Grit과 학습에 관한 연구동향 분석

김우철(Woocheol Kim),김지영(Jiyoung Kim),박민주(Minju Park) 한국기업교육학회 2018 기업교육과인재연구 Vol.20 No.2

최근 HRD분야에서는 심리학․교육학 등에서 시작된 ‘장기적 목표에 대한 인내와 열정’을 뜻하는 개인의 심리적 특성인 Grit에 대한 관심이 증가하고 있다. 그러나 그간 실시된 HRD분야에서의 Grit과 관련된 연구는 HRD분야에서 성과와 학습 관점이 존재함에도 불구하고, 성과와 관련된 변수와의 연구만 일부 진행되었다. 이에 본 연구에서는 HRD분야에서 Grit이라는 개념에 대한 연구 및 활용 가능성을 탐색하기 위하여, Grit과 학습과 관련된 국내외 문헌을 바탕으로 Grit과 학습의 관계를 살펴보는 통합적인 문헌연구를 실시하였다. 이를 위하여 문헌을 검색하고, 검색한 문헌을 단계적으로 검토하는 단계를 거쳤으며, 최종선정 된 문헌을 대상으로 종합 및 분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, Grit과 학습에 대한 연구 논문의 기본정보를 분석하여 연구수행연도, 수행국가, 연구방법 및 연구대상, 게재학술지, Grit 변수의 역할 등을 도출하였다. 둘째, 문헌분석 결과 문헌들을 Grit이 높은 사람이 훈련프로그램에서 가져오는 결과, Grit이 높은 사람이 공식교육에서 가져오는 결과, 열악한 상황 속에서 Grit이 높은 사람의 결과, 기타 환경 개선의 필요성으로 범주화할 수 있었다. 이 연구결과를 바탕으로 학문적․실무적 시사점을 제시하였다. Grit defined as perseverance and passion for long term goals is an emerging topic in the field of HRD, psychology and education. So far, relationship between grit and performance was only explored in the HRD field, even though there are learning and performance sides in HRD. The relationships between grit and learning have yet to be explored. So the purpose of this study was to identify the relationships between grit and learning to provide various implications in the field of HRD through the integrative literature review. For this purpose, searching, reviewing the articles using staged review approach and synthesizing and analysing the final selected articles. The result provided that, first of all, basic information of selected articles such as publication year, country, research method, name of the journal and role of the grit. Second, synthesizing results are categorized into 4 topics: case of the training program, case of the formal education, case of the poor environment and the need of environment improvement. Based on these results, academic/practical implications are discussed.

그릿의 요인구조 분석 및 목표 구체화를 통한 그릿의 효과: 고등학교 영어학업성취도를 중심으로

황명환,이희경 팬코리아영어교육학회 2018 영어교육연구 Vol.30 No.3

This study aims to investigate the most appropriate grit factor structure for Korean high schoolstudents and to see the impact of goal-specific grit (English grit) on English achievementcompared to that of general grit. The data were obtained from a total of 488 Korean high schoolstudents by using the Grit-S(Grit-Short) and an adapted Grit-S for English grit. ConfirmatoryFactor Analysis and Structural Equation Modeling were applied to analyze the data. The resultssuggested that two-correlated factor structure of grit outperformed its rival models such as onefactorand bi-factor models. In addition, the sub-constructs comprising goal-specific English gritwere found to be more influential predictors than those of general grit in predicting Korean highschool students’ English achievement. The results were consistent with the outcomes from priorstudies. Lastly, pedagogical implications were further proposed. This study aims to investigate themost appropriate grit factor structure for Korean high school students and to see the impact of goal-specific grit(English grit) on English achievement compared to that of general grit. The data were obtained from a total of 488 Korean high school students by using the Grit-S(Grit-Short) and an adapted Grit-S for English grit. Confirmatory Factor Analysis and Structural Equation Modeling were applied to analyze the data. The results suggested that two-correlated factor structure of grit outperformed its rival models such as one-factor and bi-factor models. In addition, the sub-constructs comprising goal-specific English grit were found to be more influential predictors than those of general grit in predicting Korean high school students’English achievement. The results were consistent with the outcomes from prior studies. Lastly, pedagogical implications were further proposed.

