자산수준별 재무교육이 재무행동과 주관적/객관적 재무성과에 미치는 영향에 관한 연구

안창희(Chang Hee Ahn),정순희(Soon Hee Joung) 한국FP학회 2009 Financial Planning Review Vol.2 No.2

본 연구는 재무교육이 자산수준별로 재무행동과 재무성과에 미치는 효과를 분석하고,재무행동과 재무성과에 영향을 미치는 변수들을 분석하였다 분석결과 모든 자산수준별로 의사결정과 투자전략에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났으며, 특히 고자산집단에서 재무행동변화가 상대적으로 더 긍정적인 것으로 나타났다. 자산수준별 재무교육이 재무성과에 미치는 영향을 보면, 저자산집단의 경우 경험유무에 따라 전반적 재무만족감과 위기관리만족감에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 객관적 재무성과의 경우에는, 중자산집단에서 재무교육 경험자가 무경험자에 비해 성장성지표 중 저축률이 높은 것으로 나타나고 고자산집단에서 재무교육 경험자보다 무경험자가 안정성지표 중 가계수지률이 더 높은 것으로 나타나 자산수준별 재무성과에 미치는 재무교육의 영향에 있었다. 마지막으로 인구통계학적 변수보다는 재무교육관련 변수가 재무행동변화와 객관적 재무성과에 미치는 영향력이 커서 적절한 재무교육프로그램(특히 교육방식의 고안)의 필요함을 시사했다. This study aimed at analyzing the effects of financial education on the financial behavior and financial performance per wealth level, thus at analyzing variables affecting the financial behavior and financial performance. The result indicated that financial education made ositive changes in decision making and investment strategies in all wealth levels. In particular, changes in the financial behavior were more positive in the high wealth level group. As for the effect of financial education on the financial performance per wealth level, significant differences were observed in the overall financial satisfaction and risk management satisfaction according to the financial education experience status in the low wealth level group. In terms of the objective financial performance, those with financial education showed a higher rate of saving among the growth indices than those without financial education in the middle wealth level group. In the high wealth level group, those with financial education showed a higher rate of household income to expenditure among the stability indices than those without financial education. This indicated that financial education exerted impact on the financial performance per wealth level. Lastly, the variables related to financial education had greater effects on changes in the financial behavior and objective financial performance than demographic variables. Therefore, this result suggested necessity of appropriate financial education program (especially, design of education method).

금융교육의 흐름을 반영한 가정과교육에서의 금융소비자교육 방향 탐색

김은정 사단법인 한국융합기술연구학회 2022 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.8 No.6

The purpose of this study is to explore the direction of financial consumer education that reflects the flow of domestic and foreign financial education. To achieve this objective, the researcher compared and analyzed the core competencies, core contents of domestic, and foreign financial education. Additionally, this study reviewed the changes of financial consumer education in Korea's financial education standard plan and home economics education curriculum. Based on the results of analyzing the data presented in the literature, the curriculum design process was developed by deriving contents suitable for the goals, core competencies, and teaching and learning and evaluation methods for financial consumer education. In order to secure the validity of the design process developed in this study, it was revised and reflected through the verification of 6 home economics education experts and the final draft was presented. This study was able to confirm the possibility for financial consumer education in future home economics education and the need for supporting school education. In addition, it was found that a new educational program needs to be established in the next national curriculum orientation toward the high school credit system, and it might be meaningful that application plans for the financial consumer education that can be applied to home economics education were designed. Therefore, follow-up studies to verify the effectiveness of financial consumer education as an optional subject would be needed. 본 연구는 국내외 금융교육의 흐름을 반영한 가정과교육에서의 금융소비자교육의 방안을 탐색하고 방향을 제시는 것에 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 국내외 금융교육의 내용 영역, 핵심역량, 핵심 내용을 비교 및 분석하고, 우리나라의 금융교육표준안과 가정과교육과정에서의 금융소비자교육의 변화를 비교하였다. 문헌 자료에 나타난 자료들을 토대로 가정과교육에서 적용할 수 있는 금융소비자교육의 목표, 핵심역량과 내용, 교수학습 및 평가 방법에 적합한 내용들을 도출하여 교육과정 설계 프로세스를 개발하였다. 개발된 자료의 타당성을 확보하기 위해 가정과교육 전문가 6인의 검증을 통해 수정 반영하고 최종안을 제시하였다. 본 연구는 가정과교육에서 금융소비자교육의 가능성과 학교 교육에 적용하기 위한 지원 방안의 필요성을 확인할 수 있었다. 더불어 고교학점제를 지향하는 차기 교육과정에서는 새로운 교육 프로그램의 구축이 필요한 상황이며, 가정과교육에서 적용할 수 있는 금융소비자교육을 위한 교육과정을 설계하여 제시하였다는 것에 의의가 있다.

