음악극을 통한 통합적 유아음악 학습지도 방안연구

오영민 ( Young Min Oh ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2009 종합예술과 음악학회지 Vol.3 No.1

급변하는 오늘날의 현대 사회는 유아들에게 지금까지 강조되었던 지능 및 인지적인 학업 성취 능력뿐만 아니라 더 나아가 창의적 표현력, 비판적 사고, 탐구적 문제 해결 능력 등을 가진 인간으로 성장하기를 원하고 있다. 이러한 사회적 요구에 부응하여 교육계도 변하고 있으며 음악교육의 필요성과 함께 유아음악의 중요성이 강조되고 있다. 유아음악교육은 크게 음악감상하기, 노래 부르기, 악기 다루기, 동작으로 표현하기 등의 음악 활동으로 구분되어 진다. 이러한 음악 활동들은 분리되어 다루어지기도 하지만 최근에는 여러 영역 간의 통합교육 형태를 보이고 있는 것이 특징이다. 통합 교육 과정이란 영역 간이나 교과목 간의 구별이 되지 않는 단일화된 교육 과정으로, 전통적인 교과나 영역의 경계를 넘어서서 주제를 중심으로 필요한 영역들이 연합되는 것이다. 즉, 이는 통합적인 경험을 통해 한 가지 주제나 개념을 다양하고 유용하게 교육시키는 접근 방법을 모색하고 있다. 이러한 통합적 접근법을 유아음악교육에 접목 시킨 예로 `음악극`이 있다. 음악극은 유아가 좋아하는 요소들인 음악, 이야기, 무용, 시각예술, 상상적 요소 등이 포함된 교육활동으로 음악적, 극적, 미술적 경험뿐만 아니라 창의적, 정서적인 경험을 제공하기도 하며 유아의 삶을 직, 간접적으로 표현하기도 한다. 통합적 음악활동으로서의 음악극에 대한 연구와 함께 음악 극의 교육적 효과가 입증되고 있어 그 중요성이 날로 높아지고 있으나 아직까지 이에 대한 연구는 미약한 편이다. 이에 본 연구는 통합적 음악활동으로서의 음악극의 특성과 교육적 가치에 주목하여 유아들이 음악극을 교과 과정 속에서 체계적으로 경험할 수 있도록 하기 위한 지도방안을 연구하고자 한다. Recently, the importance of music education for young children has been increasingly emphasized. In line with educational trend that aimed at comprehensive and holistic education, music education for young children also seeks for holistic development of young children through comprehensive music education that integrates separated music areas. Comprehensive music education enhances the quality of learning by integrating not only music curriculums but also other subject areas. Comprehensive music activity escapes from passive and non-creative music education that focuses on the acquirement of musical techniques and tries to make children freely express their thought and feelings through music. In this study, music drama was presented as an effective alternative of music education for young children. According to previous research, music drama generates a variety of positive effects such as improvement in musical ability, improvement in language ability, the establishment of self-concept, and the facilitation of growth development. In the study, the importance of music for young children and the values of music drama were explored through theoretical background. Then, a method of teaching comprehensive music drama was produced from teaching methods in separate music areas. With the observation that music drama is a form of dramatic play, the study developed music drama into mine stages on the basis of Shaftel`s eight-stage process for dramatic play. Based on this, the study aimed at presenting a method of teaching music drama that integrates not only separate music areas but also other subject areas. In the fourth unit, `music drama class in practice`, Kongjwi and Patjwi, a popular Korean fairy tale, was written in scenario for music drama and music drama class was planned. A teaching method that integrated music and other subject areas, with a focus on the tale`s main theme that good is rewarded and evil is punished, ability to resolve difficult problems, and personality to help people in need, was presented. In order to prove the suitability of the method of teaching music drama, nine sessions of class involving 20 young children (10 girls, 10 boys) aged 5 were actually conducted. As a result, works produced by children and their changed behaviors indicated that children successfully learned the fairly tale`s theme and lesson as had been planned. In addition, as seen in terms of the improvement in music ability and theoretical background, the class proved various educational values of music drama. Music drama that enables comprehensive learning can achieve various objectives of education. Teachers of young children need to notice the accomplishments of comprehensive music education by music drama and plan music drama class that attempts to integrate various areas. Furthermore, they should make efforts to develop teaching methods to conduct various and interesting music dramas at actual classes.