Work-Grit의 개념과 HRD 분야의 활용 가능성에 대한 탐색적 연구

김지영,김우철 고려대학교 HRD정책연구소 2018 휴먼웨어 연구 Vol.1 No.2

최근 심리학·교육학 등의 분야에서는 ‘장기적 목표에 대한 인내와 열정’을 뜻하는 개인의 심리적 특성인 Grit의 개념이 좋은 성과의 전제조건으로 주목을 받고 있다. 그러나 그간 밝혀진 Grit의 개념과 Grit이 가진 특성은 조직의 맥락에서 조직 내 구성원들에게도 적용이 가능함에도 불구하고, HRD 분야에서는 아직 Grit에 대한 연구가 활발하게 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구에서는 Grit에 대한 기존 연구와 HRD 관련 이론 및 연구들을 중심으로 HRD 분야 내에서의 Grit에 대한 활용가능성을 살펴보는 탐색적 연구를 실시하였다. 연구결과, HRD 분야에서의 Grit을 Work-Grit이라 명명하고, ‘조직의 목표와 연계한 개인의 목표달성을 위해 장기적인 열정과 긍정적 성장 믿음을 바탕으로 자신을 조절하고 지속적으로 실천하려는 노력’으로 정의하였다. Work-Grit의 하위요소로 목표추구 지속성, 노력에 대한 인내, 긍정적인 성장 믿음, 자기조절을 제시하였다. 이와 같이 HRD 맥락에서의 Work-Grit이라는 개념적인 틀을 제시하고, 학문적·실무적 시사점을 제시하였다. Grit defined as perseverance and passion for long term goals is an increasing issue as a great personality which predict outstanding performance. However, the links between grit and HRD have yet to be explored. So this study aims to examine the usage of ‘Girt’ in the context of HRD from the literature. It develops a concept of ‘Work-Grit’ and a conceptual framework. From the research, we defined ‘Work-Grit’ as perseverance and passion with positive growth mind set and self control for personal long term goal related with organizational goal. The conceptual model of ‘Work-Grit’ elaborated on grit-HRD linkage based on goal-setting theory and job characteristics theory. Moreover, academic/practical implications are discussed, along with recommendations for future research.

중학생의 그릿 유형에 따른 행동조절과 자기결정동기의 차이

한수연,박용한 한국교육방법학회 2018 교육방법연구 Vol.30 No.1

본 연구는 그릿(grit)의 두 가지 구성요소인 끈기와 흥미유지의 정도에 따라 청소년에게 존재하는 그릿 유형을 확인하고, 그 유형을 예측하는 환경 요인이 무엇이며 그릿 유형에 따라 자기조절학습의 주요 요소인 행동조절 및 자기결정동기가 어떠한 차이를 보이는지 확인하고자 이루어졌다. 이를 위해 중학교 2학년 학생 532명을 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 분석한 결과, 그릿의 두 가지 구성요소인 끈기와 흥미유지의 정도에 따라 총 6개의 그릿 유형이 확인되었다. 이러한 유형의 분류를 유의하게 예측하는 학생 및 환경 요인은 성별, 가정에서의 자유로운 의사소통, 학교에서의 친구지지 등이었다. 또한, 그릿 유형과 자기조절학습과의 관계를 살펴본 결과 그릿이 높은 학생일수록 행동조절을 잘 하고 내재적 동기가 높은 것으로 나타나 그릿은 긍정적인 학습 특성과 관련이 깊다는 것을 확인하였다. 본 연구는 환경에 따라 그릿이 증진될 수 있으며 그릿의 증진은 청소년에게 필요한 자기조절학습역량인 자기결정동기 및 행동조절의 증진과 연결된다는 결과를 통해 교육적 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to identify the type of grit present in adolescents according to the two components of grit, perseverance of effort and consistency of interest. In addition, the research examined which environmental factors predict the type of grit and the differences in behavioral regulation and self-determined motivation based on the type of grit. For these purposes, the study administered 532 middle school students who are in the grade 2. As a result, grit was classified into 6 types according to the degree of two components of grit. Especially gender of students and free communication at home, and friendship in school significantly predict the classification of grit. Also, the relationship between type of grit and self-regulated learning showed that students with higher grit showed better behavioral regulation and higher intrinsic motivation indicating that grit is related to positive learning traits. These results suggest that grit can be promoted by the environment, and that the development of grit leads to the enhancement of self-determined motivation and behavior regulation, which are necessary for adolescents.

