그림책의 은유와 환상성 연구

박혜숙 한국문학이론과비평학회 2011 한국문학이론과 비평 Vol.50 No.-

Metaphor and Fantasy in Picture Books This study examined the literary features of picture books, a genre of children’s literature. To this end, the representative works of several famous writers were analyzed. In general, most research into picture books has focused on the aspect of early childhood education. This study found that while picture books whose main readers were children comprised short narratives, they were an attractive medium with rich content which had to be read with thought and feeling. In short, picture books are a medium containing the beauty of space and condensation through the weaving of pictures and narratives. Picture books stimulate the imagination of readers as if it were necessary to read between the lines containing literary value, such as the metaphorical element. Metaphorical expression requires more effort than verbatim expression in understanding content. Some might be concerned if picture books were too difficult for children, the main readers, to understand. However, as Chukovskii pointed out, only children are able to create and accept new metaphors just as they frequently make creative linguistic mistakes. Another feature of picture books is the emphasis on fantasy. The dominant element in children’s literature including picture books is fantasy. While fantasy in picture books is also as strange a world as metaphorical expression, children’s natural inclination to accept strange things is the unique privilege of children, just as in their creative linguistic mistakes. This is the reason why children can be absorbed in strange fantasy. As discussed above, this study considered fantasy and metaphor as the ruling authority in picture books. Such features act as the literary elements in picture books and, at the same time, expand the imagination of children.

[인터뷰] 푸른역사의 산증인 박혜숙 대표를 만나다

박혜숙,김헌주 재단법인 내일을여는역사재단 2021 내일을 여는 역사 Vol.80 No.-

대학생 대상 다문화 수용성 척도 타당화

박혜숙 이화여자대학교 교육과학연구소 2013 교육과학연구 Vol.44 No.2

This study was designed to validate the multicultural receptivity scale, which was originally developed by Park and Won (2010) and turned out to be one factor composed of nine items. Based on that result, more comprehensive items that reflect cognitive, emotional, and behavioral aspects of multicultural receptivity were constructed and administered to students attending four-year universities located in different parts of Korea. Validation processes were based on Messick’s (1989) ideas of content-, construct-, generalizability-, criterion-related validity. Analyses were based on exploratory and multi-group confirmatory factor analysis, correlation, and t-test. The result of exploratory factor analysis identified five factors and these results were revalidated using two subsamples. To find out whether the scale can work for both gender groups in the same way, multi-group confirmatory factor analysis was also conducted. Because the scale satisfied configural invariance, metric invariance, and intercept invariance assumptions, different scores on the scale can be compared meaningfully across the two groups. This can serve as more evidence of generalizability of the scale. Criterion-related validity was also tested. The correlations and mean differences in the five scales, however, were not so great. This might be due to the selection and characteristics of criterion variables. In addition, the existence of five factors indicates that students’ level of multicultural receptivity varies depending on the areas. The utilization of the scale was discussed. 본 연구는 다문화 수용성 척도를 타당화하는 데 있다. 기존 연구(박혜숙, 원미순,2010)에서 9개의 문항으로 구성된 1요인의 다문화 수용성 척도를 기반으로 인지(n=14), 정의(n=12), 행동(n=13)을 나타내는 39개의 문항으로 확대 개발하고 전국의 4년제 대학에 재학 중인 학생을 대상으로 설문을 실시하였다. Messick(1989)의 내용관련, 구인관련, 일반화관련, 그리고 준거관련 타당도 개념에 근거하여 살펴보았다. 분석은 탐색적 요인분석, 다집단 확인적 요인분석, 상관관계, 그리고 t-검증을 실시하였다. 탐색적 요인 분석에서 5개 요인을 발견하고 다시 확인적 요인분석에서 확증하였다. 두 개의 하위 그룹으로 나누어 교차타당화를 실시한 결과도 유사하였다. 또한 남녀에게 동일하게 사용될 수 있는지를 다집단 확인적 요인분석을 실시하였다. 실제 구조 불변성, 측정 불변성, 절편 불변성 가정을 각각 만족하였고, 두 그룹점수 비교가 의미 있게 비교하는 것이 가능하다는 것을 발견하였는데, 이것은 일반화가능성의 증거라고 볼 수 있다. 준거관련 타당도는 한 달 평균 독서량, 본인이 지각한 외국어 수준, 외국인 친구유무, 해외방문경험을 사용하였다. 그러나 상관관계의 크기는 크지 않았고, 친구유무, 방문경험에 따른 다문화 수용성 요인과의 평균차이도 크지 않았다. 이는 준거변인의 선정 및 척도의 특징과도 관련이 있으리라 생각된다. 5요인으로 구성된 다문화 수용성 척도는 대학생의 다문화 수용성 수준은 영역(내용)에 따라 다르다는 것도 보여준다. 다문화 수용성 척도 사용 관련한 논의가 있었다.

