완전통합교육과 협력적 대안에 대한 진주교육대학교 학생들의 인식

박길숙 진주교육대학교 교육대학원 2002 국내석사

한국어 교육실습의 실태 분석 : 진주교육대학교 교육대학원 한국어교육 전공의 교육실습을 중심으로

이지영 진주교육대학교 교육대학원 2016 국내석사

본 연구는 진주교육대학교 교육대학원 한국어교육 전공의 교육실습을 중심 으로 한국어 교육실습의 실태를 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 교육대학원 한국어 교육실습생의 실습 전․후와 실습 대상인 외 국인 학습자의 실습 받은 후의 인식변화를 묻는 설문, 면담, 관찰을 통하여 기 술하였다. 아울러 같은 대학의 평생교육원에서 진행하는 비학위 한국어교원 양 성과정 교육실습생의 설문 조사와 관찰 기술도 보완적으로 살펴보았으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어 교육실습생에 대해 실습기관과 학습자들은 교육실습 전․후 대 체로 호의적으로 대해 주었다. 교육실습 방법으로는 강의실습, 모의수업, 강의 참관 등의 형태로 이루어졌으며 모든 교육실습 방법을 거쳤음을 알 수 있었다.교육실습생은 교육내용의 설계 기준으로 해당 수업내용의 이해를 중요하게 생 각했다. 교수법에 대한 이해 부족과 학습자와 의사소통이 원활하지 않은 부분 들을 힘들어하는 것으로 분석되었다. 둘째, 한국어 교육실습 기관과 한국어 지도교사의 협력과 호의에 따라 한국 어 교육실습이 영향받는 것을 알 수 있었고, 한국어 지도교사의 역할이 크므로 전문성 제고가 필요한 것으로 나타났다. 셋째, 교육실습생들은 이수한 교육과정을 통해 전문성 신장에 긍정적인 인식 을 하는 것으로 나타났다. 넷째, 비학위 과정의 한국어교원 양성과정 교육실습생들의 교육실습에 대한 인식과 실태도 교육대학원 한국어 교육실습생과 큰 차이를 보이지 않았다. 다섯째, 한국어 학습자들은 교육실습생의 수업에 대해 긍정적으로 생각하고, 의사소통과 한국어 학습뿐 아니라 흥미와 태도 또한 긍정적으로 향상된 것으 로 분석되었다. 한국어교원이 학습자의 언어를 조금 배우거나 영어를 적절히 활용한다면 학 습자와의 원활한 의사소통과 이해에 도움이 될 것이다. 해외실습이나 방학 중 실습 또는 봉사활동을 이용한 수업실습 방안을 제안하였다. 본 연구의 대상이 된 진주교육대학 교육대학원 한국어교육 전공의 교육과정 과 교육실습은 한국어교원 양성과정의 형태에 따라 교육과정과 교육실습에 차 이가 있다. 그러나 석사학위 과정 이외에 학사학위 과정, 비학위 한국어교원 양성과정 등의 교육실습 개선에 참고가 될 수 있을 것이다. 중심어: 한국어 교육실습, 한국어교육 전공, 한국어교원 양성과정, 사회통합 프로그램(KIIP)