남자고등학생의 건강체력, 학업성취, Grit의 관계

천항욱(CheonHanguk) 한국체육학회 2019 한국체육학회지 Vol.58 No.1

본 연구는 남자고등학생들의 건강체력, 학업성취, Grit간의 관계를 종합적으로 탐색하고, 이를 바탕으로 체육수업에의 시사점을 얻는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해, 수도권 A고등학교 남학생 873명을 연구대상으로 건강체력점수, 학생부 성적, Grit을 자료로 수집하였다. 이후 PASW 18.0 통계패키지 프로그램을 이용하여 기술통계, 탐색적 요인분석, 일원배치 분산분석, 상관관계분석, 회귀분석을, AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 경로분석을 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 남자고등학생들의 체력은 학년이 올라감에 따라 저하되는 것으로 확인되었다. 둘째, 남자고등학생들의 학년에 따른 Grit의 차이는 없었다. 셋째, 남자고등학생들의 체력과 성적 간에 관련은 없었다. 넷째, 남자고등학생들의 건강체력은 Grit에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 다섯째, 남자고등학생들의 Grit은 성적에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 여섯째, 건강체력과 성적 관계를 Grit이 완전매개 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 체육수업 시수 및 내용의 개선, 체육수업을 통해 Grit의 수준을 높일 수 있는 가능성, 체육수업에서 비인지적 개인 특성을 학습하는 것의 가치에 관하여 논의하였다. The purpose of this study is to find the relationship among health fitness, academic achievement, and Grit of male high school (MHS) students, also focus on obtaining implications for physical education class. To accomplish these goals, 873 of MHS students in the Seoul area were participated in surveys; based on this collected data - health fitness scores, grades, and Grit results-, descriptive statistics, exploratory factor analysis, one - way ANOVA, correlation analysis, and regression analysis were implemented by using the PASW 18.0 statistical program, also AMOS 18.0 program was used for path analysis. The results were following: first, the physical fitness of MHH students was found to be decreased as their grade increased; second, there was no difference in Grit results among those MHS students’ grades; third, there was no relationship between physical fitness and MHS students’ grades; fourth, health fitness of students was found to affect Grit; fifth, it was confirmed that Grit affects MHS students’ grades directly; sixth, Grit mediated the relationship between health fitness and grades. From the results, study discussed about the value of improving the level of physical education class contents, raising level of Grit by physical education class, and learning the non- cognitive personality characteristics in physical education class.

초등학생의 성장마인드와 자기조절, 그릿(Grit), 운동참여의도 간의 구조적 관계

김인수(Kim In-Soo) 한국체육교육학회 2018 한국체육교육학회지 Vol.23 No.3

이 연구는 초등학교 아동을 대상으로 체육에 대한 성장마인드, grit과 자기조절이 운동참여의도에 어떤 구조적 관계에 있는지를 밝히고자 성장마인드를 외생변인으로 하고 grit, 자기조절과 운동참여의도를 내생변인으로 한 구조모델을 설정하였다.. 이를 위해 초등학교 5〜6학년 554명(남: 266명, 여: 288명)을 대상으로 성장마인드, grit, 자기조절과 운동참여의도 척도를 사용하여 분석한 결과 첫째, 성장마인드를 외생변인으로 하고 grit과 자기조절, 운동참여의도를 내생변인으로 한 구조모델은 이론모델(χ²(df=53)=117.68, RMR=.033, GFI=.969, NFI=.974, TLI=.978, CFI=.985, RMSEA=.047)로 유의한(p<.01) 것으로 나타났으며 세부적 지수분석에서 성장마인드 → grit, 자기조절, 운동참여의도, grit → 자기조절, 운동참여의도의 경로가 유의한(p<.01) 것으로 나타났다. 둘째, grit은 성장마인드를 매개하여 운동참여의도에 영향을 미칠 뿐만 아니라 자기조절을 매개하는 변인으로 나타났다. Purpose: The purpose of this study was to examine a causal relationship among growth mind, self-regulation, grit, and intention of athletic participation in elementary school students. Methods: A total of 554 elementary school students (males: 266, females: 288) were participated in this study. This study used a growth mind scale(Kim, 2017), a self-regulation scale(Hu, 2003), a grit scale(Duckworth & Quinn, 2009), and an intention of athletic participation scale(Booth, 2000) to examine theoretical structure model. Results: The model assumed growth mind as an exogenous variable and self-regulation, grit, and an intention of athletic participation as endogenous variables. The model was examined by the general indexes(X² (df=53)=117.68, RMR=.033, GFI=.969, NFI=.974, TLI=.978, CFI=.985, RMSEA=.047). Conclusion: This study showed that there were significant paths: 1) growth mind → grit, self-regulation, and intention of athletic participation, 2) grit → a self-regulation and an intention of athletic participation. Grit showed mediated effects between growth mind and intention of an athletic participation, and growth mind and self-regulation.

