대학 교양교육 개선 방향에 대한 재학생 요구도 분석: 교양교육과 전공교육 간 관계를 중심으로

한재범,김효정,신윤호 중앙대학교 다빈치미래교양연구소 2023 교양학연구 Vol.- No.25

본 연구는 교양교육의 현주소를 파악하고 개선 방향을 제시하기 위함을 목적으로 경기도 및 강원권역에 캠퍼스를 두고 있는 A대학의 학생 371명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 교양교육의 만족도와 요구도를 파악하기 위해 교양교육 편성 및 운영과 교수학습 방법에 대한 만족도와 교양교육의 핵심역량별 기여도, 교양교육과 전공교육 간의 관계 인식, 교양교육 개선 요구의 영역으로 기술통계분석과 평균차이검정을 통해 분석되었다. 결과적으로 학생들은 교수학습 방법에 가장 높은 만족도를 보였으며, 교육과정편성 시 학생들의 의견 반영에 대한 만족도가 가장 낮게 나타났다. 교양교육의 핵심역량 함양에 대한 기여도에 대한 인식 조사에서는 전공계열별로 유의미한 차이가 나타났다. 교양교육과 전공교육 간 관계에 대한 인식에서도 전공계열에 따른 유의미한 차이가 나타남을 알 수 있었다. 교양교육 개선 요구분석에 있어서는 교양교육과정 편성에 학생들의 요구를 미반영하는 것에 문제점을 꼽았다. 본 연구는 전공과 교양교육의 연계의 필요성에 대한 학생들의 요구를 확인할 수 있었으며, 전공계열에 따른 교양교육과의 연계의 차이점을 시사하고 있다는 점에서 의의가 있다. This study is to identify the current status of general education and suggest development directions by conducting a survey of 371 students at A University which has multiple campuses in Gyeonggi and Gangwon provinces. In order to investigate the satisfaction and needs of general education, the researchers analyzed satisfaction with the organization and operation of general education and teaching and learning methods, contributions to core competencies, perception of the relationship between general education and major education, and needs for improvement of general education through descriptive statistical analyses and mean difference tests. As a result, students showed the highest satisfaction with the teaching and learning method, and the lowest satisfaction with the reflection of students' opinions when organizing the curriculum. There were significant differences among majors in their perceptions of the contribution of general education to fostering core competencies. Significant differences were also found in the perception of the relationship between general education and major education. The analysis of the needs for improvement of general education indicated that students' needs are not reflected in the curriculum of general education. This study is valuable in that it confirms the need for students to connect their majors with general education and suggests differences in the connection between majors and general education.

