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      • KCI등재후보

        《표준한국어》교재 쓰기 영역 분석

        심지혜 한국어문화교육학회 2020 한국어문화교육 Vol.14 No.2

        본 연구는 학령기 다문화 학생들을 위한《표준한국어》교재 쓰기 영역의 쓰기 활동 유형과 쓰기 유형의 소재를 분석하여 다문화 학생들이 학업 수행을 함에 있어서 유용한지를 알아보았다. 그 결과, 쓰기 영역의 소재가 한국어(KSL) 교육과정의 쓰기 성취 기준과 부합하지 않는 부분들이 있었다. 작문 유형은 통제 작문의 비중이 크고 유도 작문과 자유 작문의 비중이 보다 적게 제시되어 있었으며, 자유 작문의 소재는 ‘일기’와 ‘문자메시지’, ‘장래희망’과 같은 소재로 한정되어 나타나는 것을 알 수 있었다. 이에 한국어(KSL) 교육과정의 성취 기준과 부합하는 소재를 제시하여 쓰기를 유도해야 할 것이며, 자유 작문의 소재는 일상생활의 소재뿐만 아니라 이슈, 화제, 사회 사건 등의 소재도 다루어야 할 것이다. The purpose of this study is to analyze the writing area of the 《Standard Korea n》textbook for school-age students. As a result, there were areas where the subject matter of the writing field did not match the writing achievement standards of the Korean language (KSL) curriculum. As for the writing type, the proportion of controlled writing was large, and the proportion of guided writing and free writing were presented less, and the subject of free writing was limited to such as'diary','text message', and'hope for the future'. Could. Therefore, it is necessary to induce writing by suggesting materials that meet the achievement standards of the Korean language (KSL) curriculum, and materials for free writing should deal with not only the subject matter of daily life, but also issues, topics, and social events.

      • KCI등재

        중국 대학 한국어쓰기 교육 방안 연구 - 실례(實例)를 통한 한국어쓰기 오류 및 부자연스러운 표현 지도 방안 -

        김윤진 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2022 외국어로서의 한국어교육 Vol.64 No.-

        This thesis aims at study of education strategy for the students who learn Korean as their major at universities in China. It also suggests some effective strategies for solving the problems. In partucular, It deals with the study of teaching strategy of fallacies of writing in Korean and Akward expressions based on case study. Writing ability is not only process to communicate with people around the world but also is regarded as one of the essential virtues to be a competent person in our future society. Due to these reasons, the importance of writing capability has been considered as a crucial key for language learners. The current problems students of universities in China have been going through must be addressed seriously for improvement Korean language education. According to my experiences while I have been teaching Korean in China, I classified certain of mistakes students mainly make into categories, which is Words, Sentences and Expressions. As a result, I found that there are some similarities: 7 mistakes in the Akward expressions and 12 mistakes in the Words and Sentences. 본 논문은 중국 내 대학에서 한국어 전공자를 대상으로 실제로 이루어지는 한국어 쓰기 교육의 문제점을 되짚고 이를 개선하기 위한 방안을 제시했다. 특히 실례를 통한 중국 내 한국어 전공 학습자가 한국어쓰기에서 흔히 범하는 오류 및 부자연스러운 표현을 분석하고 지도 방안을 제시했다. 현대사회에서 글쓰기는 세상과 소통하는 과정이자 미래 사회의 인재가 갖추어야 할 덕목으로 인식되어 그 중요성이 점차 가중되고 있는 상황에서 중국 내 대학에서 한국어쓰기의 교육 현황과 문제점은 한국어 교육의 발전방향을 위해서도 짚고 넘어가야 할 과제다. 본 논문은 필자가 중국대학에서 한국어쓰기를 교수한 경험을 바탕으로 중국 학생들이 한국어쓰기에서 흔히 범하는 대표적인 오류를 단어, 문장 및 표현으로 분류하고 그 예를 찾아보았다. 그 결과 흔히 범하는 부자연스러운 표현은 총 7가지 유의점을, 단어 및 문장의 오류는 총 12가지 유의점을 제시하고 이에 대한 대응책과 올바른 지도 방안을 제시했다.

