초등학교 관련 그림책 읽기 후 확장활동이 유아의 초등학교 적응을 위한 자기 효능감에 미치는 영향

노주희,김민진 한국어린이미디어학회 2014 어린이미디어연구 Vol.13 No.2

본 연구의 목적은 초등학교 입학을 앞둔 만 5세 유아를 대상으로 초등학교 관련 그림책 읽기 후 확장 활동이 유아의 초등학교 적응을 위한 자기 효능감에 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 연구대상은 만 5세 유아 37명으로 실험집단 1은 19명, 실험집단 2는 18명으로 구성되었다. 유아의 초등학교 적응에 도움을 줄 수 있는 내용을 담고 있는 그림책 16권을 선정한 후 실험집단 1 유아들에게는 초등학교 관 련 그림책 읽기 후 확장활동으로 게임 및 역할극 활동을 실시하였으며, 실험집단 2에게는 초등학교 관 련 그림책 읽기만을 실시하였다. 연구결과 초등학교 관련 그림책 읽기 후 확장활동을 실시한 실험집 단 1과 그림책 읽기만을 실시한 실험집단 2의 사후 효능감 점수 모두 사전에 비해 유의미한 수준에서 증가된 것으로 나타났다. 또한 초등학교 관련 그림책 읽기 후 확장활동을 실시한 실험집단 1의 사후 자기 효능감 점수가 초등학교 관련 그림책 읽기만을 실시한 실험집단 2의 사후 자기 효능감 점수 보다 유의미한 수준에서 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 초등학교 관련 그림책 읽기가 유아의 초 등학교 적응 관련 자기 효능감 증진에 효과적인 교수방법이며 그림책 읽기 후 확장활동을 실시를 통해 초등학교 관련 그림책 읽기의 효과를 증진시킬 수 있음을 시사한다.

초등학교 진로교육의 새로운 패러다임

정철영 한국실과교육연구학회 2011 실과교육연구 Vol.17 No.4

이 연구는 초등학교 진로교육에 대한 관심이 증대되고 관련 정책 및 활동이 확대되 고 있는 현 상황에서 초등학교 진로교육의 패러다임과 현재의 초등학교 진로교육 실태를 고찰하여 초등학교 진로교육이 가진 문제점과 과제를 살펴보고자 실시하였다. 연구를 통해 도출된 초등학교 진로교육의 과제는 첫째, 초등학교 진로교육에 학생들의 요구를 반영하고 학생들의 진로발달에 도움이 되는지 충분히 분석하는 노력이 필요 하다. 둘째, 진로교육 전담교사의 전문성 제고를 위한 양성 및 훈련이 필요하다. 체험과 실천 중심의 교육과정을 운영할 필요가 있다. 정확하고 신뢰로운 진로정보를 생성 및 보급해야 한다. 다섯째, 양질의 진로교육 운영을 위한 기준을 마련해야 한다. 여섯 째, 기관간 수평적․수직적 연계 체제 구축할 필요가 있다. 일곱째, 법적·제도적 지원체 제를 정비해야 한다. 여덟째, 진로교육을 다양한 교과를 통해서도 가능하도록 하기위한 노력이 필요하다. 새로운 초등학교 진로교육 패러다임 상황에서 이러한 과제들을 해결하기위해서는 초 등학교 진로교육의 중요성을 인식하고, 진로교육의 거시적인 체제 정비와 함께 단위 학교에서의 적극적인 노력과 혁신이 전개될 필요가 있다. The purpose of the study was to examine the current status and paradigm on the career education in elementary school. The eight future tasks for career education of elementary school were derived from the study. First, career education in elementary school should reflect the actual needs of elementary school students and the contents of it have to be analyzed properly to be determined if the contents are helpful and effective. Second, education and training for career education teachers should be provided. Third, the curriculum of career education in elementary school need to be experience-and-action-oriented. Forth, accurate and reliable career information should be created and provided. Fifth, the criteria for planning and carrying out elementary career education need to be established. Sixth, the institutions for elementary career education should be connected horizontally as well as vertically in a whole system. Seventh, legal and institutional supporting system for career education in elementary school need to be modified. Lastly, carer education in elementary school have to be carried out through various curriculum subjects. To perform these tasks successfully in the world of new paradigm, it is important zto aware the importance of elementary career education. Also, both improvement of macroscopic system for elementary career education and individual elementary schools' efforts to carry out and renovate career education are needed.