진주지역 이주노동자의 한국어교육 실태분석 및 지도방안

최남선 진주교육대학교 교육대학원 2016 국내석사

이 논문은 진주지역 이주노동자를 대상으로 한국어교육 실태를 분석하고 지 도방안을 연구한 것이다. Ⅰ장에서는 연구의 목적으로 진주지역 이주노동자들에게 좀 더 효과적이며 효율적인 한국어교육의 방안을 찾고자 하였다. 또한 선행된 연구를 검토해 봄 으로 수도권(61.9%) 다음으로 이주노동자 분포가 많은 영남지역(19.7%), 특히 진주시의 이주노동자 한국어교육 실태에 관한 연구를 통하여 이 논문의 의의를 찾고자 하였다. Ⅱ장에서는 외국인이 한국에 들어와 급여를 받고 일하는 인력 모두를 ‘이주 노동자’라고 정하였다. 이주노동자 정책은 산업연수제도에서 고용허가제 또 방문취업제로 변화를 겪어왔음을 밝혔다. 또한 일본과 독일의 이주노동자 정책을 살펴보고 각 나라의 자국어 교육방법에 대해 살펴보았다. Ⅲ장에서는 진주지역 이주노동자와 교사, 교육기관 센터장을 연구의 대상으 로 하여 인터뷰와 설문지법으로 요구조사를 하였다. Ⅳ장에서는 자료의 분석을 모두 여섯 가지로 하였다. 첫째, 사회 인구학적 특 성으로 이주노동자들은 주로 남자이며, E7이나 E9의 합법체류자들이 많았고, 고등학교 이상의 고학력자가 많았다. 둘째, 목적과 목표의 적합성으로 센터장, 교사, 이주노동자가 한국에서 보다 나은 삶을 위해 한국어교육을 하고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 교사의 전문성으로 교사 전원이 한국어교육이나 국어국문 학을 전공하였다. 넷째, 한국어교육의 효율성으로 이주노동자들이 입국 전 한국 어교육이 입국 후 한국에서 생활하는데 상당히 도움이 되며, 한국어교육 중 쓰 기와 문법부분이 취약한 것으로 나왔다. 다섯째, 학습 내용의 적합성으로 학습 시간이나 요일은 이주노동자의 상황에 가장 적합한 것으로 나왔다. 그러나 교 재의 부분은 모국어 설명이라든지 작업장 어휘가 부족하다는 요구가 나왔다. 여섯째, 일반적 상황으로 교사들의 힘들거나 보람을 느낄 때를 알아보았다. 또 한 이주노동자 상황으로 교사에게 바라는 점이라든가, 한국어교육을 통한 개인 적인 목표를 알아보았다. Ⅴ장에서는 분석된 자료를 가지고 다음과 같이 한국어교육 지도방안을 제시 하였다. 첫째, 한국어 학습 방안이다. 교재의 발음기호 표시와 발음지도가 필요하며, 쓰기지도가 필요하다. 이주노동자들이 입국 전․후 상황에 따른 한국어 교재가 필요하다. 한국어교육 초급자들에게 매개 언어를 사용해야 한다. 기관에서는 학 습 의욕을 높일 수 있는 다양한 프로그램을 제공해야 한다. 진주지역의 특성을 고려한 지역어를 함께 지도해야 한다. 둘째, 한국어교육 환경 방안이다. 쾌적한 학습 환경을 제공해야 한다. 원거리 학습자들에게 다양한 매체를 이용하여 학습하도록 도와야 한다. 지속적인 교사 교육이 있어야 한다. 두 센터의 연대의식이 필요하다. Ⅵ장에서는 지금까지의 연구 분석 요약과 함께 연구의 한계점을 말하였다. 이 논문이 진주지역 이주노동자들에게 한국어교육을 좀 더 효과적이며 효율 적인 방법으로 교육하는데 사용되어지길 바란다. 또한 다양한 지역의 이주노동 자를 대상으로 한 또 다른 연구의 초석이 될 수 있기를 기대한다.

농협 다문화 여성대학의 한국어 교육 실태분석 및 시사점

김채순 진주교육대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구에서는 다문화가족의 언어, 문화, 소득안정을 위해 농협중앙회에서 예산을 지원하고 지역농협에서 운영하는 농협 다문화여성대학의 한국어 교육 실태를 분석하고 시사점을 찾고자 하였다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 목적, 연구문제를 언급하며 용의를 정의했다. 결혼이민여성의 현황과 한국어교육과 관련된 앞선 연구를 검토했다. Ⅱ장에서는 다문화사회 관련법령 및 제도의 변천을 시대별로 정리하였다. 또한 이주민 대상 한국어 교육정책을 정부 부처별로 정리하였다. 농협의 한국어교육 프로그램인 다문화여성대학과 사회통합프로그램에 대한 이해를 높이고 한국어교육 현황을 정리하였다. Ⅲ장에서는 연구의 대상을 밝히고 연구의 기간 및 절차, 자료수집 및 분석방법 등 연구방법에 대해 언급하였다. Ⅳ장에서는 농협 다문화여성대학 운영담당자, 한국어교사에게 설문을 통해 조사하였다. 학습자 만족도는 지역농협의 자료를 중앙회서 취합한 자료를 이용하였다. 설문조사 결과를 분석하여 시사점을 찾아보았다. Ⅴ장에서는 연구의 결과를 도출했다. 실태를 분석한 결과 시사점은 아래와 같다. 첫째, 다문화 여성 대학을 확대하여 운영할 필요가 있다. 둘째, 수업참여와 학습효과 증진 방안이 필요하다. 셋째, 한국어 교육 후 지원 프로그램이 필요하다. 이를 통해 본 연구가 다문화여성대학 운영이 활성화되는 기반이 되길 바란다.

