전문대학 미용전공 학생들의 셀프리더십이 학습효과와 대학생활 만족도에 미치는 영향

김민희(Kim, Min Hee),김윤정(Kim, Yun Jung) 한국디자인문화학회 2016 한국디자인문화학회지 Vol.22 No.4

전문대학 미용전공 학생들이 전공에 대한 이론적 지식 습득뿐만 아니라 실습을 통해 미용전문가가 되기 위한 기술훈련과정에서 자신의 목표를 스스로 결정하여 이를 달성하기 위해서는 셀프리더십이 필요하다. 이에 본 연구는 미용전공 대학생의 셀프리더십이 학습효과와 대학생활만족도에 미치는 영향을 확인함으로써 학생들의 자기주도적인 삶을 설계할 수 있도록 돕는 학생상담과 진로지도, 상담에 도움이 될 수 있는 지침개발의 기초자료로 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울, 경기, 인천 소재 전문대학 미용학과에 재학중인 대학생 501명을 대상으로 설문조사를 진행하였고, 자료분석은 빈도분석, 상관관계 및 다중회귀분석을 실시하였다. 통계처리는 SPSSWIN 21.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 첫째, 전문대학 미용전공 학생들의 셀프리더십, 학습효과, 대학생활 만족도의 상관관계를 살펴본 결과, 전문대학 미용전공 학생들의 학습효과는 셀프리더십의 행동중심적 전략, 자연적 보상 전략, 건설적 사고 전략순으로 높은 정의 상관이 있었다. 대학생활 만족도는 셀프리더십의 자연적 보상 전략, 행동중심적 전략, 건설적 사고 전략 순으로 높은 정의 상관이 있었으며, 세부적으로 대학생활 만족도의 전반적 만족도, 대학생활 만족도, 복지행정 만족도 모두 셀프리더십과는 유의미한 정의 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 셀프리더십이 학습효과에 영향을 미치는지에 대한 분석 결과, 셀프리더십의 행동중심적 전략, 자연적 보상 전략, 건설적 사고 전략 순으로 학습효과에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 전문대학 미용전공 학생들의 행동중심적 전략과 자연적 보상 전략의 셀프리더십이 높을수록, 건설적 사고 전략의 셀프리더십이 낮을수록 학습효과가 높은 것을 알 수 있다. 셋째, 셀프리더십이 대학생활 만족도에 영향을 미치는지에 대한 분석 결과, 셀프리더십의 자연적 보상 전략, 행동중심적 전략이 대학생활 만족도에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 전문대학 미용전공 학생들의 셀프리더십이 전반적 만족도에 38.0% 영향을 미치며, 미용전공 대학생의 셀프리더십이 대학생활 만족도에 26.3% 영향을 미친다. 또한 전문대학 미용전공 학생들의 셀프리더십이 복지행정 만족도에 25.0% 영향을 미쳐 모두 유의미한 결과를 보였다. 그러므로 전문대학 미용전공 학생들의 자연적 보상전략과 행동 중심적 전략의 셀프리더십이 높을수록 전체적인 대학생활 만족도가 높은 것을 알 수 있다. 따라서 전문대학 미용전공 학생들의 셀프리더십, 학습효과, 대학생활만족도 향상을 위한 교육 프로그램의 개발이 요구되며 셀프리더십을 증진시킬 수 있도록 교과과정을 실시하여 대학생활에 대한 전반적인 만족도와 학습의 질을 높여야 할 것이다. College students majoring beauty arts need self-leadership in order to decide on their objectives themselves and achieve them in the process of the technical training through practical exercises for becoming beauty specialists as well as for acquiring theoretical knowledge about their major. In this regard, this study aimed to provide basic data for developing guidelines that can be helpful for student counseling, career guidance, and counseling that facilitate them to design their self-directed lives by identifying the influences of their self-leadership on their learning effects and college life satisfaction. To achieve this objective, a survey was conducted targeting 501 college students in the beauty arts departments of the junior colleges located in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do Province. Data analysis was performed by means of frequency, correlations, and multiple regression analysis while statistics processing was carried out with SPSSWIN 21.0 software. First, as a result of examining the correlations among their self-leadership, learning effects, and college life satisfaction, it was found that of their self-leadership, the behavior-centered strategies had the most significant positive relationship with their learning effects followed by the natural reward strategies and the constructive thinking. In addition, it was revealed that, of their self-leadership, the natural reward strategies had the most significant positive relationship with their college life satisfaction followed by the behavior- centered strategies and the constructive thinking strategies To put it in more detail, the overall college life satisfaction, college life satisfaction and welfare administration satisfaction were all shown to have a significant positive relationship with their self-leadership. Second, as a result of analyzing whether their self-leadership had an influence on their learning effects, it was shown that the behavior-centered strategies had the most significance effect on their learning effects followed by the natural reward strategies and the constructive thinking strategies in their self-leadership. It was found that the stronger their leadership of the behavior-centered strategies and the natural reward strategies were and the weaker constructive thinking strategies were, the lower their learning effects were. Third, as a result of analyzing whether their self-leadership had an influence on their college life satisfaction, it was found that the natural reward strategies and behavior-centered strategies of their self-leadership had a significant influence on their college life satisfaction. It was shown that their self-leadership had a 38.0% of influence on their overall college life satisfaction and a 26.3% of influence on their college life satisfaction. In addition, their self-leadership had a 25.0% of the welfare administration satisfaction. All of the items showed significant results. Consequently, it was revealed that the stronger their natural reward strategies and behavior-centered strategies were, the greater their college life satisfaction was. In this regard, there is the need to develop educational programs to improve their self-leadership, learning effects, and college life satisfaction. In addition, a curriculum for increasing their self-leadership should be executed to improve their overall college life satisfaction and the quality of their learning.