《동시YO》의 음악적 특성 분석 - 대중음악 수용 및 창작기법을 중심으로 -

신정아(Shin, Jung-a) 한국아동청소년문학학회 2019 아동청소년문학연구 Vol.- No.24

본고는 어린이의 취향에 맞는 동요가 무엇인지를 분석하고, 대중음악을 동요에 적용시키는 방안을 고찰하였다. 대중음악의 요소와 세계 각국의 음악적 특징을 수용한 《동시YO》를 중심으로 작곡 기법을 살펴보았다. 그 결과, 아르페지오와 싱코페이션 기법을 통해 신나는 분위기를 표현했으며, 블루스와 R&B 음악을 수용해 기존 동요에서는 생각하지 못했던 대중적인 리듬멜로디를 적용시켰음을 알 수 있었다. 또한, 록(Rock)과 랩(Rap)은 물론 스윙 필과 반음계적 화성의 사용, 16분 음표 활용으로 새로운 동요 스타일을 만들어냈다. 《동시YO》는 형태적으로나 내용적인 면에서 꾸준한 발전과 확장을 거듭한 동시가 그에 적합한 곡과 어우러질 때 완전한 동요로 어린이에게 다가갈 수 있음을 보여준다. 동시작품을 기반으로 창작된 동요이기 때문에 ‘음악적인 면과 시적인 세계’(문학성과 예술성)를 동시에 추구한다. 무엇보다 대중음악의 요소를 접목시킨 파격적인 곡의 변화 등 동요의 정립을 위한 꾸준한 노력은 어린이와 동요의 간극을 좁히는 데 분명한 영향력과 발전을 가져올 것이라 기대한다. This article analyzed children’s songs fit to their interests and trends, and suggested possibilities to apply popular songs appeared in music textbooks from middle and high schools as examples to create children’s songs. It is difficult to contain popular songs in elementary school music textbooks, and yet it is available to apply composing methods for popular songs to children’s songs. And so focusing on 〈Dongshi(Children’s Poem)YO〉 accepting elements from popular songs and musical characteristics from the world, composing methods are reviewed. As a result, through arpeggio and syncopation methods, fun atmosphere was expressed, and popular rhythms and melodies not available for thinking in the existing children’s songs were applied by applying blues and R&B Music. In addition, using rock, rap as well as swing feel and chromatic scale harmony, and utilization of sixteenth notes, new style of children’s song genre was made. 〈Dongshi(Children’s Poem)YO〉 was created based on children’s poems, and its lyrics are easily accepted for both children and adults, and it pursuits to ‘musical perspective and poetic world. Therefore, experiencing directly poetic figuration through linguistic expressions, it is available to have educational effect for enjoying beauty of poetry, and children’s songs containing various virtues could affect considerably formation of children’s characters. First of all, continuous efforts to build children’s songs including dramatic change by trying to apply popular songs’ elements will have clear influences on and development for narrowing gap between children and children’s songs.

