중학생의 진로태도성숙과 자아효능감과의 관계

이송미 목포대학교 교육대학원 2005 국내석사

이 연구의 목적은 중학교 학생들의 진로태도 성숙과 자아효능감과의 관계를 규명하여, 중학생들의 성, 학년, 학업성적에 따른 진로선택의 문제를 찾아서 진로에 어려움을 겪고 있는 중학생들에게 진로지도와 상담을 위한 유용한 자료를 얻는 데 있다. 이 연구에서는 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 중학생들의 진로태도 성숙은 성, 학년, 학업성적에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 중학생들의 자아효능감은 성, 학년, 학업성적에 따라 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 중학생들의 진로태도 성숙과 자아효능감은 어떠한 상관관계가 있는가? 위의 문제를 구체적으로 검증하기 위하여 다음의 연구 가설을 설정하였다. 가설 1. 중학생들의 진로태도 성숙은 성, 학년, 학업성적에 따라 유의한 차이가 있을 것이다. 가설 2. 중학생들의 자아효능감은 성, 학년, 학업성적에 따라 유의한 차이가 있을 것이다. 가설 3. 중학생들의 진로태도 성숙과 자아효능감은 유의한 상관이 있을 것이다. 이 연구에서는 이러한 가설을 검증하기 위하여 전라남도 목포시 중학생을 성(남, 여), 학년(1, 2, 3)을 고려하여 5개 학교에 437명을 임의 표집 하여 진로태도 성숙정도와 자아효능감을 측정하여 분석하였다. 이 연구에서 설정한 가설에 따라 검증 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중학교 학생들의 진로태도 성숙정도는 성, 학년, 학업성적에 따라 유의한 차이가 나타났다. 진로태도 성숙도의 하위요인 중 준비성차원과 결정성차원에서 성별 간 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이 영역들에서는 여학생이 남학생에 비해 진로태도가 성숙되어 있었다. 학년에 따른 중학생들의 진로태도 성숙도의 차이를 검증한 결과, 진로태도의 하위요인 중 독립성차원에서 집단간 차이가 통계적으로 유의미하였다. 2학년이 1학년이나 3학년에 비해 진로태도가 성숙되어 있었다. 학업성적에 따른 진로태도 성숙도의 차이를 검증한 결과, 결정성과 확신성준비성차원에서 유의미한 차이를 나타냈는데, 학업성적이 상일수록 진로태도 성숙도는 높아짐을 알 수 있었다. 성별과 학업성적 간에는 독립성의 차원에서 상호작용 효과가 나타났다. 남학생의 경우 학업성적이 높아짐에 따라 일관되게 독립성이 높아졌으나, 여학생의 경우 학업성적이 하인집단은 오히려 독립성의 평균점수가 학업성적이 중인 집단보다 높았다. 둘째, 중학생들의 자아효능감은 성, 학년, 학업성적에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 자아효능감에 관한 4가지 영역 중 자신감 차원과 과제난이도 차원에서 성별 간 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이 영역들에서는 남학생이 여학생에 비해 자아효능감이 높게 나타났다. 학년에 따른 중학생들의 자아효능감의 차이를 검증한 결과, 유의미한 차이는 없었다. 학업성적에 따른 자아효능감의 차이를 검증한 결과, 학업성적이 높을수록 자아효능감이 높은 것으로 나타났다. 이러한 경향은 자아효능감의 하위요인인 자기조절, 자신감, 학업, 과제난이도 모두에서 확인 할 수 있었다. 성별과 학년 그리고 학업성적 간에 있어 전체 자아효능감 차원과 하위요인인 과제난이도 선호 차원에서 상호작용효과가 나타났다. 전체적으로는 남학생이 여학생보다 높은 자아효능감을 나타냈으나. 남 ·여학생의 경우 1,2학년 모두 성적이 상으로 갈수록 자아효능감이 높아졌다. 남학생의 경우 3학년의 경우에는 중인 집단의 과제난이에 대한 자아효능감이 가장 높게 나타났다. 셋째, 진로태도 성숙과 자아효능감과의 상관성을 알아보았다. 전체적으로 진로태도 성숙과 자아효능감의 상관성은 비교적 높은 상관성이 나타났다. 자아효능감의 하위요인인 자신감 차원과 진로태도 성숙의 하위요인인 준비성차원과의 상관성을 제외하고 유의한 상관관계를 나타내었다. 이러한 연구결과는 중학생의 성별, 학년별, 학업성적에 따른 진로태도 성숙과 자아효능감과의 관계가 정적인 상관관계를 보이고 있음을 말해준다. 이러한 결과를 바탕으로 가정, 학교 사회가 진로교육이 필요한 학생들에게 적절한 정보를 제공하고, 올바르고 효율적인 진로결정을 하도록 지속적인 진로교육을 해야 할 것이다 The purpose of this study is to examine the relationship between the maturity of career attitude and the self-efficacy, to find problems of selecting career depending on sex, school grade and scholarly attainment of middle school students and to get suggestions useful to guide them in troubles for career guidance and counseling. Here are study projects set up to do these aims: First, How is the maturity of career attitude in middle school students depending on sex, school grade and scholarly attainment ? Second, How is the self-efficacy depending on sex, school grade and scholarly attainment ? Third, How is the correlation between the maturity of career attitude in middle school students and the self-efficacy? To verify the above study projects specifically, hypotheses for study were set up: Hypothesis 1. The maturity of career attitude of middle school students may significantly differentiate depending upon school grade, and scholarly attainment. Hypothesis 2. The self-efficacy of middle school students may significantly differentiate depending upon sex, school grade, and scholarly attainment. Hypothesis 3. The maturity of career attitude and the self-efficacy of middle school students may significantly correlate. In order to verify the above hypotheses 437 middle boys and girls were sampled randomly in Mokpo. The findings are summarized as follows: First, for middle school students, the maturity of career attitude has something to do with sex, school grade and scholarly attainment. There were different levels of maturity at a few kinds of career attitude according to sex. Girls were significantly higher in career preparedness and decision making in maturity of career attitude than boys. In school grade, totally second graders were higher than first or third graders in career independence. In the relationship between the maturity of career attitude and scholarly attainment students with a higher attainment -level have higher than others in career preparedness, confidence, decisiveness. Interactions between sex and scholarly attainment appeared in career independence. The interactions between sex and scholarly attainment could be interpreted that boys showed significantly higher in career independence according to the higher scholarly attainment, but girls didn't show this tendency. Second, the self-efficacy of middle school students has something to do with sex, school grade and scholarly attainment. For self-efficacy, in sex, males were higher than females in competence of accomplishing, degree of difficulty of the test. In school grade, there was no significant difference in the self-efficacy of middle school student. In the relationship between self-efficacy and scholarly attainment students with a higher attainment -level have higher self-efficacy than others. Third, the relationship between the maturity of career attitude and the self-efficacy is statistically positive. but partly not in a sub-factor. The correlation between decisiveness, reality, confidence, preparedness, independence in maturity of career attitude and self-efficacy was high. but The correlation between a sub-factor, preparedness in maturity of career attitude and the competence of accomplishing in self-efficacy was not significant. These results of this study showed that the maturity of career attitude and the self-efficacy are significantly related with sex, school grade and scholarly attainment of middle school students. Based on these results, We should provide an appropriate career counselling for students.