코로나19 상황에서 대학생 자기주도학습이 대학생활적응에 미치는 영향: 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족도 병렬 삼중매개효과분석

윤일현 한국취업진로학회 2021 취업진로연구 Vol.11 No.4

본 연구는 코로나 19 상황으로 인한 대학수업이 자기주도학습 중심으로 대학 생활이 지속하고 있는 현실에서 대학생들의 자기주도학습과 대학생활적응에 관한 연구로서, 대학생들의 자기주도학습, 전공 만족, 학습몰입, 삶의 만족 및 대학생활적응 정도를 파악하고, 자기주도학습과 대학생활적응 관계에서 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족의 병렬 매개효과를 실증 분석하고자 한다. 본 연구는 182명의 대학생 을 대상으로 설문조사와 수집이 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS 23과 PROCESS macro ahepf4를 활용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 대학생의 자기주도학습, 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족, 대학생 활적응 간에는 유의한 정적(+)관계가 있었다. 둘째, 대학생의 자기주도학습과 대학생활적응과의 사이에 전공만족과 학습몰입은 단순매개효과가 있었다. 셋째, 대학생의 자기주도학습과 대학생활적응 사이에 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족은 병렬 삼중매개효과가 있었다. 넷째, 자기주도학습과 대학생활적응 사 이에 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족이 삼중매개 상황에서 학습몰입은 단순매개효과가 있었다. 다섯째, 전공만족은 단순매개효과는 있었으나 삼중매개에서는 영향력이 없었다. 여섯째, 학습몰입은 단순매개 와 다중매개의 영향력이 있는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 코로나19와 상황에서 자기주도학습 중심으 로 대학 생활을 하는 대학생들에게 영향을 미치는 변인을 발견하였다는 학문적 의의를 지닌다. 또한 전공만족, 학습몰입, 삶의 만족 이외의 매개변인과 보다 심층적인 연구가 필요함을 제언하였다. This study is about the self-directed learning and adaptation to college life of college students in the reality that college life is continuing with self-directed learning as a result of COVID-19 situation. The purpose of this study is to identify the self-directed learning, major satisfaction, learning flow, life satisfaction and college life adaptation of college students, and to empirically analyze the parallel mediating effects of major satisfaction, learning flow, and life satisfaction in the relationship between self-directed learning and college life adaptation. This study was conducted with 182 college students. The collected data were analyzed using SPSS 23 and PROCESS macro model 4. First, there was a significant positive relationship among self-directed learning, major satisfaction, learning flow, life satisfaction, and college life adaptation of university students. Second, between self-directed learning and college life adaptation of college students, major satisfaction and learning flow had a simple mediating effect. Third, between self-directed learning and college life adaptation of college students, major satisfaction, learning flow, and life satisfaction had parallel triple mediating effects. Fourth, learning flow had a simple mediating effect in the three-mediated situation of major satisfaction, learning flow, and life satisfaction between self-directed learning and college life adaptation. Fifth, major satisfaction had a simple mediating effect, but there was no influence in triple mediation. Sixth, learning flow was found to have the influence of simple and multiple mediation. This study has academic significance in that it found the variables that affect college students who are living in college based on self-directed learning in COVID-19 pandemic. In addition, it was suggested that there is a need for more in-depth research and mediating variables other than major satisfaction, learning flow, and life satisfaction.

