반성적 사고 신장을 위한 교육실습지도 : 실습지도교수의 역할을 중심으로 Role of college supervisors

박은혜,이은화 이화여자대학교 교과교육연구소 1998 교과교육학연구 Vol.2 No.1

본 연구는 교원양성 교육과정에서 가장 중요시 되고 있는 교육실습의 질적인 향상을 위하여 교육실습의 내용을 위한 개념적인 틀을 제공하고 특히 실습지도교수의 역할에 대하여 살펴보는 것을 그 목적으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 기본적으로 교육실습의 목적 및 의의를 살펴보았으며 최근 교사교육에서 강조되고 있는 기본적인 개념과 방향을 소개함으로써 교육실습의 개념적 틀을 위한 기초자료를 제시하였다. 또한 성공적인 교육실습을 위하여 필요한 요소들 가운데 실습지도교사의 역할을 살펴보고 이들이 활용할 수 있는 구체적인 교수전략을 소개하였다. This study aimed to provide conceptual frameworks for improving the quality of student teaching which is the most important element in preservice education and to review the role of college supervisors. Interpretive and/or critical paradigm were introduced as bases for conceptual frameworks and perspective changes in the nature of teaching were reviewed. Also, the importance of reflective thinking in teachers was emphasized. Purposes and meanings of student teaching were reviewed. In order for student teachers to succeed in student teaching, the role of college supervisors is critical. This study reviewed literature that revealed the effects of college supervisors on successful student teaching. On the basis of conceptural frameworks and the understanding of the role of college supervisors, several strategies were provided for a successful supervision.

한일고전예능제 2002

박은혜 세계민족무용연구소 2002 민족무용 Vol.- No.2

한일고전예능제의 마지막 무대인 ‘한일고전예능제 2002’는 일본 요코하마 노악당에서 2002년 8월 4일에, 그리고 한국의 국립국악원 우면당에서 2002년 8월 21일 두차례에 걸쳐 이루어졌다. 본 공연 1부에서는 류큐 음악과 무용, 그리고 스바야시와 교겡의 일본 예능으로 그리고 2부에서는 무애무와 헌선도, 가야금 이중주, 가곡 그리고 작법무의 한국 예능이 선보였다. 한일고전예능제의 완성판인 ‘한일고전예능제 2002’는 예전 시리즈와 마찬가지로 양국 고전 예능의 춤과 음악을 한자리에 선보여 각 예능의 상호연관성과 비교가능성을 보여준 공연이었다. 본 공연과 지난 2년 동안의 공연에서는 양국 예능의 형태적이거나 동기적인 닮은 꼴들을 동시에 살필 수 있었기에 문화의 상호교류를 탐색하고 동양권 예능의 원류를 탐구하는데 좋은 기회가 되었다. 무엇보다도 각 예능의 산출지에서만 공연되어 분립적 문화관으로 박제되어있던 한국과 일본의 고전 예능들을 발굴하여 서로 교통하게 함으로써 각 예능을 생생하게 살아 움직이게 하는 가교역할을 해 주었다.

