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2009 개정 교육과정 시기의 중학생 사회과 학업성취 특성 분석: 2015~2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로
성경희,장의선 한국사회과교육연구학회 2020 사회과교육 Vol.59 No.1
The purpose of this study was to comprehensively examine the academic achievement of the 2009 revised social studies curriculum through an analysis of the results of the 2015-2018 NAEA Social Studies. For this purpose, first,to understand the achievement characteristics in cognitive aspect, the change trends of social achievement score and ratios of achievement levels were analyzed. Next, in the affective aspect, the results of the survey on the students’ attitudes about social studies were analyzed. The notable results are as follow. First, the difference between males and females tended to increase in the four-year achievement scores, and the scores in the rural areas were more likely to change for four years than the other areas. Second, there was positive correlation between the rate of positive responses to subjects attitudes and scores. Third, positive response rates of students’ interest and self-confidnce about social studies were relatively lower than the value perception and learning motivation. Last, the difference between the groups of higher and lower achievement increased in value construct for four years. The results of this study are expected to contribute to the preparation for the revision of the next social studies curriculum, the improvement of teaching and learning activities, and the establishment of educational policies. 본 연구의 목적은 2015∼2018년 4년간의 사회과 학업성취도 평가 결과를 종합적으로 분석하여 2009 개정 사회과 교육과정의 학업성취를 총체적으로 점검하는 것이다. 이를 위해, 먼저 학생들의 성취 특성을 인지적 측면에서 파악하고자 사회과 성취도 점수와 성취수준별 비율의 추이 결과를 분석하였다. 다음으로 학생들의 성취 특성을 정의적 측면에서 파악하고자 사회과 학업성취에 대한 주요 교육 맥락 변인인 학생의 사회과 교과태도에 대한 설문조사 결과를 분석하였다. 주목할 만한 결과를 중심으로 살펴보면, 첫째, 성별에 따른 4년간의 성취도 점수에서는 남녀 간 점수 차이가 증가하는 경향이 나타났으며, 지역규모에 따른 4년간의 성취도 점수에서는 읍·면지역의 연도 간 차이가 상대적으로 크게 나타났다. 둘째, 사회과 교과태도에 대한 긍정응답 비율과 사회과 성취도 평균이 정적인 상관관계를 보였다. 셋째, 사회과의 필요성·유용성에 대한 인식(가치 구인)과 학습의욕 구인에 비해 사회과에 대한 학생의 흥미와 자신감 구인의 척도 평균 및 긍정 응답 비율이 상대적으로 낮게 나타났다. 마지막으로, 가치 구인에 대한 보통학력 이상과 기초학력 이하 집단 간 차이가 4년 동안 증가하였다. 이러한 연구 결과는 차기 사회과 교육과정 개정에 대한 준비, 교수·학습 개선 방안 마련, 교육 정책 수립 등에 필요한 근거 자료로 유의미한 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.
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현실요법을 적용한 청각장애인의 대인관계 증진 집단상담 프로그램 개발
성경희,박재황 한국기독교상담심리학회 2015 한국기독교상담학회지 Vol.26 No.3
본 연구의 목적은 현실요법을 적용하여 청각장애인의 대인관계 증진 집단상담 프로그램을 개발하는 것이다. 프로그램 개발은 먼저 청각장애인의 특성과 문화, 대인관계 증진 프로그램의 내용 및 방법, 그리고 현실요법의 핵심내용과 프로그램 개발에 관한 선행연구를 토대로 예비 프로그램을 구성하여 예비 프로그램을 실제 청각장애인을 대상으로 실시하면서 본 연구자의 관찰내용과 청각장애인의 피드백을 수집하였으며, 또한 사전–사후 평가와 상담 전문가 및 청각장애인 전문가의 자문을받아 최종 프로그램을 확정하였다. 주요 방법으로는 각 회기마다 가능한 시각적 자료나 활동 촉진 자료를 사용하였으며 모든 활동을 간단하고 재미있게 반복적으로그리고 자기평가를 촉진하면서 연습할 수 있도록 하였다. 회기는 총 8회기. 회기당75분의 시간, 한 집단의 참여자 수를 5명 정도로 하였으며, 집단리더의 조건으로 최소한 현실요법 기초과정 32시간 이상을 이수해야 하는 것으로 설정하였다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 청각장애인의 대인관계 증진 프로그램을 위한 적합한 프로그램이라 할 수 있으며, 특히 청각장애인을 위한 집단상담 프로그램의 첫 시도라는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다. The purpose of the study was to develop a Reality Therapy group counseling program to improve interpersonal relationship of the hearing–impaired. A preliminary program was constructed by referring to the previous research on the characteristics of the Korean hearing–impaired, the contents and methods of the program for enhancing interpersonal relationship, and the fundamental contents and methods of Reality Therapy. The program consisted of eight sessions, 75–minute each session. The appropriate number of group participants was set as 5. The group leader was supposed to take a 32 hour training of the Basic Intensive Week of Reality Therapy. The major methods of the program involved using short sentences if possible, employing visual or activity–promoting materials, and designing simple, interesting, and repetitive activities. The result of the study showed that the program was considered appropriate for hearing–impaired people’s interpersonal relationship enhancement and was viewed meaningful in that it was the first trial for a group counseling program for hearing–impaired people’s.
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