대학생의 학점에 의한 심리적 영향: 대학생활만족과 졸업 후 행복을 중심으로

조윤서 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.23

목적 본 연구는 대학생의 학점이 주는 심리적 영향을 분석하는 것이다. 연구 목적에 따라 대학생의 학점의 수준에 따른 대학생활만족과 졸업 후 행복에 대한 차이를 검증하고, 학점이 대학생활만족과 졸업 후 행복에 미치는 영향을 검증하였다. 방법 연구 결과의 안정적 효과를 확보하기 위해 대졸자직업이동경로조사(GOMS) 2017~2020년을 활용하여 4년제 대학생26,691명(2017년 6,521명, 2018년 6,980명, 2019년 7,075명, 2020년 6,115명)을 대상으로 하였다. 그리고 대학생의 학점의수준에 따른 대학생활만족과 행복의 차이를 검증하기 위해 분산분석과 사후검증을 실시하였고, 영향을 분석하기 위해 회귀분석을실시하였다. 결과 첫째 대학생의 학점이 높을수록 대학생활만족과 졸업 후 행복이 높게 나타났다. 둘째 대학생의 학점은 대학생활만족의 학업만족과 학교지원만족에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째 대학생의 학점은 졸업 후 행복의 삶의 만족과 긍정정서에 정(+) 의 영향을 그리고 부정정서에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 영향은 2017~2020년에 걸쳐 일관적으로 나타났다. 결론 대학생의 학점은 대학생활만족과 졸업 후 행복에 긍정적인 영향을 주는 것으로 확인되었다. 대학생의 학점은 단순히 학업적인성과가 아니라 대학생의 삶의 질을 긍정적으로 이끄는 심리적인 영향을 주고 있다는 것이다. 이러한 결과를 통해 대학생은 학점에서얻어지는 심리적인 의미를 이해하고 학업에 더욱 성실히 매진해야 할 것이며 교수는 신중하고 공정하게 학점을 부여하며 대학교는대학생의 성적 평가 제도의 미비점을 보완하고 개선해야 하겠다. Objectives This study is to analyze the psychological effects of college students' grades. The psychological effects are the satisfaction of college life and happiness after graduation. This verifies the difference in satisfaction of college life and happiness after graduation according to the level of college students' grades and it is to verify the effect on satisfaction of college life and happiness after graduation according to grades. Methods In order to secure the stable effect of the method study results, 26,691 four-year college students (6,521 in 2017, 6,980 in 2018, 7,075 in 2019, and 6,115 in 2020) were surveyed using the GOMS 2017-2020. ANOVA and post-verification was conducted to verify the change in satisfaction with college life and happiness according to the grades of college students. And Regression analysis was conducted to analyze the effects. Results The study results can be summarized as follows. First, the higher the grade of college students, the higher the satisfaction of college life and happiness after graduation. Second it was found that college students' grades have positive (+) effects on academic satisfaction and school support satisfaction of satisfaction of college life satisfaction. Third, it was found that college students' grades have positive (+) effects on happiness life satisfaction and positive emotions of happiness but college students' grades have an negative (-) effect on negative emotions of happiness. This effects are consistent from 2017 to 2020. Conclusions It was confirmed that college students' grades had a positive effect on satisfaction of college life and happiness after graduation. As a result college students' grades are not just academic achievements, but have psychological effects that positively leads to college students' quality of life. Through these results, college students should understand the psychological meaning of their grades and focus more faithfully on their studies. And professors should give grades carefully and fairly. Also universities should make up for the shortcomings of the grading system and it needs to be improved.