대학설립 초기의 교양교육 전통과 그 창조적 재생

손승남 한국교양교육학회 2013 교양교육연구 Vol.7 No.2

This study aims to reexamine the original form of general education in order to reconstruct the present form of general education in universities and colleges. The reason why this study focused on the tradition of general education is deeply connected with the fact that the majority of general education programs have been misunderstood and distorted. On the basis of a historical investigation 7 liberal arts were confirmed as the core of a general education aimed at cultivating humanity(cultum humanitas) and creating a more aesthetic world. The medieval university regarded the humanities as the fundamental elements of a general education and supported a balance between practical/vocational and liberal/general aspects of the university education. This study suggested the following theses for the improvement of a general education in Korean universities and colleges. First, general education should be regarded as an authentic 'anthropology' which reflects on human values and guided us toward a meaningful vision of our lives. Second, general education should cultivate an engagement with ecological issues which includes caring for the natural world and the universe. Third, general education should not be just an instrumental tool for specified education in departments and should be an independent and self-fulfilling education which deals with our total experience and which ultimately leads us to wisdom. Fourth, methodologically the abilities mentioned above can be raised through engaging with 'great books'. The old traditions may lead us on the right path in this rapidly changing world. 교양교육이 자라나는 세대로 하여금 사람다운 삶을 살아갈 수 있도록 도움을 주는 교육이라고 할 때 교육에서 이보다 더 근본적이고, 중차대한 일은 없을 것이다. 다행스럽게도 최근에 교양을 본격적으로 가르치는 학부대학이 생겨나고, 교양과 직접 관련된 과목들이 다양하게 개발되면서 대학 교양교육이 부활의 조짐을 보이고 있다. 하지만 ‘교양’이라고 불리는 다양한 과목, 코스, 프로그램들이 그 정신에 걸맞게 운영되고 있는지는 여전히 의문이다. 기초교육원에 군사학 과목을 포함시킨다거나 전공이나 교양에 속하지 않는 모든 실용교과목을 교양교육에 포함시킨다면 교양의 본질은 왜곡될 수밖에 없다. 아무리 교양교육이 대학교육의 화두라고 해도 그 이름값에 걸맞게 구현되고 있는지를 근본적으로 점검해 볼 필요가있다. 이 글은 대학 교양교육의 뿌리를 찾아 그 원형을 다시금 되새겨 보고, 대학설립 당시 교양교육의 본질에 비추어 미래 대학 교양교육의 방향을 탐색해 보았다. 교양교육의 원천에 해당되는 7자유교과의 검토를 통해 교양교육이 인간성의 고양(cultum humanitas)은 물론 ‘인간의 가치’를 넘어 ‘우주’와 ‘미적 세계의 창조’로까지 연결됨을 확인할 수 있었다. 중세대학 설립 후에도 대학은 전문인으로서 능력을 배양하기 이전에 인간으로서 인간다운 삶을 누릴 수 있는 기본소양으로서 교양을 우선시하였다. 이처럼 대학은 성립초기부터 교양교육을 받게 한 후 전문 직업교육을 받도록 하여 전문성과 교양을 두루 겸비한 인간을 양성하려는 바람직한 전통을 지니고 있었다. 대학설립 초기의 교양교육 전통을 되새겨 보면 몇 가지 시사점을 얻을 수 있다. 최우선적으로 교양교육이 진정한 ‘인간학’으로서의 위상을 확립해야 한다는 것이다. 여기서 말하는 인간학은 인간의 가치를 되돌아보고, 삶의 비전을 제시해 주며, 혼돈의 시대에 올바른 방향설정을 해 줄 수 있는 그런 학문을 말한다. 나아가 인간은 자기 존재의 범위를 넘어서 사유할 수 있는 힘을 지니고 있는 만큼 교양교육을 통해 대자연과 우주에 대한 관심과 책무성을 길러야 한다. 이런 능력을 길러주기 위하여 교양교육은 ‘고전’에 근간을 두어야 한다. 위대한 저서를 배우는 사람은 적어도 인류가 쌓아 온 위대한 가치와 원리를 통하여 현실 사회를 슬기롭게 살아갈 수 있는 지혜를 제공받을 수 있기 때문이다.

대학교양교육과 이화여자대학교의 비전

이배용(Lee, Bae Yong) 한국교양교육학회 2009 교양교육연구 Vol.3 No.1

오늘날 대학이 직면한 중대한 전환기에 교양교육을 어떻게 전개해 나갈 것인가는 매우 중요한 문제제기이다. 본고에서는 교양교육의 본질, 이화여자대학교의 기초교양교육경험 및 그 비전을 논함으로써 이에 대한 해답을 구해보고자 하였다. 인류의 역사에서 대학은 진리탐구의 자율성을 유지하면서, 끊임없이 시대와 호흡하고 발전해왔다. 이러한 역사 발전을 통해 대학교육에서 무엇보다도 중요하게 여겨야 할 것은 인간을 참되게 만드는 역할이었다는 점을 확인할 수 있었으며, 이것이 바로 교양교육에 중점을 두어야 할 이유이기도 하였다. 그러나 대학 교양교육이 제대로 실시되기 위해서는 국가의 지원에 의존적인 대학의 현실, 평가지표의 문제, 중견급 교수들의 교양과목담당 기피 등이 반드시 극복되어야 할 필요가 있다. 이화여자대학교에서는 그동안 국내 대학들에게 교양교육체계의 개혁적인 내용을 제시하면서 선도적인 역할을 하여온 전통이 있다. 그리고 지금은 ‘이니셔티브 이화’의 기치 아래 새로운 시대에 대비하기 위한 교양교육의 개편을 실시하고 있다. 그 중심 내용은 현대 사회의 복잡성과 다양성 등의 급격히 변화하는 시대적 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 길러 내는 것이며, 이를 위해 우선 우리말 소통능력 및 영어 구사력을 강화하고자 하였다. 그리고 핵심교양교육과목을 두어 폭넓은 주제와 내용을 익히고 다양한 시각과 방법을 접할 기회를 제공하며, 분석적·종합적 사고 능력을 배양하고자 하였다. 이를 위해 교양교육원을 설립하여 인성 교육 및 기초교육을 강화하기 위한 장치를 마련하였다. 그리하여 글로벌 시대에 걸맞은 인성 교육을 담당하여 21세기 인재를 길러내는 핵심교육의 역할을 해나가고자 한다. As today’s universities enter a stage of major transitions, the question of how we will carry out general education is an important one. This paper seeks to find answers to this question by discussing the essence of general education and new visions regarding the issue, as experienced by the general education program at Ewha Womans University. In the history of mankind, universities has continued to communicate and grow with the times while at the same time maintaining autonomy in its search for truth. What has prevailed throughout is its role in preserving and developing humanity, wherein lies the importance of general education. For an effective general education program, however, there are obstacles that must be overcome, including the dependence of universities on government support; problems in evaluation index; and the tendency among mid-career faculty to avoid teaching general education courses. Ewha Womans University has long been playing a pioneering role in improving the general education curriculum in Korea. Currently, under our new vision, “Initiative Ewha,” we are reorganizing Ewha’s general education program in preparation for a new era. The main focus of this reform lies in cultivating competent individuals who can respond proactively in the face of fast change in our increasingly complex and diverse society, and one of the first steps we took was to enhance the students’ communication skills in Korean and fluency levels in English. We also established a core curriculum in our general education program to provide the opportunity for students to study a wide range of topics, perspectives and methodology, with aims to develop analytical and thinking skills. As a means to strengthen character education and other basic learning, we founded the General Education Institute, which will be in charge of providing a program in character education appropriate for our globalized times. All this will allow us to play a major role in discovering and nurturing new talent for the 21stcentury.