초등학교 고학년이 지각하는 부모의 긍정적 양육태도와 학업열의 관계에서 그릿(Grit)의 매개효과와 성별의 조절효과

김대명,유계환 한국아동교육학회 2022 아동교육 Vol.31 No.3

The purpose of this study is to examine the mediating effect of persistence and gender differences in the relationship between positive parenting attitudes and academic enthusiasm perceived by upper elementary school students. For this purpose, 3,491 male students (49.7%) and 3,528 female students (50.3%), totaling 3,491 male students (49.7%), using data from the 1st to 3rd year of the 4th-grade elementary school of the Korea Children and Youth Panel Survey 2018 (KYCPS 2018) conducted by the Korea Youth Policy Institute. 7,019 people were selected as the study subjects. For this study, the structural relationship between parents' positive parenting attitudes such as warmth, autonomy support, structure provision and grit, academic enthusiasm, and differences according to gender were examined together. As a result of the analysis, the mediating effect of persistence was significant in the relationship between parents' positive parenting attitude and academic enthusiasm. In other words, it was found that warmth and autonomy support was fully mediated, while structure provision was partially mediated. As a result of examining gender differences in structural models through multi-group analysis, differences according to gender were confirmed. Also, looking at the mediating effect of grit according to gender, in the case of male students, grit completely mediates the effects of parental positive parenting attitudes such as warmth, autonomy support, and provision of structure on academic enthusiasm. On the other hand, in the case of female students, warmth, and a positive parenting attitude of parents, did not have a significant effect on academic enthusiasm, and it was found that there was no mediating effect through grit. Among academic enthusiasm, grit was found to partially mediate. Based on the results of this study, relevance to previous studies, implications, and suggestions for follow-up studies were discussed. 본 연구의 목적은 초등학교 고학년이 지각하는 부모의 긍정적 양육태도와 학업열의 간의 관계에서 그릿(Grit)의 매개효과와 성별에 따른 차이를 확인하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국아동·청소년패널조사 2018(KYCPS 2018)의 초등학교 4학년 1∼3차년도 자료를 사용하여 남학생 3,491명(49.7%), 여학생 3,528명(50.3%), 총 7,019명을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구를 위하여 부모의 긍정적 양육태도인 따스함, 자율성지지, 구조제공과 그릿(Grit), 학업열의와의 구조적 관계와 성별에 따른 차이를 함께 살펴보았다. 분석결과 부모의 긍정적 양육태도와 학업열의 간의 관계에서 그릿(Grit)의 매개효과는 유의하게 나타났다. 즉 따스함과 자율성지지는 완전매개하고 있으며, 구조제공은 부분매개하고 있는 것으로 나타났다. 다집단 분석을 통해 구조모형의 성별에 대한 차이를 살펴본 결과 성별에 따른 차이가 확인되었다. 또한 성별에 따른 그릿(Grit)의 매개효과를 보면, 남학생의 경우에는 부모의 긍정적 양육태도인 따스함, 자율성지지, 구조제공이 학업열의에 미치는 영향에 있어 그릿(Grit)은 완전매개 하는 것으로 나타났다. 이에 반해 여학생의 경우에는 부모의 긍정적 양육태도인 따스함은 학업열의에 유의한 영향이 없으며, 그릿(Grit)을 통한 매개효과가 없는 것으로 나타났으며, 자율성지지와 학업열의 사이에서 그릿(Grit)은 완전매개를, 구조제공과 학업열의 사이에서 그릿(Grit)은 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 선행연구와의 관련성과 시사점 및 후속 연구에 대한 제언이 논의되었다.