대학생의 스트레스와 삶의 만족도, 대학생활만족도의 관계에서 몰입의 조절효과

백유미(Yu-Mi Baek) 한국산학기술학회 2017 한국산학기술학회논문지 Vol.18 No.5

본 연구의 목적은 성격5요인과 스트레스 대처방식과의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 성격 5요인과 스트레스 대처방식, 자기효능감의 관계는 어떠한지 분석하였다. 둘째, 성격 5요인 가운데 그 자체가 대학생의 정신건강을 의미하는 변인으로, 임상적 의미가 매우 높은 신경증과 성실성을 선정하여 신경증 및 성실성과 스트레스 대처방식과의 관계에서 자기효능감이 매개역할을 하는지 알아보았다. 이러한 연구문제를 검증하기 위하여 충청지역 D대학 1학년 462명을 대상으로 성격 5요인 척도, 스트레스 대처방식 척도, 자기효능감 척도를 실시하였다. 첫째, 상관 분석 결과 신경증과 자기효능감은 부적 상관을 나타내고, 성실성은 정적 상관을 나타냈다. 그리고 성격5요인과 스트레스 대처방식을 살펴보면 성실성은 스트레스 대처방식 가운데 회피중심과 부적상관을 보였고, 신경증은 스트레스 대처방식 중 사회적지지, 문제해결중심과 부적상관을 보였다. 둘째, 위계적 회귀분석을 사용해 자기효능감의 매개효과를 분석한 결과 자기효능감은 신경증 요인과 회피중심 간에 관계에서만 부분 매개효과가 있음을 나타냈다. 이러한 결과는 대학생의 스트레스 대처를 예측하기 위해 성격5요인이 유용한 심리적 구인이라는 점과 특히 대학생의 정신건강의 예언변수인 신경증 요인과 스트레스 대처방식 가운데 회피성향을 갖고 있는 경우 정신적 스트레스를 줄이기 위해 자기효능감에 대한 교육적 중재의 필요성을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. This study targeted college students to determine the moderating effect of immersion in the relationship among stress, satisfaction with life, and satisfaction with college life. To this end, the level of stress, satisfaction with life, satisfaction with college life, and immersion were measured in353 students attending S University. First of all, correlation analysis showed that stress had a negative correlation with immersion, satisfaction with life, and satisfaction with college life and immersion had a positive correlation with satisfaction with life and satisfaction with college life. Hierarchical regression analysis was conducted to determine the moderating effects of immersion in the relationship among stress, satisfaction with life, and satisfaction with college life. The results showed that immersion had a moderating effect on the relationship between stress and satisfaction with life, while immersion did not have a mitigating effect on the relationship between stress and satisfaction with college life. Based on these findings, this paper suggests raising the ability of immersion as a measure of intervention in handling the stress of college students and discusses the significance and limitations of this study.