초등교사의 교직 헌신도를 저하시키는 요인 분석

김원형 진주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 연구는 경상남도의 각 시·군 초등학교에 근무하고 있는 교사들을 대상으 로 ‘초등교사의 교직 헌신도를 저하시키는 요인 분석’을 목적으로 진행하였다. 이를 통해서, 궁극적으로는 초등교사의 교직 헌신도를 높이는 현실적인 방안을 탐색할 수 있는 기초자료를 제시해 보고자 하였다. 연구의 수행을 위해, 교사의 교직 헌신도를 저하시키는 ‘개인(내부) 요인’을 ①성별, ②연령별, ③근무지역별, ④학교규모별, ⑤직위별, ⑥승진노력별, ⑦승진 가능별 변인으로 구분하였다. 그리고 교사의 교직 헌신도를 저하시키는 ‘환경 (외부) 요인’을 ①인간관계, ②업무관계, ③국가교육정책·제도, ④경남교육정책·제도, ⑤사회인식 변인으로 구분하여, 각각의 요인들이 초등교사의 교직 헌신도 를 저하시키는 데 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구의 진행을 위해 설문지를 제작·배포하여 최종 570부의 설문지를 SPSS 18.0 버전 통계처리 프로그램을 통해 비모수 순위 분석, 평균 차이 분석의 방법 으로 통계처리하고 결과를 분석하였다. 자료의 분석을 통해 얻은 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사들은 교사의 교직 헌신도를 저하시키는 환경(외부) 요인별 영향력 에 대한 비중(순위)에 대해 통계적으로 의미 있는 응답 결과를 보여주었다. 각 영역에서 가장 중요도가 큰 요인으로 생각하는 것은, ①인간관계 요인에서는 ‘학생’, ②업무관계 요인에서는 ‘학생생활지도’, ③국가교육정책·제도 요인에서는 ‘교육공무원 승진체계’, ④경남교육정책·제도 요인에서는 ‘배움중심수업 장려’, ⑤사회인식 요인에서는 ‘학부모가 교사를 보는 인식’이었다. 둘째, 교사의 개인(내부) 요인별 차이에 따라, 교직 헌신도를 저하시키는 환 경(외부) 요인에 대한 인식에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 가장 두드러 진 인식의 차이로는 국가교육정책·제도 요인에 대한 인식의 차이였다. 그리고 ①성별에 따라 국가교육정책·제도, 사회인식 요인에 대한 인식, ②연령별에 따 라 인간관계 요인에 대한 인식, ③근무지역별에 따라 국가교육정책·제도 요인 에 대한 인식, ④학교규모별에 따라 국가교육정책·제도, 업무관계 요인에 대한 인식, ⑤직위별에 따라 인간관계 요인에 대한 인식, ⑥승진노력별에 따라 인간 관계, 국가교육정책·제도 요인에 대한 인식의 차이가 많은 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 개인(내부) 요인 각각의 집단별로 교직 헌신도를 저하시키는 환 경(외부) 요인에 대한 인식에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 확인되었다. 각 환경(외부) 요인에 대해, 성별에 따른 남교사와 여교사 간의 인식 차이가 가장 두드러졌으며, 그 외에 연령별에 따른 차이, 근무지역에 따른 차이, 학교규모에 따른 차이, 승진노력별에 따른 차이 순으로 나타났다. 이상의 결과를 종합하여, 이 연구의 결론 및 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사들은 개인(내부) 요인에 따라서 교직 헌신도를 저하시키는 환경(외 부) 요인에 대한 인식 수준이 각각 다르다는 것이 통계적으로 유의미한 수준에 서 확인되었다. 따라서 교사의 교직 헌신도를 높일 수 있는 효율적인 방안을 제시하기 위해 교사의 개인별 변인 특성과 환경적 요인을 고려한 차별화된 제 도적 장치 마련과 문제 해결을 위해 노력해야 할 것으로 보인다. 또한, 학교 현 장에서 교사들이 겪는 어려움을 해소할 수 있는 대책에 대한 논의가 필요하며, 정부와 사회, 교육부와 시도교육청은 교사의 교직 헌신도 제고를 위한 방안 마 련을 위해 적극적인 노력을 기울여야 할 필요가 있다. 둘째, 경상남도의 초등교원 양성기관인 진주교육대학교와 임용기관인 경상남 도교육청이 교사의 교직 헌신도 제고를 위한 협력적 관계를 유지할 필요가 있 다. 두 기관이 예비 교사와 현직 교사에 대해 교직에서의 갈등 요소와 그에 따 른 해결방안 모색과 정책 수립에 함께 할 수 있는 협의체를 구성하고, 관련 논 의가 진행될 수 있도록 해야 한다. 셋째, 진주교육대학교에서는 교원양성 본연의 목표 구현과 함께 교육현장에 대한 괴리감을 감소시켜줄 수 있는 예비 교원 양성교육을 위해서, 교직 실무와 함께 교사의 교직 헌신도와 관련한 내용으로 강좌를 개설하는 등 이와 관련된 교육 기회를 학생들에게 제공할 수 있도록 노력을 기울여야 한다. 넷째, 경상남도교육청은 교사들의 개인(내부) 요인과 교사를 둘러싼 환경(외 부) 요인들에 의해서 교사들이 각각 다른 유형의 어려움을 겪을 수 있다는 점 을 인식하고, 이 문제를 해결해 줄 수 있는 방안에 대한 깊이 있는 고민과 연 구를 통해 일련의 내용을 프로파일링(profiling)1) 하여, 현장 교사들이 서로 다 른 다양한 환경에서 겪는 어려움을 해소할 수 있는 교육 프로그램이나 맞춤형 연수를 설계해서 교사들에게 제공할 필요가 있다.