교회학교 교사의 헌신에 대한 연구

박은혜 한국기독교교육학회 2013 기독교교육논총 Vol.34 No.-

This study is to investigate the concept of commitment with other related concept of commitment such as, organization commitment,teacher commitment, religious commitment, and church school teacher commitment to stimulate and strengthen commitment of church school teachers. It is also to explore the objects of commitment and variables to influence on commitment. Based on this, it is to suggest the implication to Christian educational context. Commitment is a practical concept. It has been used to analyze individual and behavior of organization. There are many studies on organization commitment. Organization commitment is similar to involvement, royalty, and attachment. It is a will to stay in an organization. There are attitudinal approach and behavioral approach on this. Its objects are value, job, CEO, co-workers, customers, career,organization and etc. Teacher commitment is from the concept of professional commitment. Its objects are teaching itself, students, and school organization. The frequency of church attendance, prayer, Bible reading, meditation, and participation in church group activities are included in measuring religious commitment. We need to understand the commitment of church school teachers in two aspects-calling in God’s view and volunteerism in humans’ view. Its objects are God, students, educational content, and teaching skill. The more these four are overlapped, the more committed teachers can be. Variables which influence on commitment are personal characteristics,job satisfaction, professionalism and sharing knowledge, recognition about learning, emotional aspect, participation of physical and sports activities, occupation length, educational background, career, and the characteristics of school organization. Based on those empirical studies,this study suggests three aspects of applications-teacher recruiting,teacher education program, and teacher organization. 본 연구는 교회학교 교사의 헌신을 촉진하고 강화하고 지속시키기 위해 헌신의 개념에 대해 다른 관련 개념들-조직헌신, 교직헌신, 종교적 헌신, 교회학교 교사의 헌신-과 비교하여 살펴보고, 헌신의 대상과 헌신에 미치는 영향에 대해 다차원적인 접근을 통해 탐색해보고자 한다. 이를 바탕으로 교사의 헌신을 위해 사역현장에 적용할 점들을 찾아보고자 하였다. 헌신이란 용어는 실천적 특성을 나타내는 용어로 개인과 조직행위를 분석하기 위한 개념으로 쓰이다가 조직헌신이라는 개념을 사용하면서 다양한 연구가 이루어져왔다. 조직헌신이란 관여, 충성심, 애착 등과 유사한 개념으로 조직 구성원들이 남아 있게 하는 요인,개인이 조직에 계속 있으려는 의지를 말한다. 행위적 접근과 태도적 접근으로 조직헌신에대해 이해할 수 있다. 조직헌신의 대상은 가치, 직업, 경영자, 소유자, 일선 종업원, 고객,직무, 조직, 노동조합 등 다양하다. 교직헌신이란 전문적인 헌신의 개념에서 나온 개념으로 학교조직에 대한 헌신에 교과목과 교직 자체, 학생에 대한 헌신으로 학교 목표 및 가치에 대한 개별 교사의 심리적 동일시와 조직 구성원의 신분을 유지하고 개인적인 이해를 뛰어넘어 직무에 전념하고자 하는 교사의 의지라고 정의한다. 종교적 헌신에 대한 정의도 다양하다. 측정 하위 요인으로는 종교적 가치, 신념, 실재에 충실한 정도와 매일의 삶에서 그것들을 사용하는 정도 등이있다. 교회 출석의 빈도수, 기도와 성경읽기의 빈도수, 묵상의 빈도수, 교회의 그룹들과 활동에 참여하는 것 등으로 측정하기도 한다. 교회학교 교사의 헌신은 하나님의 관점에서 소명적 차원과 인간의 관점에서 자원봉사자로서의 차원을 함께 이해해야 한다. 교회학교 교사의 헌신의 대상은 하나님, 학생, 교육내용, 가르치는 기술 등이다. 이 네 가지 관계가 중첩될수록 헌신적인 교사이다. 헌신에 미치는 요인으로 개인적인 특성, 직무만족도, 전문성 및 지식공유, 학습의 필요에대한 인식, 감성지능, 스포츠 활동이나 신체활동, 재직기간, 학력, 직무, 학교 특성 등이 선행연구를 통해 확인되었다. 이를 바탕으로 교사의 헌신을 위한 사역 현장에 적용할 점을 헌신의 대상별, 교사 선발 시, 그리고 교사 교육의 측면에서 제안하였다.

