중복장애인의 자기결정에 대한 인식과 현실의 차이, 성인기 전환 시기 지체중복장애인의 자기결정 보장을 위한 지원 요구를 포함한 2개의 대주제가 도출되었다. 대주제 별로 2개, 그리고 4 개의 소주제가 도출되었다. 결론 및 논의: 연구 참여자들은 지체중복장애인의 자기결정의 중요성을 인식하고 있었으나 실제 성인기 전환 지체중복장애인의 자기결정 경험은 제한적인 것으로 나타났다. 이와 관련하여 지체중복장애인의 성인기 전환 시기자기결정 기회 확대를 위하여 개인, 주변인, 학교, 사회와 관련된 다양한 지원 요구가 확인되었다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the self-determination experiences and support needs of individuals with physical and multiple disabilities during the transition to adulthood. Method: Individual interviews were conducted with four individuals with physical and multiple disabilities who graduated from schools less than five years ago, four parents, and three teachers who have supported their transition to adulthood. Results: Two main themes and six sub-themes emerged. The main themes are (a) the difference between perception and reality regarding self-determination of individuals with physical and multiple disabilities during the transition to adulthood and (b) support needs for ensuring self-determination during the transition to adulthood for individuals with physical and multiple disabilities. Conclusion: Individuals with physical and multiple disabilities had limited experiences of self-determination during the transition to adulthood. To address this issue, diverse support needs have been identified from individuals, caregivers, schools, and society.

도서관에서 제공하는 지체장애인 대상의 교육 및 문화 프로그램에 대한 이용 실태 및 욕구 조사

표윤희,박은혜,이명희,김정연 한국지체.중복.건강장애교육학회 2013 지체.중복.건강장애연구 Vol.56 No.1

Most of people with physical disabilities have needs to participate in the library education and cultural programs. Despite the needs for library education and cultural programs for these people, few has been developed for the people with physical disabilities yet in Korea. The purpose of this study is to survey the current status and needs of library education and cultural programs for these people in a national level. The procedures and results of this research are as follows. A survey tool was developed via in-depth literature review and multiple discussion/revision within the researchers and professor of library. Then survey was conducted to obtain information regarding current status and needs of library education and cultural programs. Total of 125 users of center for independent living participated in this survey from 15 centers for independent living for the people with physical disabilities. Most of the respondents reported their difficulties in participating in the library education and cultural programs. Also various specific needs for library education and cultural programs were reported. The most important implication of this study includes that the need for theoretical and practical library education and cultural programs and strategies and support measures that may help people with physical disabilities. We expect that this research can serve as a basis for further effort to develop library education and cultural programs suited for the unique needs of people with physical disabilities. 지체장애인의 도서관 교육 및 문화 프로그램 참여 욕구에도 불구하고 지체장애인을 위해 도서관에서 실시하는 교육 및 문화 프로그램은 거의 없는 것이 현실이다. 그러므로 본 연구에서는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위하여 현재 지체장애인의 도서관 이용 관련 실태 및 욕구는 어떠한지 살펴봄과 동시에 지체장애인의 도서관 교육 및 문화 프로그램 관련 실태를 조사․분석하고, 지체장애인 당사자의 욕구를 파악하여 국내 공공도서관 현장에서 지체장애인이 실제 참여할 수 있는 도서관 교육 및 문화 프로그램 개발에 대한 정보를 제공하고자 하였다. 본 연구의 절차와 주요 결과는 다음과 같다. 총 15개소의 자립생활센터 이용자 125명이 연구에 참여하였고, 이들은 도서관 교육 및 문화 프로그램 참여의 어려움과 다양하고 구체적인 도서관 교육 및 문화 프로그램에 대한 욕구를 보고하였다. 본 연구는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위한 교육 및 문화 프로그램 개발과 관련한 기초연구로서 의의가 있다고 할 수 있으며, 본 연구에서 도출된 주요결과는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위한 방안 수립에 적극적으로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

중도·중복 장애 교육 연구의 동향 및 과제

김수영,진영은 한국지체.중복.건강장애교육학회 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.4

While educational access for Special education Students has lately been emphasized, this study desires to consider a study trend on education for severe and multiple disabled students. For this study, as a result of surveying a study trend by analyzing total 43 domestic master’s and doctoral theses and academic journal articles, and exploring the future study task, first, while positive recognition for the learning disabilities of severe and multiple disabled students was expanded, educational contents and methods suited to individual disabled characteristics and demands should be offered. Second, about communication that is the biggest difficulty in educational situation, every physical response of severe and multiple disabled students has an intention of communication, and studies focused on ‘empathic communication’ based on a formation of a relationship between teacher and student in educational activity. Third, a study task for education of severe and multiple disabled students needs an actual access to the operation of a school-level of curriculum, so suggested studies on a curriculum management suited to individual characteristics and demands of severe and multiple disabled students, on application of various teaching methods, and on detailed methods evaluating an educational activity of severe and multiple disabled students. 본 연구는 최근 특수학교에서 중도·중복장애학생들이 점차 늘어나고, 교육적인 패러다임의 변화로 학생들의 개별적인 장애특성과 교육적인 요구에 관심을 가지게 되었으며, 국가수준교육과정에서 그동안 논의조차 되지 않았던 중도·중복장애학생에 대한 교과교육의 내실을 기할 것이 강조되면서, 중도·중복장애학생의 교육에 관한 연구동향을 고찰하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 국내 석․박사학위 논문과 학술지 논문 총 43편을 분석하여 연구동향을 조망하고, 향후의 연구 과제를 탐색한 결과, 첫째, 중도·중복장애학생의 학습 가능성에 대한 긍정적인 인식이 확대되면서 개별적인 장애특성과 요구에 적절한 교육내용과 교육방법이 제공되어져야 한다고 보고 있었다. 둘째, 교육상황에서 가장 큰 어려움이 되고 있는 것으로 나타난 의사소통은 중도·중복장애학생의 모든 신체적인 반응을 소통의 의도를 가지는 것으로 보았고, 교사와 학생의 교육활동 과정에서의 상호적인 관계 형성이 바탕이 되는공감적 의사소통에 대해 논의되고 있었다. 셋째, 중도·중복장애학생 교육에 관한 연구과제는 학교수준 교육과정 운영에 대해 실제적인 접근이 필요하다고 보고, 중도·중복장애학생들의 개별적인 특성과 요구에 적절한 교과 운영에 관한 연구, 다양한 교수방법 적용에 관한 연구, 중도·중복장애학생의 교육활동을 평가하는 구체적인 방안에 대한 연구와 다양한 방법에 의한 연구를 제안하였다.