시각적 사고를 통한 소셜미디어 비즈니스모델 설계에 대한 연구

박상혁,성행남,조현달 (사)디지털산업정보학회 2012 디지털산업정보학회논문지 Vol.8 No.4

It is a recent trend to utilize a variety of visual tools(process map, mindmap, ERD) to create, when we create the design of information system or business models. Theses visual tool is standardized tools as process map or BPMN, on the other hand, there is also a non-standardized tools as mindmap. The utilization of the non-standardized tools as mindmap in startups is a increasing trend, because of the order the release of creative thinking to design new business model. Mindmaps can be divided into pen-based mindmap(of hand-written) and computer-based mindmap. This study was conducted under the premise of a different thinking pattern, when you take advantage of pen-based mindmap and computer-based mindmap. In other words, the pen-based mindmap is a tool for deductive reasoning and the computer-based mindmap is a tool would be more appropriate for inductive thinking. The purpose of this study is to investigate these relationships through experiments. In this study propose guidelines how visual tools, when designing a social media business models.

그림과 텍스트 자료를 활용한 협력학습이 학습자의 인지부하 및 마인드맵 작성에 미치는 효과

류지헌,정효정 한국교육방법학회 2013 교육방법연구 Vol.25 No.1

이 연구는 마인드맵을 활용한 교수방법을 적용할 때, 학습유형(개별학습 vs. 협력학습)과 자료유형(텍스트 vs. 그림+텍스트)에 따라서 인지부하 및 마인드맵 작성에 미치는 효과를 분석하기 위한 것이다. 이 연구의 대상자는 대학생 61명이었으며 학습활동에 대한 측면과 마인드맵 작성의 측면을 분석했다. 협력학습은 다중작업기억 모형에 근거하여 개별학습을 수행할 때보다 학습자의 인지부하를 효율적으로 관리할 수 있을 것으로 간주되고 있다. 또한 협력과정을 촉진시키기 위해서는 쉽게 공유인지를 형성할 수 있는 학습자료의 활용이 필요하다. 이를 위하여 그림+텍스트 유형의 자료와 텍스트만으로 구성된 자료를 비교하여 효과를 분석했다. 분석결과에 따르면 인지부하요인에서는 자기평가에 서 유의미한 주효과가 나타났는데, 협력학습을 수행할 때 학습자의 자기평가 지각이 높아졌다. 또한 그림+텍스트 자료를 활용한 집단에서 더 높은 과제몰입이 나타났다. 협력학습 과정에 대한 만족도 분석에서도 그림+텍스트 자료를 활용하는 것이 더 효과적이었다. 마인드맵의 평가에 대한 분석에서는 학습유형과 자료유형에 의한 상호작용이 유의미했다. 단순주효과 분석에 의하면 협력학습을 하면서 그림+텍스트 자료를 사용하는 것이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 그림+텍스트 자료를 개별학습에 적용하면 오히려 마인드맵의 점수가 낮아지는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 협력학습을 위한 운영전략과 마인드맵을 사용한 교수방법의 운영전략을 제안하였다. The purpose of this study is to investigate the effects of the instructional material formats (visual and text vs. text only) and types of learning (individual learning vs. collaborative learning) on cognitive load, task flow, satisfaction of collaboration, and mindmap. Based on the cognitive load theory, multiple working memory perspective was proposed to enhance learning result by facilitate collaboration. Moreover, visual information is very effective to help learners to share their cognition with peers. In this study, there was a main effect by a collaborative learning on increasing learners' self-evaluation. However, visual and text information was more effective to increase the task flow than text only information. Furthermore, the visual and text had a positive impact on the learners' satisfaction on collaboration process. There was a significant interaction effect for the mindmap evaluation. It indicated that the visual and text information combined with collaboration is a more effective way to enhance learners' shared cognition. This study suggested several instructional strategies to facilitate collaborative learning and use of mindmap.

