가정과 연계한 동화 극화활동이 유아의 창의성과 그리기 표상능력에 미치는 효과

지성애,김희정,김치곤 중앙대학교 한국교육문제연구소 2011 한국교육문제연구 Vol.29 No.1

본 연구의 목적은 가정과 연계한 동화 극화활동이 유아의 창의성과 그리기 표상능력에 미 치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 5세 유아 50명이며, 평균 월령은 71.08개월이었 다. 실험집단에서는 가정과 연계한 동화 극화활동을 실시하였으며, 비교집단에서는 유아들이 동화를 들은 후 관련 확장활동을 실시하였다. 유아의 창의성은 Torrance(1990)의 ‘창의적 사고력 검사도구(Torrance Test of Creative Thinking)중 도형 창의성 검사’를 사용하여 측정하였고, 그리기 표상능력은 지성애(2001)의 ‘그리기 표상능력 검사도구’를 사용하여 측 정하였다. 수집된 연구 자료는 t-검증을 통해 집단 간 차이를 분석하였다. 연구결과 실험집 단이 비교집단보다 창의성 및 그리기 표상능력 점수가 높게 나타나, 가정과 연계한 동화 극 화활동이 유아의 창의성과 그리기 표상능력 증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. The purpose of this study was to analyze the effects of home related dramatic activities based on storybook on young children's creativity and drawing representation ability. The subjects used in this study were fifty 5 year-old children who attended a kindergarten in Gyeonggi-do. The mean age of the subjects was 71.08 months. The experimental group participated in the home related dramatic activities based on storybook while the comparative group participated in the related activities after listening to storybooks. 'The Figural Area of Torrance Test of Creative Thinking( Torrance, 1990)' and 'Drawing Representation Inventory(Chi, 2001)' were used in collection of data. It also used t-test to analyze the data. It was revealed that there were significant differences between the experimental group and comparative group in the post-test scores. The scores of the experimental group in the young children's creativity and drawing representation ability were significantly higher than the scores of the comparative group. In conclusion, the results of this study suggest that home related dramatic activities based on storybooks are effective in promoting young children's creativity and drawing representation ability.