진주포구락무 교육프로그램 개발 : 노년층 중심으로

정종순 진주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

궁중 정재 가운데 당악정재로 연희되던 포구락무가 조선 후기에 지방으로 전해지면서, 포구락무는 전국 각지에서 민속춤으로 변형되어 공연 예술화하였다. 그러나 현재의 포구락무는 국립국악원에서 궁중 정재의 형태로 전승하고 있고, 그것을 제외하면 진주지역에서 행해지는 진주포구락무가 유일하다. 진주포구락무는 진주지역으로 전승되어 민속화 하면서 무희의 차림새에서나 연희의 진행과정에서 적지 않은 변화를 가져왔고, 그것이 진주포구락무의 특징이 되었다고 볼 수도 있다. 따라서 진주포구락무는 그 자체로 한국의 전통춤이 가지고 있는 미학적 요소 외에도 역사성과 고유성을 지니고 있으며, 이러한 점들이 진주포구락무의 보존과 보급에 힘써야 할 근거를 제공하고 있다고 하겠다. 하지만 진주포구락무는 진주 교방춤을 대표하고 있는 진주검무에 비해 상대적으로 위상을 제대로 찾지 못하고 있으며, 그 보급에서도 역량이 미치지 못하고 있는 것을 부인하기는 어렵다. 이에 대한 원인으로는 국가 문화재로서의 진주검무와 경상남도 문화재로서의 진주포구락무가 가지는 사회적 가치가 다르다는 점, 그에 따라 대중의 관심도 또한 상대적으로 낮다는 점을 들 수가 있고, 다양한 도구를 이용한 군무라는 특징이 대중의 접근성을 약화하고 있다는 점을 들 수가 있다. 이러한 관점에서, 본 연구에서는 포구락무가 가지는 재미성과 유희성을 바탕으로 삼아, 노인층을 위해 더욱 쉽고 재미있게 변형된 프로그램을 개발하여 이 춤을 확산시킬 방안을 개발하고 진행하였다. 노년층이 그 대상인 만큼 동작을 쉽게 따라 할 수 있도록 바꾸었을 뿐만 아니라 연희과정도 재미있게 변형시켰다. 이에 덧붙여 고령화 사회를 맞아 노년층의 관심이 높아지고 있는 건강증진에 일조할 수 있다는 부가적 요소를 가미하여 교육프로그램을 만들었다. 즉 전통적으로 전승되고 있는 진주포구락무는 그 속에 포함된 여러 가지 다양한 장단과 동작을 익히는 과정이 쉽지 않기 때문에, 노년층에게는 있는 그대로 적용하기가 쉽지 않다는 단점을 해소하기 위해 방안을 마련한 것이다. 그래서 이 정통 진주포구락무를 노년층의 체력과 인지능력에 맞도록 장단과 동작을 대폭 고쳐보았다. 즉 장단은 비교적 몸에 익히기 쉬운 굿거리장단으로 정했으며, 음악도 이 장단에 맞고 친숙하게 여겨지는 사철가 민요를 택했다. 동작은 11개 기본동작으로 허리 감으며 굴신하기, 양팔 위로 올려 내리면서 걷기, 양손 수평 들어 좌우새하기, 마주보고 어르면서 굴신하기, 꽃봉오리 터뜨리면서 걷기, 태극사위로 메면서 걷기, 항아리 사위로 굴신하기, 그네타기 사위, 공 던지기 사위, 머리 위에서 접고 인사하기를 정했는데, 이 또한 따라 하기 쉬우면서 노년층에게는 운동 효과를 가미할 수 있도록 주의를 기울였다. 이 11개의 기본동작을 이용하여 새로이 구성한 것이 본 연구에서 제시한 노년층 진주포구락무이다. 최종적으로는 이상의 모든 것을 종합하여 8차시의 교육을 통해 노년층 진주포구락무를 익혀서 즐길 수 있는 프로그램을 제시하였다. 이를 통해 육체적인 건강은 물론 노년층의 단체 활동을 통한 사회성 함양, 사회적 유대감, 성취감을 이룸으 로써 더욱 건강하고 밝은 노년기의 여가 활동을 즐길 수 있는 효과를 기대한다.