디지털마인드맵 활용 초등영어학습자들의 영어능력 및 인식변화 연구

윤택남 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2020 외국어교육연구 Vol.34 No.4

본 연구의 목적은 디지털마인드맵을 활용한 영어 학습이 초등영어 학습자들의 영어 능력 향상과 정의적 영역에 미치는 영향에 관해 살펴보는 것이다. 이를 위하여 강원지역 초등영어학습자 45명을 대상으로 실험 연구가 실시되었다. 동질 집단으로 판명된 두 개의 반을 각각 실험반과 통제반으로 나누어 8주간 수업을 실시하였으며 실험반은 디지털마인드맵을 활용한 수업을, 통제반은 일반적인 방식의 영어수업을 진행하였다. 사전과 사후에 걸쳐 영어 능력 테스트와 정의적 영역의 변화를 살펴보기 위한 설문지가 배포되어 분석되었다. 수집된 데이터를 양적으로 분석한 결과 디지털마인드맵을 활용한 실험반의 영어 능력이 통제반에 비해 높게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 정의적 영역의 경우 영어 학습에 대한 자신감 및 흥미 그리고 만족도 면에서 실험반이 통제반에 비해 높았던 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 통해 디지털마인드맵 기반 영어 학습이 초등영어교육에 있어 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. The purpose of this current study is to explore any changes of primary English learners’ cognitive and affective domains using a digital-mindmapping. In order to answer these questions, a 8-week case study was conducted with 45 primary school ELLs(English Language Learner) in Gangwon province. After dividing into two groups(control and experiment), the experimental group had an intervention of a digital-mindmapping activity using Mindmeister. For data gathering and analysis, both pre-/post English proficiency tests along with survey questionnaires about the affective domains were administered. The results showed that to study English with a digital-mindmapping helped learners to enhance their overall English proficiency, as well as self-confidence, learning interest and satisfaction toward English learning. Suggestions for integrating a digital-mindmapping are later addressed.

마인드맵 프로그램이 뇌졸중 환자의 인지기능 및 작업 참여에 미치는 영향

류성현(Sung-Hyun Ryu),권기현(Ki-Hyun Kwon),이수현(Soo-Hyeon Lee),황도연(Do-Yeon Hwang) 한국정신보건작업치료학회 2024 한국정신보건작업치료학회지 Vol.11 No.1

목적 : 본 연구는 뇌졸중 환자에게 마인드맵 프로그램을 적용한 후 인지기능 및 작업 참여의 변화를 확인함으로써 뇌졸중 재활을 위한 중재 방안으로 마인드맵 프로그램의 근거를 제시하고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 뇌졸중 환자 20명을 대상으로 하였고, 무작위 배정을 통해 두 집단으로 나눈 후 실험군은 마인드맵 프로그램을, 대조군은 인지훈련 프로그램을 총 12회기(1일 30분, 주 3회, 4주간) 동안 적용하였다. 인지기능은 한국판 몬트리올 인지평가(MoCA-K)를, 작업 참여는 인간작업모델 선별 평가도구(MOHOST)를 이용하여 측정하였다. 결과 : 중재 전 두 집단 간의 MoCA-K와 MOHOST 점수는 유의미한 차이를 보이지 않았다(p>.05). 두 집단의 각 중재 전과 후 MoCA-K 및 MOHOST 점수 간에는 모두 유의미한 변화가 나타났다(p<.05). 중재 후 두 집단 간의 MoCA-K와 MOHOST 점수 변화량은 유의미한 차이를 보였고(p<.05), 실험군의 점수 변화량이 대조군보다 더 높았다. 결론 : 본 연구를 통해 마인드맵 프로그램이 뇌졸중 환자의 인지기능과 작업 참여 향상에 효과가 있음을 확인하였다. 뇌졸중 환자의 균형 있는 삶을 위한 중재 방법으로 마인드맵 프로그램이 활용되기를 기대한다. Objective : This study attempted to present the basis of the mindmap program as an intervention method for stroke rehabilitation by confirming changes in cognitive function and occupational participation after applying the mindmap program to stroke patients. Methods : This study involved 20 stroke patients, and after dividing into two groups through randomization, the experimental group applied the mindmap program and the control group applied the cognitive training program for a total of 12 sessions (30 minutes per day, 3 times a week, 4 weeks). Cognitive function was measured using the Korean version of Montreal Cognitive Assessment (MoCA-K), and occupational participation was measured using the Model Of Human Occupation Screening Tool (MOHOST). Results : Before the intervention, the MoCA-K and MOHOST scores between the two groups showed no significant differences (p>.05). Significant changes were found between the MoCA-K and MOHOST scores before and after each intervention in both groups (p<.05). After the intervention, the MoCA-K and MOHOST difference scores between the two groups showed a significant difference (p<.05), and the difference scores of the experimental group were higher than those of the control group. Conclusion : Through this study, it was confirmed that the mindmap program is effective in improving cognitive function and occupational participation of stroke patients. It is expected that the mindmap program will be used as an intervention method for a balanced life of stroke patients.

