彙報 외

편집부(편집자) 중앙어문학회 2025 어문논집 Vol.101 No.-

彙報 외

편집부(편집자) 중앙어문학회 2019 語文論集 Vol.77 No.-

국가 수준 평가 문항 분석을 통한 어문 규범 교수ㆍ학습 방안

신호철(Shin, Ho-cheol) 중앙어문학회 2015 語文論集 Vol.64 No.-

본고에서는 국가 수준의 평가(대학수학능력시험, 수능 모의평가, 국가수준 학업성취도 평가)를 대상으로 어문 규범 관련 문항을 추출하여 이를 분석하고, 분석 결과를 바탕으로 국어 어문 규범 교수ㆍ학습 방안에 대하여 논의하였다. 1. 국가 수준 평가에서 어문 규범 관련 문항은 20여 년 동안 수능, 모의수능, 학업성취도 평가에서 총 3084개 문항에서 34개 문항만이 출제되었다. 수능에서 11개 문항, 모의수능에서 17개 문항, 학업성취도 평가에서 6개 문항이 출제되었다. 이 34개 어문 규범 관련 문항에서 26개가 한글 맞춤법 관련 문항이고, 8개가 표준어 규정 관련 문항이다. 특기할 점은 외래어 표기법과 로마자 표기법 관련 문항이 한 문항도 출제되지 않았다는 것이다. 2. 한글 맞춤법에서는 고쳐 쓰기에 결합된 문항이 가장 많이 출제되었고, 단독으로는 합성어나 접사 등을 포함하는 ‘제4장 형태에 관한 것’이 4.5개로 가장 많이 출제되었다. 다음으로 한글 맞춤법 총칙과 관련된 것이 3개 출제되었다. 표준어 규정에서는 8개 문항 중 5개가 표준 발음법과 관련된 문항이다. 3. 어문 규범 관련 문항 분석 결과를 바탕으로 학교 현장에서의 어문 규범 교육에 대한 교수ㆍ학습 방안으로 4단계의 단계별 교수ㆍ학습 방안을 제안하였다. 곧 ‘단계 1 어문 규범 ‘총론’에 대한 원리 중심의 연계 교수’, ‘단계 2 원리 학습기반의 탐구 중심 교수’, ‘단계 3 실제 언어 자료를 활용한 보기/자료/답지 등의 상호관련성 해석 중심의 교수’, ‘단계 4 혼동 어휘 중심의 교수’가 그것이다. 어문 규범 관련 문항 분석 결과 탐구의 과정이 배제된 채 결과의 내용을 추론하는 형태의 문항이 다수 발견되었다. 이에 대한 해결책으로 원리 학습을 기반으로 한 탐구적 사고 과정을 증진시킬 수 있는 탐구 중심의 교수법을 제안하였다. 또한 현실에서 사용되는 실제 언어 자료들을 ‘<보기>’의 대상으로 제시하고 이 자료의 정확한 해석과 그와 관련되는 언어 자료를 적용시키는 학습이 유용하다고 제안하였다. 끝으로 혼동하기 쉬운 어휘들을 중심으로 학습할 것을 주장하였다. For this paper, I extracted certain test questions from the National Assessment of Educational Achievement, analyzed them, and discussed them based on characteristics of Korean educational norms. From 20 years of questions papers, I selected 33 questions out of 2919 based on characteristics of Korean educational norms from the College Scholastic Aptitude Test, College Scholastic Aptitude Pretests, and the National Assessment of Educational Achievement. Out of the 33 questions, 25 are Korean orthography-related questions and eight are Korean language standardization-related questions. Questions combined with rewriting are the most characteristic of Korean educational norms. Of the eight questions based on Korean language standardization, three were related to general characteristics of Korean educational norms and five were related to the standard pronunciation of law in Korean language standardization. Based on these results, I have proposed four teaching and learning methods for characteristics of Korean educational norms: principle-centered education linked, inquiry-based education, analysis of correlation-based education, and confusion-centered learning vocabulary.