학교-직장 이행기 청년의 대학생활만족과 직장만족도 영향요인 탐색

김현주(Kim, Hyunjoo),손은령(Son, Eunyoung) 한국열린교육학회 2021 열린교육연구 Vol.29 No.2

본 연구는 학교-직장 이행기 청년의 대학생활과 직장만족의 영향요인을 탐색하고 증진 방안에 대한 이해를 돕기 위한 목적으로 수행하였다. 이를 위해 한국고용정보원에서 청년노동시장 및 학교생활의 대표통계를 제공하는 청년패널 2007(YP2007)의 9차(2015)년도와 12차(2018)년도 자료를 분석하였다. 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생 시기의 부정적 자기개념, 진로자기효능감, 직업가치관, 진로계획과 같은 정서·인지·행동적인 다양한 변인 간의 관계에서 정적 또는 부적으로 영향을 주는 것으로 나타났으며, 직·간접적으로 대학생활만족에 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 직장인 시기의 부정적 자기개념, 진로자기효능감, 직업가치관이 직장만족도에 정적 또는 부적으로 영향을 주는 것으로 확인되었다. 특히 대학생 시기의 부정적 자기개념이 대학생활만족에 유의한 영향을 미치지 않는 반면 직장인 시기의 부정적 자기개념은 직장만족도에 유의한 부적 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생 시기의 진로관련 변인과 대학생활만족이 직장인 시기의 직장만족도에 직·간접적으로 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학생활과 직장만족의 영향요인 검토를 통해 대학생 시기의 대학생활만족 정도에 따라 직장인 시기의 직장만족도가 달라질 수 있음을 확인했다는 점에 의의가 있다. 연구결과를 토대로 대학생의 정서·인지·행동적 특성을 고려하여 진로교육이 선행되어야함을 확인하고 나아가 대학생활만족을 위한 진로교육프로그램 운영과 대학의 역할, 상담적 개입의 중요함을 제언하였다. This study was conducted to explore the factors that influence the college life and work satisfaction of young people experiencing school-to-work transition periods and to aid in the understanding of promotional plans. For this, an analysis was conducted on data from the 9th year (2015) and 12th year (2018) of the Youth Panel 2007 (YP2007) from the Korea Employment Information Service (KEIS) that provides representative statistics of the youth labor market and school life. The main results are as follows. First, the findings indicate that there were either positive or negative effects in relationships among various emotional, cognitive, and behavioral variables such as negative self-concepts, career self-efficacy, occupational values, and career planning during the college period and direct and indirect effects on college life satisfaction. Second, it was shown that the negative self-concepts, career self-efficacy, and occupational values of the working period positively or negatively affect work satisfaction. In particular, negative self-concepts during the college period do not significantly affect college life satisfaction, but negative self-concepts during the working period were shown to have significant negative effects on work satisfaction. Third, career-related variables and college life satisfaction during the college period were shown to have direct and indirect positive effects on work satisfaction during the working period. This study is significant in that it verified that work satisfaction during the working period may differ depending on college life satisfaction during the college period by examining the factors influencing college life and work satisfaction. Based on the research results, it was demonstrated that career education must be provided first in consideration of the emotional, cognitive, and behavioral characteristics of university students. Furthermore, this study emphasizes the significance of the roles of universities and career education program management for university life satisfaction along with the importance of counseling intervention.