안드로이드 기반 사고 공유 마인드맵 애플리케이션 구현

현동림(Dong-Lim HYUN),김은길(Eun-Gil KIM),김종훈(Jong-Hoon KIM) 한국수산해양교육학회 2011 水産海洋敎育硏究 Vol.23 No.2

Mindmap is effective method to analyze informations. And, through mindmap, students can be able to grow their ability of logical reconstruction. In Modern society, people have been developing IT technology and variety of portable devices. So, Educational environments have been being changed accordingly, too. In this study, we have implemented mindmap application that based on android to share the group member’s thinking. To effective sharing, we have used mindmap technique and photo attachment feature. In this study, expert evaluation has been carried out by elementary current teachers. In result of this expert evaluation, we have obtained positive feedback at sharing function, input technique and information display. Also, teachers have gave feedbacks that they are willing to use this application in class, if classroom environment is possible.

우듬지싹으로 여는 국어 수업

염시열(Yeom si-yeol) 우리말교육현장학회 2009 우리말교육현장연구 Vol.3 No.1

이글은 선인들이 즐겨 쓰던 ‘우듬지싹’의 구조를 밝히고 수업에 활용하는 절차를 마련하는데 있다. 논의 과정으로 첫째로 낱말의 의미 테켜(층위)를 다루고, 둘째로 우듬지싹의 줄기말을 다루고, 셋째로 우듬지싹의 구실과 적용을 논의한다. 대상은 초등학교 국어 교수-학습 과정의 교수학습 활동에 우듬지싹을 적용하는 경우로 한다. 우듬지싹은 용어의 개념과 구조적 체계의 범주화를 드러내는 방안으로 활용할 수 있다. 대충 나누어보면 ‘말소리 줄기말’은 형태론 영역에 해당하고, ‘뜻 줄기말’은 의미론 영역에 해당하고, ‘일 줄기말’, ‘삶품말 줄기말’, ‘몸줄기말’들은 여러 영역에 겹쳐 있다. 우듬지싹의 갈래는 밑감 우듬지싹, 내봄 우듬지싹, 도거리(종합) 우듬지싹, 굴대 우듬지싹 낱말 우듬지싹, 짜임 우듬지싹, 그림 우듬지싹, 생각 우듬지싹들과 같이 여러 가지 수업 활동을 담아 낼 수 있다. 따라서 한국학 배움 기운이 물씬 풍기고 알차게 드러나는 우듬지싹은 셈낱 배움 일몸(단위 학습 활동)의 쓸모 있는 연모가 될 수 있다. The purpose of this essay is to clarify the mindmap(Udum-ji-ssak) structure often used by predecessors and preparing the procedure to be used in the class. As a discussion process, the words of illustration, related words, functions and applications are discussed. The target is the case of applying a teaching-learning activity in elementary school Korean language teaching-learning process. The illustration can be used as a plan to reveal concept of words and categorization of structural system. If it is roughly divided, voice related words are laid over the field of morphology, meaning related words are laid over the field of semantics while work, life and body related words are laid over many fields. The mindmap could include various class activities such as raw materials, presentation, synthesis, axle, word, structure, figure and thought. It could become a useful instrument of mindmap unit class activity in which the strength of Korean study learning smells strongly and revealed substantially.

창의성개발과 Mindmap 프로그램을 이용한 ERP회계 교수기법 연구

이종기 한국전산회계학회 2014 電算會計硏究 Vol.12 No.2

우리의 교육현장에서 주입식 강의로는 더 이상 급변하는 사회에 적응할 수 있는 인재를 양성할 수 없다고 본다. 사회 구성원들은 이제 정보통신 기술에 의해 잘 저장되어진 지식을, 개인의 필요 시 활용하면 되는 것으로 잘 인식하고 있으며, 오히려 기존 지식과 정보를 잘 조직화 하고 통합함으로써, 새로운 아이디어를 창출할 줄 아는 창의적 인재를 원하고 있다. 창의성이란 개인의 독특성에서 나오는 그 사람 내부의 힘으로, 기존 요소들로부터 새로운 생각이나 참신한 통찰들을 이끌어 내는 능력을 말한다. 창의성의 본질이라 할 수 있는 개인의 성향, 경험, 기능적 측면, 그리고 지식측면을 강화하는 것은 창의적 교수법에서 중요하다고 볼 수 있다. 이러한 창의성을 구현하는 창의성 개발 프로그램의 선택 역시 창의적 교수법에서 중요하다. 또한 선택된 창의성 개발 프로그램을, 각 교수자는 담당 교과의 수업 진행에 적용시킬 때 더 많은 창의적인 학습의 성과를 가져 올 수 있다고 본다. 본 연구에서는 창의성의 개념, 창의성 개발 프로그램 종류 및 그 내용들을 살펴보고, 창의적인 수업진행을 위하여, ERP회계 교과를 대상으로 오픈소스인 OKMINDMAP 프로그램을 사용하여 수업을 설계하고, 교수자의 교수기법들을 고찰하였다. 나아가 ERP회계 수업진행을 위하여, 이카운트 ERP 프로그램을 활용한 ERP회계 수업을 탐색하고 적용해 보았으며, 이를 통하여 창의적인 학습 수행과 함께 보다 많은 수업성과를 성취할 수 있게 될 것이다.