지역문화를 활용한 초등학교 미술 지도 방안 : 진주 지역의 문화재,축제를 중심으로

송순옥 진주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

Some argue that art education needs to focus on helping figure identity of Korean culture in order to better understand other cultures in ‘multi-cultural art education’, one of the latest trends in art education. In addition, the 7th Education Course requests teaching regional culture that can help figure identity of Korean art culture through appropriate education programs befitting each and every region, and revis ededucational course in 2007 also emphasizes it. If cultural resources located in Jinju area are used in art classes, their educational value would be great and educational methods would be diversified, However, it has been hardly applied to the educational field. In this regard, the study suggested how to apply art education methods based on the use of culture in Jinju. It aims to provide education through integration of subjects, use websites and festivals, induce a visit to museums, apply appreciative work sheets and make the most of NIE so that students better understand art culture in their own areas and have more interest in them helping them have pride in their own community. The study aimed to restore traditional values by using regional cultural assets and festivals in an effort to localize elementary art education courses and help students who are members of local community figure their root and identity. Chapter 2 dealt with concept, characteristics, necessity and educational values. Chapter 3 contained main regional cultural materials in Jinju and examined how to include them into art text books. Questionnaire research was conducted to figure the contents, standard and methods of education befitting elementary school students. Chapter 4 aimed to figure art education methods based on the use of culture in Jinju and apply them in the educational field, and questionnaire research produced following research. First, students were able to better understand regional society and realize the importance of the value of regional culture. Second, students were able to better understand art culture in their own community and developed interest in it. Third, students were able to develop appreciative ability and aesthetic expression ability that are required to figure historical facts, formative beauty and spiritual value in local culture. Fourth, students were able to have pride in local community. Fifth, students were able to enhance identity and creativity with regard to local culture. Sixth, students were able to better appreciate and understand traditional arts. Those who had difficulties in understanding traditional arts were able to approach them with interest by using local culture. In addition, students were able to have a chance to enjoy local culture through activities in the field and appreciation of cultural assets. 최근 미술교육의 한 흐름인 ‘다문화 미술교육’에서 다른 문화를 이해하기 위해서는 먼저 우리 문화에 대한 정체성을 확립시킬 수 있는 미술교육이 필요하다는 주장이 제기되고 있다. 또한 제7차 교육과정에서도 이러한 시대적 요청에 따라 우리 미술 문화에 대한 정체성을 확립할 수 있도록 지역문화를 그 지역 실정에 적합한 교육과정으로 재구성하여 가르칠 수 있도록 요구하고 있으며, 2007년 개정 교육과정에서도 문화적 가치 부분을 강조하고 있다. 진주지역에 소재한 문화 자원을 미술과 수업에 활용할 경우 교육적 가치가 크고 방법은 다양하지만, 아직 교육 현장에서의 활용도는 미미한 실정이다. 이에 본 연구에서는 진주의 문화를 활용한 미술 지도 방안을 모색하여 수업에 적용할 수 있는 방안을 제시하였다. 첫째 교과간 통합에 의한 지도, 둘째 Web을 활용한 지도, 셋째 축제를 활용한 지도, 넷째 박물관 관람을 통한 지도, 다섯째 감상용 Work Sheet에 의한 지도, 여섯째 NIE를 활용한 지도를 통해 학생들이 우리 고장의 미술문화를 올바르고 쉽게 이해하고 흥미롭게 접근할 수 있게 하며, 지역 사회에 대한 애착심과 자긍심을 갖도록 하는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 지역의 문화재와 축제를 미술교과 교육과정의 지역화의 방안으로 활용하여 전통적인 가치들을 되살리며, 지역의 구성원인 학생 자신들이 문화의 뿌리를 알게 하며, 지역의 문화주체로서 주체성과 정체성을 확인할 수 있는 방법을 제시하고자 하였다. 연구의 진행에 앞서 Ⅱ장에서는 지역문화의 개념·특성·필요성·교육적 가치를 다루었다. Ⅲ장에서는 진주의 주요 지역문화자료를 살펴보고 진주의 문화 자료의 미술 교재화 방안을 다루었다. 여기서는 학생들의 설문에 의해 조사된 내용과 초등학생들에게 적용하기에 무리가 없는 내용을 중심으로 수업의 내용, 수준, 방법 등의 교육과정을 설정하는데 주요한 준거로 활용하였다. Ⅳ장에서는 진주의 문화를 활용한 미술지도 방안을 모색하고 이를 수업에 적용한 수업을 실시하고 학생들의 설문을 통한 결과를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 지역사회를 바르게 이해하고, 지역문화에 대한 가치와 중요성을 새롭게 인식하게 되었다. 둘째, 우리 고장의 미술문화를 쉽게 이해하고, 더욱 흥미롭게 접근하게 되었다. 셋째, 지역문화 속에 담긴 역사적 사실, 조형적인 아름다움, 정신적인 가치를 찾아낼 수 있는 감상능력과 미적 표현력이 길러지게 되었다. 넷째, 지역 사회에 대한 애착심과 자긍심을 가지게 되었다. 다섯째, 지역문화에 대한 정체성과 창조성 확립에 기여하게 되었다. 여섯째, 전통미술에 대한 감상과 이해에 도움이 되었다. 이전에는 어렵고 지루하게 생각했던 전통미술을 주변에서 쉽게 접할 수 있는 지역문화를 활용함으로써 친근감을 가지고 즐겁게 참여하게 되었다. 또한 현장체험 활동, 문화재 감상활동 등을 통하여 지역 문화에 대하여 더욱 재미있고 흥미롭게 접근할 수 있는 계기를 마련하게 되었다.