지체부자유 학생들을 위한 자세잡기(Positioning)와 다루기(Handling)전략에 관한 고찰

朴恩惠 이화여자대학교 사범대학 인간발달연구소 1996 인간발달연구 Vol.24 No.1

2015 개정 교육과정에 따른 ‘생명 과학 I’ 교과서의 과학 글쓰기 활동 분석

박은혜,정은영 한국생물교육학회 2018 생물교육 Vol.46 No.4

Science writing activities are emphasized to develop scientific thinking ability and communication skills. The purpose of this study was to analyze the science writing activities according to the unit and publishing company in 7 kinds of ‘Life Science I’ textbooks according to the 2015 revised curriculum in terms of the type of science writing requiring scientific thinking ability, presented sites, presented forms and topic. A total of 122 science writing activities were presented in 7 kinds of ‘Life Science I’ textbooks. The science writing activities requiring deductive thinking ability were presented 51 times, and those requiring creative thinking ability were 16 times. As a result of analyzing according to publishing company, the frequency of scientific writing activities was a maximum of 28 times and a minimum of 10 times, and the rest of the textbooks were similar to 16 times, and the types of scientific writing activities varied depending on publishing company. The science writing activities were the most presented in the site of ‘Inquiry activities’, followed by the ‘Unit summary’ and the least presented in the site of ‘Formative evaluation’. As a result of analyzing the presentation forms, ‘presented text+decorative illustration+question’ was the most, followed by ‘data+question’, and ‘data+explanation of data+question’ was not presented. As a result of analyzing the type of science writing requiring scientific thinking ability according to the topic and publishing company, the topics of science writing activities were variously presented according to each unit. The various science writing activities should be presented in ‘Life Science I’ textbooks.

국내 문화예술기관의 예술융합프로그램 운영 사례에 관한 연구

박은혜,황은지 한국문화융합학회 2024 문화와 융합 Vol.46 No.-

본 연구는 이미 주요 예술 흐름으로 형성된 예술융합 기조를 배경으로 국내 문화예술기관의 예술융합프로그램 운영 사례를 전반적으로 점검하고자 한다. 구체적인 연구 방법으로는 제3수준의 선별 기준에따른 대상 기관 선정 후 ‘문학’, ‘미술’, ‘음악’, ‘영화’ 등 대중적 예술 장르로 볼 수 있는 네 가지 분야를 중심으로 예술융합프로그램의 유형화 과정을 수행했다. 그 결과 예술의 전반적인 흐름에 민감하게반응해야 하는 문화예술기관 역시 예술융합의 기조가 적용되고 있음을 확인했다. 뿐만 아니라 현재 운영되고 있는 예술융합프로그램들의 한계도 발견하였는데 이는 단발성 혹은 일회성 성격이 강한 예술융합프로그램들이 다수 발견되었다는 것과 양적으로 지나치게 공연프로그램에 치중된 경향을 보였다는 것등이다. 따라서 현재 국내 문화예술기관은 이러한 한계점을 인식하고 문화예술을 향유하는 대중에게 있어 보다 양질의 프로그램을 제공해야 할 필요성이 제기된다고 할 수 있다. This study aims to examine the overall operation of art convergence programs of domestic cultural and artistic institutions against the backdrop of art convergence, which has already been formed as a major art flow. As a specific research method, after selecting the target institution according to the three-stage criteria, the process of categorizing art convergence programs was conducted centering on four areas that can be seen as popular art genres such as "literature", "art", "music" and "movie". As a result, it was confirmed that the flow of art convergence is also applied to cultural and artistic institutions in art. In addition, the limitations of art convergence programs were found, such as the discovery of many art convergence programs with strong one-time characteristics and the tendency to focus too much on performance programs in quantity. Therefore, it is necessary for domestic cultural and artistic institutions to recognize these limitations and provide higher-quality programs to the public who enjoy culture and arts.