한국 고등교육의 교양교육과정 형성 과정 분석

백승수 한국교양교육학회 2012 교양교육연구 Vol.6 No.4

The formation of general education curriculum in Korean higher education was established during a 10 year period from 1945 to 1954. This article analyzes this 10 year period, focusing on the purpose of the curriculum, characteristics of its structure and contents and the issues in operating the curriculum. Korean general education developed in the context of reforming a single ladder higher education system and the need for an efficient academic system for a large number of students. The legal status of general education was recognized, allowing the education structure of general education in the university system to be settled. Korean general education curricula have the following characteristics: rigidity, uniformity, instrumentalism, lack of difference with high school curriculum, preparatory courses for major courses, adoption of comprehensive education model and the absence of interdisciplinary subjects. Its operational issues are: a limited number of general education courses, courses for junior students, courses opened by individual departments, absence of faculty teaching exclusively general education and negligence of liberal arts education. It is necessary to consider a new way to reconstruct the general education curriculum for the 21st century and it is critically important to overcome the distorted general education curriculum which was inherited from the 1950s. 한국 고등교육의 교양교육과정은 1945년부터 1954년까지 10년간에 걸쳐 형성되었다. 본 연구는 이 과정을 교육과정의 목표, 구조적·내용적 특징그리고 운영상의 문제를 중심으로 분석한 것이다. 한국의 교양교육은 단선형 고등교육 체제 재편과 대규모 학생을 대상으로 하는 학사 효율화 시스템 도입을 통하여 형성되었다. ‘교양교육 법정주의’를 채택함으로써 구조적으로는 대학 단계에서 교양교육을 이수하는 체제를 구축하였으며, 내용적으로는 경직성, 획일성, 도구주의, 고등학교 교육과정과의 차별성 부족, 전공 예비 교육적 성격, 복합형 모델 적용 그리고 학제적 과목의 부재라는 특징을 보이고 있다. 그리고 운영상으로는 교양과목의 제한, 저학년 대상, 학과 주도형 교양과목 설강, 교양교육 전담교원 부재 그리고 교양교육의 경시화 등을 특징으로 찾을 수 있다. 교양교육과정 형성기에 나타난 왜곡된 교양교육과정을 비판적으로 극복하고 21세기의 전망을 담아 대학 교양교육과정의 새로운 지평을 모색하여야 할 때다.