안드로이드 기반 모바일 정보공유시스템

배성호(Sungho Bae),김우생(Woosaeng Kim) 대한전자공학회 2009 電子工學會論文誌-CI (Computer and Information) Vol.46 No.2

기존의 휴대폰에 탑재된 메모기능은 단순히 문자정보만을 기록할 수 있고, 공유할 수 없는 일회성 데이터에 불과했다. 이를 보완하기 위해 본 연구에서는 마인드맵(Mindmap) 표기법을 도입하여 멀티미디어 자료를 포함한 메모의 연계성과 관리효율성을 높이고, 백업서버와 웹서버의 연계로 정보를 공유할 수 있는 시스템을 설계하였다. 그리고 이러한 기능들을 구글의 개방형 모바일 플랫폼인 안드로이드(Android)와 리눅스(Linux) 서버의 연계로 구현하였다. The existing note on mobile can store only text data and cannot share the data, which means that the notes stored on mobile are just seasonal or temporary memo. Therefore, this research designs an improved note on mobile and gives a chance for sharing by importing a concept of Mindmap and backup server through the internet. The mobile application is developed based on Android Platform and the server applications are developed based on Linux. These can communicate each other throughout the internet to upload and download some mindmap data.

빅데이터 분석 도구 R 언어를 이용한 교육 자료 시각화

강윤수,김민수,홍창환,김성백,권상철 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.3

Recently, as Big Data analysis technology develops, many researches are being conducted to apply Big Data analysis technology. In this study, big data analysis technology was applied to visualize educational material including the learning contents of elementary and secondary school curriculum and to grasp its characteristics. First, we analyze the main terms of educational contents using R language, which is widely used as a big data analysis tool. Next, we propose how to visualize the analysis results of the main terms and concepts of educational materials. In addition to the statistical visualization method, the correlation between the main terms of the educational content is automatically derived and presented in the form of a mindmap that can be helpful for learning. In this study, we implemented the proposed method using R tool suitable for analysis and visualization of big data. Educational material related to Jeju environmental education was collected. Based on the material, we developed appropriate analysis algorithms and derived visualization results. In particular, through visualization of education materials in the form of a mindmap, teachers and learners are expected to understand the contents of education and improve their learning. 최근에 빅데이터 분석 기술이 발달함에 따라 많은 분야에서 빅데이터 분석 기술을 적용하는 연구가 진행되고 있다. 본 연구에서는 초중등 교과 내용을 포함하여 교육 자료를 시각화하여 그 특성을 파악하는 데 빅데이터 분석 기술을 적용하였다. 우선 빅데이터 분석 도구로 많이 사용되고 있는 R 언어를 이용하여 교육 내용에 대해 주요 용어를 중심으로 분석한다. 다음으로 교육 자료의 주요 용어와 개념에 대해 분석한 결과의 시각화 방안을 제시한다. 통계학적인 시각화 방안과 더불어 교육 내용의 주요 용어들 간의 연관 관계를 자동으로 도출하여 학습에 도움이 될 수 있는 마인드맵 형태로 제시한다. 본 연구에서는 제안한 방안을 빅데이터의 분석과 시각화에 적합한 R 도구를 이용하여 구현하였다. 시각화 대상 교육 자료로 제주 환경 교육 자료를 수집하였으며 이에 적합한 분석 알고리즘을 개발하고 시각화 결과를 도출하였다. 특히, 마인드 맵 형태의 시각화 교육 자료를 통해 교수자와 학습자는 교육 내용에 대한 이해와 학습 제고를 가져올 것으로 기대한다.

Using Collaborative Mindmap in Smart Learning Environments

허원 한국교육공학회 2012 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2012 No.1