메타분석을 통해 본 <어문론집>의 고전문학 연구 경향 ― 중앙어문학회 <어문론집> 창간호∼99집을 대상으로 ―

강우규 중앙어문학회 2024 어문논집 Vol.100 No.-

In this study, meta-analysis is performed to identify the research trends in classical literatureincluded in The Journal of Lang. & Lit., Volume 1–99. Statistically, the proportion of research pertaining to Korean literature is high in the major categories, whereas that pertaining to narrative literature is high in the medium categories. In Korean literature, studies pertaining to narrative literature centered on novels abound; in Sino-Korean Literature, poetic literature centeredon Chinese poetry abound; and in other categories, studies pertaining to cultural content abound. However, few studies have integrated disciplines such as “Korean literature + Sino-Korean Literature” and “narrative + poetry.” Classical literature primarily focused on novels, sijo, folktales, and Chinese poetry, where the main trend is classical literature research or classical literature utilization research in terms of storytelling. Additionally, comparative literature research, feministresearch, and classical literature education research formed a trend. Classical literature research in The Journal of Lang. & Lit. shows the trend of the times, such as the diversification of research topics, scope, and methods, including researchcentered on Korean literature from 1960 to 1996; the increase in Sino-Korean Literature research from 1997 to 2007; the start of cultural content and feminist research from 2008 to 2011; the increase in narrative literature research from theperspective of storytelling; the start of classical literature education research from 2011 to 2015; the increase in classical literature education research from 2016 to 2019; and the start of oral culture history research from 2020 to 2024.

대학 글쓰기 수업과 대학생의 어문규범 인식 연구

서은아 중앙어문학회 2026 어문논집 Vol.106 No.-

이 연구는 대학 글쓰기 수업에서 어문규범 교육이 어떻게 이루어지는 살피기 위해 대학 글쓰기 교재에서 어문규범 내용 구성 여부를 살펴보는 한편 충남 소재 A대학교 글쓰기수업에서 어문규범 교육을 진행한 후 어문규범에 관한 인식조사를 진행하여 그 결과를 분석하였다. 대학 글쓰기 교재 목차 구성에 어문규범 포함 여부를 26종의 대학 글쓰기 교재를 중심으로 살펴본 결과, 9종의 교재(34.6%)에서만 어문규범 내용을 포함하고 있으며, 17종(65.4%)의 교재에는 어문규범 내용을 포함하고 있지 않았다. 설문조사는 충남 소재 A대학교 글쓰기 수업에 참여한 대학 신입생 255명을 대상으로네이버폼 방식으로 진행하였으며, 설문조사는 어문규범 교육의 필요성과 이유, 보고서 작성 시 오류 수정 방법, 어문규범 수업을 통해 도움이 된 유형, 글쓰기(보고서 등) 결과물에나타나는 오류 수정을 위해 필요한 교육 등으로 구분하여 조사하였다. 설문조사 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 어문규범 교육의 필요성에 관한 조사 결과, ‘필요하다’라고 응답한 비율이 98%로 나타났다. 둘째, ‘어문규범 교육이 필요한 이유’ 로는 ‘정확한 표기는 결과물에 대한 신뢰도를 높이기 때문’이라는 응답이 28.9%로 가장높게 나타났고 다음으로는 ‘정확한 표기는 어떤 종류의 글에도 모두 필요하기 때문’이라는응답이 28.5%로 나타났다. 셋째, ‘어문규범 교육이 필요하지 않은 이유’로는 ‘인터넷을 통해 어문규범에 관한 정보를 얻을 수 있기 때문’이라는 응답이 41.6%로 가장 높게 나타났으며, 다음으로 ‘중고등학교 때 이미 어문규범에 대해서 배웠기 때문’이라는 응답이29.2%로 나타났다. 넷째, 보고서 작성 시 발견되는 오류 수정과 관련하여 특정 단어에 빨간색 밑줄이 생기는 경우 해결 방법으로는 ‘인터넷에서 단어를 찾아본다’라는 응답이 63.4%로 가장 높게나타났으며, 보고서 작성 시 한글맞춤법이나 띄어쓰기 등과 같은 오류의 수정도 ‘인터넷검색을 통해 오류를 수정한다’가 48.6%로 높게 나타났다. 이에 어문규범 교육 시 ‘인터넷’ 활용에 대한 구체적인 방안을 제시하는 한편 신뢰할 만한 사전 사이트 활용 방안 교육이함께 이루어져야 할 것으로 보인다. 다섯째, ‘어문규범 수업 중 도움이 된 내용’과 ‘보고서나 쓰기 결과물 작성 시 정확한 표기를 위해 필요한 교육’에 대한 조사 결과로 ‘어문규범(한글맞춤법, 표준어 규정, 외래어표기법 등) 교육’이 20% 이상의 비율로 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 교육적으로 다음과 같은 점에서 시사하는 바가 있다. 첫째, 대학 글쓰기 수업 시 어문규범 교육이 필수적으로 포함되어 교육되어야 한다는 근거를 제시하였다. 둘째, 어문규범 교육 시 교육의 필요성은 물론 어문규범 규정과 실제 적용 사례 중심의 교육을 통해 실생활에서 활용이 가능할 수 있도록 교육 내용이 구성되어야 한다는 점을 확인하였다. 셋째, 인터넷 등을 통해 단어를 확인하거나 오류를 수정할 수 있는 신뢰할 만한사이트에 대한 안내는 물론 국립국어원 표준국어대사전(https://www.korean.go.kr) 활용 방안을 구체적으로 안내할 필요성을 인식하는 기회가 되었다. This study examined the organization of linguistic norms content in university writing textbooks to investigate how linguistic norm education is conducted in university writing classes, and subsequently analyzed the results of a survey on perceptions regarding linguistic norms conducted after the education was carried out in a writing class at University A in Chungnam. As a result of examining whether linguistic norms were included in the table of contents of 26 university writing textbooks, only 9 textbooks (34.6%) included content on linguistic norms. The results of the survey can be summarized as follows. First, regarding the necessity of language and writing education, the survey results showed that 98% of respondents answered that it is “necessary.” Second, regarding the reasons why language norm education is necessary, the highest response was that “accurate spelling increases the credibility of the output” at 28.9%, followed by the response that “accurate spelling is necessary for all types of writing” at 28.5%. Third, regarding the reasons why language norm education is not necessary, the response that “information on language norms can be obtained through the internet” was the highest at 41.6%. Fourth, regarding the correction of errors found when writing reports, the response “looking up the word on the Internet” was the highest at 63.4% as a solution for cases where specific words appear underlined in red. Similarly, regarding the correction of errors such as Korean spelling or spacing, “correcting errors through internet searches” was also high at 48.6%. In all cases, responses indicating that errors are corrected via the "Internet" were common. Therefore, it appears that education on how to use dictionaries should be conducted alongside the use of the "Internet" during language norm education. Fifth, regarding the survey results on ‘content that was helpful during classes on linguistic norms’ and ‘education necessary for accurate notation when writing reports or written deliverables,’ it was found that ‘education on linguistic norms (Korean spelling rules, standard language regulations, foreign word transliteration rules, etc.)’ was perceived as important at a rate of over 20%.

