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「명랑한 밤길」에 관하여 ‒초점의 이동과 파리아의 역설을 중심으로‒
문영진 국어문학회 2019 국어문학 Vol.72 No.-
This paper is researching on Gong, Seonok’s “Merry Night Road”. Some conclusions are as follows:Firstly, it is important to understanding the problems of focalizing inthe narrative. Secondly, desire for leaving home is giving up, because of realizing ofcomplexity of the world of her own. Thirdly, changing of focalizing is the proof of the power of migrantworker’s potent internal power. And it can be related ‘the paradox ofparia.’ This is important paradox of this narrative. Fourthly, walking is very powerful symbolism of this narrative. Lastly, “Merry Night Road” is a fiction which has a thresholdexperience and a road chronotope. 본고는 공선옥의 「명랑한 밤길」에 대해서 다루었다. 고찰의 결과 얻어진몇 가지 결론을 다음과 같이 제시한다. 첫째, 우리 문학에서 소설의 수사적 측면에서 초점의 이동(전경화의 이동)문제가 많이 다루어지 않아서 소설 읽기에 어려움을 겪는 독자도 있다는 생각에서 출발하였다. 둘째, ‘나’는 먼 곳에의 동경으로 고향을 떠날 생각을 하다가 이것이 합리적일 수 없음을 알고 이를 포기하게 된다. 이 과정에서 세상의 무서움과 복잡함에 대한 깨달음을 얻는다. 셋째, 초점화의 이동은 이주민의 넉넉한 내적 힘을 보여준다. 이는 삶에가장 피로한 하위 계층의 내적인 힘을 보여주는 것이기도 하다. 이를 비유적으로 ‘파리아의 역설’이라고 규정해 보았다. ‘나’는 이주노동자에 대한 연대의마음을 포현한다. 넷째, 걷기는 상징성이 매우 강한 항으로 제시되었다. 마지막으로, 전체적으로 「명랑한 밤길」은 문턱 체험과 길 시공성이 잘 드러난 작품으로 성장 소설의 구조를 취하고 있는 것으로 이해된다.
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인천 학생의 생활실태 및 인식 비교: 다문화가정 학생과 일반가정 학생을 중심으로
문영진,임태원 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.11
목적 본 연구는 인천광역시 학생들의 생활실태를 파악하고, 다문화가정 여부에 따른 인식의 차이를 비교분석하여 시⋅도교육청수준의 교육 지원에 대한 정책적 제언을 하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 인천 소재 학생 4,351명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 영역은 개인생활, 가정생활, 학교생활로 구분하였으며, 총 81개 문항을 추출하여 분석하였다. 자료 분석은 SPSS 29.0을 활용하여 문항의 특성에 따라 빈도분석, 카이검정, t검정을 실시하였다. 결과 학생들은 ‘학업’, ‘진로’와 관련하여 전 생활 영역에 걸쳐 영향을 받고 있었으며, 이러한 영향은 주된 고민과 걱정거리, 학업 중단의 사유, 자아인식 및 만족감 등에서 두드러졌다. 다문화가정의 학생과 일반가정의 학생은 하위 문항에 따라 공통적 응답 경향과 차별적 응답 경향을 보였고, 학업 지원과 관련한 문항에서 다문화가정의 학생들의 낮은 수준의 인식이 확인되었다. 결론 본 연구에서는 연구 결과를 토대로 학업과 진로에 대한 지원 다각화, 학생지원에 대한 부모교육의 필요성, 학생 정신관리의지속적이고 체계적인 지원 등을 제언하였다.