어머니의 양육스트레스ㆍ성인애착과유아의 스트레스ㆍ사회성에 관한 연구

지성애 한국영유아교원교육학회 2016 유아교육학논집 Vol.20 No.4

The purpose of this study was to analyze the relationships and differences among parenting stress, adult attachment, child stress, and social ability of young children. The subjects in this study were 178 five-year-old children (mean age 73.84) who attend day care centers and kindergarten, and their mothers. The research data were collected through the ‘Parenting Stress Index/Short Form’, ‘Experiences in Close Relationship: Self Report Measurement of Adult Attachment’, ‘Korean Preschool Children Daily Stress Scale’, and ‘Social Skill Situation Measurement’. The data were analyzed by Pearson’s correlation, Stepwise Multi-Regression, One-way ANOVA, and Scheffé. The results of this study indicate that there were significant positive correlations between mother’s parenting stress and child stress, and negative correlations between mother’s parenting stress and the social ability of young children. The social ability of young children was the predicted variable that has the most significant relative effect on mother’s parenting stress, and child stress was an additional predicted variable. Moreover, the results of this study indicate that ‘stress related to the assailment with reproaches’ that is subordinate factor of child stress has the most significant positive predictor of mother’s parenting stress, and ‘regulating emotion’ that is subordinate factor of social ability and ‘stress related to self-esteem’ that is subordinate factor of child stress were additional predictor of mother’s parenting stress. Lastly, the results of this study indicate that the child stress and social ability, and mother’s parenting stress were found to be significantly different in accordance with the mother’s types of adult attachment. The results found that the children of mothers who showed the secure attachment showed a lower level of stress and a higher level of social ability of young children, and the mothers themselves showed a lower recognition of parenting stress. 본 연구는 어머니의 양육스트레스와 성인애착 그리고 유아의 스트레스와 사회성 간의 관계성과 차이를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 만 5세 유아(평균 월령 73.84개월)와 어머니 각각 178명이었다. ‘부모 양육스트레스검사’, ‘유아 일상적스트레스검사’, ‘유아 사회성검사’ 그리고 ‘성인애착검사’를 통해 연구자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 Pearson 적률상관, 단계적 중다회귀분석, One-way ANOVA, Scheffé 검증을 통해 분석하였다. 연구결과, 어머니의 양육스트레스와 유아의 스트레스 간에는 정적상관, 유아의 사회성 간에는 부적 상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 유아의 사회성은 어머니의 양육스트레스에 가장 강력한 영향을 미치는 부적 예측변인으로 나타났으며 유아 스트레스가 추가적인 정적 예측변인으로 나타났다. 또한 하위요인 단계별 중다회귀분석 결과, 유아 스트레스의 하위요인인 ‘비난공격스트레스’가 어머니의 양육스트레스에 가장 강력하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 밝혀졌다. 다음으로 유아 사회성의 하위요인인 ‘감정다루기’ 및 유아 스트레스의 하위요인인 ‘자존감스트레스’가 유의미하게 영향을 미치는 추가적인 예측변인으로 밝혀졌다. 마지막으로 어머니의 성인애착 유형에 따라 유아 스트레스와 사회성 그리고 어머니의 양육스트레스가 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 안정애착 유형의 어머니의 자녀들은 스트레스가 낮고, 사회성이 높으며, 어머니도 양육스트레스를 적게 지각하는 것으로 나타났다.

신생아 파상풍 3례에 관한 간호사례 보고

지성애 최신의학사 1978 最新醫學 Vol.21 No.12

유아의 창의성과 지적능력, 공감능력 및 그리기표상능력 간의 관계 분석

지성애,최다은 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.3

The purpose of this study was to analyze the relationship among young children’s creativity, intelligence, empathy, and drawing representation ability. The subjects used in this study were 233 children who attend kindergarten, and whose mean age is 78.32 months. For data collection, this study utilized Torrence Creativity Scale, K-WISC- , Affective Situation Test for Empathy, and The Drawing Representation Inventory. Pearson’s correlation and Step-wise Multi-Regression Analysis were used to analyze the data. The results of this study indicate that there were significant positive correlations among young children’s creativity, intelligence, empathy, and drawing representation ability. Also, it was found that children's intelligence is the positive predictable variable that predicts creativity the most. In addition, 'verbal comprehension,' which is a sub-factor of intelligence, is the predicted variable that has the most significant relative effect on young children’s creativity, and 'subject representation ability' and 'combination of lines and basic forms,' which are sub-factors of drawing representation ability, are additional predictors of children's creativity. 본 연구는 유아의 창의성과 지적능력, 공감능력 그리고 그리기표상능력 간의 관계성을 분 석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 유아 총 223명이었으며, 평균 월령은 78.32개월이었다. ‘유아 창의성검사(TTCT)’, ‘K-WISC-Ⅳ’, ‘유아 공감능력 검사’, ‘유아 그리기표 상능력 검사’를 통하여 연구자료를 수집하였고 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중 다회귀분석을 통해 변인들 간의 관계성을 검증하였다. 연구결과, 유아의 창의성과 지적능력, 공감능력 및 그리기표상능력 간에 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 나아가, 유아의 지적능 력은 창의성에 가장 강력한 정적 예측변인으로 나타났다. 또한 하위요인 별로 분석한 결과, 지적능력의 하위요인인 ‘언어이해’가 유아의 창의성에 가장 강력하게 영향을 미치는 정적 예 측변인으로 밝혀졌으며, 다음으로 그리기표상능력의 하위요인인 ‘주제관련표상’, ‘기본도형과 선의병합’이 정적 예측변인으로 나타났다.