국어국문학의 중심을 향한 성실한 발걸음 ― 중앙어문학회 <어문론집> 100집 발간의 의미 ―

최강민 중앙어문학회 2024 어문논집 Vol.100 No.-

The Central Language and Literature Society, founded in 1952 and with a legacy of 72 years, launched the The Journal of Lang. & Lit. in 1960 and will publish its 100th volume in December 2024, 64 years since its launch. The fundamental spirit of the Central Language and Literature Society is the firm will and academic sincerity to develop Korean studies through the study of the Korean language and literature and to become the center of the community involved in it. The history of the Central Language and Literature Society can be largely divided into the inception period (1952-1992), when the Department of Korean Language and Literature at Chung-Ang University was the publisher of The Journal of Lang. & Lit.; the growth period (1993-2007), when the graduate school became the publisher of The Journal of Lang. & Lit., and attempted to transform it into a national academic journal; and the development period (2008-present), when The Journal of Lang. & Lit. became a candidate for being listed as a journal and expanded into the national academic scale. The achievements of the Central Language and Literature Society and The Journal of Lang. & Lit., which has published 100 volumes, are as follows: First,the academic journal founded and published by the Korean Language and Literature Society at Chung-Ang University has grown into a nationally listed academic publication. Second, the periodical grew from being a biennial publication system at the time of its founding into a quarterly system of four publications per year, thus becoming an academic community that contributed to the development of Korean language and literature. Third, the number of papers published in each issue has increased significantly since its launch. Fourth, the Journal of Korean Language and Literature has grown into an important academic publication that reasonably showcases the academic capabilities of the researchers in the field by establishing various systems, such as the Central Language and Literature Society’s bylaws, research ethics regulations, and editorial committee regulations. Fifth, the Society conducts academic research in line with the times through national academic conferences,held twice a year.Finally, starting with the 56thissue in 2013, the Korean language education field has been newly equipped to dynamically adapt to changing times.