초등학교 스포츠강사제 활성화 방안

박준환,김영주 한국스포츠학회 2016 한국스포츠학회지 Vol.14 No.3

본 연구는 초등학교 스포츠 강사제의 활성화와 관련한 현장경험과 문헌조사, 언론보도, 현장의 목소리를 기반으 로 실질적인 스포츠강사제의 활성화 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 스포츠강사 관련 언론보도 자 료, 연구보고서, 연구자의 스포츠 강사 경험, 문헌조사 등을 기반으로 자료수집을 하였다. 그 결과 초등학교 스포츠 강사 제 활성화 방안으로는 첫째, 스포츠 강사의 정체성을 확립할 수 있도록 초등학교 스포츠강사들의 수업운영에 있어서 명 확한 역할과 임무부여를 하여야 한다. 둘째, 학교 또는 담임교사와 원활한 협력관계 구축을 위해 실질적인 제도적 보완 이 요구된다. 셋째, 스포츠 강사의 연수교육에 있어서도 이론중심 보다는 현장중심으로 이루어지고 체계적인 실기교육 과 인성 및 교육적 소양을 함양할 수 있는 내실 있는 프로그램의 제공을 위한 노력이 요구된다. This study is on the sports instructor system in elementary school. The aim of this study is to explore plans to vitalize the sports instructor system that can be practically realized in school based on the researcherʼs field experience, the related literature research, media reports and voices from the field. Based on the media reports on the sports instructor system in elementary school, the researcherʼs field experience and the literature investigation, this study aims to find out what kind of efforts are needed to vitalize and enhance the quality of physical education in elementary school, and provide alternatives to problems of implementing the related policy in a critical manner. Multifaceted efforts are required to make sports instructor system take roots in physical education class in elementary school. Specifically, the selection process of sports instructors should be organized by Metropolitan and Provincial Offices of Education. Furthermore, the efforts to strengthen an occupational identity by establishing a fair selection system and reinforcing a minimum qualification to become sports instructors are necessary. To strengthen the occupational identity, the instructors should be assigned a clear role and a responsibility. Also, a broad range of policy measures are required to help them to establish a cooperative relationship with school or other teacher. Instead of focusing on theory itself, field-oriented training should be provided to instructors. In addition, systematic training on practice and programs to build upright personality and develop their educational knowledge should be provided.