금융교육 교과내용 내 ‘금융시장’ 정위화(正位化)를 통한 새로운 금융교육 체계 탐색

김준태 한국교양교육학회 2016 교양교육연구 Vol.10 No.1

This study aims to provide deeper insights through an innovative and comprehensive research that provides a way to compare and contrast the problems of existing financial literacy education in school system. The study questions the narrowness in underlying understandings of financial education without financial markets, including formal content system of financial education. Thus, this paper offers a novel conceptual understanding of the concept of financial markets system in financial education based on existing academic literature, and suggests how financial markets newly position into the current financial education content. The educational management approaches can be extended into the realms of entire content system in financial literacy education. The argument of this paper is that it can be fruitful to understand financial markets in a dynamic and holistic manner with attention to extended individual and society dimensions in order to fully benefit from financial education and to make financial education a driving force for economic and social development. This paper provides a theoretical model that highlights some of the main factors involved in the relationship between real economy and financial markets. Research suggests that beyond acquiring knowledge and skill to act at real economy, learning on financial markets also involves the development of overall deep understanding about economic decision making. Yet most accounts of financial education do not include this concept. This is one of the first comprehensive studies to explore the importance of financial markets as the essence of the financial literacy education content system, and how the extended concept of financial markets can impact potential of economic development and growth in the modern economy and society. The outcome of this study provides unique insights into the comprehensive concept of financial markets positioned in new financial education system, contribute to theory in the areas of financial education. In addition, this study yields important policy and managerial implications to improve the state of financial education and to employ effective teaching methodologies in the area of financial education. 본 연구는 교양 금융교육의 효율화를 위하여 현행 금융교육 교육내용 및 내용체계에 대한 평가와 함께, 국민경제와 개인의 경제생활영위 및 금융교육 체계 내에서의 금융시장의 핵심적 기능과 중요성을 제시하고, 기존의 금융교육 교육내용 체계 내에 결여되어 있는 핵심연결고리인 ‘금융시장’을 제 위치에 정위화(正位化) 시키는 것을 목적으로 한다. 화폐금융자본주의 체계하의 경제에서 금융시장은 화폐 및 금융경제시스템의 핵심역할을 하며 시장참가자, 거래되는 금융상품 및 금융자산을 포괄하고 있으며, 실시간으로 이자율 및 금융자산 가격정보를 실물경제에 보내는 실물경제의 조정자 기능을 하기에 금융시장과 전체 경제활동 및 순환 간의 연관관계에 대한 체계적 이해와 학습은 금융교육에서 매우 중요하다. 현행 금융교육 교과내용 체계 내에서는 금융시장이 체계적으로 다루어지지 않고 있을 뿐만 아니라, 각 금융교육 교과주제들이 금융시장 및 실물경제와 형성하고 있는 상호 연관관계에 대한 체계화가 결여되어 있어 개인의 금융경제활동 전체를 조망하기에 미흡하다. 이에 본 연구는 금융교육 교과내용 체계 내 금융시장의 정위화(正位化)를 통해 금융교육 교과내용체계의 새로운 구조와 개선된 체계의 원형(原型)을 정립하고 금융시장 교육방안의 표준을 제시한다. 경제 내 중추기능을 갖는 금융시장을 중심으로 교과내용들과의 상호 연관관계와 영향관계에 대한 조망의 틀을 새로운 금융교육 체계로 제시함을 통해, 원리와 개념 간 상호 영향관계를 세밀히 연결시켜 학습자가 실제 경제생활에서 최적의 의사결정에 쉽게 도달할 수 있게 된다. 본 연구의 새로운 금융교육 체계는 추후 금융교육 교과내용의 새로운 설계시 준거(準據)가 되는 표준(標準)으로 역할 할 수 있을 것이며, 여기에 본 연구의 가치와 의의가 있을 것으로 기대한다.