한국인 고등학생 대상 다문화 수용성 척도 타당화 및 관련변인 탐색

박혜숙,이정규 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.1

This study was designed to tap the possibility of utilizing an existing multicultural receptivity scale for Korean high students. For this purpose, a multicultural receptivity scale originally developed for Korean college students by Park (2013) was modified and validated. Using thirty-three items that reflect cognitive, emotional, and behavioral aspects of multicultural receptivity (11 items for each aspect), valid survey reponses were obtained from 609 students from seven high schools in a metropolitan city of South Korea. For appraisal of construct-related validity, both exploratory and confirmative factor analyses as well as Rasch measurement model analysis were utilized. This study identified four valid scales including one cognitive, one affective and two behavioral scales. Internal consistency reliability of individual subscale ranges from 0.69~0.78; and each s cale turned out to be unidimensional. In order to assess a criterion-related validity, variables related to global citizenship and volunteering e xperience were investigated. In addition, the level of multicultural receptivity based on gender and self-evaluated academic performance were investigated. Scales highly associated with global citizenship were deemed valid. Additionally, female students’ multicultural receptivity was higher than that of their male counterparts. Methods to en hance multicultural receptivity was discussed. 본 연구에서는 기존의 다문화 수용성 척도가 고등학생을 대상으로도 사용될 수 있는지 확인하고자 타당화 작업을 한 후 개인특성에 따른 다문화 수용성 수준을 살펴보았다. 이 목적을 위해 대학생 대상으로 개발한 박혜숙(2013)의 도구를 수정・보완하였다. 인지, 정의, 행동 측면의 각각 11개의 문항(총33문항)을 이용하여 한국 남부의 광역시 소재 7개 고등학교에 재학 중인 학생으로부터 얻은 609건의 유효한 자료를 이용하여 구인타당도, 준거관련 타당도를 중심으로 타당화 작업을 실시하였다. 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석 및 Rasch 측정모형 분석 결과는 다문화 수용성 척도는 인지, 정의, 행동 특성을 포함하는 4개의 요인으로 구성할 수 있음을 보여준다. 하위요인의 신뢰도는 0.69~0.78수준이었으 며, 4개 척도는 Rasch측정모형 분석결과 각각 단일요인(차원)으로 나타났다. 다문화 수용성의 준거관련 타당도 측정을 위해 세계시민의식과 자원봉사경험 변인을 사용하였고, 성별 및 학업성취도에 따른 다문화 수용성 수준도 살펴보았다. 특히 세계시민의식은 다문화 수용성 수준과 높은 상관을 보였으며, 여학생의 다문화 수용성 수준이 남학생보다 더 높게 나타났다. 결론부에는 다문화 수용성 제고를 위한 논의도 추가되었다.

위(Wee) 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생의 학업지속 경험

박혜숙,이금희,강영심 한국교육치료학회 2017 교육치료연구 Vol.9 No.1

본 연구의 목적은 위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생들의 학업지속 경험의 의미와 본질을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 6명의 연구 참여자를 대상으로 총 3회 이상의 인터뷰를 진행하였고 현상학적 연구방법 중 Giorgi의 방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 그 결과 최종 9개의 범주와 30개의 하위 구성 요소를 도출하였다. 분석 결과 학업중단 위기 요인으로 ‘강요에 의한 진학’과 ‘부정적 대인관계’, ‘신체화 증상’으로 나타났으며, 학업지속 요인으로는 ‘위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여함’과 ‘위로받고 소통되는 경험을 함’, ‘미래를 계획함’으로 나타났다. 학업을 지속하는 경험으로는 ‘이해하고 기다려주니 존중을 받는 것 같아 행복함’, ‘졸업을 위해 견디고 버팀’과 ‘꿈을 위해 꿈틀댐’이었다. 연구 결과를 토대로 위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생의 학업지속 경험을 “견디고 버티어 꿈을 향해 나아감”으로 그 본질적 의미를 규명하였다. 끝으로 본 연구 결과의 의의와 제한 및 제언에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to examine the Continued Schooling Experiences of high school girls in the Wee Class Programs for the Cooling-Off Period. Interviews were conducted three times with six participants who kept on studying at a high school under Giorgi's method. As a result, 30 sub-constituents were derived under nine categories. The risk factors of dropout were: "Being forced to enter a high school," "Negative relationships" and "Somatization symptoms". The encouraging factors of continued schooling were "Participating in the Wee-class program," "Gaining experience of being comforted and communicated" and "Making future plans" The desirable experiences to continued schooling were "Feeling respected and happy with understanding", "Enduring and Holding up for graduation" and "Dreaming the Future". The essential meaning of this study can be "Enduring and Holding up for Dream". The implications and limitation of this study were discussed, and the future research directions were also suggested.