      • KCI등재

        한국어 학습자 변인에 따른 쓰기 전략 양상 연구

        이은진(Lee, Eunjin),권연진(Kwon, Yeon-Jin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.7

        본 연구는 외국어로서의 한국어 학습자의 쓰기 전략에 대해 조사함으로써, 한국어 학습자가 쓰기 과정에서 사용하는 전략의 양상을 실증적으로 탐색하고, 이를 바탕으로 교육적 함의를 도출하고자 한다. 이를 위해 2019년 4월부터 2019년 6월 초까지 한국어 학습자 175명을 대상으로 Petric과 Czarl(2003)의 작문 전략 검사지를 한국어 쓰기 교육에 맞게 수정·보완하여 설문 조사를 실시하고, 그 결과를 SPSS로 통계 분석하였다. 결과를 요약하자면, 우선 한국어 학습자의 쓰기 전략 검사지의 문항 신뢰도는 0.806으로 높게 나타났다. 쓰기 전략 문항 전체는 하위 범주인 계획 전략, 작문 전략, 수정 전략과 통계적으로 유의미한 상관관계를 보였다. 그중, 수정 전략은 학습자 변인에 따른 양상 차이가 가장 뚜렷하게 나타났다. 학습자의 성별, 국적, 쓰기 효능감에서 모두 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 남성 학습자에 비해 여성 학습자가, 초급 학습자에 비해 중·고급 학습자가, 쓰기 효능감이 낮은 학습자에 비해 높은 학습자가 수정 전략의 사용이 높았다. 다만, 학습자의 쓰기 흥미와 쓰기 전략 사용 관계는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구는 기존 연구에 비해 학습자 범위를 확대하였고, 한국어 쓰기 전략 연구 분야에서 거의 이루어지지 않은 학습자 변인들을 설정하여 통계 분석한 것으로 한국어 쓰기 교육의 내용 및 방법 마련과 관련하여 실증적 기초 자료로 활용되길 기대한다. This study aims to investigate the writing strategies of Korean learners as a foreign language, provide statistical analysis of the results in Korean education as a foreign language and thereby seeks to deduce educational implications based on them. In order to meet the objectives, we surveyed 175 Korean learners from April 2019 to June 2019 by modifying the Petrić & Czárl’s (2003) writing strategy test sheet tailored to Korean writing education. The results were statistically analyzed by SPSS. As a result, the overall writing strategy questions showed a statistically significant correlation with the subcategories of planning strategy, writing strategy, and revision strategy. Among them, the difference in aspect according to learner s variables was discovered most clearly in the revision strategy. Revision strategy showed statistically significant differences in learner s gender, nationality and writing efficacy. Females than men, advanced learners than intermediate and beginners, and learners who had higher writing efficacy than those that were low, had higher awareness of the use of revision strategies. However, there was no statistically significant difference between the writing interests and the use of learners writing strategies. This study is a statistical analysis of the writing strategies of Korean learners as a foreign language according to diverse learner variables. This study can be used as a basic empirical material in terms of contents and method of writing education in Korean education as a foreign language.