李德懋의 『士小節』 「童規」篇을 통한 敎育方法 硏究

심정렬 ( Jung Yeol Sim ) 근역한문학회 2008 漢文學論集 Vol.27 No.-

본 小考에서는 李德懋의 『士小節』 가운데 「童規」篇을 중심으로 전통적인 아동교육을 살펴보아 점차 황폐해져 가는 가정교육과 아동을 바른 규범으로 이끌어 인격적이고 훌륭한 인간으로 양성하는데 밑거름이 되고자 한다. 雅亭이 『士小節』을 쓰게 된 動機로 "옛날 賢人이 남긴 敎訓을 이끌어 箴警으로 갖추고, 근래에 있던 지금 사람의 사실을 적어서 보고 느끼게 하였다. 그러나 이것은 풍속을 바로잡고 남을 깨우치기 위한 것이 아니라, 자신과 가정의 법칙으로 삼기 위함일 뿐이다."라고 하여 修身과 齊家를 위한 목적이 가장 중요한 것이다. 雅亭의 뜻은 些少한 禮節을 지키는 데에 사람다운 길이 있다고 본 것이다. 아동이 글자의 이치를 이해하지 않고 단순히 암기만 하는 것은 글의 의미를 이해하지 못할 뿐 아니라, 나중에 한 글자라도 제대로 알지 못한다고 보았다. 그래서 글의 의미를 바르게 깨우치는 것을 교육의 목표로 삼아 文字敎育을 강조한 것이다. 어려서부터 몸에 밴 예절을 지키게 함으로써 전통사회가 요구하는 선비의 체모를 갖추도록 요구하는 한편 유아기의 가소성을 인정하여 나쁜 습관이 굳어지지 않도록 일상생활에서의 禮節 敎育을 강조하였다. 아동의 학습태도는 스승의 가르침을 수동적으로 받는 대상이 아니라, 아동 스스로가 사색을 통해 대상을 정확하게 관찰하여 자발적이고 참여적인 학습태도로 깨달아야 함을 강조하고 있다. 쓸데없이 많이만 가르치려 한다면 오히려 학습효과가 나지 않는다는 점을 지적하면서 기본적이고 중요한 것을 정확하게 가르쳐야 한다고 주장하고 있다. 따라서 아동의 學習力量에 적합하게 하되, 다소 여유가 있도록 가르치는 것이 훨씬 효과적인 교육이 되는 것이라고 강조하였다. 아동이 바른 학습 습관을 갖기 위해서는 글 읽는 회수와 시간을 배정하는 것이 중요함을 강조하고 있다. 그리고 아동이 하루라도 공부를 하지 않으면 이전 날에 했던 공부가 다 허사가 된다고 생각하여 매일 공부하는 습관, 즉 지속적인 학습의 중요성을 강조하였다. 아동이 바르게 교육을 받지 않을 시에는 體罰의 필요성도 강조하였다. 體罰하는 근거는 선비를 만들려는데 있으며, 體罰의 이유로는 경솔한 점을 바로 잡아주고 게으른 점을 깨우치기 위한 것이다. 李德懋의 이러한 전통적인 아동교육은 점차 황폐해져 가는 가정교육을 바로세우고 아동을 바른 규범으로 이끌어 인격적이고 훌륭한 인간으로 양성하는데 많은 도움이 되리라 생각된다. This study aims to review traditional education of children through 「Manners of Children童規」part among 『Paragraphs for A Learned Gentleman士小節』 written by Lee Duk Mu李德懋 and lead home education and children increasingly getting worse to desirable standard, letting it be a foundation to bring up children. A-Jung雅亭 said about the motive of his book 『士小節』 like this: I intend to teach and guide children through lessons from ancestors, getting children to see and think over what people actually did. But this is not for correcting wrong practice and teaching people, but only for establishing the standard of oneself and one`s home. So 雅亭 aimed at cultivating one`s morals and ruling the family, as he pointed out. His intention is that true human being depends on preserving manners. He says, if children only memorize letters without understanding them, they will not only understand the meaning of the phrase, but not know even a word correctly later. So he emphasizes on the teaching of letters for educational aim of learning the right meaning of writings. While educators make children keep their acquired manners from their earlier ages and be ready for dignity which is required in traditional society, they are supposed to teach manners in everyday life, not to have habitual bad practice, admitting the plasticity of children. Children are not subjects who passively receive what their teachers teach, instead they should observe and recognize them precisely by thoughts with active and participant attitude. As too much teaching cannot have a good effect on children, an educator is required to teach accurately them fundamental and important things. More effective teaching is to teach as much as children can digest enough, not accessively, according to their capacities. It`s important that they make a rule about how often and when children read writings for right learning habit. Continual learning is also important because the previous learning is likely to be in vain if a learner does not study for even a day. When children do not follow what they have learned, punishment will be available. It is based on bringing up a learned gentleman, through it children`s thoughtless and laziness can be corrected. This traditional education method for children will be helpful to rebuild getting useless home education, lead children to desirable standards, and bring them up as moderate and magnificent personalities.