한국 (일반)사회교육의 위기와 대처 방안

이재권 한국사회교과교육학회 2014 사회과교육연구 Vol.21 No.3

This paper starts from a premise that the (general) Social Studies Education in South Korea is currently facing a crisis. The purpose of this paper is to analyze the root causes as to why the (general) Social Studies Education in South Korea is facing a crisis and to propose countermeasure solutions. At start, the root causes as to why the (general) Social Studies Education in South Korea is facing were analyzed by separating them into five types. First, can be cited would be the reasons related to the general characteristics of the modern society. The disorderly ideological mood of the modern society is manifested as apathy toward the (general) Social Studies Education. The advancements in the media have enabled easy access to the knowledge and news about the society, and the (general) Social Studies Education, which is disadvantaged in terms of utilizing videos, is not able to attract the interest of students. Second, the (general) Social Studies Education is a curriculum that integrates the studies of diverse backgrounds. In practice, however, it is not able to achieve substantial integration either theoretically or realistically. Third, today’s students who lack vocabulary skills are losing interest in the curriculum due to the difficult social science terminology. Fourth, the (general) Social Studies Education is facing a crisis due to the missteps of the educational administration, such as the over issuance of certification for (general) Social Studies Education teachers, the curriculum autonomy of the principal’s authority, the reduction of social study research subjects in the student aptitude test, the intensive completion system, the problems for the teacher qualification exams, etc. Fifth, the overly abstract curriculum general studies and the ambiguous course titles have contributed to the erosion of course identity. The fact that the (general) Social Studies Education in South Korea is centered too much around the Western theories is also acting as a reason for being neglected by the students. The following are suggested solutions based on the opinions of the author of this study. The solutions are already included in the root cause analysis for the crisis. Additionally suggested in the proposed solution are, first, the (general) Social Studies Education should not focus on the learning of knowledge only, but also needs to strengthen humanistic approach such as character education. Second, in devising the problems for the teacher qualification exams, a writing test based on social science classics should be employed. This way, a foundation for the creative education that is being societally required today can be established. 이 논문은 현재 한국의 (일반)사회교육이 위기에 처해 있다는 전제에서 출발하고 있다. 한국의 (일반)사회교육이 위기를 맞게 된 원인을 분석하고 그 대처 방안을 제시하는 것이 이 논문의 목적이다. 먼저 한국의 (일반)사회교육이 위기를 맞게 된 원인을 다섯 가지로 나누어 분석하였다. 첫째는 현대사회의 일반적 성격과 관련된 이유를 꼽을 수 있다. 현대사회의 탈 이념적 분위기가 (일반)사회교육에 대한 무관심으로 나타나고 있다. 매체의 발달로 사회에 대한 지식과 소식을 쉽게 접할 수 있게 되었고, 동영상 활용이 불리한 (일반)사회교육이 학생들의 흥미를 끌지 못하고 있다. 둘째, (일반)사회교육은 다양한 배경의 학문들을 통합한 통합교과이다. 그러나 실제로는 이론적으로나 현실적으로 실질적인 통합을 이루지 못하고 있다. 셋째, 어휘력이 부족한 오늘날 학생들은 어려운 사회과학 용어 때문에 교과에 대한 흥미를 잃고 있다. 넷째, 일반사회 교사자격증 남발, 학교장 권한의 교육과정 자율화, 수능에서 사탐과목의 축소, 집중이수제, 임용고사의 문제 등 교육행정의 잘못으로 (일반)사회교육이 위기를 맞고 있다. 다섯째, 지나치게 추상적인 교육과정 총론과 교과(목) 명칭의 애매함이 교과의 정체성을 떨어뜨리고 있다. 한국 (일반)사회교육의 내용이 지나치게 서구의 이론 중심으로 짜여 있는 것도 학생들에게 외면당하는 원인으로 작용하고 있다. 이의 해결 방안은 위기의 원인 분석에 들어 있으며, 이에 추가하여 논자 나름의 해결방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, (일반)사회교육이 사회과학 지식의 학습에만 치중하지 말고 인성교육과 같은 인문학적 접근을 강화해야 한다는 점이다. 둘째, 임용고사 문제 출제에서 사회과학 고전에 바탕을 둔 논술 시험을 실시하자는 것이다. 그래야 오늘날 사회적으로 요청되는 창의적 교육의 바탕이 마련될 수 있다.