직업군인 가계의 재무역량, 재무교육, 은퇴준비에 관한 연구

김민정,조성우,박주영 한국생활과학회 2020 한국생활과학회지 Vol.29 No.4

The purpose of this study was to provide implications for financial education programs by investigating the financial capacity of professional soldiers, analyzing the influencing factors of retirement preparation, with the recognition that military households need guidance in preparing for retirement. The results of analyzing the data of 267 professional soldiers by conducting online and offline surveys May-October 2019 are as follow. First, the respondents were poorly prepared for future difficulties and were less likely to be planning for the future, were not using a system that could protect households from financial risks, and had insufficient knowledge of emergency funds. They perceived themselves as practicing insufficient use of household account books, failing to properly save for retirement, and engaging in insufficient insurance management, a long-term financial product. Second, their experience in financial education was 24.3% of internal military education and 25.1% of external military education. The intention to participate in financial education in the future was higher in internal financial education. Third, the group above the average for retirement preparation had higher life attitudes and financial behavior than the group below the average, but there was no difference in the level of financial education experience and financial knowledge depending on retirement preparation. Fourth, the respondents with internal and external financial education experience showed higher levels of financial behavior than those without financial education experience. Fifth, as a result of the logistic regression analysis to assess the influence on retirement preparation, it was found that life attitude and financial behavior had significant effects on the retirement preparation. This study revealed that professional military households are experiencing difficulties with income management and asset formation, and that the demand for financial education inside the military is high. This study provided basic data and implications for financial education for the military. 본 논문에서는 직업군인의 은퇴준비에 도움이 필요하다는 인식 하에, 직업 군인을 대상으로 한 재무교육의 효과성을 탐색하고자 하였다. 주요 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 군인 집단이 동질적이지 않으며, 이들에 대한 교육을 차별화하여 진행하여야 함을 알 수 있었다. 군인의 특성이 각기 달라 동질적이지 않은 집단임을 감안하여 연령, 재무행동, 태도점수, 지식점수, 최종학력 다섯 가지 변수를 선정해서 군집분석(K-means)한 결과, 군집1(n=71)은 높은 재무행동, 높은 생활태도, 고학력 특성을 갖고 있으며 자산과 소득이 가장 높은 집단이었다. 군집2(n=68)는 고연령, 낮은 재무행동, 낮은 생활태도, 높은 재무지식 특성을 갖고 있으며, 자산과 소득은 중간 정도였다. 군집3(n-93)은 저연령, 낮은 재무지식, 저학력이라는 특성을 갖고 있으며, 자산과 소득 또한 낮았다. 둘째, 군인의 일반적 특성에 따라서는 군내부, 외부 교육을 거의 동일하게 받고 있음을 알 수 있었다. 조사대상자의 일반적 특성과 군집변수에 따라 군 내부, 외부 교육 여부 차이를 검증한 결과 모든 변수에서 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 군인 대상 재무교육을 통해 재무행동을 변화시킬 수 있다는 결과를 얻을 수 있었다. 은퇴준비는 군 외부교육 여부에 따라 유의한 차이가 있었다. 재무역량과 관련된 은퇴준비점수, 태도점수, 지식점수, 재무행동 4가지 변수에 따라 교육의 차이를 검증한 결과, 군 내부교육에는 재무행동 변수가 유의한 차이를 보였으며, 군 외부교육에 있어서는 은퇴준비점수와 재무행동 변수가 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 넷째, 은퇴준비에 대한 영향력을 알아보기 위해 인구통계 변수, 재무적 변수, 군 내, 외부 교육 여부를 독립변수로 한 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 소득이 은퇴준비에 유의한 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 태도점수가 은퇴준비에 유의한 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영국의 금융교육