21세기 고전문학 연구 동향 : 『어문론집』 수록 고전문학을 중심으로

김용기(Kim, Yong-ki) 중앙어문학회 2014 語文論集 Vol.57 No.-

이 글은 『어문론집』에 수록된 고전문학 관련 논문들을 통해 21세기 고전문학연구 동향을 살펴보는 데 목적을 둔다. 21세기는 20세기의 마지막 시기 연구 성과와 방향을 이으면서 각 분야별로 완전히 꽃을 피운 시기라 할 수 있다. 여성주의 시각이 고전문학 전반에 정착하게 되었고, 국문 대장편소설연구 또한 양적, 질적으로 저변을 확대했다고 할 수 있다. 그리고 구비문학 연구가 활성화 되었으며, 문화콘텐츠 분야가 하나의 독립된 학문적 분과로 공고하게 자리 잡게 되었다. 이러한 고전문학 연구의 방향에 견주어 볼 때, 『어문론집』에서는 여성문학 내지는 여성주의시각을 다룬 논문들이 부족하다는 점이 발견된다. 또 국문 대장편 소설과 한문 장편소설에 대한 연구도 매우 미진한 편이다. 고전시가 역시 시조와 한시에 편중된 경향이 있다. 고대가요나 향가, 고려가요에 대한 연구는 전무한 상태이다. 가사문학도 생소한 가사 작품에 대한 새로운 소개가 있는 정도이고, 학계의 흐름에 따라 다양하고 깊이 있는 해석이 가해진 글은 발견되지 않는다. 비교적 학계의 흐름에 보조를 맞추어 가고 있는 분야는 설화(구비문학)와 민속학, 문화콘텐츠 분야라고 할 수 있다. 그러나 이 또한 학계를 선도할 만한 이론이나 내용적 깊이까지 충분하게 담보하고 있지는 않다는 느낌이다. 이런 점에서 앞으로 『어문론집』은 중앙 학회의 흐름에 맞는 연구주제, 또는 유행하는 주제에 민첩하게 반응하고 활동할 필요가 있다. 그리고 『어문론집』의 장점으로 드러나고 있는 문화콘텐츠 분야나 민속학, 설화 분야는 더욱 다양화하고 강화시킬 필요가 있다. 뿐만 아니라 학회 차원에서 장기 플랜, 또는 아젠다를 설정할 필요도 있다. 이와 더하여 비교문학을 더욱 활성화시킬 필요가 있고, 또 최근 학계의 흐름이라 할 수 있는 ‘지역학’에 대한 관심도 가질 필요가 있다. This study aims at examining the 21st century classical literature research trend through the classical literature studies that are included in 〈Umoonrongip〉. The studies of 21st century have flourished connecting to the results of 20th century studies. The works dealing with female viewpoints have roots on classical literature generally and the studies of Korean full-length novel have expanded quantitatively as well as qualitatively. The studies of oral transmission literature have become active and the area of culture contents has planed itself as an independent academic department. According to the result of analyzing with direction of classical literature research, it was found to lack of researches about female literature or female viewpoints. The studies of Korean full-length novels and Chinese full-length novels are not satisfactory as well. Classical poetry leans too much towards on Sijo and Chinese poem. The researches of ancient Gayo, Hwangka, Goryeo Gayo are extremely rare. The researches of Gasa introduced only unfamiliar works but few works were interpreted variously and deeply by the flow of academia. The areas of keeping step with the flow of academia are the studies of oral transmission literature, folklore and culture contents. However, they are not enough to play a leading role in theory or cover the deep contents. In this respect, it is necessary 〈Umoonrongip〉 to react quickly to the popular research theme or the flow in accord with the central learned society. It needs to diversify and intensify the studies of oral transmission literature, folklore and culture contents that are the strength of 〈Umoonrongip〉. Additionally, it needs to establish the long-term plan and agenda by the academic society and to activate comparative literature. Also, we should increase the interest of ‘regional studies’, the recent academic flow.