신문기사에 나타난 자녀교육 인식 변천 : 1920년대~1990년대 조선일보와 동아일보를 중심으로

한용진,최정희 안암교육학회 2011 한국교육학연구 Vol.17 No.3

이 논문은 자녀교육에 관한 신문기사의 시기별 강조되는 내용을 통해 20세기 한국사회에서 자녀교육에 대한 인식이 어떻게 변화하여 왔는가를 살펴보는데 목적이 있다. 근대화과정을 거치면서 우리나라는 모든 영역이 급격하게 변화되었는데, 신문에서 보도된 자녀교육에 관한 기사의 논조 역시 사회적 분위기와 국가의 교육정책에 따라 변화되고 있다. 본 연구를 통해 정리된 결론은 다음 4가지이다. 첫째 자녀교육에 대한 부모의 역할은 더욱 가중되며, 세대간 자녀교육에 대한 인식의 간극이 나타나고 있다. 둘째, 전통시대의 엄부자모(嚴父慈母)의 모 습은 사라지고, 자녀교육에 대한 어머니의 책임이 강조되어 왔지만, 최근에는 자녀교육에 함 께 참여하는 아버지 역할의 복권을 촉구하고 있다. 셋째, 지식정보화 사회 속에서 다양한 정 보의 홍수는 오히려 ‘자녀교육 극성’의 한 원인으로 작용하기에, 올바른 자녀교육관 확립에 대한 요구가 커지고 있다. 넷째, 자녀교육의 문제는 개인적이고 사적인 영역에서 점차 공적이고 국가적인 영역으로 확대되어 왔으며, 이는 국내뿐만 아니라 해외에 살고 있는 교포 자녀들에 대한 교육적 지원이 확대되는 것을 통해서도 알 수 있다. The purpose of this study is to understand how the perception and attitude in children's education have changed over the 20th century in South Korea by searching the newspaper articles. The modernization in 20th century brought radical changes in every aspect of Korean society including education. As an educational attitude and policies from the government changed, so did the tones reflected in the newspaper articles. To sum up, there were four (4) principal changes found from this study as follows; Firstly, parental involvement and role as an educator became more important in Korean society and huge generation gap arose in attitudes towards children's education and custody. Secondly, the traditional gender-based roles of mothers' with image of love and fathers' with strength disappeared and mothers' responsibility of children's education were more emphasized during 20th century. Meanwhile, today's society is calling for an immediate return of fathers' involvement and commitment to children's education in the household. Thirdly, as the overflow of information and knowledge in 20th society caused an excessive interest in children's education, there were rising demands for establishing proper views and ideas on children's education. Lastly, the responsibilities of children's education which had been laid on household was expanded to public and government, which can be seen from the fact that an educational support from the government was extended to the children of overseas Korean as well as those residing in Korea.