      • KCI등재후보

        한국어교육에서 쓰기의 역할과 그 함의

        정대현(Jung, Dae-Hyun) 협성대학교 교양학연구소 2014 교양학연구 Vol.1 No.1

        그간 한국어교육에서 쓰기에 대한 평가가 제대로 이루어진 적이 없었다. 이는 쓰기의 역할에 대한 이해의 부족으로 인해 발생한 것으로 보인다. 따라서 본 연구에서는 쓰기의 역할에 대해서 고찰하되 한국어교육과 제2언어 습득의 연구 성과를 이론적인 측면과 연구 방법론적인 관점에서 탐색하였다. 한국어교육에서 쓰기에 대한 가치 평가가 소홀한 것은 한국어교육이 구어를 강조하는 서구 학계의 경향을 비판 없이 따른 것이며 이러한 현상은 특별한 주목 없이 은연중에 당연한 것으로 간주되어 왔다. 그러나이 연구에서는 쓰기가 문식력이 의사소통의 주제가 되는 교실, 즉 학문 목적의 대학 교실과 같은 곳에서 중추적인 역할을 담당하고 있다는 사실을 밝히고자 하였다. 예를 들어서 쓰기가 제2언어 습득에서 상당히 중요한 위상을 점하고 있다는 사실을 환기시 켰다. 그리고 한국어교육에서 “어떻게 학습자에게 한국어를 쓰게 할 것인가?”하는 연구 문제만큼이나 “학습자가 쓰기를 통하여 어떻게 한국어를 학습하는가?”하는 문제도 동일하게 중요하다는 점을 강조하였다. 이에 더 나아가 언어 변이, 복합 양상과 상호 작용적 접근, 언어 사회화라는 관점에서 쓰기 교육에 대한 한국어교육적 함의를 담아 내고자 하였다. This paper argues that writing should play a more prominent role in classroom-based studies of korean language as second language acquisition. It contends that an implicit emphasis on spoken language is the result of the historical development of the field of structuralist linguistics, linguistic anthropology, and interactive studies. Although writing as a communicative modality has been marginalized, it is key to understanding second language acquisition in contexts such as korean academic purpose classrooms where literacy plays a central role in communication and transmission of subject matter. In all, the paper argues that while it is important for classroom-based studies to investigate how students learn how to write in a second language, it is equally important to learn how students learn a second language through writing. Implications of this perspective are noted for notions of learner and target language variation, multimodality and language socialization, and interactionist approaches to classroom research

      • KCI등재

        한국어 쓰기 전략 교육을 위한 생성형 AI 활용 연구

        이선중,황성은 어문연구학회 2024 어문연구 Vol.121 No.-

        본고는 생성형 AI를 활용한 한국어 쓰기 전략 교육의 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본고에서는 쓰기 교육에서 쓰기 전략의 개념과 교육 내용에 대해 밝히고 그에 따른 생성형 AI에 대한 전략으로서 가치를 평가했다. 현 시대의 생성형 AI가 가지는 한계를 명확히 파악한다는 전제하에 생성형 AI를 쓰기 전략 교수-학습을 위한 도구로 활용하는 것이 교육적으로 가치가 있음을 주장했다. 본고는 생성형 AI이 쓰기 전략 교수-학습에 있어 가치가 있음을 밝히기 위해 교육 분야에서의 생성형 AI 활용과 관련된 연구와 생성형 AI를 활용한 글쓰기와 관련된 연구를 살펴보았다. 해당 연구들을 통해 생성형 AI를 활용한 글쓰기가 막을 수 없는 시대의 흐름임을 파악할 수 있었고 따라서 교육 분야에서 생성형 AI 등장에 따른 교수-학습 방법론의 변화와 글쓰기 교육에서 전략 교육의 변화는 자연스러운 현상이며, 따라서 쓰기 교육 연구 역시 교육 현장에서 생성형 AI를 활용하여 교수자나 학습자 모두 교육적으로 좋은 결과물을 만들어 낼 수 있도록 돕는 방안을 제안해야 할 필요성이 있음을 확인했다. 이에 본고는 한국어 쓰기 교육에서 전략을 교육하는 데 있어 가능한 접근법을 쓰기 교육 단계에 맞춰 ‘전-중-후’로 나누어 제시했다. 쓰기 전 단계에서는 ‘주제 선정하기’와 ‘주제에 대한 접근 방식 고려하기’ 전략을 학습하는 데 도움이 되는 프롬프트 작성법에 대해 제안했다. 쓰기 단계에서는 실제 수업 시간에 활용된 방안을 소개하는 것을 통해 ‘쓰기 모니터링하기’와 ‘조정 기술 사용하기’ 전략의 학습이 가능한 생성형 AI 활용법에 대해 제안했다. 마지막으로 쓰기 후 단계에서는 글의 응집성을 높이기 위한 방안에 대해 논하였다. 다만 본고에서 생성형 AI를 활용한 한국어 쓰기 전략 교육이 가능하다고 주장하는 데에는 본 연구에서 삼은 교육 대상이 외국인 한국어 학습자이기 때문이다. 유학생은 한국어를 학습하는 과정에 있으며, 따라서 한국어를 모어로 하는 학습자를 대상으로 하는 쓰기 교육과는 교육 목적에 차이가 있다. 외국인을 대상으로 하는 한국어 쓰기 교육에는 합목적성과 그에 따른 장르적 지식이 명확하게 제시된다. 따라서 모어 화자 대상의 글쓰기 교육과는 접근이 다를 수밖에 없다. 즉, 생성형 AI를 활용한 쓰기 전략 교육에는 명확한 한계가 있기에 앞으로도 기술의 발전과 그에 따른 교육 방법론적 발전이 요구될 것이다. The purpose of this paper is to propose a plan for teaching Korean writing strategies using generative AI. To this end, the paper clarifies the concept and content of writing strategies in writing education and evaluates the value of generative AI as a strategy. Based on the premise of fully understanding the limitations of current generative AI, it argues that using generative AI as a tool for teaching and learning writing strategies has educational value. To demonstrate the value of generative AI in teaching writing strategies, this paper reviews research related to the use of generative AI in education and studies related to writing using generative AI. Through these studies, it was recognized that writing using generative AI is an inevitable trend in the current era. Therefore, the changes in teaching and learning methodologies in the field of education and the changes in strategy education in writing instruction brought about by the emergence of generative AI are natural phenomena. Accordingly, this paper confirms the necessity for writing education research to propose methods that help both instructors and learners produce educationally valuable outcomes using generative AI in educational settings. In this regard, this paper presents possible approaches to teaching strategies in Korean writing education, divided into three stages: "pre-writing," "during writing," and "post-writing." In the pre-writing stage, the paper proposes prompt-writing techniques that help in learning strategies such as "selecting a topic" and "considering approaches to the topic." In the writing stage, it introduces methods utilized in actual classroom settings to suggest ways to use generative AI to learn strategies like "monitoring writing" and "applying adjustment techniques." Finally, in the post-writing stage, the paper discusses ways to enhance the coherence of the text. However, it should be noted that the argument for the feasibility of using generative AI in Korean writing strategy education in this paper is based on the fact that the study targets foreign learners of Korean. International students are in the process of learning Korean, and thus, the educational objectives differ from those of writing education for native Korean speakers. Korean writing education for foreigners clearly presents purposes and the corresponding genre knowledge. Therefore, the approach differs from that of writing education for native speakers. In other words, there are clear limitations to using generative AI for teaching writing strategies, and continuous advancements in technology and corresponding pedagogical development will be required in the future.