일반교육(general education)으로서의 초등교육의 개념

권동택(Dongtaik Kwon) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.1

목적 본 연구는 일반교육의 기본 개념 논의를 통하여 현대 초등교육의 관점에서 일반교육(general education)으로서의 초등교육의 성격을 논의하는데 있다. 방법 본 연구는 문헌고찰을 통해 수행되었으며 초등교육 기본 성격 및 개념 관련 국내외 단행본 및 학회지 게재 논문 등 다양한 정보 검색에 의해 수집된 자료 등을 중심으로 검토되었다. 결과 일반교육으로서의 초등교육은 교육의 역사적 흐름 속에서 인성과 지성 그리고 최근 강조하고 있는 역량을 포괄하여 개념화되는 교육이다. 첫째, 일반교육으로서의 초등교육은 인간의 가치를 존중하고 인간의 정체성을 만들어가는 교육이다. 첫째, 일반교육으로서의 초등교육은 인간의 가치를 존중하고 인간의 정체성을 만들어가는 교육이다. 셋째, 일반교육으로서의 초등교육은 최근 강조하고 있는 4차 산업혁명 시대의 역량을 강화하는 역량기반의 일반교육이다. 결론 일반교육으로서의 초등교육은 교양교육 혹은 자유교육에 대한 이론적 측면보다는 교육의 실제적인 측면에 초점을 둘 필요가 있는데, 단순히 이론적 지식을 넘어 기능, 능력, 태도 등 지식을 보다 효과적이고 종합적으로 활용할 수 있게 해주는 실제적인 역량기반의 초등교육이 곧 일반교육의 현대적 개념인 것이다. Objectives This study discusses the nature of elementary education as general education from the perspective of modern elementary education. Methods This study was conducted through a literature review and was reviewed with a focus on data collected through various information searches, such as domestic and foreign books, dissertations, and papers published in academic journals related to research on the basic characteristics and concepts of elementary education. Results As a result, elementary education as general education is an education that is conceptualized as encom-passing character, intelligence, and the competencies that have recently been emphasized in the historical con-texts of education. First, elementary education as general education is education that respects human values and creates human identity. Second, elementary education as general education is an education that lays the founda-tion for acquiring knowledge needed in a changing modern society, developing a more comprehensive per-spective based on the acquired knowledge, and enhancing intelligence in the course of life. Third, elementary ed-ucation as general education is a competency-based general education that strengthens competencies in the era of the 4th Industrial Revolution, which has been recently emphasized. Conclusions Elementary education as general education needs to focus on the practical aspects of education rather than the theoretical aspects of liberal education or liberal education, so that knowledge such as skills, abil-ities, and attitudes can be utilized more effectively and comprehensively beyond simply theoretical knowledge. Practical competency-based elementary education is the modern concept of general education.

인제대학교 의사소통과목을 통해 본 글쓰기교육의 당면문제 분석

김주현(Kim, Ju hyeon) 다빈치미래교양연구소 2020 교양학연구 Vol.0 No.11

Despite the fact that writing education is a core part of general education at university, the quality of education depends on whether the course itself is mandatory or not. Inje University had originally run the communication course as one of the mandatory subjects of general education in 2005, by establishing an undergraduate college that plays a leading role in providing general education courses. However, after the closure of the college, the standard of the university’s general education was relatively poor, and in order to improve the level of education, Inje University made an extensive change to the general education course in 2019. By taking the diagnosis carried out by the consulting group associated with the Korea National Institute for General Education as the main topic, this research paper formalized a comprehensive review on the operation of the ‘writing as a language expression’ course which is the mandatory general education course in communication. As a result, the procedural problems of ‘the Korea National Institute for General Education’ consulting were noted whilst also acknowledging the discrepancy in opinions regarding the writing course in communication studies and discovering the errors in course management that have previously been overlooked. The key idea highlighted in this research is that the principal agent that directly manages the subject must be equipped with the reorganization initiative, especially if the core subject is in any way similar to the communication course that is highly related to the mandatory general education course system. Moreover, a lecture program that associates the lecture plan, textbooks, and extracurricular activities from the beginning must be organized in recognition of the goal and philosophy of the university’s general education. In consequence, the introduction of such a mandatory or non-mandatory general education course system that best suits each university must be actively pursued.

