특수교사 경력에 따른 심리적소진 경험정도와 발달장애학생의 공격행동 대처 및 교사의 지원요구

신윤희,한경인,박경옥,윤주연,오정숙,박남수 한국지적장애교육학회 2024 지적장애연구 Vol.26 No.1

본 연구의 목적은 특수교사의 경력에 따른 심리적 소진정도와 발달장애학생의 공격행동에 대한 대처 및 중재를 위한 교사의 지원요구 간의 상관관계를 파악하고, 특수교사의 경력에 따라 발달장애학생의 공격행동에 대한 대처와 중재를 위한 지원요구에 차이가 있는지를 살펴보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 온라인 웹(Web)을 활용하여 D와 U광역시 그리고 K도에 재직하는 특수교사 388명에게 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 수집된 자료는 교사 경력에 따라 그룹을 나누어서 각 그룹마다 심리적소진 경험정도와 공격행동 대처, 심리적소진 경험정도와 교사의 지원요구 간의 상관관계를 파악하였다. 또한 교사 경력에 따라 공격행동 대처와 교사의 지원요구 간의 분산분석을 실시하여 그룹 간 차이를 살펴보았다. 이에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 경력의 교사집단에서 심리적소진 경험정도에 따라 중재시급성과 중재적용정도가 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 몇몇 교사집단에서 심리적소진 경험정도에 따라 중재효과성이 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 셋째, 교사 경력에 따라 공격행동에 대한 대처에서 집단 간 차이를 보였다. 넷째, 교사의 경력에 따라 공격행동 중재를 위한 교사의 지원요구에서 집단 간 차이를 보였다. 본 연구결과를 바탕으로 특수교사의 경력에 따른 심리적소진 경험정도와 공격행동 대처, 교사의 지원요구의 상관관계와 교사 경력에 따른 공격행동 대처와 교사의 지원요구의 차이를 논의하였다. 또한 향후 특수교사의 교육 경력에 맞는 적절한 지원방안을 모색하기 위한 제언을 제시하였다. This study is to determine the correlation between the psychological exhaustion level of the special education teacher and the support demands for managing and intervention of aggressive behavior of students with developmental disabilities, and to examine whether there is a difference in the support demands for managing and intervention of aggressive behavior of students depending on the experience of the special education teacher. In order to achieve the purpose of the study, 388 special education teachers were surveyed and data were collected using the online web. First, there was a significant positive correlation between the urgency of intervention and the degree of intervention application according to the experience of psychological exhaustion level in the all teacher group. Second, there was a significant negative correlation between the effectiveness of the intervention in some teacher groups and the experience of psychological exhaustion level. Third, there were differences between groups in their responses to aggressive behavior depending on their teaching experience. Fourth, there were differences between groups in the need for support for aggressive behavior intervention according to the teacher's experience. The correlation and difference between psychological exhaustion level, managing aggressive behavior, and support demands according to the experience of special education teachers were discussed.

한우비육

신윤희 경북대학교 농업개발대학원 1997 最高農業經營者課程 論文集 Vol.- No.3

Corrective Feedback Effects in University English Writing Classes

신윤희,성명희 한국영어어문교육학회 2013 영어어문교육 Vol.19 No.3

This paper investigates the effects of corrective feedback on writing in beginner-level university English writing classes. The research questions were 1) What were the effects of the class on writing? 2) Which errors improved the most and the least? To answer these questions, a test consisting of 15 questions as well as free writing were conducted as pre-tests and post-tests at the beginning and end of the class, respectively. Forty six college students were the participants in this study. The findings are as follows: First, a writing class based on direct and indirect corrective feedback provided by the teacher and peers can be effective in reducing students’ grammatical errors and improving their free writing ability; Second, among six grammatical categories (article and determiner, sentence structure, verb, preposition, singular and plural, and subject-verb agreement), subject-verb agreement errors improved the most, while singular and plural the least; Third, corrective feedback on the sentence level contributed to developing free writing ability, especially in the low and intermediate level students. The results imply that reflecting the importance of corrective feedback, it would be desirable to design small class sizes for writing courses.