STEAM교육을 위한 로봇활용 e-learning 콘텐츠 개발 : Lego MindStorms NXT 기반으로

박환수 진주교육대학교 2013 국내석사

본 연구는 로봇활용 e-Learning 콘텐츠를 활용하여 STEAM 교육을 효과적으로 적용하기 위해서 교수자와 학습자의 상호작용을 고려하여 학습효과를 높이고자 하였다. 학습자들의 효율성과 관심을 유도하기 위해서는 웹 기반의 e-learning 학습이 되도록 최적의 교육과정과 이를 기초로 한 콘텐츠 구현이 되어야 한다. ICT의 지속적인 발전과 교육방법의 변화로 인하여 초ㆍ중등학교뿐만 아니라 대학 교육과정에서 Smart Learning이나 E-Learning 저작도구들을 활용한 교육용 콘텐츠를 개발하여 수업에 활용되고 있는 점을 보아도 알 수 있다. 그러나 기존의 로봇활용 교육은 프로그래밍 위주의 단순한 문법적인 지식습득 위주로 구성되어 학생들의 참여도가 현저하게 떨어지는 현상을 볼 수 있었다. 본 연구에서는 로봇을 활용한 체험 교육이 학습자들의 흥미를 유발함과 동시에 학습 성취도의 향상에 의미 있는 큰 효과가 있다는 결론을 얻었다. 또한 보다 나은 학습을 위해 웹의 접근성으로 효율적인 교수-학습체계를 설계하여 STEAM 교육을 할 수 있게 로봇활용 e-Learning 콘텐츠 개발하고 이를 적용하여 평가한 결과 유의미한 결론을 얻었다. 본 연구는 Camtasia Studio 저작도구와 Lego MindStorms NXT를 활용하여 알고리즘 및 문제해결력 향상을 위한 로봇활용수업 학습에서 자기 주도적 학습에 도움을 줄 수 있는 로봇프로그래밍 콘텐츠를 설계 및 구현하였다. 또한 웹에서 지원 할 수 있도록 콘텐츠를 탑재하였으며, 본 대학 컴퓨터교육과(3학년) 학생들에게 적용하여 결과를 분석하였다. 로봇을 교육에 활용하기 위한 콘텐츠 개발의 목적을 달성하기 위해 본 연구자는 다음과 같은 내용을 교육주제로 연구하였다. 첫째, 로봇활용 콘텐츠에 사용할 교육용 로봇은 Lego MindStorms NXT를 사용하였다. 교육용 소프트웨어는 NXT-g 2.0을 사용하였다. 둘째, 구현한 로봇활용 콘텐츠를 학습자가 웹에서 학습이 가능 하도록 본 연구자가 개발한 e-Learning 시스템에 탑재 하였다.(http://203.255.3.216) 셋째, e-Learning 교육용 콘텐츠의 평가 대상은 진주교육대학교 컴퓨터교육과 예비교사(3학년)를 대상으로 하였으며, 콘텐츠의 교육적 평가를 실시하였다. 본 연구에서는 21세기 정보화 시대에 초등학생들의 논리적 사고력 신장을 위한 로봇 교육용 콘텐츠를 웹 기반으로 하여 학생들의 흥미유발과 지속적인 학습참여 유도를 통하여 로봇교육의 활용도가 확대 될 수 있도록 제안하였다. 평가결과 본 시스템을 통해 학습자 간의 효율적인 상호작용으로 학습효과를 높일 수 있었으며, 학습자의 참여도가 상승하였다.