청소년 초기의 그릿(Grit) 발달의 영향요인과 결과요인 검증

김진아 한국청소년학회 2020 청소년학연구 Vol.27 No.11

This study is to verify the factors affecting the development of grit in early adolescents and the resulting factors, and to examine the role of grit in these relationships. To this end, the study set academic enthusiasm, teacher behavior, grit, learning time and academic achievement as variables based on the theoretical model proposed by Creemers and examined the structural relationship between these variables. The data were collected from the first year of the 2018 panel of the Korea Children and Youth Panel Survey (KCYPS), and the final 2,434 people were analyzed with 1,321 men and 1,113 women. The following conclusions were obtained through the study. First, academic enthusiasm and teacher behavior significantly predicted the grit development. This is the result that shows that academic engagement and teacher behavior are closely related to grit. Second, grit positively predicted learning time and academic achievement. It was confirmed that Grit could increase his efforts and opportunities for learning and lead to academic achievement. However, the effect of grit on learning time showed relatively low academic achievement. Third, academic enthusiasm and teacher behavior significantly predicted learning time and academic achievement through grit. This confirms that grit can play a major role in academic situations. This study is meaningful in that it explores personal and environmental variables on the development of grit and reveals that grit is a mechanism to predict academic achievement. Based on these results, the educational implications and follow-up studies were suggested. 본 연구는 청소년 초기의 그릿 발달에 영향을 미치는 요인과 그에 따른 결과요인을 검증하고, 이들 관계에서 그릿의 역할을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 구체적으로, Creemers가 제시한 이론적 모델을 근거로 학업열의, 교사행동, 그릿, 학습시간과 학업성취도를 변인으로 설정하고, 이들 변인 간의 구조적 관계를 살펴보았다. 연구 자료는 한국아동․청소년패널조사(KCYPS)의 2018년 중1패널의 1차년도 자료를 사용하였으며, 남자 1,321명, 여자 1,113명으로 최종 2,434명을 분석 대상으로 하였다. 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학업열의와 교사행동은 그릿 발달을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 이는 학업열의, 교사행동이 그릿과 실제 밀접한 관련성이 있음을 보여주는 결과이다. 둘째, 그릿은 학습시간, 학업성취를 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 이에 그릿이 학습을 위한 노력과 기회를 높이고 학업성취를 이끌어 낼 수 있다는 가능성을 확인할 수 있었다. 하지만 그릿이 학습시간에 미치는 영향력에 비해 상대적으로 낮은 학업성취를 나타내는 양상을 보였다. 셋째, 학업열의와 교사행동은 그릿을 매개로 학습시간과 학업성취를 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 이를 통해 학업적 상황에서 그릿이 주요한 역할을 할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 그릿의 발달에 미치는 개인적, 환경적 변인을 탐색하고, 그릿이 학업성취를 예측하는 기제임을 밝혔다는 데 그 의의가 있다. 이러한 결과에 기초해서 교육적 함의 및 후속 연구에 대해 제언하였다.

부모의 그릿이 자녀의 그릿에 미치는 영향에 대한 종단 분석 : 부모의 양육태도의 매개효과를 중심으로

강보은 한국초등교육학회 2022 초등교육연구 Vol.35 No.1

This study examined the lasting impact of parents' grit(consistency of interest and perseverance of effort) and parenting style(warmth, autonomy support, structure, and coercion) on children's grit(consistency of interest and perseverance of effort). This study was used the 4th-grade cohort(4th & 6th graders) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018(KCYPS 2018) as analysis data. The study procedure is as follows. First, it analyzes the Growth Model to examine the change in children's grit development. Second, it analyzes the Structural Equation Model to confirm the structural relationship of parents' grit, parenting style, and children's grit. It was found that parents' grit and parenting style had a lasting impact on children's grit. It was confirmed that parental consistency of interest not only had a direct effect on children's grit but also had an indirect effect through coercion of parenting style. It was found that perseverance of effort continuously promotes children's grit through autonomy support. This study is significant in that it is an early study that empirically confirmed the lasting impact of parents' grit and parenting style on children's grit. The results of this study are expected to be used as basic data for future grit development studies. 이 연구는 부모의 그릿과 부모의 양육태도가 자녀의 그릿 발달에 미치는 장기적인 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 구체적으로 이 연구는 부모의 흥미유지와 노력지속이 부모의 양육태도인 따스함, 자율성지지, 구조제공, 강요를 통해 자녀의 흥미유지와 노 력지속에 미치는 장기적 영향을 규명하고자 한다. 이 연구에서는 분석 자료로 한국아 동ᆞ청소년패널조사 2018 초등학교 4학년 코호트(4학년, 6학년) 자료를 활용하였다. 부모의 그릿, 부모의 양육태도, 아동의 그릿 간의 관계를 밝히기 위해 구조방정식 모 형 분석을 하였다. 연구 결과 부모의 그릿과 양육태도는 아동의 그릿을 증진시키는 데 장기적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 부모의 흥미유지는 자녀의 그릿 에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 양육태도 강요를 통해 간접적인 영향도 미치는 것으로 확인되었다. 흥미유지와 달리 노력지속은 자율성지지를 통해서 자녀의 그릿을 지속적으로 촉진시키는 것으로 나타났다. 이 연구는 종단 분석을 통해 부모의 그릿과 양육태도가 아동의 그릿 발달에 미치는 장기적 영향을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 이 연구 결과는 이후 그릿 발달 연구에 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기 대된다.