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문영진 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2002 교육과학연구 Vol.33 No.1
본 논문은 서사교육론의 시각을 소개하고, 이야기가 수업 장에서의 활용되는 측면에 대한 일반적인 고찰과 「로빈슨크루소」에 대한 수업 활동 분석을 양 축으로 해서, 초등학교 국어 교실에서 이야기 텍스트 다루기에 대해서 고찰한 것이다. 이야기는 교육적으로 매우 중요하고, 그 효용 또한 증가하고 있지만, 점점 상업적인 방식으로 활용되기 때문에 이야기 교육에서는 단지 읽고 쓰는 능력이 아니라 비판적으로 읽고 쓰는 능력이 더욱 요구된다. 이야기가 문학적인 목적으로 교육 활동의 장에서 활용될 때는 문학이론의 강조, 학습자의 발달적인 맥락의 고려, 갈래론을 감안한 문학능력의 발달 등이 고려된다. 그리고, 이야기의 수용은 상호텍스트성의 과정을 거치기 때문에 학생들은 이야기의 수용에서 수업의 장에서 교사나 미디어 갈래의 영향을 받으면서 이야기에 대한 의미를 형성해 가게 된다. 소설인 『로빈슨 크루소』는 정전(正專)이고, 교육적으로 중요한 텍스트이다. 이것은 제국주의 정체성에 기여할 가능성이 없는 것은 아니지만, 정적인 만큼 풍부한 교육적 함의를 갖고 있다. 본고가 관찰 분석한 수업에서는 이 작품은 더욱 쉽게 각색, 요약해서 제시되고 있다. 구체적인 수업의 장면에서 교사는 다음과 같은 특성을 보여주었다. 첫째, 교사는 오류에 대해서 관대하였는데, 이 점이 수업 활동을 활기있는 것으로 만들었다. 둘째, 교사의 갈래에 대한 의식은 미약했고, 그것은 수업의 목표 의식을 흐리게 만든 측면이 있었다. 셋째, 학생들의 매체 갈래로 인한 갈래 의식의 뒤얽힘이 문제가 되고 있는 바, 교사는 매체 장르에 대한 연구가 필요하다. 넷째, 문제 풀이 활동은 문학적 능력을 신장시키는 큰 도움을 주지는 못했다. This paper investigates the methods and contexts of treating the narrative text in the language and art class of the elementary school. The purpose of this study is to introduce the theory of narrative education and to analyse treating the narrative text in the elementary class. The narrative text is very useful in various educational contexts and purposes. Recent gradual increase of utilization of the narrative text as a 'contents' in commercial purpose needs 'critical literacy' of learners rather than mere 'literacy'. As the narrative text is two fold educational formation, treating the narrative text in the field of educational activity need so careful consideration. There are various appearances of the narrative text in the field of educational activity. The novel Robinson Crusoe is a canon as well as a educationally important text. It is not free from a probability of imperial identity, but is wealthy of educational capability. "Robinson Crusoe", the educational medium that we have observed is reduced and transformed the original novel. In aspects of concrete class, the teacher of our class shows the following educational characteristics. Firstly, the teacher's generous attitude promotes learner's animation greatly. Secondly, teacher's feeble conscience of genre weakens aim conscience of the class. Thirdly, problem solving activity has not so large a influence on the learners to promote of literary ability.
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소아 간이식 동안 수액 반응성 예측인자: 수축기와 이완기 시간 변이도와 맥압 변이도의 비교
문영진,이화미,김정원,정형주,이수호,허인영,황규삼 대한마취통증의학회 2015 Anesthesia and pain medicine Vol.10 No.3
Background: In pediatric patients, dynamic preload indices to predict fluid responsiveness remain controversial. Because each beat of blood pressure (BP) — waveform — contains evidence of a systolic and diastolic time interval (STI, DTI), we compared pulse pressure variation (PPV) with respiratory STI and DTI variation (STV, DTV) as predictors of fluid responsiveness during pediatric liver transplantation. Methods: A total of 61 datasets from 16 pediatric liver transplant patients (age range one month to seven years), before and after an inferior vena cava clamp was applied, were retrospectively evaluated from electronically archived BP and central venous pressure (CVP) waveforms. STI and DTI were separated by a beat-to-beat blood pressure waveform. STV, DTV and PPV were calculated by averaging three consecutive respiratory cycles. Averaged CVP was used as a static preload index. A PPV threshold of ≥16%, a known cutoff value in pediatric surgery, was used to discriminate fluid responsiveness in the receiver operating characteristic (ROC) curve analysis. Results: PPV showed correlations with STV and DTV (r = 0.65 and 0.57, P < 0.001, respectively), but not with CVP (r = −0.30, P = 0.079). The area under the ROC curves (AUC) of STV, DTV and CVP were 0.834, 0.872, and 0.613, respectively. Cut-off values of STV and DTV were 7.7% (sensitivity/specificity, 0.80/0.83) and 7.7% (sensitivity/specificity, 0.70/0.88), respectively. Conclusions: This study demonstrates that STV and DTV from a BP waveform showed the potential to predict fluid responsiveness as a surrogate of PPV during pediatric surgery.
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