부모의 양육태도가 자존감과 진로태도성숙도에 미치는 영향

김태완 대전대학교 교육대학원 2019 국내석사

The Effects of Parenting method on Self-esteem and Career Attitude Maturity Kim Tae-wan Dept. of Counselling Psychology The Graduate School, Daejon University This research analysed if self-esteem forms positive relationship with career attitude maturity and if self-esteem and career attitude maturity form a significant relationship with parenting methods. The following question were created to measure the relationship between self-esteem, career attitude maturity and parenting methods.. First, are there differences in self-esteem and career attitude maturity due to gender, grades, parenting methods, or the amount of hours of conversation they have with their parents? ① Are there differences in self-esteem and career attitude maturity among middle school students due to gender, grades, birth order? ② Are there differences in self-esteem and career attitude maturity among middle school students due to parenting methods? ③ Are there difference in self-esteem and career attitude maturity among middle school students due to hours of conversation with parents? Second, does middle school students’ self-esteem and career attitude maturity have significant correlation? Third, does middle school students’ parents’ parenting method and the hours of conversation students have with there parents have a significant correlation to academic achievement? Fourth, does middle school student’ self-esteem and career attitude maturity have a significant correlation to their academic achievement? This research used 335 page of collected survey data from 335 middle school students in Daejeon. The survey used for the research was made using a scale consisted of a five step Likert-type scale which can measure self-esteem and career attitude maturity quantitatively including gender, grade, parenting method, and birth order which shows the general characteristic of research object. In this study, SEI, which was invented by Coopersmith(1967) and translated by Gang Jong gu, was used as a research tool to measure self-esteem. The survey used to measure self-esteem is composed of25 questions and is divided into four sub areas, it is composed of six questions about leadership and popularity, five question about self deprecation, seven question about assertiveness and seven question about relationships with others. To measure career attitude maturity, I used a career attitude maturity inspection which Lee Gi-hak(1997) invented based on CMI which Crites(1978) made. The career attitude maturity survey is composed of 47 questions divided into 5 sub areas. The five area is ten questions about decisiveness -to see how sure you are about the career and job you are trying to choose, ten questions about readiness -to know your ability to collect career information which is needed to make the right career decision, and your level of decision making ability, nine question about independence -to see how much subjectivity you have in your career decision, eight question about the purpose of seeking personal value through career choice and the compromise between my intrinsic desire and reality, and lastly ten questions about the ability to look at accurate information on career choices. Collected data are analysed and organized by using SPSS 20.0. For reliability verification of collected data I calculated the coefficient using Cronbach’s Alpha. The mean values, standard deviations, frequency, and significance of each variable were calculated and enforced one way ANOVA to look for the mutual influence of each variable. Also to look for each variable’s correlation I enforced Pearson’s correlation. After analyzing the data the following conclusions were made. First, as the result of verifying the difference between variable made by respondent’s characteristics and self-esteem, it is clear that parenting method and students’hours of conversation with parents had a significant effect on students’self-esteem. As for fathers parenting method(F=8.996, p<.001) it appeared that a permissive and democratic method resulted in higher self-esteem for the child’student than an authoritarian and neglectful method. When analyzing the mother’s parenting method the result were also the same. It is shown that through students’hours of conversation with parents the resulting difference in self-esteem is significant. According to the data self-esteem gets higher as the student’s hours of conversation with parents get longer. As the hour having conversation