초등학교 자체평가 도구 개발 연구

김한나 한국교육학회 2015 敎育學硏究 Vol.53 No.3

This study aims to develop an elementary school self-Assessment Tool applicable to the school fields appropriately for the purpose and nature of elementary school and understand the validity and reliability. To this end, this study first identified the areas of elementary school self-assessment Tool was classified into four sub-categories: school culture and school management, elementary school's educational course, educational outcome and satisfaction, and school's self-evaluation and operation through literature review, consideration of previous studies, and expert consultation, conceptualized the areas. Then conducted the 1st, 2nd, and 3rd delphi survey for developing the items and questions for elementary school self-evaluation tool and drew area-specific evaluation items and questions. Based on this, this study conducted a preliminary review of 170 elementary school teachers in Seoul and capital area and then conducted a main survey of 601 teachers and made item quality analysis, reliability analysis, and exploratory and confirmatory factor analysis and as a result, item quality, reliability, and validity all appeared good. Through such a process, the elementary school self-Assessment Tool finally included four evaluation areas, sixteen evaluation items, and eighty nine evaluation questions. The development of elementary school self-Assessment Tool is very significant to all including student, parent, teacher, and principal. The utilization of the elementary school self-Assessment Tool developed in this study and implementation of the self-evaluation at the school level is expected to play an important role in developing and improving the school itself and helping students develop their basic fundamentals and sound personality at the elementary schools, where students’ basic growth is achieved. At this same time, it is also expected to improve cooperation and confidential relationship between principal, teacher, and parent in helping to take care of students’holistic and integrative growth. In such a sense, the elementary school self-Assessment Tool will be an important starting point for effective school operation. 본 연구에서는 초등교육의 목적과 성격에 부합한 학교현장에서 적용 가능한 초등학교의 자체평가 도구를 개발한 후, 그 타당도와 신뢰도를 살펴보고자 한다. 이를 위해 먼저 문헌과 선행연구 고찰 및 전문가 협의를 통해 초등학교 자체평가 도구의 영역을 크게 학교문화 및 학교경영, 초등학교 교육과정, 교육성과 및 만족도, 학교자체평가운영의 네 가지 영역으로 구인화하였다. 다음으로 초등학교 학교자체평가 도구의 항목과 문항 개발을 위한 1, 2, 3차 델파이 조사를 실시하여 영역별 평가항목과 평가문항을 도출했다. 이를 바탕으로 서울과 수도권 초등교사 170명을 대상으로 한 예비조사를 실시하고, 그 후 601명을 대상으로 본조사를 실시하여 문항양호도 분석, 신뢰도 분석, 탐색적·확인적 요인분석을 실시하였고 문항양호도, 신뢰도, 타당도가 모두 양호한 것으로 나타났다. 이와 같은 과정을 통해 최종적으로 초등학교 자체평가 도구는 4개의 평가영역, 16개 평가항목과 89개 평가문항으로 선정되었다. 본 연구를 통해 개발된 초등학교 자체평가 도구를 활용하여 각 학교에서 자체적인 평가를 실시함으로써, 기초적 성장이 이뤄지는 초등학교에서 학생들의 건전한 인격과 기본소양을 키우고 학교의 발전과 개선에 중요한 역할을 하기를 기대한다. 더불어 학생들의 전인적, 통합적 성장을 돌보기 위한 교장, 교사, 학부모의 상호 협력과 신뢰 관계가 개선되는 효과를 볼 수 있을 것으로 기대한다. 이러한 의미에서 본 연구를 통해 개발된 초등학교 자체평가 도구는 효과적 학교 운영을 위한 소중한 시초가 될 수 있을 것이다.

초등학교 입학 이후 아동의 개인 요인과 학교 환경 요인이 학교 적응에 미치는 종단연구

최윤서(Choi Yoonseo),장상군(Zhang Xiangjun) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.6

목적 본 연구에서는 초등학교 입학 이후 개인 차원적 요인과 학교 환경적 요인인 성별, 자아존중감, 학업수행능력, 모의 양육행동과 교사-아동관계가 아동의 학교 적응에 어떤 영향을 미치는지를 종단연구를 통해 분석하고자 하였다. 방법 본 연구는 육아정책연구소에서 초등학교 1학년부터 초등학교 4학년을 대상으로 조사한 8-11차(2016년-2018년)의 종단자료를 사용하였다. 종단자료에서 나타난 결측치를 해결하기 위해 완전제거법(listwise deletion method)을 사용하여 최종 252명(남학생 = 127명, 여학생=125명)의 자료를 사용하였다. 본 연구는 초등학교 입학 후 초등학생들의 개인 및 학교 환경 요인이 학교 적응에 미치는 변화를 다층성장분석을 통해 살펴보았다. 결과 첫째, 초등학교 1학년부터 4학년까지의 아동의 학교 적응은 시간의 변화에 따라 미비하지만 긍정적으로 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 성별을 통제한 상태에서 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화 궤적에 학업수행능력만이 통계적으로 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학생의 성별을 통제한 상태에서 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화에 교사-아동관계는 통계적으로 유의미하고 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화에 개인 변인 중 성별 그리고 학교 환경 요인의 교사-아동관계만이 통계적으로 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 이러한 연구 분석 결과에 따라서 유치원⋅초등학교 전환기 아동들의 성공적인 학교적응을 위한 시사점을 논의하였다. Objectives The purpose of this study was to analyze longitudinally the effect of individual factors (gender, self-esteem, academic performance, and maternal parenting behavior) and school environmental factors (teacher-child relations) on the school adjustment of children after entering elementary school. Methods This study used the longitudinal data from 8th to 11th cycles (2016-2018) surveyed from 1st grade to 4th grade of elementary school by the Childcare Policy Research Institute. The listwise deletion method was used to solve the missing values in the longitudinal data, and the final 252 students (male=127, female=125) data were used. Through multi-level growth analysis, this study analyzed the changes of elementary school students individual and school environmental factors on school adjustment after elementary school enrollment. Results First, it was discovered that school adjustment of children in the first through fourth grades of elementary school was insufficient but increased over time. Second, while controlling for the gender of elementary school students, only academic performance had a statistically significant positive effect on the trajectory of changes in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Third, while controlling for the gender of elementary school students, it was discovered that the teacher-child relationship had a statistically significant positive effect on the change in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Fourth, among the individual variables, only gender and teacher-child relationship as school environmental factors had a statistically significant positive effect on the change in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Conclusions Through this results, the implications for successful school adjustment of children were discussed.