초등교사와 뮤지컬 강사의 협업을 통한 어린이 뮤지컬 교육 활성화 방안

오판진(Oh Pan Jin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.2

이 연구에서 살펴본 ‘어린이 뮤지컬’의 개념은 어린이들이 배우가 되어 무대 위에서 음악과 무용이 특화된 연극을 공연하는 것을 말한다. 그리고 연구의 대상은 어린이 뮤지컬을 교육한 경험이 풍부한 예술 강사와 초등교사가 협력하여 지도한 2018년 서울S초등학교 3학년 사례이다. 초등교사와 예술 강사의 협업을 통한 교육 양상은 ‘교육 계획과 역할 분담’, ‘교육의 내용과 공연 감상’, ‘예술 강사와 학생 간의 관계’ 등을 분석하여 살펴보았다. 먼저 ‘교육 계획’을 보면 전체적으로 어린이 뮤지컬 교육의 주요 절차와 요소를 제시하고 있다. 어린이 뮤지컬 교육의 구체적인 교육 양상은 전문적인 지식과 다양한 경험을 바탕으로 하여, 학생들의 발달 단계를 고려하여 위계화하고 개별화하고 있었다. 그리고 어린이 뮤지컬의 콘텐츠는 ‘자살 방지’, ‘학교폭력’, ‘금연교육’, ‘성폭력 예방’ 등 교육적 소재를 적극적으로 고려해야 한다. 둘째 초등교사와 뮤지컬 강사 간의 ‘역할 분담’은 어린이 뮤지컬 교육 직무연수와 같은 전문적인 교육이나 양자 간의 소통을 통해 해결해야 한다. 서울S초등학교 교사 대다수는 뮤지컬 교육 관련 직무연수를 받지 않았고, 초등교사와 예술 강사 간의 소통을 통한 역할 분담도 원활하지는 않았다. 이런 분석을 바탕으로 초등교사와 예술 강사의 협업을 더욱 활성화하기 위해서는 ‘협업을 위한 어린이 뮤지컬 직무연수 개설’, ‘협업을 위한 초등교사의 사전 준비 강화’, ‘초등교사와 예술 강사의 소통 네트워크 확보’, ‘협업을 통한 어린이 뮤지컬 교육에 관한 연구 확대’라는 대안을 모색해야 한다고 제안하였다. The concept of a ‘child musical’ reviewed in this study refers to children becoming actors and performing plays specialized in music and dance on stage. And the subject of the study is the case of the third grade of Seoul S Elementary School in 2018, which was co-directed by experienced art instructors and elementary school teachers who educated children s musicals. The collaborative patterns of primary and artistic teachers analyzed in this case have implications for children’s musical education in other elementary schools and can be a model. The patterns of education through collaboration between elementary school teachers and art instructors were analyzed and examined by analyzing “education planning and role sharing”, education content and performance appreciation”, and “the relationship between art instructors and students” First of all, ‘education plan’ mentions the major procedures and elements of children’s musical education in general, but it lacked the details, methods and significance of children’s musical education in practice. Specific educational patterns of children’s musical education should be hierarchical and individualized, taking into account the students’ developmental stages, based on their professional knowledge and various experiences. And there have been discussions that the content of children’s musicals should actively consider educational materials such as “preventing suicide”, “school violence”, “no smoking education” and “preventing sexual violence” Next, it was discussed that ‘participation in roles’ between elementary school teachers and musical instructors should be resolved through professional education, such as children’s musical education, or bilateral communication. The majority of teachers at Seoul S Elementary School did not receive any extra training related to musical education, and the division of roles through communication between elementary school teachers and art instructors was also regrettable. Based on this analysis, it was discussed that in order to further collaboration between primary and artistic teachers, alternatives such as ‘Installation the extral training of children’s musicals for cooperation’, ‘strengthening the preparation of primary and secondary teachers in advance for cooperation’, ‘forming communication networks between elementary and artistic teachers’ and ‘promoting research on child musical education through collaboration’ should be explored.