다중지능이론에 기초한 유아 미술교육프로그램의 효과

지성애 한국영유아보육학회 2005 한국영유아보육학 Vol.0 No.42

This study investigated the effects of the art education program based on multi intelligence theory on young children's pictorial intelligence, representative ability and self-esteem. The subjects used in this study were 45 children who attended a kindergarten. Their mean age was 69.4 months old. Subjects were randomly assigned to a control group and an experimental group. It used Pictorial Test of Intelligence-Second Edition, Art Representation Ability Test and PSPC Children's Self-Esteem Test in collection of data. The significant effects of the art education programs for young children were analyzed and t-test was used to analyze the data. The results of the current study indicate that there were significant differences between the control and experimental group. The scores of the experimental group were significantly higher than the control group in Pictorial Test of Intelligence, Art Representation Ability Test and PSPC Children's Self-Esteem Test. Overall, the art education program based on multi intelligence theory was effective for promoting young children's intelligence, art representation ability and self-esteem. Implications of these findings are discussed in this study. 본 연구의 목적은 다중지능이론에 기초한 미술교육프로그램이 유아의 그림지능, 그림 표상능력 그리고 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 분석함으로써 보다 효과적인 미술교수 학습 방안 모색을 위한 기초 자료를 제공하는데 있다. 만 5세 유아 45명을 대상으로 4주간의 실험처치를 실시한 결과, 다중지능이론에 기초한 미술교육 프로그램을 실시한 실험집단이 교사 주도 이야기나누기에 기초한 미술교육프로그램을 실시한 통제집단 보다 그림지능, 그림 표상능력 그리고 자아존중감 점수가 유의하게 높게 나타났다. 따라서 다중지능이론에 기초한 유아 미술교육프로그램은 유아의 지적능력과 표상능력 그리고 자아존중감을 증진시켜 주기 위한 효과적인 접근법으로서 실제 유아교육 현장에서의 활용이 기대된다.

유아 통일교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태

지성애,김숙자,최민수 미래유아교육학회 2003 미래유아교육학회지 Vol.10 No.2

본 연구는 유아 통일교육을 보다 효과적으로 지도하기 위한 방안을 모색하고자, 유치원교사들을 대상으로 남북한의 통일과 통일교육에 대한 인식 및 실태를 조사하였다. 연구도구인 설문지는 6영역(남북한 통일에 대한 기초 인식; 유아 통일교육의 필요성과 목표 설정 근거; 통일교육내용; 통일교육방법; 통일교육운영; 통일교육 교사연수)으로 구분하여 구성한 후, 이를 근거로 연구자료를 수집하고 교사가 근무하는 지역, 경력 그리고 학력에 따라 비교 분석하였다. 또한 유아 통일교육을 활성화할 수 있는 방안을 본 연구결과를 기초로 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the teachers’ awareness and status of reunification-education in kindergarten. The subjects were 149 kindergarten teachers. A questionnaire was developed and used for the collection of data. The questionnaire was divided into 6 areas(the basic awareness of reunification ; the need for reunification-education ; reunification-educational content ; reunificationeducational method ; reunification-educational management ; and in-service education). F-test, χ2, and t-test were used to analyze the data. The results of this study indicated that kindergarten teachers were aware of the importance of implementing reunification education for young children. Even there were significant differences between the teacher groups. In general, the teachers responded that it was difficult to practice reunification education due to lack of the materials, content, teaching method and vague direction suggested in the present documents. Also the teachers selected the reunification contents which could be applied for the early childhood education setting from the National Kindergarten Curriculum. In addition they requested the opportunities for the in-service education for reunification education. Moreover, the results of this study suggested the information to aid in implementing effective reunification education for young children.

