토픽 모델링과 언어 네트워크 분석을 활용한 재중동포 대상 한국어교육 연구 동향 분석

김보영 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2022 외국어로서의 한국어교육 Vol.66 No.-

The study aims to analyze the trends of Korean language education research targeting Korean Chinese using topic modeling and language network analysis. To this end, a total of 203 papers related to Korean language education on Korean Chinese were analyzed to understand research trends according to the period. The analysis results are as follows: First, in the first period (2001-2012), discussions related to the use of Korean in the Chinese community including Yanbian prevailed, but in the second period (2013-2021), discussions related to Korean Chinese who are living in Korea including children from multicultural families were actively discussed. Secondly, the focus of the study on Korean Chinese who have settled in Korea is changing from the study of Korean Chinese living in China. In addition, while the former mainly focused on adult learners above college, the latter was diversified from the category of multicultural families to studies on various age groups such as Korean Chinese mothers, children, and teenager immigrants who are incorporated into secondary education in Korea. Thirdly, in terms of research fields, while studies on language use, current status increased, studies on learner language characteristics, learning and adaptation decreased. Through this, it can be seen that studies on language development, acquisition, and language use based on characteristics of individual learners of Korean Chinese who have recently settled in Korea and are learning or speaking Korean for various purposes are more focused. 본 연구는 토픽 모델링과 언어 네트워크 분석을 활용하여 재중동포 대상 한국어교육 연구 동향을 시기별로 살펴보는 것에 목적이 있다. 이를 위해 2001년부터 2021년까지의 재중동포 대상 한국어교육 연구 203편을 대상으로 넷마이너를 이용하여 토픽 모델링과 언어 네트워크 분석 기법을 수행하였다. 2001년부터 2012년을 1기로, 2013년-2021년을 2기로 한 시기별 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 1기에는 연변을 비롯한 재중동포 사회에서의 한국어 사용과 관련된 논의가 우세했지만 2기로 오면서 다문화 가정 자녀를 비롯한 국내 재중동포 관련 논의가 활발하게 논의되었다. 둘째, 전자가 주로 대학 이상의 성인 학습자를 중심으로 한 것에 비해 후자는 다문화 가정의 범주에서 재중동포 어머니, 아동 및 초중고 등 한국에서 공교육 과정에 편입되는 중도입국자 등 다양한 연령층에 대한 연구로 다변화되었다. 셋째, 연구 분야 면에서 언어 사용, 현황 및 실태 조사 연구에서 학습자 언어 특성, 학습 및 적응 관련 연구로 다각화되고 있다. 이를 통해 중국 현지에서의 조선어 어휘 및 문법 사용, 한국어 교육 기관 실태 조사, 한국학 교류 현황 조사 등의 연구에서 최근에는 다양한 목적으로 한국에 정착하고 한국어를 학습하거나 구사하고 있는 재중동포의 개별 학습자 특징과 성격을 고려한 언어 발달, 습득, 언어 사용 연구가 더 중점적으로 이루어지고 있음을 알 수 있다.

외국어로서의 조선어교육 연구 동향 분석 - 남한과 북한의 연구 성과를 바탕으로 -

김한근 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2021 외국어로서의 한국어교육 Vol.63 No.-

본 연구는 남한과 북한에서 이루어진 외국어로서의 조선어교육의 연구 동향을 귀납적으로 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 북한의 연구물은 조선어 관련 대표 학술지 3종을 대상으로 수집하였고 남한의 연구물은 키워드 검색을 통해 수집하였다. 그 결과 총 55편의 연구물을 대상을 시기별, 주제별 연구 동향을 분석하였다. 그리고 북한에서는 2019년으로 갈수록 연구가 활발하게 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 남한에서도 시기가 지날수록 연구물의 수가 꾸준히 증가하고 있으나 자료 수집 등의 어려움으로 북한만큼의 활발한 연구는 이루어지지 않고 있었다. 주제별 분석에서는 남한에서는 교재 분석과 교재 현황을 살펴보는 영역의 연구가 가장 많이 이루어졌으며 ‘오류 분석’ 연구는 자료 수집의 어려움으로 이루어지지 않았다. 북한에서는 ‘조선어교육 내용’ 영역의 연구가 가장 많이 이루어졌으나 교재 분석 연구는 이루어지지 않았다. 이처럼 본 연구는 조선어교육 연구를 공시적이고 통시적적으로 살펴봄으로써 두 언어교육 간의 간극을 확인하고 통일 이후 한국어교육의 통합을 위한 기초적인 자료로 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to inductively examine the research trends of Korean language education as a foreign language in South and North Korea. For this purpose, North Korean research was collected from three representative Korean language-related academic journals, and South Korean research was collected through keyword search. As a result, a total of 55 research articles were analyzed for research trends by period and subject. And it can be seen that research is being actively conducted in North Korea toward 2019. In South Korea, the number of studies has been steadily increasing as time goes by, but due to difficulties in data collection, research has not been conducted as actively as in North Korea. In the thematic analysis, most studies were conducted in the area of analyzing textbooks and examining the current status of textbooks in South Korea, and the research on ‘error analysis’ was not conducted due to difficulties in data collection. In North Korea, the most research was conducted in the field of ‘contents of Korean language education’, but there was no study on the analysis of textbooks. As such, this study is meaningful in that it can be used as a basic data for the integration of Korean language education after unification by identifying the gap between the two language educations by examining the study of Korean language education in a synchronic and diachronic.