with father(F=9.113, p<.001) grows self-esteem got higher, also as the hour having conversation with mother(F=9.206, p<.001) grows self-esteem got higher. Second, as when looking at the results the career attitude maturity due to respondent’s characteristics the difference in career maturity was statistically significant based on the time the students spent talking with the parents. In hours of conversation with father(F=5.871, p<.001) career attitude maturity got higher as the hours having conversation with father got longer. When the number of hours spent in conversation with father was more than one it resulted in the highest career attitude maturity and hours having conversation with mother(F=4.970, p<.002) had same result. Third, there was a positive correlation between self-esteem and career attitude maturity As I looked at career attitude maturity and self-esteem’s sub area’s correlation, it showed positive correlation in order of certainty(r=.630), independence(r=345), decisiveness(r=.262), readiness(r=.225), and objective(r=.195). The thing that shows correlation with sub area of self-esteem is career attitude maturity’s certainty. In this situation it appeared to have 0.423~0.630 range of correlation value. 부모의 양육태도가 자존감과 진로태도성숙도에 미치는 영향 대전대학교 교육대학원 교육학과 상담심리 전공 김태완 본 연구는 성별, 학년별, 출생순위에 따라 자아존중감과 진로태도성숙도가 영향을 받고 있는지 파악하고, 그리고 부모의 양육태도 및 부모와의 대화시간이 자아존중감과 진로태도성숙도에는 어떠한 영향을 끼치고 있는지를 분석하고자 하였다. 자아존중감이 진로태도성숙도에 긍정적인 관계를 형성하고 있는지 분석하였다. 본 연구 목적에 도달하기 위한 연구과제는 다음과 같다. 첫째 성별, 학년별, 출생순위, 자아존중감 및 진로태도성숙도의 차이는 있는가? ① 성별에 따른 중학생의 자아존중감 및 진로태도 성숙도의 차이는 있는가? ② 학년별에 따른 중학생의 자아존중감 및 진로태도 성숙도의 차이는 있는가? ③ 출생순위에 따른 중학생의 자아존중감 및 진로태도 성숙도의 차이는 있는가? 둘째 부모 양육태도에 따른 중학생의 자아존중감 및 진로태도 성숙도의 차이는 있는가? 셋째 부모대화시간에 따른 중학생의 자아존중감 및 진로태도성숙도의 차이는 있는가? 넷째 중학생의 자아존중감 및 진로태도성숙도는 유의미한 상관관계를 가지고 있는가? 본 연구는 연구대상자를 대전시에 소재하는 일반적인 중학생 335명을 대상으로 하여 설문지를 배포하고 수집된 자료 335부를 연구 자료로 사용하였다. 이 연구에 사용된 설문지는 연구대상자의 일반적인 특성을 나타내는 성별, 학년별, 부모양육태도, 부모와 대화시간, 출생순위를 포함하여 진로태도성숙도 및 자아존중감을 양적으로 측정할 수 있는 Likert식 5단계 평정척도로 구성된 척도지로 작성하여 사용하였다. 본 연구에서 자아존중감을 측정하기 위하여 이용한 조사도구는 Coopersmith(1967)가 연구하여 만든 SEI (Self-Esteem Inventory)를 강종구(1986)가 한국어판으로 바꾸어 표준화한 것을 가지고 사용하였다. 자아존중감을 측정하기 위한 척도지의 문항은 총 25개로 구성되어 있으며, 4가지 하위영역으로 다음과 같은 분류로 -‘지도력과 인기’ 6문항, ‘자기비하’5문항,‘자기주장과 불안’7문항,‘타인과의 관계’7문항 - 구성되어 있다. 진로태도성숙도를 측정하기 위하여 사용한 조사도구는 Crites(1978)의 진로성숙검사(CMI)를 기본적인 자료로 사용하여 이기학(1997)이 우리나라 청소년의 실정에 맞도록 청소년을 대상으로 연구하여 개발한 진로태도성숙도 검사를 실시하였다. 총 47문항으로 구성된 진로태도성숙도 척도지는 5개의 하위영역으로 구성되어 있다. 5개의 하위영역 중 결정성 10문항은 본인이 찾으려는 진로 및 직업에 대해 어느 정도 확실하게 결정하고 있는가를 알아보는 것으로 구성되었고, 준비성 10문항은 올바른 진로선택에 필수적인 진로정보 수집능력과 의사결정 능력을 얼마나 갖추고 있는지를 알아보는 것으로 구성되었고, 독립성 9문항은 본인의 진로선택에 어느 정도 주체성을 갖고 있는가를 알아보는 것으로 구성되었고, 목적성 8문항은 진로결정을 통하여 가치추구 및 본인이 가지고 있는 욕구와 현실적 타협 정도를 알아보는 것으로 구성되었으며 , 마지막으로 확신성 10문항은 진로선택에 대하여 어는 정도의 확신을 가지고 있는지를 알아보는 것으로 구성되어 있다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 이용하여 통계 처리하고 이를 토대로 분석 정리하였다. 수집된 자료의 신뢰도를 알아보기 위하여 크론바하 알파(Cronbach’s Alpha)값을 산출하였다. 각 변인들의 평균, 표준편차, 빈도, 유의확률과 같은 기술 통계치를 산출하였고, 일원분산분석(적량, One-way ANOVA)을 실시하여 각 변인에 따른 상호 영향관계를 살펴보았다. 일원분산분석에서는 사후 분석(Scheffe)을 통하여 집단 간의 관계를 파악하고자 하였으며 또한 각 변인들의 상관관계를 살펴보기 위하여 피어슨의 상관관계를 실시하였다. 통계 처리하여 얻어진 결과를 토대로 알게 된 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째 응답자의 특성(부모의 양육태도, 부모와의 대화시간)에 따른 주요 변수들과 자아존중감의 차이를 검증한 결과 부모의 양육태도와 대화시간에 따라 자아존중감의 차이가 유의한 통계 값을 갖는 것으로 나타났다. 양육태도에 있어서 부양육태도(F=8.996, p<.001)는‘권위주의적’,‘무관심’인 경우보다‘허용적’이거나‘민주적’인 경우에 자아존중감이 높게 나타났다. 또한 모양육태도(F=4.881, p<.002)도‘권위주의적’또는‘무관심’인 경우보다‘허용적’,‘민주적’인 경우에 자아존중감이 높게 나타났다. 부모와의 대화시간에서는 자아존중감의 차이가 유의한 통계 값을 갖는 것으로 나타났다. 부모와 대화 시간이 길어지면 자아존중감이 높게 나타나는 것으로 나타났다. 부대화시간(F=9.113, p<.001)에 있어서 대화시간이 길어지면 자아존중감이 높게 나타났으며 모대화시간(F=9.206, p<.001)도 부대화시간과 마찬가지로 대화시간이 길어질수록 자아존중감이 높게 나타났다. 둘째, 응답자의 특성(부모의 양육태도 및 부모와의 대화시간)에 따른 진로태도성숙도의 차이를 검증한 결과 부모와의 대화시간에 따라 진로태도성숙도의 차이가 통계적으로 유의한 결과를 나타낸 것으로 나타났다. 부대화시간(F=5.871, p<.001)은 아버지와의 대화시간이 짧은 것보다는 길게 대화를 하면 진로태도성숙도가 높아졌다. 부대화시간이 1시간 이상일 경우에 가장 높은 진로태도성숙도를 나타냈으며, 모대화시간(F=4.970, p<.002)도 부대화시간과 마찬가지로 대화시간이 길어지면 진로태도성숙도가 높아졌다. 모대화시간에서도 대화시간이 1시간 이상일 경우에 가장 높은 진로태도성숙도를 나타냈다. 셋째, 자아존중감과 진로태도 성숙도와의 상관관계를 살펴보면, 자아존중감과 진로태도성숙도와 사이에는 유의한(p<.001, 양쪽) 정(+)적 상관관계가 나타났으며, 구체적인 상관관계를 살펴보면, 진로태도성숙도는 자아존중감(r=.501)과 정적상관관계를 나타냈으며‘진로태도성숙도와 자아존중감의 하위요소들과의 상관관계를 살펴보면‘자기주장불안’(r=.489),‘자기비하’(r=.437),‘지도력인기’(r=.421),‘타인관계’(r=.360)의 순으로 정적상관관계를 나타내고 있다. 그리고 진로태도성숙도의 하위요소들과 자아존중감의 상관관계를 살펴보면‘확신성’(r=.630),‘독립성’(r=.345),‘결정성’(r=.262),‘준비성’(r=.225),‘목적성’(r=.195)의 순서로 정적 상관관계를 나타내고 있으며, 자아존중감의 하위요소와 상관관계를 나타내는 것은 진로태도성숙도의 확신성이다. 이때 상관관계 값은 0.423 ~ .630 범위의 값을 갖는 것으로 나타났다.