학교 자율화의 관점에서 본 초등 교원양성교육의 진단과 과제

박상완 한국교원교육학회 2009 한국교원교육연구 Vol.26 No.1

1980-90년대 이후 전 세계적으로 학교교육 개혁의 주요 방향은 단위학교의 자율과 책무를 강화함으로써 궁극적으로 학교교육의 질을 높이는 데 초점을 두고 있다. 학교 자율화가 확대되면서 교사의 역할은 종래 교수학습 지도자 역할에서 나아가 학교의 주요 의사결정 과정에 참여하고 학부모나 동료교사와의 관계에서 지도력을 발휘할 것이 요구되고 있다. 이러한 배경에서 본 논문은 학교 자율화 관점에서 초등교사의 새로운 역할과 이에 따른 교원양성교육의 현황을 진단하고 미래 과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 최근 발표된 정부의 학교 자율화 계획을 체계적으로 분석하고 학교 자율화 확대에 따른 학교 거버넌스의 변화, 교육적, 관리적, 정치적 측면에서 교사의 새로운 역할 변화 등을 분석하였다. 이러한 분석을 토대로 초등 교원양성교육의 과제로 초등 교원양성교육의 목적 및 기본 방향의 명료화와 공유, 초등 교사의 교육적 역할의 재규정과 예비교사 중심의 교육과정 구성, 학교개선의 주체로서 교원의 역량 강화, 교사지도성 개발을 위한 교원양성교육 강화 등을 제시하였다. The purposes of this study are to analyse the new roles of primary school teachers in the context of increased school autonomy and accountability and to propose the tasks of the primary teacher preparation education. Since the 1980s the school reform movement focused on reinforcing individual schools' autonomy and accountability and improving quality of schooling. With the increased school autonomy, the role of teachers in schools has changed from instructional to managerial and to political one and extended from within the classroom to a larger school context. Teachers are expected to have leadership roles in relation with the parents and colleagues and to participate in decision-making process in schools. In this respect, this study also analysed the government's School Autonomy Plan, which is made public last April, 2008, in the light of school governance and decentralization. As a result, the tasks of primary teacher preparation education are as follows : (1) Clarifying and sharing the vision, goal and future directions of primary teacher preparation education, (2) Redefining the role of primary school teacher's educational role and organizing learner-centered teacher education program, (3) reinforcing primary school teachers' competencies as a school improvement agent, (4) strengthening quality of primary teacher preparation education to develop teacher leadership.

초등학교 학교장의 변혁적 지도성 측정 도구의 타당화

이성은,권순교 한국교원교육학회 2006 한국교원교육연구 Vol.23 No.2

본 연구는 초등학교 학교장의 변혁적 지도성 측정 도구의 타당화와 이를 적용해 보는데 목적이 있다. 연구대상으로 본 조사 1은 서울시 소재 초등학교에 재직하는 171명의 초등 교사를, 본 조사 2는 272명의 초등 교사로 하였다. 문헌연구를 통해 변혁적 지도성의 하위 변인을 선정하고, 본 조사1에서는 변혁적 지도성 측정도구의 구성요인과 문항 분석을 하였다. 본 조사 2에서는 개발된 측정도구의 요인별 타당도와 신뢰도를 검정 한 후, 초등학교 현장에 적용을 위해 학교 설립, 교장변인별로 학교장의 변혁적 지도성에 대한 지각 정도를 통계 처리하였다. 연구 결과, 첫째, 초등학교 학교장의 변혁적 지도성을 구성하는 요인으로 4가지가 추출되었고 ‘교사존중’, ‘비전제시’, ‘전문성제고’, ‘학교풍토조성’ 로 명명되었다. 둘째, 초등학교 학교장의 변혁적 지도성 측정 도구의 탐색적확인적 요인분석 결과 타당도가 확보되었고, 신뢰도 검증 결과 높은 신뢰도를 보였다. 셋째, 초등학교 교사가 인식한 학교장의 변혁적 지도성은 학교 설립에 따라, 교장 성별에 따라 그리고 교장 경력에 따라 유의한 차이가 있었다. 후속 연구에서는 보다 많은 학교장을 대상으로 하고 질적 연구방법과 양적 연구방법을 혼합하여 두 연구방법이 보완되는 연구가 활발히 이루어지기를 기대한다.