초등학교 교사를 위한 진주검무 지도 프로그램 개발

김성민 진주교육대학교 교육대학원 2014 국내석사

전통교육은 현재의 전통예술교육의 융합과 창의적 소통을 바탕으로 자국의 문화를 자원으로 활용하고 있으며 문화를 창조한 우리 조상들의 가치와 사상을 고유의 정서와 미적 사상을 통해 전통을 학습하고 한국문화를 아는 것이 중요 한 시점이다. 또한 우리 문화와 타문화의 보편성을 이해하는 것은 다양한 문화 가 교류하고 소통하는 문화적 현상을 인식하는 것과 더불어 우리 민족의 고유 성과 독특성을 알 수 있게 한다. 따라서 전통문화예술을 체계적으로 교육하고 자원화 할 수 있는 교육 시스템의 개발 보급이 필요하고 이를 구축할 수 있는 교육 시스템이 절실하다고 할 수 있다. 하지만 아직까지 프로그램에 관한 연구 가 부족한 실정이다. 본 연구는 진주검무를 무용교육과정에 근거하여 학교 현장에 적용할 수 있는 문화예술교육 프로그램을 개발함으로서 진주검무를 통해 우리나라 전통무용의 가치와 중요성을 알 수 있도록 중요무형문화재 제12호로 지정된 진주검무를 분석하여 진주검무의 이해를 위한 이론과 기본 장단 및 춤사위를 체계적으로 구성하여 초등학교 교사들을 위한 진주검무 지도 프로그램을 개발하는데 목적 을 두었다. 이를 위해 이해 중심 프로그램, 체험 중심 프로그램, 창작 중심 프로그램을 통합하여 12차시 수업을 개발하였으며, 각각의 활동 내용을 체계적으로 분석하 고 세부 활동 내용을 제시하였다. 이를 기초로 본 연구에서 개발한 프로그램을 분석한 결과의 결론은 다음과 같다. 첫째, 이해 중심 프로그램은 영상을 바탕으로 역사나 검무에 대한 개념을 이 해하고 이를 발전시키는 단계로 검무에 대한 이해 능력을 기르는 데 중점을 두 었다. 이해과정의 활동은 검무에 대한 이해를 토대로 창작과정에 필요한 창의 적인 사고의 발판을 마련해주도록 구성하였다. 둘째, 체험 중심 프로그램은 학생들의 감각과 창의력을 키우기 위해 진주검 무 공연 영상을 감상하면서 몸의 감각을 자극하고 표현하는데 중점을 두었다. 체험 중심 활동 내용은 진주검무 춤사위배우기, 진주검무 장단배우기, 진주검무 소품 만들기로 구성 하였으며 이와 같은 활동을 통해 검무에 대한 감각을 체득 하도록 하였고, 춤사위, 장단, 만들기를 표현함으로써 예술적 체험의 기회를 제 공하고자 한다. 셋째, 창작 중심 프로그램은 이해과정과 체험과정을 바탕으로 지금까지의 경 험을 종합하고 자신의 개인적인 경험과 학습을 통해 표현해본 다양한 통합적 사고를 이루는 과정이다. 즉, 감각적으로 경험한 것과 직접 경험을 통합한 새 로운 작품을 체험할 수 있도록 하였다. 창작과정의 활동은 1차시에서 9차시 까 지 배운 프로그램을 바탕으로 창의적인 표현과 감상의 영역을 유기적으로 연결 시켜 학습의 창작 개발 능력을 향상시키고자 하였다.