고등학생의 부모진로기대 및 부모진로지지가 진로태도성숙에 미치는 영향 : 심리적독립의 조절효과를 중심으로

이창숙 광운대학교 2011 국내석사

본 연구에서는 심리적 독립이 부모진로기대와 부모진로지지가 어떤 관계를 통하여 진로태도성숙에 영향을 미치고 있는지 확인하고자 하였다. 심리적독립은 부모진로기대와 진로태도성숙에 대한 조절변인으로 가정되었으며, 부모진로지지는 심리적 독립과 진로태도성숙에 영향을 미칠 것으로 가정되어, 변인들간의 관계를 확인하였다. 본 연구에서는 고등학생 303명(남학생 178명, 여학생 125명)을 대상으로 하여 부모진로기대척도, 부모진로지지척도, 심리적 독립 척도, 진로태도성숙 척도로 구성된 설문지를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 남학생 집단과 여학생 집단으로 구분한 결과, 부모진로기대, 부모진로지지, 진로태도성숙에 성차를 고려할 필요가 있음을 확인하였다. 둘째, 부모진로기대의 하위요인 중 적성진로기대, 가업진로기대, 경제진로기대가 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 적성진로기대는 긍정적인 영향을 미쳤지만, 일반진로기대, 가업진로기대, 경제진로기대는 부정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 부모진로지지의 하위요인 중 대화지지와 정보지지가 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대화지지는 긍정적인 영향을 미쳤지만, 정보지지는 부정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 부모진로기대와 진로태도성숙에 대한 심리적 독립의 조절효과는 본 연구의 가설을 지지하지 않고 있었다. 그러나 심리적 독립의 하위요인별로 측정한 결과 갈등적 독립이 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 갈등적 독립을 조절변인으로 하여 남학생과 여학생의 집단으로 구분하여 조절효과를 검증한 결과 여학생 집단에서는 갈등적 독립의 조절효과가 전혀 없었으며, 남학생 집단에서는 본 연구에서 가정한 방향으로 조절효과가 나타났다. 따라서 부모진로기대를 부정적으로 인식할 경우에 갈등적 독립은 진로태도성숙에 중요한 영향을 미치고 있었다. 반면 부모진로지지와 진로태도성숙에 대한 심리적 독립(정서적 독립, 갈등적 독립, 기능적 독립, 태도적 독립)의 조절효과는 나타나지 않았다. This study purposed to examine how psychological independence affects career attitude maturity through parents’ career expectation and parents’ career support. Psychological independence was assumed to a moderating variable on parents’ career expectation and career attitude maturity, and parents’ career support was assumed to have an effect on psychological independence and career attitude maturity, and with these assumptions. We examined the relations among the variables. with 303 high school students (178 male students, 125 female ones), we conducted a questionnaire survey using parents’ career expectation scale, parents’career support scale, psychological independence scale, and career attitude maturity scale. The results of this study were as follows. First, there were significant differences between male and female students, which suggests that gender differences should be consider in parents’ career expectation, parents’ career support, and career attitude maturity. Second, among the sub?factors of parents’ career expectation, aptitude career expectation, family business career expectation, and economic career expectation had a significant effect on career attitude maturity. Aptitude career expectation had a positive effect on career attitude maturity , but general career expectation, family business career expectation, and economic career expectation had a negative effect on career attitude maturity. Third, among the sub?factors of parents’ career support, conversational support and informational support had a significant effect on career attitude maturity. Conversational support had a positive effect on career attitude maturity, but informational support had a negative effect on career attitude maturity. Fourth, the result of the present study did not support the hypothesis that psychological independence would moderate the relationship between parents’ career expectation and career attitude maturity. In the results of measuring the sub?factors of psychological independence, conflicting independence was found to have a moderating effect. when the moderating effect of conflicting independence as a moderating variable was significant differences between male and female students, conflicting independence did not significant a moderating effect at all in the female group, but significant a moderating effect in the direction assumed in this study in the male group. Accordingly, when parents’ career expectation was perceived negatively, conflicting independence had a significant effect on career attitude maturity. On the contrary, psychological independence (emotional independence,conflicting independence, functional independence, and attitude independence) did not have a moderating effect on parents’ career support and career attitude maturity.

부모의 진로지지와 자율성지지가 진로태도성숙에 미치는 영향 : 진로결정자기효능감의 매개효과

안미경 가톨릭대학교 대학원 2011 국내석사

본 연구는 부모의 진로지지와 자율성지지가 진로태도성숙에 미치는 영향에 대한 진로결정 자기효능감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해, 고등학생 476명(남자 233명, 여자 243명)을 대상으로, 지각된 부모의 진로지지, 지각된 부모의 자율성지지, 진로결정 자기효능감, 진로태도성숙을 측정하였으며 남학생과 여학생의 차이를 알아보기 위하여 성별을 분리하여 분석하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 남학생의 경우 진로결정자기효능감은 지각된 부모의 진로지지와 자율성지지, 두 변인 모두와 정적인 상관이 있었으나, 진로태도성숙은 자율성지지만 정적인 상관이 있었다. 여학생의 경우 진로결정자기효능감과 진로태도성숙 둘 다 지각된 부모의 진로지지와 자율성지지 두 변인 모두와 정적인 상관이 있었다. 둘째, 남학생과 여학생 모두 지각된 부모의 진로지지와 자율성지지가 진로결정 자기효능감에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 남학생과 여학생 모두 진로결정 자기효능감이 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 지각된 부모의 진로지지와 자율성지지가 진로태도성숙에 미치는 영향에 대한 진로결정 자기효능감의 매개효과를 분석한 결과, 남학생과 여학생이 다르게 타났다. 남학생은 자율성지지만 진로결정 자기효능감을 부분 매개로 진로태도성숙에 영향을 미쳤으며, 여학생은 진로지지만 진로결정 자기효능감을 완전 매개로 진로태도성숙에 영향을 미쳤다. 본 연구의 결과는 부모에 대한 청소년 자녀의 의존과 독립이 성별에 따라 다르게 작용하기 때문에 진로발달을 돕기 위해서 부모와 상담자들이 성차를 고려해야함을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 향후 연구 방향을 기술하였다. The purpose of this study was to verify the influence of parental career-related support and parental autonomy support on the adolescent's career attitude maturity and mediating effect of career decision-making self efficacy. A total of 476 high-school adolescents completed a questionnaire packet including perceived parental career-related support, perceived parental autonomy support, adolescent career decision-making self efficacy and adolescent career attitude maturity. The data were analyzed to investigating the relations among the four variables by using correlation and regression analysis. The results indicated as follows; first, for male, there was significant corelations parental career related support, parental autonomy support and career decision-making self efficacy. there was only significant correlations between parental autonomy support and career attitude maturity. For female, there was significant correlations parental career related support, parental autonomy support, adolescent career decision-making self efficacy and career attitude maturity. second, for both male and female, parental career related support and parental autonomy support explained significantly career decision-making self efficacy. third, for both male and female, career decision-making self efficacy explained significantly career attitude maturity. Finally, for male, only parental autonomy support influenced on career attitude through the partial mediating effect of career decision-making self efficacy. For female, only parental career related support influence on career attitude maturity through fully mediating effect of career decision-making self efficacy. These results explained that adolescent dependent and independent for parent played as gender differently. Therefore to assist the career development, parents and counselors should consider gender differences. The implication to counselors and limitation of the study were discussed.