이윤호 ( Yun-ho Lee ) 한국경제교육학회 2021 경제교육연구 Vol.28 No.2

이 글의 목적은 영국의 금융교육에 대해 분석 소개하고 그로부터 우리나라 금융교육의 발전을 위한 시사점을 도출하는 것이다. 영국 정부는 자금연금청(Money and Pensions Service)을 금융교육 전담 기구로 두고 있다. 자금연금청에서는 2020년에 ‘금융 복리를 위한 국가 전략’을 수립하여, 5개의 의제와 양적 및 질적 목표를 제시, 추진하고 있다. 또한 일상 경제생활에서의 전형적인 재무적 의사결정을 도와주기 위한 체계적인 안내와 정보를 제공하는 서비스를 제공한다. 영국의 학교 금융교육은 여러 과목을 통해서 분산적으로 이루어지는 특징이 있다. 대표적인 금융교육 교과는 PSHE인데, 영국의 경우 초중등 학생을 위한 학교 경제교육이 가계 재무 금융교육을 중심으로 편제되어 있는 특징을 지니고 있다. 선택 과목인 경제학이나 경영학에서 이루어지는 금융교육은 거시적 및 기업 재무 맥락의 내용으로 금융소비자 입장의 개인재무 금융교육과는 거리가 있다. 글의 결론에서는 영국의 금융교육이 우리나라 금융교육에 대해서 갖는 시사점을 제시하고 있다. The purpose of this article is to introduce and analyze financial education in the UK to obtain useful implications for financial education in Korea. The UK government has the organization of the Money and Pensions Service for financial education. Money and Pensions Service has established a national strategy for financial well-being, and is presenting and implementing five agendas and quantitative and qualitative goals. It also provides a service that provides systematic guidance and information on typical financial decision-making in everyday economic life. School finance education in the UK is characterized by being dispersed through several subjects. The representative financial education subject is PSHE, though it is not a legal, where financial education is placed at the center of economic education for elementary and middle school students. Financial education in economics or business studies, which are elective subjects, is far from personal finance education for financial consumers as it is the content of a macro perspective and the context of corporate finance. In the conclusion of this article, the implications of financial education in the UK for financial education in Korea are presented.

전업직장인, 상담학 학습, 진로, 현상학적 연구

김태환,김재근 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.4

목적 본 연구에서는 우리나라의 초등학생들에게 필요한 금융교육 내용 요소가 무엇인지를 제시함으로써 초등 사회과 금융교육에의시사점을 얻고자 하였다. 방법 이를 위하여 금융교육이 선진적으로 이루어지고 있는 영국, 미국, 호주, 싱가포르, 그리고 OECD/INFE 등 해외 사례를 분석하였으며, 현직 초등학교 교사들을 면담(Focus Group Interview)하여 초등 금융교육 내용 요소를 탐색하였다. 해외 사례 분석과교사 면담 결과에 기반하여 초등학교 금융교육 내용 요소를 도출하였으며, 이러한 내용 요소들이 현장에서 어떻게 학습될 수 있는지를 보여주는 금융교육 수업과정안을 제시하였다. 결과 해외 금융교육 사례와 초등학교 교사들의 면담 내용을 종합하여 초등 사회과 금융교육에서 다루어야 할 내용 요소와 관련하여‘돈과 소득, 소비와 지출, 저축과 투자, 신용과 금융 안전’ 네 가지 영역을 도출하였다. 그리고 이러한 내용 요소가 초등학교 수업에서구체적으로 다루어지는 사례를 제시하기 위해 ‘저축과 투자’ 영역과 관련한 금융교육 수업지도안을 개발하였다. 결론 본 연구의 결과를 바탕으로, 앞으로 초등 금융교육 분야에서는 학교 교육과정에서 금융교육 강화와 내용 확대를 위한 노력이필요하며, 금융교육을 위한 풍부한 교수학습자료 개발 및 학술연구가 이루어져야 함을 제안하였다. 또한 급변하는 금융 환경 변화에맞추어 금융교육의 내용도 유연하게 바뀌어야 하며, 초등학생들의 금융 역량을 파악할 수 있도록 주기적으로 초등학생들을 대상으로 하는 금융이해력 조사가 필요하다는 것을 제안하였다. Objectives The purposes of this study was to explore the content elements of financial education in elementary school social studies. Methods we analyzed overseas cases such as the United Kingdom, the United States, Australia, Singapore, and OECD/INFE, which have advanced financial education, and conducted focus group interviews with current elementary school teachers to explore the content elements of elementary financial education. Based on the analysis of overseas cases and the results of the teacher interviews, we derived the content elements of elementary financial education and presented a financial education curriculum that shows how these content elements can be taught in the field. Results Through a synthesis of international financial education practices and interviews with elementary school teachers, we identified four content areas that should be covered in primary social studies financial education: money and income, consumption and spending, saving and investing, and credit and financial security. In order to provide examples of how these content elements are specifically addressed in elementary school, a financial education lesson plan was developed for the area of saving and investing. Conclusions Based on the results of this study, it was suggested that in the field of elementary financial education, efforts should be made to strengthen and expand the content of financial education in the school curriculum, and that rich teaching and learning materials for financial education should be developed and academic research should be conducted. It was also suggested that the content of financial education should be flexible to meet the rapidly changing financial environment, and that financial literacy surveys should be conducted periodically for elementary school students to identify their financial capabilities.