왕양명 교육사상 연구 - 『전습록』을 중심으로 -

임홍태 우계문화재단 2020 牛溪學報 Vol.39 No.-

지나치게 경쟁적이고 지식과 기능 위주의 교육에 치중하고 있는 현대 교육 의 현실에 직면하여 이러한 한계를 극복, 보완할 수 있는 교육내용을 전통교 육, 특히 양명의 아동교육론에서 찾고자 한다. 양명은 그의 아동교육론을 통 해 아동의 기초교육을 중시하였고, 인재시교의 방법을 유지하면서 새로운 창 의적인 교육방법을 계발하는데 주력하였다. 또한 그는 아동의 특성과 상황에 맞게 여러 가지 방식으로 교육활동을 전개하였다. 아동의 자발성과 주체성을 강조하는 교육내용과 방법은 당연히 교육주체로서의 교사의 자질과 역할에 대한 강조로 이어진다. 아동기는 인격 형성에 있어 가장 중요한 시기로써, 이 시기에 아동이 잘 성장할 수 있는 것은 가르치고 인도하는 교사의 자질과 역 할에 달려 있다 하겠다. 교사는 우선적으로 아동이 학문하여 성인이 되겠다는 뜻을 세우는 입지에 중점을 두어 교육해야 한다. 이는 현대를 살아가는 아동에게 학문적 지향점을 확립하고 내적 동기를 발현시키는 계기를 제공할 것이다. 교사는 지식과 실천의 조화를 강조하는 학습을 진행하여야 하니, 이는 많은 시간을 지식 습득에 쏟아붇고 있음에도 불구하고 교육에 대한 목표의식 부족과 자신에 대한 진지 함이 결여된 현대의 아동에게 제대로 된 교육을 통해 진정한 성인의 길을 제 시해 줄 수 있다. 또한 아동의 재능과 능력을 고려한 교육목표와 교육방법을 선택하여 순차적으로 진행하여야 한다. 이를 통해 현대교육에서 문제시되고 있는 획일화된 교육의 병폐를 극복할 수 있다. 무엇보다도 놀이와 자유를 추 구하는 아동의 심정을 충분히 이해하고 그 취향을 존중하여 마음을 기쁘게 해주는 아동 중심의 교육을 통해 아동의 놀 권리를 향상시킬 수 있다. 이러한 아동의 자발성과 주체성을 강조하는 교육내용과 방법, 이를 실행하는 교사의 자질과 역할은 현대사회의 교육에서도 절실히 요구되는 바이다. In the face of the reality of modern education, which is overly competitive and focused on knowledge and function-oriented education, we seek to find educational content that can overcome and supplement these limitations in traditional education, especially in the theory of Yang-ming's Child education. Yang-ming emphasized basic education of children through his theory of children's education and focused on developing new creative methods while maintaining the method of human resources education. He also conducted educational activities in several ways, depending on the characteristics and circumstances of the children. Of course, the content and methods that emphasize the spontaneity of children lead to the emphasis on the quality and role of teachers as educational subjects. Childhood is the most important time for character building, and the ability of children to grow well at this time depends on the quality and role of teachers teaching and guiding them. Teachers should initially focus on the position that children are willing to study and become saint. This will provide an opportunity for modern-day children to establish academic orientation and develop internal motivation. Teachers must pursue learning that emphasizes the harmony of knowledge and practice, which despite spending a lot of time on learning, can provide a true saint through proper education to modern children who lack a sense of purpose and seriousness about themselves. In addition, educational goals and methods should be selected and conducted sequentially considering children's talents and abilities. By doing so, we can overcome the ill effects of standardized education, which is considered a problem in modern education.First of all, children's right to play can be enhanced through child-centered education that fully understands the feelings of children seeking play and freedom and makes them happy by respecting their tastes. Education contents and methods that emphasize the spontaneity and self-indulgence of children, and the quality and role of teachers in implementing them are also urgently needed in modern society's education.

유아체육 지도자와 지도방법에 관한 조사 연구

김민정(Kim Min-Jung),권태원(Kwon Tae-Won) 한국체육과학회 2003 한국체육과학회지 Vol.12 No.2

The purpose of this paper was to examine a research on leaders and teaching methods. To achieve the study purpose, the subjects were employed 175 children physical educator, the expimental method was used questionare(self-administration) Two set empirical data are reported. Firstly, leaders of children physical education was carry out most of man(Mean age: 21~29 years old, mean career: 1~3 year) subjects. Secondly, teaching method for children physical education was evaluated directly activities by physical educator. And the method of evaluation was mainly evaluted by teacher's subject.