      • KCI등재

        한국어 학습자의 쓰기 특성에 관한 융복합적 연구 – 구문산출성, 구문복잡성 및 구문오류를 중심으로

        이미경,노병호 한국융합학회 2018 한국융합학회논문지 Vol.9 No.11

        한국어 학습자들에게 있어 쓰기는 다른 어떤 영역에 비해 어려워하는 부분이다. 그러나 향후 이들이 학교에서 수업 을 듣고, 과제 및 발표를 하고 더 나아가 취업 등의 상황에 적응하기 위해서는 글을 구성하여 조직적으로 쓸 수 있는 능력이 필수적이다. 그러므로 이에 대한 지도방안을 강구할 필요성이 있다. 일반적으로 쓰기 특성은 쓰기 산출성, 쓰기 복잡성 및 쓰기 오류 등을 통해 많이 살펴본다. 이에 따라 본 연구는 우선 베트남인 한국어 학습자, 중국인 한국어 학습자 및 한국인 대학생들을 대상으로 그림과 A4 용지를 제공한 후 자유로이 글을 쓰게 하였다. 그 후 쓰기 자료를 토대로 구문 산출성(총 C-unit수, 총 어휘수), 구문 복잡성(C-unit당 단어의 수와 절밀도) 및 쓰기 오류(조사, 연결어미, 어휘오류, 띄어쓰기오류)의 차이를 살펴보았다 연구결과 베트남인, 중국인 한국어 학습자들은 한국인 대학생애 비해 구문 산출성, 복잡성이 유의미하게 낮았으며, 조사와 연결어미에서 한국인 대학생에 비해 많은 오류를 나타냈었다. 연구 결과에 따라 한국어 학습자들을 위한 쓰기 지도 방안을 논의하였다. 그러나 본 연구에서는 연구대상자의 한국어 수준 및 거주기간에 따른 쓰기 특성의 차이를 검증하지 못했다. 따라서 향후 연구에서는 이를 고려하여 살펴볼 필요성이 있다. For Korean learners, writing is a harder part than any other areas in Korean languages. But in the future, the ability to organize and write systematically is essential for future koran languages learners to take classes, do assignments and presentations at school, and then adapt to job situations. Therefore, there is a need to devise a direction for this. In general, writing characteristics are viewed in many ways, including writing productivity, writing complexity, and writing errors. Accordingly, the study provided drawings and A4 paper for Vietnamese Korean learners, Chinese Korean learners, and Korean university students, before writing freely. Based on the their writing results, we looked at syntax factors (total C-units, total number of words), syntax complexity (number of words per C-unit and clause density), and writing errors (postposition, spell errors, and connective suffix, space errors) According to the study, Vietnamese and Chinese Korean language learners showed significantly lower syntax productivity and complexity than Korean university students, and showed more writing errors than Korean students in postposition and clause density. Based on the results of the study, we discussed writing guidelines for Korean languages learners. However, this study did not validate the differences in writing characteristics according to the Korean language level and length of residences for the study subjects. Therefore, it is necessary to consider this in future research.