부모-자녀의 진로 일치와 진로태도성숙의 관계에서 부모-자녀의 의사소통의 매개효과

양혜진 경인교육대학교 교육전문대학원 2021 국내석사

이 연구는 초등학생들의 부모-자녀의 진로 일치와 부모-자녀의 의사소통이 진로태도성숙과 관련이 있는지 알아보고자 하는 데 목적이 있다. 구체적으로 부모-자녀의 진로 일치와 부모-자녀의 의사소통이 진로태도성숙에 미치는 영향을 밝히고, 부모-자녀의 진로 일치가 의사소통을 매개로 진로태도성숙에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 이를 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 부모-자녀의 진로 일치가 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는가? 둘째, 부모-자녀의 의사소통이 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는가? 셋째, 부모-자녀의 진로 일치가 의사소통을 매개로 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는가? 연구 대상은 유의표집법을 통해 수도권과 비수도권의 초등학교 6학년 학생 170명을 선정하였으며, 2020년 12월에 조사 연구를 실시하였다. 부모-자녀의 진로 일치 척도, 부모-자녀의 의사소통 척도, 진로태도성숙 척도를 사용하였으며, SPSS 26 프로그램을 활용하여 주요 변인 간 기술통계 및 상관분석을 실시하였고, 부모-자녀의 의사소통이 매개변인으로 역할을 하는지 검증하기 위하여 AMOS 18 프로그램을 활용해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모-자녀의 진로 일치는 진로태도성숙과 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 부모-자녀의 의사소통은 진로태도성숙과 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 셋째, 부모-자녀의 진로 일치가 진로태도성숙에 미치는 영향에 있어 부모-자녀의 의사소통이 매개효과가 있음을 밝혔다. 이 연구는 부모-자녀의 진로 일치가 부모-자녀의 의사소통을 매개로 진로태도성숙에 영향을 준다는 것을 밝힌 첫 연구이다. 부모가 자녀의 주체적이며 구체적인 진로 계획과 목표 선택에 대하여 의견을 같이하고, 지지와 동의를 하여 자녀의 요구를 충족시킬 때 부모와의 다양한 의사소통을 매개로 진로태도성숙에 영향을 미침을 밝혔다는 데 의의가 있다. This study examined the mediating effects of Adolescent-Parent communication on the relationship between Adolescent-Parent career congruence and the career attitude maturity. The 170 participants were recruited from Elementary Schools in capital area and other area in South Korea. They answered questionnaires in which their Career attitude maturity, Adolescent-Parent communication, Adolescent-Parent career congruence were measured. Major findings were as follows ; First, the analysis of correlational relationship between Adolescent-Parent career congruence and the career attitude maturity, Adolescent-Parent communication showed that there was a significant correlation between the variables. Second, Adolescent-Parent career congruence and Adolescent-Parent communication has a significant effect on the career attitude maturity. Third, Adolescent-Parent career congruence and the career attitude maturity was mediated by Adolescent-Parent communication. These results meant that Adolescent-Parent communication is a very important mediating variable. These results may be used to develop problems for Elementary school student’s career counseling and career guide.

초등학생의 부모애착이 자기효능감 및 진로태도성숙에 미치는 영향

한옥란 한국교원대학교 교육대학원 2008 국내석사

정상적인 학교교육과 더불어 가정에서의 자녀에 대한 올바른 애착 형성이 자녀들의 자기효능감 내지는 진로태도성숙에 매우 필요한 부분을 차지하게 되고 진로인식이 싹트는 초등학교 단계에서는 그 영향력이 크다고 볼 수 있다. 이 연구의 목적은 부모애착에 초점을 맞추어서 초등학생이 지각하는 부모에 대한 애착이 아동의 자기효능감과 진로태도성숙에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 이러한 연구목적에 의해 구체적으로 설정한 연구문제는 첫째, ‘초등학생의 부모에 대한 애착이 자기효능감에 유의미한 영향을 미치는가’와 둘째, ‘초등학생의 부모에 대한 애착이 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는가’ 이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 서울시 소재 5개 초등학교 6학년 학생 429명을 대상으로 부모애착, 자기효능감, 진로태도성숙 검사도구를 이용하여 자료를 수집하였다. 연구의 측정도구는 부모에 대한 애착검사를 위해 Armsden과 Greenberg(1987)가 개발한 IPPA-R 개정판을 옥정(1998)이 번안 사용한 것을 초등학생에게 맞게 수정하여 사용한 천귀순(2003)의 척도를 사용하였고, 자기효능감 검사를 위해 김아영, 차정은(1996)의 일반적 자기효능감 척도를 초등학생 대상으로 김재호(2006)의 검사도구를 사용하였으며 진로태도성숙 검사를 위해서는 Crites(1974)의 CMI 도구를 이기학(1997)이 번역하여 만든 검사도구를 다시 김재호(2006)가 초등학생들의 발달단계에 맞게 수정 보완한 것을 사용하였다. 각 측정도구의 구성은 부모애착의 하위변인은 의사소통, 신뢰감, 소외감의 3개의 변인으로, 자기효능감의 하위변인은 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호의 3개 변인으로, 진로태도성숙은 준비성, 결정성, 확신성, 목적성, 독립성의 5개의 변인으로 구분하였다. 이 연구에서 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 활용하여 기술통계 처리 하였다. 애착에 따른 자기효능감과 진로태도성숙에 미치는 영향을 알아보기 위해 애착을 독립변인으로 하고 자기효능감과 진로태도성숙을 종속변인으로 하여 단계적 중다회귀분석과 집단간의 부모애착에 따른 자기효능감과 진로태도성숙의 차이를 알아보기 위해 t 검증을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과를 요약하면 첫째, 초등학생의 부모애착이 자기효능감에 대하여 유의미한 영향이 있음이 확인되었다. 전체적으로 초등학생의 부모애착은 6학년 자기효능감에 대하여 38.7%의 설명력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 부모애착의 자기효능감에 대한 설명력을 종합해 보면 부모애착 중에서는 의사소통이 상대적으로 설명력이 높았고 그 다음은 신뢰감으로 확인되었다. 둘째, 초등학생의 부모애착은 6학년 진로태도성숙에 대하여 27.1%의 설명력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 부모애착의 진로태도성숙에 대한 설명력을 종합해 보면 부모애착 중에서는 의사소통이 가장 많은 설명력을 보였고 그 다음으로 신뢰감, 소외감 순으로 확인되었다. 따라서 부모애착이 자기효능감과 진로태도성숙에 유의미한 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 셋째, 부모애착에 따른 자기효능감의 차이를 알아보기 위해 자기효능감이 높은 집단과 낮은 집단에 대하여 자기효능감에 대한 t 검증을 실시한 결과 부모애착이 높을수록 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호 및 자기효능감 전체가 높게 나타났으며(t=6.36, p< .01) 이는 부모애착이 높은 아동이 자기효능감이 높다고 할 수 있다. 넷째, 부모애착에 따른 진로태도성숙의 차이를 알아보기 위해 진로태도성숙이 높은 집단과 낮은 집단에 대하여 진로태도성숙에 대한 t 검증을 실시한 결과 부모애착이 높을수록 진로태도성숙이 더 높았으며(t=6.27, p< .01) 이는 부모애착이 높은 아동은 진로 및 직업에 대해 현명한 결정을 하는데 필요한 정보 수집능력이 뛰어나고 자신이 선택하고자 하는 진로 및 직업이 어느 정도 확실히 정해져 있으며 자신이 주체적으로 진로선택을 하는 것으로 볼 수 있다. 이 연구는 초등학생의 진로발달에 대한 이해와 부모들의 가장 큰 관심사인 자녀의 성숙된 진로발달을 위해서 부모와 자녀의 의사소통, 부모와 자녀의 안정적인 애착의 중요성을 인식하고 상담자, 교사, 부모가 자녀에게 해 주어야 할 역할 방향을 제시해 주고 나아가 초등학생의 자기효능감과 진로태도성숙 향상에 필요한 기초적인 자료를 제공했다는데 의의가 있다. It was really important for career development and career attitude maturity of children to form both ordinary school education and correct attachments for children at home. This affects mostly in elementary school stage raising the career awareness. The goal of this research was to check how the attachment, which elementary students was aware of to parents, takes effect to self-efficacy and career attitude maturity of children focusing on the parents attachment. To check this research target, there are two research issues like below. First, was parents attachment of elementary students taken useful effect for self-efficacy? Second, was parents attachment of elementary students taken useful effect for mature career attitude? To accomplish this research target, we collected data as parents attachment, self-efficacy and career attitude maturity from 429 students of five 6th grade elementary schools in Seoul. The data from this research was processed for technical statistics using SPSS statistics program. To check the self-efficacy for attachment and mature career attitude, T-test was operated to know the difference among stepwise multiple regression analysis, self-efficacy according parents attachment in-group and career attitude maturity with putting attachment in independent unit and self-efficacy and career attitude maturity in subordination unit. To summarize the main result, first, there was no effect for parents attachment of elementary students to self-efficacy 38.7% of 6th grade students. Self-efficacy was affected by parents attachment of elementary students. Second, there was effect for parents attachment of elementary students to career attitude maturity. Overall, 27.1% of 6th career attitude maturity was affected by parents attachment of elementary students. Therefore we learn parents attachment takes effect to self-efficacy and mature career. Third, T-test of self-efficacy was tested to two groups, which have high and low self-efficacy, to check the difference of self-efficacy according to the parents attachment. The more children have parents attachment, the higher all confidence, self control ability, preference of assignment level and self-efficacy are shown (t=6.36, p< .01). This result means the children whose parents attachment was high have high self-efficacy. Fourth, T-test of career attitude maturity was tested to two groups, which have high and low mature career attitude, to check the difference of career attitude maturity according to the parents attachment. The more children have parents attachment, the higher career attitude maturity was shown (t=6.27, p< .01). This research provides data provides the parents role direction to their children based on being aware the important of safe attachment between parents and children and the essential information for elementary students to improve the self-efficacy and mature career attitude.