학습 부진아의 수학적 성향 제고를 위한 수학캠프

박혜숙,김영국,박규홍,박기양,박윤범,임재훈 한국수학교육학회 1999 수학교육 Vol.38 No.2

The purpose of our work is to developing the program of math. camp to improve underachiever's mathematical disposition. To do this, the following research were taken; (1) Analysis of current status of programs for underachievers (2) Analysis of inclination to mathematics(We collected the data from 2 classes of middle schools) (3) Prepare and apply the program of math. camp for the students including underachievers, and then analysis the effect of the math. camp The results of this study is as follows; (1) Only 40% of investigated schools have their own programs for underachivers. But almost all general high schools do not have such programs because students do not want. More than half of the investigated teachers suggested that the most important thing for underachivers is the induction of motivation for mathematics. (2) Many students dislike mathematics from 5-6 grade of elementary school, and more than 50% of students think that 'measure' and 'equations' items are difficult. (3) After attending the math. camp based on the games and activities in small groups, the students in the middle-ranking group showed more positive reactions against the items of mathematical disposition and attitude tests. The students in the row-ranking group were improved in the 'self-confidence' and 'will' items of mathematical disposition test and in the 'superiority' and 'interest' items of mathematical attitude test.

전남지역 고등학생의 스트레스 수준에 따른 간식 섭취 행태 연구

박혜숙,정난희 한국가정과교육학회 2018 한국가정과교육학회지 Vol.30 No.4

본 연구는 전남지역 고등학생을 대상으로 스트레스 인식, 식습관 및 생활습관 특성, 간식 섭취 행태를 조사하고, 스트레스 수준에 따른 식습관 및 생활습관 특성, 간식 섭취 행태의 특성을 분석하여 청소년의 식생활 교육에 도움을 주고자 하였다. 순천시, 광양시, 고흥군에 거주하는 고등학교 1, 2, 3학년을 대상으로 자료를 수집하였고, 자료 분석은 SPSS 통계 프로그램을 이용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 스트레스 인식은 남학생이 2.92점, 여학생이 3.07점으로 여학생이 남학생보다 유의적으로 높게 나타났다(p<.01). 요인별 스트레스 인식은 학교 스트레스(p<.001), 가족 스트레스(p<.05)에서 성별에 따라 유의한 차이가 나타났는데, 여학생이 남학생보다 스트레스가 높았다. 둘째, 고등학생의 식습관 및 생활습관 특성은 한끼 식사 시간 (p<.001), 식사량(p<.05), 식습관 경향(p<.001), 음식의 간(p<.05), 일주일 운동 횟수(p<.001), 1일 운동 시간(p<.001)에서 남학생과 여학생이 유의한 차이를 나타냈다. 한끼 식사 시간은 남학생이 여학생보다 더 짧았고, 식사의 양은 여학생이 남학생보다 적당하였다. 식습관 경향은 남학생은 규칙적으로 섭취하였고, 여학생은 자극적인 음식을 선호하는 것으로 나타났다. 음식의 간은 남학생이 약간 싱겁게 먹고 여학생은 보통으로 나타났다. 일주일 운동 횟수는 남학생이 여학생보다 많았고, 여학생이 남학생보다 운동을 하지 않는 것으로 나타났으며, 1일 운동 시간은 남학생이 여학생보다 많았다. 셋째, 고등학생의 간식 섭취 행태 특성은 하루 간식비(p<.01), 간식 먹는 시간(p<.01), 즐기는 간식(p<.001)에서 남학생과 여학생 간에 유의한 차이가 나타났다. 하루 간식비는 4,000원 미만이 남학생보다 여학생이 높게 나타났고, 간식 먹는 시간은 남학생은 불규칙적으로가 높게 나타났으며, 여학생은 점심 후 저녁 전이 높게 나타났다. 즐기는 간식은 남학생과 여학생 모두 과자류, 사탕류, 초콜릿류가 가장 높게 나타났다. 넷째, 고등학생의 스트레스 수준에 따른 식습관 및 생활습관 특성은 하루 식사 횟수 (p<.05), 식습관 경향(p<.01), 음식의 간(p<.05)이 스트레스 수준에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 하루 식사 횟수는 ‘고 스트레스’ 그룹과 ‘저 스트레스’ 그룹에서 4회 이상 식사하는 비율이 높게 나타났고, 식습관 경향은 ‘고 스트레스’ 그룹에서 규칙적인 섭취의 비율이 낮게 나타났다. 음식의 간 선호도는 스트레스가 상인 그룹에서 매우 짜게 먹는 비율이 높게 나타났다. 다섯째, 고등학생의 스트레스 수준에 따른 간식 섭취 행태 특성은 하루 간식 섭취 횟수 (p<.05), 좋아하는 간식의 맛(p<.05)에서 스트레스 수준에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 하루 간식 섭취 횟수는 스트레스가 높은 그룹과 스트레스가 낮은 그룹에서 4회 이상 비율이 높게 나타났고, 좋아하는 간식의 맛은 스트레스가 높은 그룹과 스트레스가 낮은 그룹에서 매운맛이 높게 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, 스트레스 수준이 자극적인 음식 선호, 짜게 먹는 습관, 단맛을 선호하는 등의 간식 섭취에 영향을 미침을 알 수 있었다. 청소년 시기에 이러한 스트레스 상황이 장기간 지속될 경우에는 식생활에 많은 영향을 미칠 것으로 생각된다. 