      • KCI등재

        포스트 코로나 시대의 한국어 쓰기 수업을 위한 LMS 활용 사례 연구 - 구글 클래스룸을 중심으로 -

        장지영 국제한국언어문화학회 2021 한국언어문화학 Vol.18 No.2

        본 연구는 포스트 코로나 시대를 대비하여 한국어 쓰기 수업에서 구글클래스룸(Google Classroom)을 학습관리시스템(LMS)으로 활용하여 과정 중심 쓰기를 실현할 수 있는 실제 수업 사례를 제시하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 ‘디지털 네이티브’라고 불리는 학습자들을 대상으로 전통 적인 쓰기 수업 방식에서 한 발짝 나아가서 패들렛, 잼보드, 구글 독스, 구글 폼즈 등의 여러 온라인 도구를 구글 클래스룸과 연동하여 활용하여 학습관리를 용이하게 하고자 하였다. 또한 한국어 학습자들을 대상 으로 교사가 학습자들의 작문 과정을 실시간으로 모니터링하고 상호작용하면서 과정 중심 쓰기 수업을 구현했다는 점에서도 의의가 있다. 이와 같은 한국어 쓰기 수업은 학습자들의 컴퓨터 쓰기를 촉진시킬 수있고 포트폴리오 평가 등에도 활용할 수 있다. 수업 결과 학습자들은 상호작용, 수업의 통제, 흥미도, 매체 활용 효능감, 수업 전반에 대한 만족도가 높았으며 시공간의 제약없이 모바일로도 학습이 가능하다는 점에서 구글 클래스룸을 사용한 쓰기 수업에 대해 긍정적으로 평가하였다. 앞으로 더 많은 학습자들을 대상으로 한국어 쓰기 수업에서의 LMS 활용 효과를 검증해 나가야 하겠다. The purpose of this study is to present the case of a Korean writing class that can realize process-oriented writing by utilizing Google Classroom as a learning management system(LMS) in preparation for the post-COVID-19 era. Taking a step beyond traditional writing classes for learners referred to as “digital natives,” this course intended to facilitate learning management using various online tools such as Padlets, Jamboard, Google Docs, and Google Forms with Google Classroom. Importantly, teachers of this course constantly interact with learners while monitoring their writing processes in real time to implement process-oriented writing classes. Writing classes like this can enable computer writing and can be used for portfolio evaluation. Learners positively evaluated the writing classes using Google Classroom, noting that they were highly satisfied with the levels of interaction, control of classes, interest, media utilization, and the classes as a whole, as well as the fact that the content could be learned on mobile devices without time and space constraints. Further studies should test the effectiveness of using a LMS in Korean writing classes with more learners.(Ewha Womans University)