대학생의 주관적 행복감이 대학생활만족에 미치는 영향

정은주 여가문화학회 2016 여가학연구 Vol.14 No.1

This study aims to clarify the relationship between satisfaction with college life and subjective happiness of college students who participate in leisure activities. As for research subjects, samples were selected from the population of college students in Seoul. 300 questionnaires were collected in total and excluding 7 which were inappropriately or incompletely answered, 293 questionnaires were used for final analysis. The collected data were analyzed using SPSS 18.0 statistical program for frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and simple regression analysis. The result of verification between the relationship of variables are as follows. First, there was no difference in satisfaction with college life depending on demographic variables of college students’ participation in leisure activities. Second, in the analysis of subjective happiness depending on demographic variables of college students’ participation in leisure activities, there were no differences in gender among the factors of environment and personality, and in gender, school year, and frequency of participation among the factors of life events and participation in activities. Third, among sub factors of subjective happiness of college students who participate in leisure activities, the factor of environment and personality did not have influence on the sub factors of satisfaction with college life, satisfaction with school and peer relationship, while factors of life events and participation in activities had an influence on both satisfaction with school and peer relationship among the sub factors of satisfaction with college life. In conclusion, in order to raise satisfaction with college life and enhance subjective happiness of students by encouraging participation in various and active leisure activities and by providing differentiated leisure programs, realistic and practical measures should be taken. 본 연구는 여가활동에 참여하는 대학생들의 대학생활만족 및 주관적 행복감의 관계를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 여가활동에 참여하는 서울지역 대학생을 모집단으로 선정하여 표본을 추출하였다. 총 300부의 설문을 표집 하였으며 설문지 회수결과 응답이 불성실하거나 답변이 누락된 7부의 설문을 제외한 총 293부의 자료를 최종분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계프로그램을 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 단순회귀분석을 실시하였다. 변인 간 관계를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 인구통계학적 특성변인에 따른 대학생활만족은 차이가 없었다. 둘째, 대학생의 인구통계학적 특성변인에 따른 주관적 행복감의 차이분석 결과 주변환경 및 성격 요인에서는 성별, 생활사건 및 활동참여 요인에서는 성별, 학년, 참여빈도 모두 차이가 있었다. 셋째, 여가활동 참여 대학생들의 주관적 행복감의 하위요인 중 주변환경 및 성격요인은 대학생활만족의 하위요인인 학교만족과 교우관계에 대하여 영향을 미치지 않았으며, 생활사건 및 활동참여 요인이 대학생활만족의 하위요인 중 학교만족, 교우만족에 모두 영향을 미쳤다. 결론적으로 대학생의 다양하고 활발한 여가활동 참여유도와 차별화된 여가프로그램의 제공을 통해 대학생활만족을 높여 주관적 행복감을 높일 수 있도록 보다 현실적이고 실천적인 방안을 강구할 필요가 있다.

교양체육만족도가 전공만족도에 미치는 영향: 대학생활만족도의 매개효과를 포함하여

박재암 한국산학기술학회 2024 한국산학기술학회논문지 Vol.25 No.3

This study examined the relationships between satisfaction with general physical education, major satisfaction, and college life satisfaction. The participants of this study were 324 students at D University in Gyeongsan who had taken at least one general physical education course during the first and second semesters of the 2023 academic year. The confirmatory factor analysis and structural equation modeling results are as follows. First, satisfaction with general physical education (psychological) positively influences (+) college life satisfaction. Second, satisfaction with general physical education (physical) positively influences (+) college life satisfaction. Third, college life satisfaction positively affects (+) major satisfaction. Fourth, satisfaction with general physical education (psychological) does not affect major satisfaction. Fifth, satisfaction with general physical education (physical) does not affect major satisfaction. Sixth, satisfaction with general physical education (psychological) indirectly affects (+) major satisfaction mediated by college life satisfaction. Seventh, satisfaction with general physical education (physical) indirectly affects (+) major satisfaction mediated by college life satisfaction. These results suggest that the two major educational pillars of the college, general and major education, are not separate educational paths but are mutually complementary and coexistent. Furthermore, college life satisfaction is the link connecting general and major education.

대졸 청년 취업자가 지각한 대학생활만족도와 직장만족도 간의 관계에서 전공-적성일치도 및 교수-학생 상호작용과 진로성숙도의 조절된 매개효과

윤지혜,전주성 한국성인교육학회 2024 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.27 No.1