초등 영재학생들의 진로태도성숙에 영향을 미치는 요인에 대한 연구

안범진 인천대학교 교육대학원 2012 국내석사

이 연구는 영재학생들이 자신의 재능과 적성을 고려하여 올바른 진로를 결정하도록 돕고, 영재학생들의 진로태도성숙에 영향을 미치는 여러 가지 요인들을 파악하여 영재학생들의 효과적인 진로지도의 실천 방향과 개입 전략 수립에 도움을 주는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등 영재학생과 일반학생들의 진로태도성숙 수준은 어떠한가 ? 둘째, 개인요인, 가족요인, 친구 및 교사요인에 따른 초등 영재학생들과 일반학생들의 차이는 어떠한가 ? 셋째, 초등 영재학생과 일반학생의 개인요인, 가족요인, 친구 및 교사요인이 진로태도성숙 수준에 미치는 영향은 어떠한가 ? 연구대상은 경기도 김포시 소재의 6개 지역공동 영재학급 학생 220명과 영재 학급을 표집한 학교를 대상으로 같은 학년의 영재 교육을 받지 않는 일반학생 280명의 학생들로 검사를 실시하였으며, 결측지가 발견되거나 불성실하게 응답한 76부를 제외한 영재학생 `179명, 일반학생 245명을 최종적 연구대상으로 하여 검사 결과를 분석하였다. 본 연구의 과정에서 밝혀진 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 초등 영재학생의 전체 진로태도성숙도가 일반학생들의 진로태도성숙도보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 진로태도성숙도 하위 영역별 차이를 분석해 보면 결정성, 목적성, 확신성, 준비성 영역에서 초등 영재학생들이 일반학생들 보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 개인요인인 다중지능, 자기효능감, 성취동기, 가족요인인 부모의 양육태도, 친구 및 교사요인인 친구의 지지와 교사의 지지 영역 모두에서 영재학생들이 일반학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 개인요인, 가족요인, 친구 및 교사요인이 진로태도성숙에 미치는 영향을 분석한 결과, 초등 영재학생들은 성취동기와 교사의 지지, 부모의 양육태도의 순으로 진로태도성숙에 유의한 영향을 주었으며, 일반학생들은 성취동기만이 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 영재 초등학생의 진로태도성숙이 지능이나 신념, 재능, 성향과 같은 어느 한 가지 요인의 영향을 받기보다는 교사의 지지와 부모의 양육태도와 같이 개인, 학교, 가정 등의 여러 가지 요인들의 영향을 복합적으로 받는다는 것을 밝힘으로써 영재 초등학생의 진로교육에서 고려되어야 할 점들을 제시하였다는데 의의가 있으며, 연구를 통해 얻어진 결과를 바탕으로 영재학생의 진로지도가 개인과 학교, 가정이 상호 연계되어 실시할 수 있는 구체적인 프로그램을 개발, 투입하여 후속 연구를 실시한다면 향후 보다 내실있는 영재 진로교육의 방향을 모색하는데 기여할 수 있을 것이다.