초등학교 아동이 인식한 학교교육에 관한 연구

정혜영 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2004 교육과학연구 Vol.35 No.2

초등학교교육에 대한 아동의 인식을 조사하기 위하여 초등학교 저?중?고학년 총 420명에게 개방형 설문지를 이용하여 초등학교의 교육목표, 교육내용, 교수방법, 평가, 교사관 및 아동관 등 총 여섯 영역에 대하여 질문하였다. 연구결과로 나타난 것은 아동이 인식한 초등학교 교육목표는 학교란 공부하는 곳이며, 고학년으로 갈수록 학교란 친구를 만나기 위한 곳으로 보았다. 이들이 인식한 초등학교의 교육내용은 특정 학과목으로 응답하였고, 교수방법에 있어서는 아동들은 재미있으며, IT를 활용하거나 조작활동 등을 선호하였다. 평가측면에서 교사들이 어떻게 자신에 대한 평가를 하는지 객관적으로 알지 못하나 본인이 선호하는 개인화된 평가방법을 언급하였다. 아동은 교사에게 요구사항이 많았고, 선호하는 교사상도 매우 다양하였다. 아동들은 친구가 자신에게 먼저 다가오고 베풀기를 기대하였으며, 역시 선호하는 교우유형 또한 매우 다양하였다. 이를 통하여 초등학생은 학교교육에 대한 자신들의 적극적인 요구를 갖고 있으며, 학교에서 자신이 의미있는 존재로 인식되고 교사나 친구로부터 관심의 대상이 되고자 함을 드러내었다. This study investigated students' perceptions on aims, contents, teaching methods, evaluation, teachers and friends of elementary school. The open-ended questionnaire was distributed to 420 students for this study. The results showed that in the perceptions on aims, students regarded elementary school as a place to study, and a place to meet friends as their grade levels go up. In terms of their perceptions on contents, they listed some particular school subjects for responding what they were studying at elementary school. As for the teaching methods, they preferred something hands-on, interesting, and with technology, They responded that they did not know the way their teachers evaluated them. They asked for personal attentions and care from their teachers and friends, at the same time, they expected themselves to be meaningful and respected beings in the school.

초등학교 진로전담교사 도입에 따른 초등 진로교육의 방향성 탐색

정진철,김재호,방재현,남중수,정지은,이현민,임소현 한국실과교육연구학회 2017 실과교육연구 Vol.23 No.4

이 연구의 목적은 초등학교 진로전담교사의 도입에 따른 초등 진로교육의 방향성을 탐색하는 것이다. 연구 목적에 따라, 첫째, 초등학교 진로교육 특성 및 현황 분석, 둘째, 초등학교 진로전담교사 직무 및 역할 도출, 셋째, 초등학교 진로전담교사 직무 및 역할에 따른 초등학교 진로교육 변화 방향 도출이다. 이를 위해 관련 문헌 및 선행연구를 종합하고 분석하였으며 전문가 검토를 거쳐 연구결과를 도출하였다. 초등학교 진로전담교사의 직무는 선행연구의 종합 및 분석을 통해 크게 기획, 운영, 평가로 구분하여 총 11개의 직무를 제시하였으며 직무에 따른 초등학교 진로교육 운영의 방향 또한 기획, 운영, 평가로 구분하고 11개의 직무영역으로 구분하여 각 직무에서 진로전담교사와 학교관리자, 담임교사의 역할과 협력방안에 대한 내용을 제시하였다. The purpose of this study was to verify the direction of elementary school career education according to the placement and role of elementary career teachers. Specific contents of this study was to accomplish the research goal as follows: first, to analyze the characteristics and status of elementary school career education; second, to derive the duty and role of the career teacher in the elementary school; and third, to derive the change direction of career development in elementary school according to the duty and role of the career teacher. For this purpose, this study synthesized related literatures and previous researches and analyzed, then we obtained the results of the research through expert review. The results of this study were as follows: first, suggesting 11 tasks of career teacher in elementary school; second, dividing a total of 11 tasks into planning, operation, and evaluation, third, proposing the roles and cooperation plans of career teachers, homeroom teachers, and principles in each job.