유아 환경 신념과 태도 검사도구 타당화 연구

지성애,신금호 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.1

본 연구는 유아 환경 신념과 태도 검사도구를 개발하고 타당도와 신뢰도를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 유아 278명과 유아교육전문가 80명이었다. 본 연구에서 개발한 유아 환경 신념과 태도 검사도구는 평균, 표준편차, 탐색적 요인분석, 상관계수, Cronbach's α를 구하여 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 분석결과 문항내용 이해도가 4.25, 문항내용 적합성이 4.12로 내용타당도가 높은 것으로 나타났고, 탐색적 요인분석 결과 4개의 요인(오염예방, 자원절약, 자연친화, 동식물 관심/보호)이 추출되었다. 유아 환경 신념과 태도 검사도구의 총점과 하위 영역 간, 하위 영역의 총점과 문항들 간의 상관계수도 높게 나타났다. 또한 문항내적 일치도가 .779로 양호하게 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 유아 환경 신념과 태도 검사도구는 타당도와 신뢰도가 높은 검사도구 임을 입증한 것 이라 하겠다. This study verifies the validity and reliability of the Young Children's Environmental Belief and Attitude Scale (YCEBA). Subjects in this study were 278 children attending 10 kindergartens in K province, and 80 early childhood professionals. Validity and reliability were examined by Mean, Standard Deviation, Exploratory Factor Analysis (EFA), and Cronbach's a. The content validity of the scale, evaluated by kindergarten teachers and early childhood professors, was high. As a result of the EFA, 4 factors (pollution prevention, resources conservation, nature affinity, and animal and plant concern/protection) were extracted from the scale. The reliability of the scale was also found to be high.

보육시설장과 보육교사의 전문성에 대한 질적 평가

지성애,김형식 한국영유아보육학회 1999 한국영유아보육학 Vol.0 No.17

본 연구에서는 보육시설장과 보육교사의 전문성을 파악할 수 있는 요인들을 분석하여 보육시설장 및 보육교사의 전문성 평가척도를 개발하고, 평가척도의 신뢰도를 검증하였다. 보육시설 설치지역과 보육시설 유형에 따라 무선표집으로 연구대상을 선정하였으며, 개발된 평가척도를 근거로 보육시설장과 보육교사의 전문성에 관한 질적 수준과 그 특성을 평가하였다. 수집된 자료는 평가척도에 문항에 따라 표준편차를 구하고 집단간의 차이를 검증하기 위해 t-검증 및 일원변량분석과 추후분석으로 Duncan검증을 통해 분석하였다. 자료분석 결과, 본 연구대상 보육시설장의 전문성의 전체적인 전문성의 질적 수준은 낮은 것으로 나타났다. 평가영역별 보육시설장의 전문성은 영유아 보육을 뒷받침하는 확고한 철학과 신념이 있는가를 평가한 ‘보육신념과 철학’영역에서 전문성이 가장 높은 것으로 나타났다. 이어서 ‘보육운영과 계획수립’, ‘영유아관리’, ‘영양 건강 안전관리’ 순으로 점수가 높게 나타났다. 특히 ‘지역사회의 연계’영역에 대한 전문성은 가장 낮은 것으로 밝혀졌다. 평가영역별 뿐 아니라 각 변인에 따라서도 보육시설장의 집단간의 유의미한 차이가 나타났다. 보육교사의 전체적인 전문성도 전문적 업무를 수행하는데 미달되는 수준인 것으로 나타났다. 평가영역별 보육교사의 전문성은 보육시설장과 마찬가지로 ‘보육신념과 철학’에서 전문성 점수가 가장 높게 나타났다. 이어서 ‘영양 건강 안전관리’. ‘교육활동지도’순으로 점수가 높게 나타났다. 전문성이 가장 낮게 나타난 영역은 ‘지역사회와의 연계’영역으로 밝혀졌다. 평가영역별 뿐 아니라 보육시설 설치지역과 시설유형에 따라서도 보육교사의 전문성에 유의한 차이가 있는 것으로 드러났다.