부모양육태도 및 자녀특성과 진로태도성숙, 진로미결정 관계연구

신소미 연세대학교 교육대학원 2012 국내석사

영구임대아파트 단지 청소년의 진로태도성숙도 결정요인에 관한 연구

노성환 연세대학교 사회복지대학원 2003 국내석사

우리나라의 대표적인 빈곤지역이라 할 수 있는 영구임대아파트 단지에 거주하고 있는 청소년들이 빈곤을 탈피하고 독립적이고 안정적인 생활을 도와주기 위해서는 졸업 후 이들이 바람직한 진로선택에 대한 개입과 함께 성숙한 진로태도를 가지도록 하는 것이 매우 중요하다. 따라서, 본 연구는 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 진로태도성숙도에 영향을 미치는 요인들을 개인, 가족, 사회체계로 구분하여 실증적으로 파악하는 것을 목적으로 한다. 특히, 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 개인, 가족, 사회체계들이 이들의 진로태도성숙도에 미치는 영향을 살펴본 후, 개인체계를 매개로 하여 진로태도성숙도에 미치는 영향을 분석함으로써 각 요인들이 영구임대아파트 단지 청소년들의 진로태도성숙도에 미치는 상대적 영향력을 파악하고자 한다. 연구의 조사 대상자는 서울특별시 소재 영구임대아파트 단지에 거주하는 고등학교 2,3학년 청소년으로 총 154명이며, 자기 기입식(self-administered)방법을 통해 자료를 수집하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영구임대아파트 단지 청소년들의 일반적 특성에 따른 진로태도성숙도의 차이를 살펴본 결과 성별, 학업성적과 부모의 직업, 학력, 월수입에 따라 진로태도성숙도에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 진로태도성숙도에 대한 통제변인들과 가족체계, 사회체계와 개인체계의 변인들의 영향력을 살펴보았을 때, 통제변인 중 학년, 가족체계 중 부모의 자율적 양육태도, 사회체계의 교사의 지지, 개인체계인 자아존중감이 진로태도성숙도에 직접적으로 정적(+)인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 가족, 사회체계 중 부모의 수용적, 자율적 양육태도와 친구와의 기능적 관계가 개인체계인 자아존중감에 정적인 영향을 미치고, 교사의 지지는 부적(-)인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 본 연구에서 개인체계로 살펴본 자아존중감이 독립변수 중 통계적으로 유의미한 것으로 나타난 부모의 자율적 양육태도, 교사의 지지와 종속변수인 진로태도성숙도 사이에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 다섯째, 경로분석을 통해 각 변인이 종속변수에 영향을 미치는 직접효과와 간접효과를 살펴보았을 때, 간접효과보다 직접효과가 더욱 크게 나타났다. 즉, 각 체계의 변인들이 자아존중감을 거쳐서 종속변수에 미치는 간접적인 영향력 보다 직접적인 영향력이 더욱 크게 나타났다. 이상의 연구결과를 기초로 하여 가족체계, 사회체계, 개인체계에서의 사회복지적 함의를 찾고, 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 바람직한 진로선택을 위한 사회 복지적 개입방법을 제시해 보았다. 먼저, 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 가족체계에 대해 다음과 같은 함의를 제시한다. 첫째, 빈곤 가정을 위한 경제적 자활·자립을 위한 지속적인 직업훈련, 취업알선, 자활근로제공 등을 포함한 경제적인 지원은 필수적이다. 둘째, '자녀양육 교육지원 프로그램'이 지역사회복지관을 중심으로 활발히 이루어야 할 것이다. 다음으로, 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 사회체계에 대해 다음과 같은 함의를 제시한다. 첫째, 인문계에 비해 진로의 선택이 한정적인 실업계 학생들이 실업계 졸업자의 높은 실업률로 인해 오히려 진로의 결정에 있어 어려움을 겪고 있음을 나타내고 있으며, 또한 전체 중학생의 실업계 진학률은 점차 감소하는 반면에 영구임대아파트 단지 청소년들은 여전히 실업계 고등학교를 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 대한 보다 구체적인 연구와 함께 현재 실업계 고등학교의 실태를 살펴보고, 이에 따른 개선방안을 세우는 일이 매우 필요하다. 둘째, 상급학교로의 진학과 노동시장 진입에 실패한 청소년들에 대한 개입은 매우 필요하다. 따라서, 90년대 후반이후, 이러한 청소년들의 경제적 자립과 자활을 위해 설립된 '청소년자활지원관'을 더욱 확대시키고, 활성화시킬 필요가 있다. 셋째, 학교체계에서 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들에 대한 사회복지적 개입은 매우 필요하다. 학교체계에서 교사 뿐만 아니라 학교사회사업가 혹은 지역사회복지관의 사회복지사들의 역할을 학대시켜야 한다. 넷째, 친구와의 기능적 관계를 발전시키기 위해 학교사회사업가 혹은 지역사회복지관의 사회복지사의 지속적인 개입이 필요하다. 의사소통훈련, 자기주장훈련과 같이 보다 적절한 친구관계를 유지하기 위한 프로그램들과 함께, 지역사회복지관에서 청소년들이 방과 후 또래들과 건전한 여가를 보낼 수 있도록 공간과 프로그램을 마련해 주고, 청소년들이 자신들의 관심과 흥미에 맞는 동아리를 만들고 스스로 운영할 수 있도록 지도하는 것은 매우 유익할 것이다. 마지막으로, 영구임대아파트 단지에 거주하는 청소년들의 개인체계에 대해 다음과 같은 함의를 제시한다. 다음과 같이 자아존중감을 높이는 방향과 목표를 가진 다양한 접근들이 필요하다. 첫째, 청소년들의 학업능력을 높이기 위한 개입이 필요하다. 대부분 경제적 어려움을 겪고 있는 부모들이 자녀들의 학업능력의 향상을 위해 사교육비를 지출하는 것은 쉽지 않기 때문에, 학업능력수준을 향상시키고 가정의 교육비 지출 부담을 줄이기 위해 지역사회복지관에서 실시되는 '방과후교실' 과 같은 방안들이 활성화되어야 한다. 둘째, 자아존중감을 향상시키기 위한 다양한 인지·행동적 접근들이 필요하다. '자기주장훈련, '자기지각 프로그램, '목표의식 프로그램'과 같은 집단프로그램 등은 이 지역 청소년들의 자아존중감 향상을 위한 매우 효과적인 방안이 될 것이다. It is very important for us to intervene in youth's career determination and help them to possess mature attitude toward career decision-making process. It is especially important for us to intervene in the determination of youths, living in permanent rental apartments ,the most typical poverty area in Korea, which help people overcome poverty and live independent and stable lives. The purpose of this study is to investigate specificly what the determinants of attitude maturity toward career decision-making process are. So, first, this study categorized and investigated various influential factors that have effect on attitude maturity toward career decision-making process into 3 systems factors(personal, family and social system) according to the eco-systems perspective. Personal system variance is measured by self-esteem, family system variances by parenting attitude and family functioning and social system variances by teacher support and functional relations with friends. Third, this study looked into relative influences of the mediating effect through personal system variance, self-esteem. Fourth, this study investigated the paths of each variables. The study's subject was 154 junior or senior students in high school, living in permanent rental apartments. The data was collected by a self-administered survey method. The major findings are as follows: First, gender, grade, parent's occupation, parent's educational background, income of family made meaningful differences on the attitude maturity toward career decision-making process of youths. Second, the factors directly affecting attitude maturity toward career decision-making process are of the control variances, grade, self control-control parenting attitude of the family system variances, teacher support of the social system variances, and self-esteem of the personal system variance. Third, the factors positively affecting self-esteem are reception-refusal and self control-control parenting attitude of family system variances and functional relations with friends of the social system variance and self-esteem of the personal system variance. But, teacher support negatively affected self-esteem. Fourth, self-esteem of the personal system variance played a mediating role between self control-control parenting attitude and teacher support of independent variables and the dependent variable, attitude maturity toward career decision-making process. Fifth, path analysis showed that the direct effect of the independent variable on dependent variable is stronger than the indirect effect, the effect that each independent variable affects through self-esteem of the personal system variable. Based on the study results above, implications for the social work in family, social and personal system are as follows. First, implications for family system of youths living in permanent rental apartments are as follows: 1. Youths living in permanent rental apartments were affected by social economic stature of parents. So, to help families to support themselves economically, it is necessary to provide programs like vocational training, job placement, self-employment support program as well as to subsidize economic resources. 2. To help parents raise their children effectively, it is necessary to provide various parenting support programs like educational programs that provide knowledge and information about raising their children and consultation programs that provide counseling for parent's problems. Second, implications for social system of youths living in permanent rental apartments are as follows: 1. It is necessary to investigate what the problems of the technical high school are and to consider how to solve these problems. Career decisiveness of students in the academic high school are higher than that of the students in the technical high school. What is more important is the ratio of students living in permanent rental apartments that go on to technical high schools are still high, despite of the general decrease of the ratio of students who go on to technical high schools in Korea. So, this study suggested to include a education process that promotes attitude maturity toward career decision-making process in the general curriculum and to systematize synthetical database that can see the general transition from the education market to labor market for effective career guidance. 2. To help youths who fail to go on to the next stage of education and enter the labor market, it is necessary to revitalize "Self-Employment Supporting Organization for Youths" that is established for the purpose of economic self-support of youths. 3. It is also very important to intervene in the school system. "The school social work" is an appropriate way of intervening. In school, school social workers and social workers who are dispatched from a community organization, cooperate with teachers so that they can help students more effectively. For example, social workers and school social workers can intervene more professionally with students who have problems than a teacher, assess students's problems in cooperations with teachers, and take part in deciding direction of school policies. 4. To support appropriate friendship of youths, it is necessary to provide various group programs in community organizations like communication training program, self-assertive training and to provide space and programs for various club activities. It will be especially useful to help youths organize and manage clubs themselves, because it will promote self-esteem and attitude maturity toward career decision-making process. Finally, implications for personal system of youths living in permanent rental apartments are as follows: 1. To promote self-esteem of youths, it is very important to improve their school grades and academic achievement. This is so because many youths who have low school grades have inclination to possess low self-esteem. But, parents that live in permanent-rental apartments have difficulty in paying educational expenses, that is needed to higher the youth's scores. So, it is necessary to support supplementary education through "after school programs" in community organizations. 2. To promote self-esteem of youths, it is necessary to provide various cognitive and behavior group programs like self-assertiveness training, self-knowledge program, goal consciousness program in community organizations.