e-learning을 통한 예비행동지도사의 행동지도 이론 이해도와 만족도 연구

신윤희,김진희 한국특수교육학회 2016 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2016 No.-

Effectiveness of College TOEIC CoursesBased on Teaching Strategies

신윤희,성명희 한국중원언어학회 2011 언어학연구 Vol.0 No.21

The paper investigates the effectiveness of a TOEIC preparation class, based on teaching strategies, and its influence on each part of the TOEIC. The research questions were 1) What is the effect of the TOEIC class? 2) Which part was improved the most and the least? To answer these questions, the pre and post TOEIC tests were employed. The findings are as follows: First, the TOEIC preparation class based on direct, indirect instruction and independent study can be effective to raise students’ TOEIC scores; Second, part 4 among the seven parts was the most troublesome to most students, especially lower level students; therefore, instructors should give more attention to it when they make their lecture plans; Third, since part 5 and 6 are similar regarding content in the new TOEIC, it is suggested that they be dealt with as a single large section to make more effective use of limited time. It can be concluded that the 15-week program adopting direct and indirect instruction methods as well as independent study contributes to the improvement of TOEIC scores.

Health Behaviors and Related Demographic Factors among Korean Adolescents

신윤희,강숙정 한국간호과학회 2014 Asian Nursing Research Vol.8 No.2

Purpose: The purposes of this study were to explore health behaviors, examine health behaviors in relation to demographic factors, and investigate the relationships between health risk behaviors (e.g., tobacco use, alcohol consumption, and sexual experience) among Korean adolescents. Methods: The study used a cross-sectional descriptive relational design and a population-based data collection of 1,716 middle and high school Korean adolescents. The 72-item Korean Adolescent Health Behavior Scale was used for data collection, while descriptive statistics, t test and chi-square test were used in the data analyses. Results: Females were doing better on weight control, hygiene, safety, and computer use than were males. Males were doing better on physical activity. Adolescents living in cities were more likely to be addicted to computer but were consuming alcohol and using tobacco less than adolescents in rural areas were. In addition, religion, grade level, and living area also made the adolescents' health behavior significantly different. Conclusion: As the result suggested, gender, religion, grade level, and region need to be considered when designing health promotion interventions among Korean adolescents.

청소년의 스트레스 관리를 위한 멘토링 프로그램

신윤희,안양희 지역사회간호학회 2009 지역사회간호학회지 Vol.20 No.2

Purpose:The purpose of this study was to develop a mentoring program for stress management among Korean adolescents and to assess the effects of the program. Methods: The nonequivalent control group (CG) pretest-posttest design was used in this study. The mentoring intervention was delivered to 18 middle school students (males and females) but nothing was done to the control group consisting of 18 students. The mentoring intervention was conducted by seven nursing students who participated in the program as mentors using various methods such as individual meetings and group activities. The dependent variable was stress level. Results:The program consisted of group and individual mentoring. At follow-up, although the mentees's satisfaction was high and they stated qualitatively positive experience, the difference of stress level between the two groups was not significant. Conclusion: If future mentoring programs reflect the limitation of the current program, they may have potential as developmentally appropriate interventions for stress management of adolescents, and enable nursing students to gain confidence in their professional capability.