따라서 스트레스를 겪는 환경에서 바람직하고 균형잡힌 식생활을 할 수 있도록 고등학생의 건전한 식생활 문화 정착을 유도하는 지도가 필요... The purpose of this study was to investigate the stress perception, dietary habits, lifestyle and snack intake behaviors of students to help dietary education of high school students in Jeonnam area. The data were collected from high school students in Jeonnam area and 503 questionnaires were used for analysis. The main results of this study are as follows. First, the mean scores of high school students' perception of stress were 2.92 points for male students and 3.07 points for female students, and female students were statistically significantly higher than male students(p<.01). Stress perceptions showed significant differences in school stress(p<.001) and family stress(p<.05) according to gender, and female students gained more stressed than male students. Second, the dietary habits and lifestyle characteristics of high school students by gender showed significant difference between male students and female students at the one meal time(p<.001), the amount of meal(p<.05), the tendency of eating habits(p<.001), the salty taste of food(p<.05), the exercise frequency per week(p<.001) and the exercise time per day(p<.001), respectively. One meal time was shorter for male students than for female students, and the amount of meals was more suitable amount for female students than male students. Also, male students ate more regularly than female students and female students preferred more stimulating foods than male students. Male students ate slightly bland salty taste, and female students ate standard salty taste. The exercise frequency per week and the exercise time per day were more in male students than in female students. Third, the snack intake characteristics of high school students by gender showed significantly different between male students and female students at the cost of snack per day(p<.01), the time to eat snacks(p<.01) and the favorite snacks(p<.001), respectively. The cost of snack per day was higher for female students than for male students in case of less than 4,000 won. The time for eating snack showed that ‘Irregularly’ was high for male students and ‘In the evening after lunch’ was high for female students. The favorite snacks were cookies, candies and chocolates for male and female students. Forth, the dietary habits and lifestyle characteristics of high school students by stress level showed significantly different at the frequency of daily meals(p<.05), the tendency of eating habits(p<.01) and the salty taste of food(p<.05), respectively. The frequency of daily meals was more than four times in case of the 'High stress’ and ‘Low stress’ groups. The tendency of eating habit was low in regular meal rate in ‘High stress’ group. Fifth, the snack intake characteristics of high school students by stress level showed significantly different in the frequency of snacks per day(p<.05) and the favorite taste of snacks(p<.05). In case of the frequency of daily snack intake, ‘More than 4 times’ was highest in ‘High stress’ group and ‘Low stress’ group. The favorite taste of snacks showed that the spicy taste was highest in the ‘High stress’ group and the ‘Low stress’ group.

한국보건의료인국가시험원 1, 2차 간호사 직무분석 비교연구

박혜숙,박인숙,강소영,고일선,박인혜,서연옥,안수연,김수정 한국간호과학회 2012 한국간호과학회 학술대회 Vol.2012 No.10

The Relationships of WTC and Motivation in Korean EFL Learners’ Oral Communicative Competence

박혜숙,이호정 대한영어영문학회 2013 영어영문학연구 Vol.39 No.1

This study took an aim to explore the relationships among willingness to communicate (WTC), motivation and English oral communicative competence of Korean EFL learners. The participants were 65 Korean college students who took English speaking classes in 2012. Questionnaires related to WTC and motivation were given to the participants and their oral communicative competence was assessed by TOEIC speaking test. The results of analyses showed that WTC was most closely linked with Korean English learners’ oral communicative competence, and that WTC, and instrumentality were significantly positive predictors for Korean EFL learners’ oral communicative competence, while ought-to self was a negative predictor. The results of correlation showed that integrativeness and ideal self had more closely significant correlations with WTC than others. From these findings, suggestions for enhancing Korean EFL learners’ WTC and oral communicative competence were given.

日本地理學界にぉける韓國硏究(氣候學.環境地理學)の動向

박혜숙 대한지리학회 2002 대한지리학회 학술대회논문집 Vol.- No.-