한 교사교육자의 학교기반 금융교육 경험에 대한 자문화기술지

이동성,최송이 한국초등교육학회 2023 초등교육연구 Vol.36 No.4

The aim of this paper is to interpretively describe the reality and meaning of a teacher educator's teaching experience related to school-based financial education from the perspective of teacher education. This article adopts autoethnography, a type of qualitative case study, to vividly represent teaching experiences related to school-based financial education from the perspective of teacher education. This article was written analytically and interpretatively by creating 8 codes, 4 sub-categories, 2 categories, and 1 core category through thematic analysis that goes back and forth between data collection and analysis. The research results are briefly presented as follows. Firstly, as a teacher educator, I invited school teachers to financial education by sharing the value and meaning of school-based financial education with teachers and emphasizing teachers' educational capabilities for financial education. Secondly, as a researcher, I looked at the direction of development of school-based financial education curriculum together with school teachers, and discussed an optimized teaching method for school-based financial education. As a result, these two financial education teaching experiences were to realize the possibility of school-based financial education with teachers. The results of this paper enhance school teachers' financial literacy by illuminating a teacher educator's teaching experience related to school-based financial education from the perspective of teacher education, and provide new educational insights into teacher education for the development of school teachers' financial education expertise.

실과(기술, 가정) 교육과정 및 교과서의 금융소비자교육 실태 분석

김은정 ( Eun Jeung Kim ) 대한가정학회 2012 Human Ecology Research(HER) Vol.50 No.8

This study is to respond to the urgent demands of both society and times on public schools in regards to training an educated person who can cope with the financial environment of this diversified modern society. Therefore, this study will explain the concept of Financial Consumer Education and its trends of several other countries. By focusing on the current state of Korean Financial Consumer Education, it will call attention to the needs of introducing Financial Consumer Education to the school curriculum in order to educate students about finance systematically. To support our viewpoint, this paper analyzed and organized the materials concerning Financial Consumer Education in two curricula (2007 and 2011 Revised National Curriculum), and in a Practical Arts (Technology·Home Economics) textbook of the 2007 revised version. Hence, the purpose of this study is to explore the desired direction and revitalization of Financial Consumer Education by analyzing the existing curricula. Even though the content of finance education begun from one of the subcategories of consumer education called ``Financial Management,`` the number of research about financial education through public education has been increased in response to the social and academic consensus. Therefore, we suggest the re-conceptualization of consumer education for financial education is necessary. Therefore, this paper suggests that Financial Consumer education in a Practical Arts (Technology·Home Economics) should not be regarded as only one of the components of Consumer Education. Instead, by raising it to the status of Financial Customer Education, it is required to teach the learners to improve their personal financial management skill as well as to help them achieve financial knowledge, skill, and attitude as financial consumer.