시 해석 교육의 방법론 탐색을 위한 이론적 고찰 -Ricœur 해석론의 시 교육적 적용 가능성 탐색을 중심으로-

신윤희 인하대학교 한국학연구소 2024 한국학연구 Vol.- No.72

이 논문은 학습자가 시 텍스트와 교감하며 해석의 주체로서 능동적으로 해석 활동을 수행할 수 있는 시 해석 교육의 방안을 이론적으로 고찰하는 데 목적이 있다. 문학 담론의 변화에따라 시 교육의 내용과 방법도 여러 차례 변화를 겪었지만, 시 교육에는 언제나 학습자의 해석 능력 신장이라는 변치 않는 목표가 자리잡고 있었다. 그러나 학습자가 교육 현장에서 시를 해석하고, 그러한 경험이 시 해석 능력으로 전이되어, 학습자의 시 해석 능력 신장이라는궁극적 목표를 달성하고 있는지에 대해서는 의문이 남는다. 교육 현장의 여건 상, 학습자의해석 경험은 늘 부족할 수밖에 없고, 해석의 다양성 수용에 대한 주장은 자의적, 인상적 해석에 대한 우려로, 충분히 고려되지 못하고 있다. 이에 시 교육은, 학습자 중심, 독자 반응 중심으로의 교육 패러다임 전환에도 불구하고 여전히 교사의 설명 중심, 지식 중심으로 이루어고있는 것이 현실이다. 본고는 이러한 시 교육의 고질적인 문제가 해석에 대한 이론적 기반의부족과 그에 따른 일관된 방법론의 부재 때문이라고 판단하였다. 이에 본고는 Ricœur의 해석 이론을 검토하고 이를 토대로 시 교육에의 적용 가능성을 탐색해 보고자 하였다. Ricœur 의 해석 이론은 텍스트가 저자의 의도 및 담화의 상황으로부터 떨어져나옴으로써 의미론적자율성을 지니며, 이로써 추상화된 텍스트는 미래의 독자 누구와도 연결될 수 있음을 강조한다. 또한 텍스트의 문면에 드러난 문자적 표현을 통해 의미를 구성해나가는 표층 의미론에서, 독자의 상상력을 동원하여 표면에 드러나지 않은 지시의 세계를 새롭게 창조하는 심층 의미론으로 나아가는 단계적 해석 방안을 제시하고 있다. 더불어 해석의 마지막 단계로, 낯선 텍스트의 세계를 통해 자기 자신을 이해하는 ‘전유’의 단계를 둠으로써, 시 텍스트로부터 독자로 이행해가는 해석의 과정을 제안한다. 이러한 Ricœur의 해석 이론을 토대로, 본고는 ‘대략적으로 이해하기’-‘추론-검증을 통해 설명하기’-‘능동적으로 이해하기’-‘낯선 세계와 조우하기’ 의 네 단계의 시 해석 교육 방안을 제안하였다. The purpose of this paper is to theoretically consider the method of Poetry interpretation education in which learners can actively perform interpretation activities as the subject of interpretation. According to change in literary discourse, the paradigm of poetry education has undergone several changes , but the goal of poetry education has always been to improve learners' interpretation ability. However, it is questionable whether the learner interprets poetry in class, and the experience is transferred to the ability to interpret poetry, having achieved the ultimate goal of enhancing the learner's ability to interpret poetry. Despite the shift in educational paradigm to learner- centeredness, poetry education is still centered on teachers' explanations and knowledge. This paper determined that the chronic problem of this poetry education was due to the lack of a theoretical basis for interpretation and the lack of a consistent methodology. Therefore, this paper tried to examine Ricoeur's theory of interpretation and explore its applicability to poetry education based on this. Ricoeur's theory of interpretation argues that texts have semantic autonomy. And, he suggests a step-by-step interpretation plan from a surface semantics that constructs meaning through literal expressions on the text to a semantics of depth that mobilize the reader's imagination to create a new world. In addition, as a final step in interpretation, he propose a process of interpretation from the poetry text to the reader by setting the stage of ‘appropriation’. Based on Ricoeur's theory of interpretation, this paper proposed a four-step poetry interpretation education plan: ‘approximately understanding’ - ‘reasoning-explaining through verification’ - ‘active understanding’ - ‘contacting an unfamiliar world’.