이미지 사용에 대한 기독교교육 방법에 적용 논의

박은혜 한국기독교교육정보학회 2006 기독교교육정보 Vol.14 No.-

유치원 안전사고 처리와 판례를 통해 본 교사의 법적 책임에 관한 고찰

박은혜 한국유아교육학회 2006 유아교육연구 Vol.25 No.6

본 연구는 유치원 안전사고의 특성을 알아보고, 사고가 발생한 후 교사가 이를 처리하는 방법에는 어떤 것이 있는지, 그리고 안전사고와 관련하여 교사에게 부여되는 법적 책임은 어떠한 특성을 가지고 있는지를 고찰하고자 하는 목적으로 수행되었다. 유치원 안전사고는 유치원 내외에서 교육과 밀접한 관련이 있는 활동이 이루어지는 동안 유아 혹은 교직원에게 발생하는 사고 및 질병으로 정의할 수 있다. 유치원 안전사고는 다양한 원인으로 발생할 수 있으며 일단 사고가 생기면 자구노력에 의해 해결을 하거나, 학교안전공제회를 이용하여 해결하는 것이 일반적이지만 경우에 따라 법적인 소송으로 이어지는 경우도 있다. 교육부에서 수집한 대법원 교육판례 가운데 유치원 안전사고와 관련된 판례를 분석한 결과는 다음과 같다. 교사는 유아들이 유치원에서 생활하는 동안 법적의무감독자인 부모를 대리하여 보호감독의 책임을 지게 된다. 대리감독자로서의 교사의 보호감독의 범위는 교육활동의 관련성과 사고발생 예측 가능성에 따라 제한적으로 적용된다. 또한 교사가 교육활동 중에 교원에게 요구되는 통상적인 주의의무를 다하며 개인적인 손해배상의 책임은 지지 않는다. 이상의 논의에 근거한 교사교육에의 시사점이 제시되었다.

만 5세 유아의 신체상에 대한 이해

박은혜,이성희 한국영유아교원교육학회 2010 유아교육학논집 Vol.14 No.1

본 연구에서는 만5세 유아들의 신체상에 대해 탐구하고자 하였다. 이를 위하여 만5세 유아들 285명을 대상으로 ‘나의 몸' 그리기와 신체상과 관련된 인터뷰를 실시하였다. 본 연구 결과 유아들은 자신의 신체를 내 몸이 하는 일, 내 몸의 생김새, 내가 좋아하는 스타일로 생각하고 있었다. 둘째, 유아들은 신체 부분의 기능적 측면이나 스타일의 표현, 미관상의 이유 등에 따라 만족도를 표현하였다. 신체 각 부분이 제대로 기능하거나 원하는 스타일을 표현할 수 있을 때 만족을 나타낸 반면, 신체 부분이 제대로 기능하지 못하거나 원하는 스타일을 표현하지 못하고, 미관상 신체가 좋지 않을 때 불만족을 보였다. 셋째, 유아들은 신체적 기능 및 능력이 뛰어나고 힘센 신체를 이상적으로 생각하기도 하고, 신체적 조건이나 패션 스타일이 예쁘고 멋진 신체를 이상적으로 생각하고 있었다. 이러한 연구결과에 의해 유아기에 바람직한 신체상을 형성할 수 있는 적절한 교육의 필요성을 시사하였다. The purpose of this study is to explore 5-year-old preschoolers' body images. The subjects of this study were 285 preschoolers. They drew their own body images and then were interviewed about the meaning of their drawings and their ideas of the body images. There are three questions in this study: 1) What images do 5-year-old preschoolers have about their own bodies? 2) How are they satisfied with their body parts? 3) What are the ideal body images regarding their own bodies? The results are as follows:First, the children showed a variety of images: what their bodies can do, what their bodies are composed of, and how they look. What their bodies can do means children think bodies can perceive senses or express emotion or do physical-activities. What their bodies are composed of means children perceive bodies as a physical model. How they look means children get images of bodies from fashion styles. Second, the children showed satisfaction with their body according to what their bodies can do and how they look. third, The children thought that the ideal body is the one having physical ability or strong powers, and being slim or well-dressed with fashion accessories. Accordingly, it seems necessary that teachers help children to have appropriate body images they need to have.

중도ㆍ중복장애학생 교육의 최근 동향

박은혜 국립특수교육원 2005 직무연수 Vol.- No.16