한빛교육대학교의 입학사정관제 프로그램 실행에 대한 질적 사례연구

이슬비 진주교육대학교 2016 국내석사

본 연구는 우리나라 입학사정관제 프로그램 운영의 개선을 위한 한 가지 방법으로서 한빛교육대학교 입학사정관제 프로그램 실행을 연구하고자 했다. 그리하여 입학사정관제 프로그램이 어떻게 운영되고 있으며, 이러한 프로그램 운영을 위한 입학사정관들의 전문성 발달은 어떠한 특징을 가지는지, 그리고 입학사정관들이 겪는 경험적 딜레마는 무엇인지를 분석했다. 입학사정관제 프 로그램은 현재 우리나라 대학 입시 제도에 있어 중요한 위치를 가지고 있지만 여전히 논란의 중심에 있는 것이 사실이다. 그 동안의 입학사정관제 프로그램 에 대한 연구들은 입학사정관들의 경험 위주의 연구보다는 제도 운영이나 정책 분석에 초점이 맞추어져 있었다. 하지만, 이 연구는 입학사정관제 프로그램을 운영하는 입학사정관들의 경험을 심층적으로 드러내고, 이를 통해 실천적 시사 점을 찾고자 노력했다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 세 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 한 빛교육대학교의 입학사정관제 프로그램을 위해 어떠한 실제적인 과정을 수행하 는가?, 둘째, 입학사정관의 주요 업무에 대한 발달과정과 그 특징은 무엇인가?, 셋째, 입학사정관제 프로그램 운영에 있어서 입학사정관이 겪는 중요한 경험은 무엇인가? 이를 위해 입학사정관제 프로그램을 운영하는 교육대학교 중에서 한 교육대 학교에서의 입학사정관제 프로그램 실행에 관한 질적 사례 연구를 수행했다. 입학사정관제 프로그램이라는 특정 영역에서의 연구를 성공적으로 실시하기 위 해 의도적 표집을 실시하고, 참여관찰, 문서분석, 심층면담에 이르는 질적 사례 연구 방법들을 적절히 활용했다. 아울러, 이러한 과정에서 연구 참여자들은 어 떠한 정서적 변화를 겪는지, 변화 과정은 어떠했는지, 그리고 입학사정관제 프 로그램 실행에 따라 우리가 얻을 수 있는 시사점은 무엇인지를 탐구하고자 했 다. 이 연구의 결과는 두 가지 측면에서 제시될 수 있다. 우선 1년 동안 입학사 정관제 프로그램이 어떻게 운영되는지를 파악할 수 있었다. 특히 참여관찰과 심층면담 방법은 입학사정관제 프로그램이 각 계절별, 시기별로 어떻게 운영되 고 있으며, 입학사정관들이 어떠한 생각을 하는지를 보여주는 데 효과적이었다. 또한, 입학사정관들은 단순히 학생 선발 시기에만 활동하는 것이 아니라, 학생 선발을 위해 다양하고 다각적인 노력을 지속적으로 수행하고 있음을 알 수 있 었으며, 이러한 과정에서 딜레마를 겪고 있었다. 두 번째로 입학사정관들의 전문성 발달에는 몇 가지 주요한 특징이 있다는 점을 확인했다. 입학사정관은 다양한 역할과 업무를 수행하는 전문가로서 평가 자, 진학 안내자, 행정 전문가의 역할 수행을 위해 각 역할에 맞는 전문성 발달 의 특징을 가지고 있었다. 이러한 사실은 현재 입학사정관제 프로그램의 지속 적인 운영을 위해 대학, 관련 기관 및 입학사정관들이 다각적으로 노력하고 있 음을 의미한다. 따라서 향후 이루어질 입학사정관제 프로그램에 관한 연구들에 가치 있는 조 언을 해줄 수 있는 몇 가지 시사점과 논의 주제들을 추출할 수 있었다. 한편, 입학사정관제 프로그램의 이러한 긍정적인 영향에도 불구하고 입학사정관들은 네 가지의 딜레마를 겪고 있었다. 첫째, 합격 또는 우수사례 기준에 맞춰 학생 들의 학교생활기록부, 자기소개서 등의 전형자료의 표준화이다. 둘째, 이러한 표준화된 활동으로 인해 정성평가에 대한 영향력보다 정량평가의 성적이 합격 의 당락을 좌우하는 경향이 증가한다는 것이다. 셋째, 다양한 역할 수행으로 입 학사정관의 역할이 평가주체로서의 역할을 모호하게 한다는 것이다. 넷째, 선발 학생의 대학생활 적응에 달린 평가 전체의 결과이다. 입학사정관제 프로그램 연구를 수행하며 현재 시행되고 있는 입시 제도를 오 랜 기간 동안 관찰하고, 다양한 논의 주제와 제언을 생성할 수 있었다. 특히, 입학사정관들이 겪는 딜레마를 다루면서 앞으로 입학사정관제 프로그램을 연구 하는 많은 연구자들에게 도움이 되어 관련 연구에 기여하리라고 생각한다.