자폐스펙트럼장애 유·아동의 로봇인식과정 연구

신윤희,진미영,조정민,서경희 한국정서행동장애학회 2011 정서ㆍ행동장애연구 Vol.27 No.4

This study was to figure out the children with Autism Spectrum disorders' understanding about the robot after they first saw the robot named Enkey. The participations were 5 Autistic children in the daily care center and preschool. We observed children's behaviors and collected data, and then transcribed their behaviors using movie clips. In order to analyzed of data, we made some categories, extracted the meaning of data, and draw out a conclusion. The results of this study were that all of participants experienced by cognitive process from piaget's theory when they met the robot. But some of participants couldn't progress to accommodative stage, stayed at assimilative stage in figurative schemas so they couldn't communicate and interplay with robot. Moreover, they took a more time for going through every stage. Therefore, this study suggest to insight of cognitive skills as well as to improving social skills for the children with autism spectrum disorder when making intervention using robot. 본 연구는 자폐스펙트럼장애 유·아동과 로봇간의 상호작용 이전 자폐스펙트럼장애 유·아동이 로봇이라는 대상을 인식할 수 있는가에 중점을 두고 처음 로봇을 보았을 때 로봇에 적응하기 위해 어떻게 로봇을 인식하는지 구체적으로 알아보고자 하였다. 장애전담어린이집에서 교육을 받고 있는 유·아동 5명을 대상으로 하였으며, 관찰기록에서 얻은 자료의 분석을 통해 다음과 연구결과를 도출하였다. 첫째, 자폐스펙트럼장애 유·아동은 로봇을 인식할 때 피아제의 인지적 형성과정과 정단계의 순서로 탐색하며 대상의 도식을 형성한다. 둘째, 자폐스펙트럼장애 유·아동들 중 기존도식에서 벗어나지 못하고 새로운 대상을 기존도식에 동화시켜려 할 경우 친숙한 상호작용이 불가능하였다. 셋째, 모든 자폐스펙트럼장애 유·아동이 로봇을 인식할 때 나타나는 행동특성은 일반 유·아동과 비슷하였지만 소요되는 시간은 길었다. 따라서 본 연구에서는 자폐스펙트럼장애 유·아동의 사회적 상호작용을 증진시키는데 있어서 로봇을 활용할 경우 유·아동의 사회적 능력 외에도 인식능력까지 함께 통찰할 수 있어야 함을 보여준다.

SW 비전공 대학생을 위한 디자인 씽킹 기반 코딩교육에서의 학습경험 분석

신윤희,정효정,송종숙 한국디지털콘텐츠학회 2019 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.20 No.4

The purpose of this study was to clarify the outcomes and difficulties of learners who participated in coding education based on design thinking. To do this, we conducted a coding education combining design thinking with 'creative thinking and coding' which is a core curriculum of D university in Gyeonggi - do. Through analyzing the reflection journal, we analyzed what learners learned and what difficulties they experienced. As a result of the study, outcomes recognized by learners can be divided into the cognitive, affective, and practical dimension. In addition, we were able to identify problems, difficulties in problem finding, ideation, communication, and implementing coding. Based on the results of this study, we suggested strategies to consider coding education. 본 연구는 디자인 씽킹에 기반을 둔 코딩교육의 성과를 확인하고, 발전 방향을 도출하기 위하여 학습자들의 경험을 구체적으로 규명하기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위하여 경기도 소재 D 대학교의 교양필수 교과목인 ‘창의적 사고와 코딩’에서 디자인 씽킹을 접목한 코딩교육을 실시하였으며, 성찰일지 분석을 통하여 학습자들이 무엇을 배웠고, 어떠한 어려움을 경험하였는지를 분석하였다. 연구 결과, 디자인 씽킹 기반 코딩교육의 성과는 인지적 차원, 정의적 차원, 실천적 차원에서 구분해볼 수 있었다. 또한 학생들은 문제 발견, 아이디어 도출, 협력 및 소통, 코딩 구현 단계에 대한 어려움을 크게 느끼는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 연구 결과를 토대로 향후 디자인 씽킹을 접목한 코딩교육에서 고려해야 할 시사점을 제시하였다.