놀이감 구조성에 따른 유아의 놀이행동 비교

지성애 한국영유아보육학회 2005 한국영유아보육학 Vol.0 No.43

The purpose of this study was to compare the effects of the structure of play materials on young children's social behavior and problem solving behaviors. The subjects used in this study were 40 girls and 40 boys who attend two children's centers in G city. The mean age of the boys was 5years and 3 months, and the girls was 5years and 2months. Every child was observed on different occasions for 10minutes per occasion, one time each with role play material and sand play material. They were assigned same-sex group on each occasion. It used the Bronson Socal and Task Skill Profile in the collection of data. A 2(type of play materials) x 2(sex) repeated measures (2 observations per each child) ANOVA was used to analyze the data. Significant effects for type of material, and the interaction between type of materials and sex were analyzed. The results of the current study indicate that both the role play material and sand play material exert distinct effects on social behaviors and problem solving behaviors. Also there were significant effects of the interaction between sex and play materials. 본 연구는 놀이감 구조성에 따라 나타나는 유아의 사회적 행동과 문제해결 행동이 어떠한 차이가 있는지를 비교하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 K시에 위치한 두 곳의 어린이집에 다니고 있는 남아 40명과 여아 40명 총 80명의 유아들이었으며 남아의 평균 연령은 5년 3개월이었고 여아는 5년 2개월이었다. 놀이감 구조성의 근거에 따라 ‘역할놀이감’을 구조성이 높은 놀이감으로 또한 ‘모래놀이감’을 구조성이 낮은 놀이감으로 선정하였다. 선정된 놀이감을 가지고 놀이에 참여한 연구대상 유아들을 각각 10분 씩 총 20분 동안 Bronson 척도를 사용하여 사회적 행동과 문제해결 행동을 관찰 평가하였다. 2(역할놀이감모래놀이감) x 2(남아여아)의 ANOVA를 사용하여 수집된 연구 자료를 분석하였다. 분석 결과 놀이감의 구조성에 따라 유아의 사회적 행동과 문제해결 행동이 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌으며, 놀이감 유형과 성별에 따른 상호작용 효과도 있는 것으로 밝혀졌다.

과학과 융합한 유아 미술교육에 대한 교사의 인식 분석

지성애 한국영유아교원교육학회 2014 유아교육학논집 Vol.18 No.6

The purpose of this study was to analyze early childhood teachers’ awareness of young children’s visual art education integrated with science. A questionnaire was developed based on reviewing prior literature and research, and discussions with early childhood professionals to investigate teachers’ awareness. The questionnaire is composed of 25 questions related to the following 5 areas: ‘comprehensionㆍdemanding’, ‘objectsㆍeffects’, ‘methodㆍcontents’ ‘teacher professionality’, and ‘linkage with Nuri contents’. The subjects in this study were 256 early childhood teachers. Data analysis was conducted by x2-test, t-test, One-Way ANOVA and Scheffé. The results of this study indicated that there were partially significant differences among the groups in teachers’ awareness of young children’s visual art education integrated with science. Finally, ways to promote efficiency of visual art education integrated with science for young children were discussed in this study. 본 연구의 목적은 과학과 융합한 미술교육에 대한 유아교사의 인식을 조사 분석하는데 있다. 과학과 융합한 미술교육에 대한 유아교사의 인식을 파악하기 위해 문헌분석, 전문가 집단, 유아교사와의 협의를 통해 연구도구인 설문지를 개발하고 연구 자료를 수집하였다. 설문지는 과학과 융합한 유아미술교육 ‘이해ㆍ요구’, ‘목표ㆍ효과’, ‘운영ㆍ내용’, ‘교사의 전문역량’, ‘누리과정 내용 연계’의 5개 영역 총 25문항으로 구성하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 256명의 유아교사들이었으며, 수집된 자료는 x2, t-검증, One-Way ANOVA를 통해 분석하였고 집단 간의 차이 분석은 Scheffé 검증을 통해 추후분석 하였다. 분석 결과, 과학과 융합한 미술교육에 대한 유아교사의 인식은 교사의 배경변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.