이 연구의 목적은 대졸 청년 취업자가 지각한 대학생 시기의 대학생활만족도와 졸업 후 직장만족도 간의 관계에서 진로성숙도와 전공-적성일치도, 교수-학생상호작용의 조절된 매개효과를 검증하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 한국교육종단연구(KELS) 2005 패널 데이터의 9차 및 12차 조사 자료를 활용하였으며, 최종 1,519명을 대상으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생활만족도와 졸업 후 직장만족도 간의 관계에서 진로성숙도는 부분 매개효과를 보였다. 둘째, 대학생활만족도가 높으면 진로성숙도를 높이고 이로 인해 직장만족도 역시 높아지는데, 이때 전공-적성일치도는 대학생활만족도와 진로성숙도 간의 관계를 조절하였다. 셋째, 대학생활만족도가 높으면 진로성숙도를 높이고 이로 인해 직장만족도 역시 높아지는데, 이때 교수-학생상호작용은 대학생활만족도와 진로성숙도 간의 관계를 조절하였다. 이상의 연구결과는 대학 졸업 후 직장만족도를 고려할 때, 대학생 시기의 진로성숙도, 전공-적성일치도, 교수-학생상호작용이 중요한 요인임을 의미하며, 이러한 요인을 향상시킬 수 있는 대학교육에서의 다양한 노력이 필요함을 시사한다. The purpose of this study was to examine the moderated mediating effects of career maturity, major-aptitude congruence, and faculty-student interaction on the relationship between college graduate employees' perceived college life satisfaction and post-graduation job satisfaction. For this purpose, we used data from the 9th and 12th year of the Korean Education Longitudinal Study (KELS) 2005 panel data, with a final sample of 1,519 students. The results of the analysis are as follows: First, career maturity had a partial mediating effect on the relationship between college life satisfaction and post-graduation job satisfaction. Second, higher college life satisfaction leads to higher career maturity, which leads to higher job satisfaction, but major-aptitude congruence has been shown to reinforce the relationship between college life satisfaction and career maturity. Third, higher college life satisfaction led to higher career maturity, which in turn led to higher job satisfaction and faculty-student interaction strengthened the relationship between college life satisfaction and career maturity. These findings suggest that career maturity, major-aptitude match, and faculty-student interaction during college are important factors when considering job satisfaction after college and that various efforts are needed to improve these factors in higher education.

The Relationships among the Leisure Perception, Satisfaction and Quality of Life of the College Student Couple Participants in Dance Sports

( Chunshan Cui ) 한국체육학회 2015 국제스포츠과학 학술대회 Vol.2015 No.1

Purpose: The purpose of this study was to examine the relationships among the leisure perception, satisfaction and quality of life of the college student couple participants in dance sports. Method: The 147 subjects were selected by convenience sampling method from the college student couple participants in dance sports. To analysis the data collected for this study, SPSS 15.0 program was used for analysis of frequency, descriptive statistics, exploratory factor analysis, reliability analysis and correlation analysis. Also, AMOS 7.0 program was used for confirmatory factor analysis and structural equating model analysis. Result: As a result, factors of leisure perception, satisfaction and quality of life showed correlation. Fit indices of research model such as Q, CFI, GFI, RMSEA, RMR were suitable. Although AGFI(.858) slightly fell short of criteria .90, it was generally acceptable level. Leisure perception of the college student couple participants in dance sport influenced on satisfaction(β₁=.57) and quality of life(β₁=.25). The satisfaction of college student couple participants in dance sports influenced on quality of life(β₁=.63). Conclusion: In conclusion, first, the leisure perception of college student couple participants in dance sports influences on the satisfaction. Second, the leisure perception of college student couple participants in dance sports influences on the quality of life. Third, the satisfaction of college student couple participants in dance sports influences on the quality of life. Fourth, there is a causal relationship among the leisure perception, satisfaction and quality of life of the college student couple participants in dance sports.

삶의 만족에 대한 비교문화연구

김송희(Kim, Song-Hee),황선환(Hwang, Sun-Hwan),조희태(Cho, Hee-Tae) 한국사회체육학회 2016 한국사회체육학회지 Vol.0 No.63

The purpose of this research was to examine the differences in Korean and Chinese college students toward self-esteem, leisure satisfaction, satisfaction with college life, career self-efficacy, and life satisfaction. We also investigated which factors had strong effects on life satisfaction to identify the cross-cultural differences. The data were collected from K city in Korean and C city in China using a convenient sampling method, and 615 questionnaires were employed for data analysis. The results showed that Korean college students had stronger self-esteem, leisure satisfaction, satisfaction with college life, career self-efficacy, and life satisfaction than Chinese college students. In addition, self-esteem and leisure satisfaction significantly affected Korean college students’ life satisfaction, and satisfaction with life, career self-efficacy, and self-esteem had significant effect s on Chinese college students’ life satisfaction. Based on the findings of this study, we identified the cultural differences between Korea and China, and suggested ways to improve college students’ life satisfaction in each country.