어린이 문화유산 교육 활용을 위한 역사 거리 선정 평가에 관한 연구 -중국 후베이성(湖北省) 우한시(武汉市) 역사 거리를 중심으로

소미,이 민 한국전시산업융합연구원 2024 한국과학예술융합학회 Vol.42 No.1

Cultural heritage education for children can help them understand their cultural heritage, stimulate their interest in traditional culture, and foster a sense of historic identity and cultural literacy. Historic districts are an important component of cultural heritage spaces and can be seen as places where many cultural heritage resources are gathered, making them highly relevant for children's daily activities and learning. Through the establishment of an evaluation system for the utilisation of historical streets for children's cultural heritage education, this study aims to systematically analyse and evaluate relevant alternatives to select the most suitable historic districts for the purpose of children's cultural heritage education. Additionally, the evaluation method model established in this study will serve as a theoretical basis for future related studies. In this study, firstly the evaluation method and process for the utilisation of historic districts were established through a literature review. Following that, the evaluation criteria and indicators were determined based on the objectives of children's cultural heritage education, and the weighting of the evaluation criteria was analysed using the Delphi Method. Subsequently, an evaluation model based on Multi-Criteria Decision Making was constructed. Finally, five historic districts in Wuhan City, Hubei Province, China were selected to conduct an empirical study. The research results and specific contents of this study are as follows. Firstly, the overall flow of the preliminary evaluation of the utilisation of historic districts is established. Secondly, the factors influencing the utilisation of historic districts for children's cultural heritage education comprise historical value, cultural diversity, environmental quality, spatial flexibility, and accessibility. Amongst these, historical value and cultural diversity are the most significant determinants. Third, establish an evaluation system for the utilisation of historic districts for children's cultural heritage education and cooperate with experts in various fields to conduct qualitative and quantitative evaluations involving various actors. Fourth, conduct evaluation and research on the historic districts of Wuhan City and select the historic districts of Jianghan Road and Zhongshan Avenue as the most suitable alternatives. The results of this study provide a theoretical basis and practical guidance for the evaluation of the utilisation of historic districts for children's cultural heritage education, and are significant in realising the sustainable development of historic districts.

어린이 역사·전기 도서의 서사성과 교육의 과제

한명숙 한국국어교육학회 2022 새국어교육 Vol.- No.130

The purpose of this study is to analyze how children’s history books and biography books make and create their narratives. Children’s history books and biographical books aim to give some knowledge to readers, so they use narrating elements to compose and tell stories. The specific ways of children’s history and biography books to use narrating are as follows. First, not only it combines knowledge and narrative in a way that adds a narrative element in children’s historical and biographical books but also it use a few fictional narrative elements for telling story. Second, the creation of fictional narratives that mediate knowledge creates fictional characters, events, and backgrounds, and utilizes narrative elements such as narrators, actors and voice and the way of discourse to tell story. Third, various drawings, photo, graphics, info-graphics, maps, etc. function as the narrative in the children’s history and biography books. These images function as signs and create the narrative combined with written text in children’s historical and biographical books. Accordingly, we become to have two needs or assignments in reading and literature education in elementary classroom. First, we must teach children to distinguish between fact and fiction in history and biographies. Second, it should be taught to know the concept, meaning and characteristics of fiction in various stories to elementary students. 어린이 도서실의 900 서가에서 ‘990’의 전기 도서는 분류의 양으로는 1/9에 해당하나, 실제 총서의 분량은 910~980의 역사 도서를 합한 비중이다. 이런 현상을 고려하여 어린이 도서실 900 서가의 도서를 역사․전기 도서라 일컫고, 이들 역사․전기 도서에 나타난 서사성을 분석하였다. 서사를 ‘사실의 혹은 허구적 사건의 보고’로 정의하고 있는 서사학 이론을 토대로 삼았으며, ‘행위자’ 개념 및 ‘서술자’와 ‘목소리’, ‘담론’과 ‘서사체’ 등으로 어린이 역사․전기 도서에서 볼 수 있는 서사성이 사실성과 허구성의 결합 및 동반으로 창조되는 양상을 확인하였다. 첫째, 어린이 역사․전기 도서는 인물과 사건의 사실성을 뼈대로 삼고, 가공의 ‘행위자’로 가미하는 이야기의 허구성을 융합하여 서사를 창조한다. 둘째, 역사 속 사건이나 인물이 지니는 사실성에 서술자와 목소리 등의 서사 담론이 형성하는 허구성을 결합하여 서사를 창조한다. 셋째, 과거의 인물과 유물, 유적 등을 도표 및 지도, 사진, 그림 등으로 보여 주는 이미지의 서사체로 지식과 이야기의 구성을 통합하며 서사를 창조한다. 이에, 사실성을 가지는 지식과 허구성을 가지는 이야기가 공존하는 서사를 가르치는 교육은 어린이 독자가 역사․전기 도서의 사실성과 허구성을 구별하며 감상하도록 도와야 하고, 허구의 개념과 특성을 이해하도록 지도해야 한다는 과제를 갖게 된다. 읽기 및 문학 교육과 독서교육 면에서의 준비와 노력이 요구된다.