초등학교 사회(역사) 교과서의 대안적 구성 논리와 방안

문재경 한국역사교육학회 2016 역사교육연구 Vol.- No.26

Elementary school history textbooks are composed of national and ethnic histories as their main contents. The elementary history textbooks are composed of contents focused on political history while they contain poor contents of life history. Many studies so far have presented criticisms of and alternatives to such political history-focused contents of the elementary school history subject, but they were poor in making proposals for specific contents. This article thus attempts at a logic and plan for alternative composition of elementary school history textbooks. Analyzing the issues raised so far in the discussion of elementary school history textbooks, it outlines problems like emphasis on the absoluteness of historical knowledge, their contents with focus on national and ethnic histories, lack of the description of life history, reinforcement of unique historical recognition etc. The current article then examines an alternative logic for the composition of the history textbooks in which history should be approached from national stories (national history) to people’s stories (life history), from eminent figures’ stories to common peoples’, from adults’ perspective to children’s, and from overcoming crises to understanding mutual cultures. Lastly, as a specific way to compose alternative history textbooks for solving problems with elementary school history textbooks, it is suggested that they should be composed of people’s life stories and help students understand historical periods from their life. Also, it is proposed that focus be put on various methods to encourage children to be interested and on historizing in which the learners participated directly in history education. The proposals are expected to be a basis for solving repeated problems with periodically renewed elementary school history textbooks and better textbooks are developed. 초등학교 역사 교과서는 국가사와 민족사를 주요 내용으로 구성되었다. 초등학교와 중고등학교는 차별을 두기 위하여 초등학교는 생활사, 중학교는 정치사, 고등학교는 문화사를 중심으로 교과서 내용을 구성한다고 하였다. 그러나 초등학교 역사 교과서에서는 정치사 중심으로 내용 구성이 되었고 생활사 내용 구성은 잘 이루어지지 않았다. 그동안 이러한 정치사 중심의 초등학교 역사 내용 구성에 대해서 여러 연구들에서 비판과 대안들을 제시하였으나 구체적인 내용 구성에 대한 제안은 미흡하였다. 그래서 이글에서는 초등학교 역사 교과서의 대안적 구성 논리와 방안을 살펴보았다. 먼저 그동안 초등학교 역사 교과서 논의에서 제기되어 온 내용들을 분석하여 역사 지식의 절대성 강조, 국가사와 민족사 중심의 내용 구성, 생활사 서술의 부족, 획일적인 역사인식의 강요 등의 문제점을 개괄하였다. 다음은 이를 바탕으로 역사 교과서의 대안적 구성 논리를 국가 이야기(국사)에서 사람들의 이야기(생활사)로, 위인들의 이야기에서 보통 사람들의 이야기로, 어른의 눈높이에서 어린이의 눈높이로, 국난극복에서 상호문화이해로 접근해야 함을 검토하였다. 끝으로 초등학교 역사 교과서 문제점을 해결하기 위해 구체적인 대안 역사 교과서 구성 방안으로는 사람들의 생활이야기로 구성하고 생활 속에서 시대를 이해할 수 있도록 서술할 필요가 있다. 또 아동들이 흥미 있어 하는 다양한 방법으로 서술하고, 학습자가 직접 참여하여 역사를 배우는 역사하기를 강조할 것을 제안하였다. 이는 교육과정이 바뀌어 교과서가 새로 나오더라도 계속 반복되어 나타나는 초등학교 역사 교과서의 문제점을 극복하고, 보다 나은 교과서를 개발할 수 있는 토대가 될 수 있을 것이라 기대한다.