캐나다 금융교육의 현황 및 사례

김재근 ( Jaegeun Kim ) 한국경제교육학회 2021 경제교육연구 Vol.28 No.1

본 연구는 캐나다의 금융교육 현황과 사례를 주요 주별로 분석하고, 나아가 연방 정부에서 추진 중인 금융교육 국가전략을 살펴봄으로써 우리나라 금융교육의 방향에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 캐나다는 철저한 교육 자치를 기본으로 하기 때문에 금융교육의 양상도 주별로 차이가 크다. 앨버타 주에서는 고등학교 필수과목으로 지정되어 있는 ‘진로 및 생활관리’에서, 브리티시컬럼비아 주에서는 ‘수학’ 교육과정의 K-12 전 학년에서 금융이해력을 다루고 있다. 온타리오 주에서는 중등의 ‘진로탐구’와 초등의 ‘수학’에서, 퀘벡 주는 ‘경제’ 과목을 통해 금융교육이 이루어지고 있다. 한편 캐나다 연방 정부 차원에서의 금융교육으로는 금융소비자청(FCAC)의 설립, ‘금융교육 국가전략’의 추진, 국가 수준의 ‘금융역량조사’ 실시 등이 있다. 캐나다의 금융교육의 특징으로 첫째, 교육과정의 의무화와 융합화 경향, 둘째, 국가수준의 금융교육 강화, 셋째, 금융소비자 보호, 넷째, 쉽고 다양한 금융교육 등이 논의되었다. 이러한 캐나다의 금융교육 사례는 아직까지 금융교육이 학교 교육에서 의무화 되어 있지 않고, 또한 국가 수준의 금융교육 추진이 아직은 저조한 우리나라에 좋은 참고가 되어줄 것으로 보인다. This study explored Canada’s financial education in terms of both provincial cases and federal strategies for the implications for Korean financial education. Since Canada does not have a federal department or national system of education, provincial and territorial governments set up and run their own school systems. Financial literacy is included in different courses in different provinces: Career and Life Management course(Alberta), Mathematics(British Columbia), Career Studies(Ontario), and Economics(Quebec). On the other hand, there also are federal governmental efforts for the Canadians’ financial literacy. FCAC(Financial Consumer Agency of Canada) ensures financial entities comply with consumer protection measures, and promotes financial education. National Strategy for Financial Literacy tries to empower Canadians to meet their financial challenges through education. Canadian Financial Capability Survey examines Canadian’s financial competence periodically. Canada’s financial education has following characteristics and has implications for Korea. First, mandatory financial literacy education and integration with diverse disciplines. Second, national wide and federal efforts for the financial education. Third, financial literacy for the protection of financial customers. Lastly, easy and diverse approach to financial education.

성인학습자 대상의 효율적인 금융교육 운영 방안: A공사 금융교육 사례를 중심으로

최영준 한국성인교육학회 2014 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.17 No.2

The present financial conditions are the low interest rates, the widen of income gap and the development of credit-society and mobilization. To prevent the risk of financial transaction and to decrease family's financial burden through the risk of financial transaction, the financial education for adult learner is needed. But the financial education in the present is insufficient. By analyzing the financial conditions in Korea and the financial education for adult learner, by evaluating the case of A corporation's financial education, this study try to seek for the management plans to realize the effective financial education for adult learner. As a result, the case of A corporation's financial education has been put into effect for a particular social class. Therefore, the educational programs for adult leaner's life cycle must be open and has to enlarge. The financial education is used in many of the adult learner in order to conduct effectively financial education. Also, the contents of financial education have to stand on the basis of adult learner needs and educational satisfactions. The textbook and the educational media must be diverse. It is important to seek for the management plans to utilize financial retiree as a part-time lecturer. By establishing jointly the educational database among financial educational institutions, the financial education for adult learner must be provide. 오늘날과 같은 저금리 정착, 소득수준 상승 및 소득 격차 확대, 신용사회 및 모바일의 진전 등으로 다양하게 야기되는 금융상황 하에서 금융거래 위험을 사전에 예방하고, 위험으로 발생하는 가계 부담을 줄이기 위한 성인학습자 대상의 금융교육은 시급하다. 그러나 현실에서의 금융교육은 미흡하다는 지적이 제기되고 있다. 본 연구에서는 성인학습자를 대상으로 실시되고 있는 국내의 금융동향과 금융교육을 분석하고, A공사 생활금융교육 사례를 평가하여, 효율적 성인학습자 대상의 금융교육 효과가 구현될 수 있도록 그 방안을 모색해 보고자 한다. 연구결과, 우리의 금용교육은 한정적 특정계층을 대상으로 금융교육이 실시되어 왔다. 효율적 금융교육을 위해서는 생애주기별 교육과정을 개설하고 교육대상 확대를 해야 한다. 금융교육 내용도 성인학습자의 교육 요구와 교육 만족도를 기반으로 수정해야 하며, 교재와 매체도 다양하게 구성해야 한다. 외부강사로 금융관련 은퇴자를 활용방안도 모색해야 한다. 금융교육 기관 간의 교육 관련 데이터베이스를 공동구축하여 성인학습자를 위한 효율적 금융교육을 마련해야 한다.