Comparative Analysis and Considerations on the Current Development and Future Trends of Children's Museums in Korea and China

谈卜瑞(Burui Tan),易美琪(Meiqi Yi) Korea Institute for Humanities and Social Sciences 2023 Journal of Global Arts Studies (JGAS) Vol.1 No.1

[Background] Children's museums play a crucial role in childhood education, with an inherent connection to the future development of a nation. [Objective] Children's museums in South Korea and China differ in culture, display, education, etc., each with its own strengths. Reciprocal learning can enhance the development of these museums, acting as a conduit for international cultural exchange and cooperation, fostering global cultural interaction. [Method] Through extensive literature analysis, this paper compares and analyzes the development, quantity, exhibition, educational status, and future trends of children's museums in Korea and China. It discusses the similarities and differences, as well as the challenges faced by children's museums in both countries.[Results] The study reveals the following: 1) Cultural differences have shaped the unique historical features of children's museums' development in Korea and China. 2) There is a noticeable disparity in the number of children's museums between the two countries. 3) Korean and Chinese children's museums share similarities in exhibition and education, yet there are notable differences. 4) The future development trajectories for the two countries vary. [Conclusion] Korea and China are geographically and culturally proximate. This research, by comparing the historical development, current state, exhibition, and educational aspects, as well as the future trends of children's museums in these countries, aims to provide beneficial insights for the development of children's museums and cultural exchanges. 【背景】儿童博物馆在儿童教育中扮演着非常重要的角色,与一个国家未来的发展有着内在的联系。【目的】韩中两国儿童博物馆在文化、展示、教育等方面有差异和各自优势。相互学习可促进儿童博物馆的发展,并成为国际文化交流与合作的桥梁,对推动国际文化互动。【方法】本文通过大量的文献分析,对韩中两国儿童博物馆的发展、数量、展览和教育现状、发展趋势进行了比较分析,探讨韩中两国儿童博物馆的相同点和差异点,以及共同面临的挑战。【结果】研究结果如下。1)由于文化差异,韩中儿童博物馆在发展方面呈现出各国独特的历史特点。2)两国儿童博物馆在数量上存在显著的差异。3)韩中两国在展示与教育方面既有共同之处,又存在一些差异。4)未来发展趋势方面,两国具有不同的发展前景。【结论】韩中两国地缘相近,文化相亲。本研究通过比较韩中儿童博物馆的发展历史、现状、展览与教育情况、未来发展趋势,旨在为儿童博物馆的建设和文化交流提供有益参考。