대학생의 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의, Grit 간의 관계

신민(SHIN, MIN),양정모(Yang, Joung Mo) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.23

목적 본 연구에서는 프로젝트 기반 학습에 영향을 줄 것으로 보이는 학습자 개인 특성 중 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의의 구조적 관계를 살펴보고, 이러한 변인들이 성공을 예측하는 요인인 Grit에 어떠한 영향을 주는지 살펴보고자 하였다. 방법 본 연구의 표집 대상은 지방 4년재 대학인 W 대학교와 U 대학교의 1학년 신입생 총 1,000명이었으며, 이들 중 회수된 947명(회수율 94.7%)을 최종 분석 대상으로 하였다. 구체적인 분석 방법은 첫째, 대학생들의 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의와 성공을 예측하는 것으로 알려진 Girt의 상관관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관계수(r)를 분석하였다. 둘째, 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의 요인들과 Grit의 구조적 관계를 살펴보기 위해 먼저 AMOS를 활용해 확인적 요인분석을 실시하여 변인 간의 타당도를 검증하였고, 다음으로 연구모형에 대한 구조적 관계를 분석하였다. 마지막으로 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의 요인들이 Grit에 미치는 영향에 대해 살펴보기 위해 SPSS를 활용하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과 Grit은 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의 모두와 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 또한, 각 변인 간의 구조적 관계를 살펴본 결과, ‘협력적 자기조절’ 요인이 ‘자기통제’ 요인, ‘교수에 대한 믿음’ 요인, ‘학업적 자기효능감’ 요인, ‘Grit’ 요인에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, ‘교수에 대한 믿음’ 요인과 ‘학업적 자기효능감’ 요인은 ‘Grit’ 요인에 긍정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 반면, 자기통제는 Grit에 유의미하게 부정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 협력적 자기조절, 자기통제, 학업 낙관주의 요인들이 Grit에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 협력적 자기 조절력이 강하고, 자기통제에는 다소 서툴지만, 학업 낙관주의가 높은 학생일수록 Grit이 높다고 추론할 수 있다. 결론 본 연구결과를 토대로 대학생들의 프로젝트 기반 학습에 대한 중요성을 인식하고, 대학 교육에서 학생들의 학습 방법을 고안하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. Objectives In this study, we wanted to examine the structural relationships of co-regulation, self-control and academic optimism among the individual characteristics of learners that are likely to affect project-based learning, and how these variables affect Grit, a factors that predict success. Methods A total of 1,000 students from W University and U University in the provinces were selected for this study, and 947 students (recovery rate 94.7%) were collected among them for final analysis. First, we analyzed Pearson s momentum correlation coefficient (r) to examine Girt s correlation, which is known to predict cooperative self-regulation, self-control, academic optimism, and success of university students. Second, in order to examine the structural relationship between cooperative self-regulation, self-control, and academic optimism factors and Grit, confirmatory factor analysis was first performed using AMOS to verify the validity of variables, and then the structural relationship to the research model was analyzed. Finally, hierarchical regression analysis was conducted using SPSS to examine the effects of cooperative self-regulation, self-control, and academic optimism on Grit. Results Grit showed a significant positive correlation with cooperative self-regulation, self-control, and academic optimism. In addition, as a result of examining the correlation between each variable, Grit showed significant positive correlation with all of cooperative self-regulation, self-control, and academic optimism. In addition, as a result of examining the structural relationship between each variable, it was found that the ‘cooperative self-regulation’ factor had a positive effect on the ‘self-control’ factor, ‘belief in professors’, ‘academic self-efficacy’ factor had a positive effect on the ‘Grit’ factor. On the other hand, it was found that self-control had a significantly negative effect on Grit. As a result of examining the effects of cooperative self-regulation, self-control, and academic optimism on Grit, it can be inferred that students with strong cooperative self-regulation and somewhat poor self-control but higher academic optimism have higher Grit. Conclusions Based on the results of this study, it is expected that the importance of project-based learning by university students can be recognized and used as basic data in devising the learning methods of students in university education.