      • KCI등재

        쓰기 지식을 중심으로 한 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향

        손다정(Son, Da-jung),장미정(Jang, Mi-jung) 중앙어문학회 2013 語文論集 Vol.56 No.-

        이 연구는 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향을 분석하여 그 결과를 제시하고 이를 바탕으로 하여 앞으로의 연구에 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 한국어교육에 학문 목적 한국어교육 개념이 도입된 이후 현재까지 학문 목적 한국어교육 연구는 지속적으로 증가해 왔을 뿐만 아니라 그 범위도 넓어졌다. 이중에서도 쓰기 교육 연구가 특히 활발히 이루어졌다. 이는 학습자의 요구가 특히 높은 영역이기도 하거니와 학문 목적의 쓰기가 보이는 일반 목적의 쓰기와 다른 특징들 때문이다. 주제별로 연구 경향을 분석한 결과 교실에서 학습자들에게 쓰기를 어떻게 지도할 것인지에 대한 내용과 학습자들이 학문 목적의 쓰기를 어떻게 하고 있는지를 분석한 연구가 많았다. 한편 학문 목적의 한국어 학습자가 성공적으로 과제를 수행하기 위해 갖추어야 할 지식별로 연구 결과를 분석한 결과 학문 목적이라는 특수 상황의 맥락을 반영한 연구가 특히 많았다는 것을 알 수 있었다. 앞으로의 연구는 이와 같은 맥락 지식을 더욱 구체화하는 동시에 학문적 담화공동체가 요구하는 내용, 언어, 쓰기 처리 지식이 무엇인지를 찾고 이를 교육할 수 있는 방안을 제시할 수 있도록 방향을 맞추어야 할 것이다. This study aims to analyze the current trends in researches which were published since the academic community has taken an interest in Korean writing education for academic purpose. Due to a growing number of students that are learning Korean language in order to pursue a bachelor’s or master’s degree, more spotlight has been on developing Korean academic writing education in order to meet their needs. It was necessary that contents and teaching method of such Korean education were tailored to meet the demands of Korean language learners. In particular, many researches were conducted on developing education for Korean writing for academic purposes. Therefore, out of the 230 researches related to Korean language education for academic purpose, 83 that were specifically about Korean academic writing education were analyzed for the purpose of this study. Trend by year showed an increasing total number of researches. When categorized by subject, most of the researches focused on general education plan and revealed a further need for expanding the scope of such research. Furthermore, the study examined the progress of researches that were done on content knowledge, context knowledge, language system knowledge, and writing process knowledge, which are said to be crucial for students to have in order to improve their Korean academic writing skills. Based on the analysis, most of the researches were found to be about forming context knowledge with its focus on genre. This may be the result of noting the fact that most of the students will have to write on specific genre that is required based on their different educational contexts and situations. However, building content knowledge and applying it in academic writing is equally as important as understanding the characteristics of genre. Specifically, there seems to be a need to conduct a research on students’ cross-textual knowledge and development and application of their integrated knowledge. Based on the analysis of existing researches on Korean academic writing education, it was confirmed that there needs to be further studies on designing and developing specific contents and methodology for Korean writing education for academic purpose.