부모에 대한 심리적 독립과 애착이 청소년의 진로태도성숙에 미치는 영향

이내은 연세대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구는 바람직한 청소년의 진로교육을 위한 기초자료를 제공하고자 부모에 대한 심리적 독립과 애착이 성과 학년에 따라 청소년의 진로태도성숙에 미치는 영향에 차이가 있는지를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 경기도 소재의 중학교 3개교와 고등학교 3개교의 608명 학생을 대상으로 하였으며, 연구방법은 설문조사를 하였고, 분석은 상관분석과, 심리적 독립과 애착을 독립변인으로 하고 진로태도성숙을 종속변인으로 한 회귀분석을 실시했다. 설문조사 자료를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 남학생은 아버지로부터의 독립이, 여학생은 어머니로부터의 독립이 진로태도성숙과 통계적으로 유의한 수준에서 정적 상관이 있었으며, 중학생은 애착과 독립이 진로태도성숙과 고른 정적 상관을 보였으나, 고등학생은 아버지애착 어머니애착이 정적 상관을 보인 반면, 심리적 독립은 어머니와 아버지 모두 태도적 독립에서만 진로태도성숙과 정적 상관을 보였다. 둘째, 성별에 따라 부모에 대한 심리적 독립과 애착이 진로태도성숙에 미치는 영향은 남학생은 어머니애착과 아버지애착이 모두 진로태도성숙에 영향을 미치는 반면, 여학생은 아버지보다는 어머니애착이 진로태도성숙에 더 영향을 미치는 것으로 보인다. 셋째, 학년에 따라 부모에 대한 심리적 독립과 애착이 진로태도성숙에 미치는 영향은 중학생은 어머니애착이, 고등학생은 어머니애착과 아버지로부터의 독립이 복합적으로 영향을 미치는 것으로 보인다. 이상을 종합해 보면 부모에 대한 심리적 독립과 애착은 청소년의 진로태도성숙에 고루 영향을 미치나, 가장 영향력 있는 변인은 어머니와의 애착으로 보인다. 그러나 통계상에서 보여지는 설명력으로 볼 때, 부모에 대한 심리적 독립과 애착이 진로태도성숙 전체를 예언하는 절대적 변인이라고 결론을 내리기에는 성급한 면이 있다. 부모에 대한 심리적 독립과 애착, 이 두 변인이 진로태도성숙에 영향을 미치는 다른 변인들과의 관련성과 혼재되어 있을 가능성을 배제할 수 없기 때문이다. 따라서 지금까지는 한국적인 문화 상황에서 부모와 자녀의 관계를 살펴보았지만, 점점 핵가족화 현상에서 오는 가족 상호간의 소외현상을 감안하여 후속 연구에서는 청소년의 진로태도성숙을 고려함에 있어 현대 가족구조의 변화를 염두에 둔 여러 관련 변인들과의 복합적 관계를 밝혀 봄이 바람직함을 제언한다. 끝으로 본 연구가 자신의 진로 결정을 앞두고 방황하는 청소년들에게 부모와의 바람직한 관계 속에서 성숙한 진로태도를 형성하기 위한 진로교육의 기초자료를 제공하는데 작은 길잡이가 되었기를 바란다. The purpose of this study is to verify the difference in the effect of psychological independence from parents and attachment to parents on career attitude maturity of adolescents according to their gender and grade in order to provide basic data for a desirable career education of adolescents. Survey was conducted to 608 students in 3 middle schools and 3 high schools located in Gyeonggido, the data were analyzed by regression analysis which regard psychological independence and attachment as separation variables, career attitude maturity as dependence variables. Statistical analysis consequence found following results, First, male students showed positive correlation coefficients in independence from father on career attitude maturity by a significant status in statistics, while female students showed the same result in independence from mother. middle school students showed even positive correlation coefficients in attachment and independence. But high school students showed that in attachment with parents, on the contrary, psychological independence from parents was showed in attitudinal independence. Second, for male students, paternal and maternal attachment influence on psychological independence and attachment from parents on career attitude maturity, while for female students, more attachment to mother than father influence on that. Third, for middle school students, attachment to mother influence on psychological independence and attachment from parents on career attitude maturity, while for high school students, attachment to mother and independence from father influence on that compositely. In conclusion, this study shows that psychological independence and attachment from parents can attitudinal affect adolescents' career attitude maturity, but the most attractive variables is attachment with mother. Judging from the explanation of analysis consequence, however, it's too hasty conclusion that children's psychological independence and attachment to their parents is essential as the variables predicting career attitude maturity. It's because that there's a possibility of mixture of other relevant variables affecting career attitude maturity. In this study, the relations between parents and children in the korean cultural situations is surveyed. In following research, when modern family is getting more alienated because of nuclear family, it is recommendable to survey the complex relationship among other variables relevant changes in modern family structure considering the career attitude maturity of adolescence. In the end, I hope this research could be a little guidance in giving the basic materials of career education for forming the mature career attitude in hopeful relationships between parents and adolescence who are wandering before making their own career decision.