기독교대학의 교양교육과정 개발을 위한 제언

유명복(Myung-Bok Yoo) 한국기독교교육정보학회 2009 기독교교육정보 Vol.22 No.-

The general education of Christian higher education is at stake now. The purpose of this study is to give a suggestion for the improvement of general education curriculum of Christian higher education. The researcher studied the definition of general education, the trends of American general education and literature review. of studies of Korean general education and analyzed the general education of Korean Christian higher institutions. Based on the research and analysis, the purpose of general education of Christian higher education, the principles of constructing general education curriculum, the subjects of Christian liberal education were suggested. The aims of Christian general education are acquirement of broad knowledge, development of critical thinking, enhancement of moral and ethical senses, fostering civic responsibility, and cultivation of Christian mind. Some principles of constructing the general curriculum are also suggested: coherence, interdisciplinary approach, real world experience, and use of core curriculum. Further studies should include the role of professors of Christian higher education and the specific contents of curriculum.

교양교육의 미래 영향 요인 분석:A 대학 교양전담기관 교수들의 인식을 중심으로

홍성연 단국대학교 교양기초교육연구소 2023 교양기초교육연구 Vol.4 No.2

Faculty in general education institutions play a crucial role in the improvement of general education in higher education. Faculty perceptions about the future of general education could affect the content and quality of such education. This study aims to investigate how faculty from the general education institution anticipate the changes in undergraduate general education ten years from now. The seven faculty members identified the critical factors that could influence the future of general education, and 32 faculty members participated in the survey that analyzed the likelihood of these changes and their potential impact on the university. As a result, eight factors and 35 sub-factors were identified. Among these eight factors, ‘Changes in student characteristics’ was the only one on which faculty agreed, indicating both a high likelihood of change and a significant impact on universities. There was also a consensus among faculty on points such as the expansion of online education, changes in the needs of basic education, changes in the needs of liberal arts education, the expansion of quality management for general education, and changes in student demands for general education. Among the 35 sub-factors, there were 16 factors on which faculty agreed regarding the likelihood of change, with 14 predicted to be highly likely. Similarly, among the 24 factors on which faculty agreed regarding the likelihood of impact on the general education institution, 19 were predicted to have a significant impact. Changes in student characteristics, changes in the needs of basic education, and changes in the needs of liberal arts education were factors that require proactive responses, The expansion of quality management for general education was seen as requiring ongoing management. The expansion of online education, changes in faculty roles, flexible academic systems, and changes in student demands for general education were seen as factors requiring relatively passive responses. Finally, based on the research findings, suggestions for the development of general education in higher education and the limitations of the study were added to the conclusion.

교양교육 운영체계의 실태와 개선방안- S대 교양교육의 사례를 중심으로

이정옥 한국교양교육학회 2017 교양교육연구 Vol.11 No.5

In college education, General education is now entering a stabilization phase. Therefore, discussion on General education should also be a transition to research for qualitative improvement. In this context, this study examined the correlation between the operating system of General education and the level of General education, focusing on the case of S University. In Chapter 2, according to the criteria presented by Korea National Institute for General Education, this study classified the process of change of the dedicated department for General Education in S university, and diachronically examined the correlation between the operating system of General education at each stage and the curriculum of General education. In Chapter 3, it has examined the status of the curriculum of General education by comparing the curriculums of S University and other Universities and then suggested improvements. The fundamental problems in the curriculum of General education are caused from the fact that the curriculum of General education and the basic curriculum are not clearly separated. Therefore, it is necessary to organize the curriculum of General education corresponding to the sub-curriculums in accordance with the objectives of General education. 대학교육 내에서 교양교육은 이제 안정화 단계에 접어들고 있다. 이에 따라 교양교육에 대한 논의 역시 질적 개선을 위한 연구로 전환해야 할 때이다. 이러 맥락에서 본 논문은 S대의 사례를 중심으로 교양교육 운영체계와 교양교육의 질적 수준의 상관성을 고찰했다. 2장에서는 한국교양기초교육원이 제시한 기준에 따라 S대 교양교육 전담기구의 변화과정을 3단계로 구분하고, 각 단계에 따른 교양교육의 운영체계와 교양교육과정의 상관성을 통시적으로 고찰했다. 3장에서는 S대의 교양교육과정과 타 대학의 교양교육 과정의 비교를 통해 교양교육과정의 운영체계의 실태를 분석하고 개선안을 살펴봤다. 교양교육과정에서 빚어지는 근원적인 문제는 교양교육과 전공기초교육이 명확하게 분리되지 않아서 비롯된 것이니, 하위 영역에 해당하는 방만한 교과목을 교양교육의 목표에 상응하도록 체계화할 필요가 있다.