      • 학문 목적 한국어능력시험을 위한 평가 유형 연구 : 쓰기 영역을 중심으로

        김민경 국어교과교육학회 2012 국어교과교육연구 Vol.20 No.-

        표준화된 한국어 능력 평가도구로서 시행하기 시작한 한국어능력시험(Test of Proficiency in Korean: TOPIK)은 그동안 꾸준히 양적으로나 질적으로 성장을 거듭해왔다. 증가하는 응시자의 가장 큰 비중을 차지하고 있는 것은 특히 유학이나 취업을 희망하는 외국인과 재외 동포의 수인 것으로 파악되었으며, 이러한 추세를 반영하여 우수 유학생을 선발하고 외국인 유학생의 한국 대학에서의 수학 가능성을 예측할 수 있는 지표로 학문 목적 한국어 능력시험(Academic TOPIK: A-TOPIK)의 시행을 준비 중에 있다. 한국어의 학습 목적이 대학이나 대학원에 진학하여 학문을 익히는 것에 있다면 적정 기준을 충족한 학습자의 한국어 능력은 마땅히 학업 성취에 별다른 지장이 없을 정도여야 한다. 그러나 현재 유학생의 입학과 졸업의 자격 기준이 되고 있는 일반 한국어능력시험(S-TOPIK)은 이러한 사실이 반영된 평가 결과를 내어 놓지 못하고 있는 실정이다. 그것은 언어활동에 있어 기본적인 일상생활을 영위하는 수준을 넘어 학업 수행이라는 특수성과 유용성이 고려되지 않은 평가 유형이기 때문이라고 생각한다. 이러한 생각에서 출발하여 현행 일반 한국어능력시험에서의 쓰기 영역 문항 유형을 분석하여 본 결과 기본적으로는 평가 영역 간의 구분이 모호한 경우가 드러났다. 그리고 한국어 학습 목표의 특수성과 유용성을 고려한 쓰기 능력을 직접 평가할 문항이 부족하다는 것 또한 알 수 있었다. 이에 본고에서는 학업 수행 상황에서의 유용성을 고려하여 쓰기 평가 영역에서 비중 있게 다룰 필요가 있는 문항의 유형을 살펴봄으로써 학문 목적 한국어능력시험이 평가 취지에 맞는 타당하고 유용한 근거 자료가 될 수 있는 방안을 모색하고자 하였다.

      • KCI등재후보

        여성결혼이민자의 한국어 읽기·쓰기 교육

        이윤주 다문화아동청소년연구원 2019 다문화아동청소년연구 Vol.4 No.3

        현재 여성결혼이민자는 듣기·말하기 같은 의사소통 중심의 교육이 주로 이루 어지고 있어 오랜 기간 한국에 살고 있음에도 불구하고 읽기·쓰기 능력이 향 상되지 못함을 바탕으로 연구가 시작되었다. 본 연구의 목적은 여성결혼이민자와 한국어 교수자의 읽기·쓰기에 대한 현황 을 설문 조사한 것을 바탕으로 여성결혼이민자의 한국어 읽기·쓰기 능력 향상 을 위한 교육 방안을 제시하고자 한다. 이를 위하여 경산시에 거주하고 있는 여성결혼이민자 92명과 한국어 교수자 20명을 대상으로 자료 조사하였다. 수집 된 자료 분석 결과 첫째, 한국어 읽기·쓰기의 필요성은 여성결혼이민자들은 직장을 갖거나, 한국 문화를 알거나, 자녀 교육을 하고자 하는 목적이 가장 컸 다. 둘째, 대부분의 여성결혼이민자들은 한국어 읽기·쓰기에 대해 관심을 보였 다. 셋째, 한국어 교수자들은 한국어 읽기ㆍ쓰기 수업 시 유도된 연습을 선호하 는 교수법으로 사용하고 있었으며 학생 중심의 자율적 수업을 선호하고, 짝 활 동으로 이루어진 교실활동을 선호하였다. The purpose of this paper is to review the Korean reading and writing sections to examine the limitations and problems of Korean reading and writing textbooks, and to provide directions for Korean reading and writing education for female married people subject to reinvestigation. It is about analyzing demand surveys for teachers and female married immigrants. To identify these limitations and problems, a survey was conducted on teachers and married immigrants in Gyeong-san. The survey especially showed the general situation of learners and teachers, the Korean read-write posture and recognition and demand for the read-write portion of textbooks. The analysis results of the survey are as follows. First, female married immigrants were learning Korean with the aim of learning more about Korean culture, working life and their children's education. I thought reading and writing were important in learning Hangul, but I can't learn well because I don't have confidence. In the case of demand for Korean-language reading and writing textbooks, there was a high demand for reading material for understanding and transferring information, which is a direct and practical material for everyday life. And there were also high demand for writing to promote friendly relations that could simply be used. Second, a survey of Korean teachers showed that they preferred classroom activities consisting of reading and writing classes, student-oriented self-regulatory lectures and activities by desk colleagues. Regardless of whether or not they used the textbooks, they showed that they used the reconstructed textbooks. A study of teachers' perceptions found that the focus on Korean language education was on reading and writing. Basically, it is necessary to set goals for Korean reading and writing education for female marriage immigrants who can improve their ability to lead a normal life and adapt flexibly to Korean society and culture.

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