中央大學校 國語國文學 硏究 論文 總目次(Ⅱ)

편집부(편집자) 중앙어문학회 1978 語文論集 Vol.13 No.-

글로컬리즘과 환대의 자리에 대한 시학적 모색 - 신동엽의 시를 중심으로 -

공현진 중앙어문학회 2022 語文論集 Vol.90 No.-

Poetic literature research needs to preempt and build the poetry of ‘glocalism’ that is not included in the globalization strategy of capitalism. This paper reviewed the concept of ‘glocalism’ and interpreted Shin Dongyeop’s poem as a practical example applying the methodology. Shin Dongyeop is suitable for a glocal perspective because he is a poet who sought to escape from central power-centeredism and showed thoughts for areas and places that do not result in a ‘state’ or ‘ethnicity’. On the other hand, this paper emphasized that the poetry of ‘hospitality’ should be applied together in the process of exploring the poetic method of glocalism, and that can also be found in Shin Dongyeop’s poem. Shin Dongyeop’s poem emphasizes the active power and beauty of the region itself, and this paper noted that the power of locality that appears in Shin Dongyeop’s poem is not simply due to the comparison with ‘Seoul’ or the sense of opposition. Shin Dongyeop’s poem ultimately aims to restore the spatiality of each region as the ‘place of life’. The glocal space should be a space of difference that is not included in the uniformity of central power, but also a space of hospitality that does not establish boundaries between the periphery and the periphery. Shin Dongyeop’s poem is trying to resist the hierarchy between Seoul and the region, while also breaking down the boundaries between regions and regions. While emphasizing locality, Shin Dongyeop’s poem finds a place of friendship, solidarity, and hospitality in it. In addition to dismantling the boundary between the center and the surrounding area, the value of the glocal space can be highly appreciated in Shin Dongyeop’s breaking down the boundary between the surrounding and the surrounding area. 시 문학 연구는 자본주의의 세계화 전략에 포섭되지 않는 ‘글로컬리즘’의 시학을 선취하고 구축해나갈 필요가 있다. 이 논문은 ‘글로컬리즘’이라는 개념을 검토하고, 그 방법론을 적용한 하나의 실천적 사례로 신동엽의 시를 해석하였다. 신동엽은 중앙권력 중심주의를 벗어나기 위한 모색을 해나간 시인이자 ‘국가’나 ‘민족’ 으로 귀결되지 않는 지역과 장소에 대한 사유를 보여준 시인이기에 글로컬리즘적 관점으로 접근하기에 적합하다. 한편 이 논문은 글로컬리즘의 시학적 방법을 모색하는 과정에서 ‘환대’의 시학이 함께 적용되어야 함을 강조하였는데 그러한 모습 역시 신동엽의 시에서발견할 수 있다. 신동엽의 시는 지역 자체의 능동적 힘과 아름다움을 강조하는데 이때 신동엽 시에 나타나는 지역성의 힘이 단순히 ‘서울’과의 비교나 대항 의식에서 기인하지 않는다는 점에이 논문은 주목하였다. 신동엽의 시는 각각의 지역이 모두 ‘삶의 터전’으로서 그 공간성을회복해야 함을 궁극적으로 지향한다. 글로컬적 공간은 중앙권력의 획일성에 포섭되지 않는 차이의 공간이면서도 또한 주변과 주변의 경계를 구축하지 않는 환대의 공간이어야 한다. 신동엽의 시는 서울과 지역 간의 위계에 저항하는 동시에 또한 지역과 지역의 경계도 허물며 연결하고자 한다. 신동엽의시는 지역성을 강조하면서도 그 안에서 우정과 연대, 환대의 자리를 발견한다. 중심과 주변의 경계를 해체할 뿐만 아니라 주변과 주변의 경계도 무너뜨리는 것에서 신동엽 시 글로컬적 공간의 가치를 높이 평가할 수 있다.

중국에서의 한국ㆍ국어국문학 현황 및 전망

禹尙烈 중앙어문학회 2006 語文論集 Vol.34 No.-