유럽권 한국어 학습자의 내러티브를 통한 학습 동기 연구 - 국내 체류 학습자를 중심으로 -

조윤행 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2022 외국어로서의 한국어교육 Vol.66 No.-

Recently, as the number of Korean learners with various backgrounds and purposes has increased, the number of Korean language learners from European countries is also increasing. However, studies on Korean language learners from European countries mainly focus on curriculum, textbook development, and teaching methods, and there are not many studies that focus on the learner itself to identify the motivation for learning. Therefore, this study attempted to investigate with what motivation European Korean language learners, who wanted to learn Korean in South Korea, had through narrative research. As a result, it was found that learners, who were exposed to several languages due to the regional specificity of Europe, had a strong interest in learning a new language. Also, through various occasions, they became curious about Korean culture, and their interest in the language and their curiosity about culture led them to start learning Korean. In this process, various experiences in life in South Korea were working as another strong motivation for learning Korean. In addition to this, the social context that did not adequately cope with the unstable public security or the pandemic in Europe became one of the factors that encouraged learners to come to South Korea to study Korean. This study is significant in that it studied learners’ learning motives from various linguistic and cultural backgrounds and can be a reference for the composition of educational content for Korean language learners from European countries. 최근 다양한 배경과 목적을 가진 한국어 학습자가 증가하면서 유럽권 한국어 학습자의 수도 크게 증가하고 있다. 그러나 유럽권 한국어 학습자의 연구는 교육과정이나 교재 개발, 교수 방안 등에 치중되어 있으며, 학습 동기와 같이 학습자 자체에 주목하여 진행된 연구가 많지 않다. 교육과정이나 교재 개발, 교수 방안 설계 등을 위해서는 학습자의 학습 동기 파악이 우선해야 그 방향을 설정할 수 있을 것이며, 이러한 관점에서 본 연구는 내러티브 연구를 통해 유럽권 학습자의 학습 동기를 파악하고자 하였다. 연구 참여자들의 내러티브 분석 결과, 유럽의 지역적 특수성으로 인해 다양한 언어에 노출될 수 있는 환경은 유럽권 학습자들을 자연스럽게 언어에 대해 관심을 가지도록 하였다. 이뿐만 아니라 참여자들은 여러 가지 계기로 인해 한국 문화에 대해 호기심을 가지고 있었으며, 언어에 대한 관심과 문화에 대한 호기심이 맞물려 한국에서 한국어를 공부하기로 선택한 것으로 보인다. 이러한 과정에서 한국 생활에서의 다양한 '경험'은 그들에게 한국에서 한국어를 학습하게 하는 강한 동기로 작용하였다. 또한 불안정한 치안이나 팬데믹에 적절하게 대처하지 못한, 유럽이 처한 사회적 맥락이 이들이 한국어와 한국을 선택한 하나의 요인이 되었다. 본 연구는 다양한 언어적, 문화적 배경을 가진 한국어 학습자들의 학습 동기를 살펴보았다는 점에서 연구의 의의가 있으며, 앞으로 이들을 위한 교육 내용 구성에 참고가 될 것으로 기대한다.

비대면 교육 환경에서의 디지털 리터러시 활용 한국문화 교육의 이론과 실제 연구

심선향 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2021 외국어로서의 한국어교육 Vol.63 No.-

In this study, the theory and practical application process of the problem of using digital literacy-based education in Korean language education for foreigners was examined. The value of digital literacy competency viewed in modern education was examined, and the direction of using digital literacy in Korean language education was considered. Subsequently, after presenting a model of Korean culture classes using digital literacy, it was used in actual undergraduate courses and Korean culture classes to conduct case studies. Through the overall class implementation process and results review, it can be expected that Korean language education using digital literacy can be a useful way for students to be educationally satisfied, and it suggests why education using digital literacy should be continuously developed with interest so that it can be used in Korean education with diversity and systemicity. 포스트 코로나 시대는 곧 위드 코로나 시대가 될 것이라고 전문가들은 입을 모은다. 그렇다면‘비대면 교육’은 일시적 대책이 아닌 향후 우리의 교육에 일상화, 정착화된 모습으로 안고 가야 할 방향인 것이다. 또한 디지털 테크놀로지가 산업과 일상생활의 중심이 된 지 오래, 교육 또한 디지털 시대와 디지털 세대를 아우를 수 있는 올바른 방향성과 구체적인 실천 방안에 대한 연구가 끊임없이 이어져야 할 것이다. 이러한 현실과 궤를 같이하여 본 연구에서는 디지털 리터러시 기반 교육을 외국인을 위한 한국어 교육에 활용하는 문제에 대해 이론과 실제 적용 과정을 살펴보았다. 현대의 교육에서 바라보는 디지털 리터러시 역량의 가치를 살펴보고, 한국어 교육에서 디지털 리터러시를 활용하는 방향을 고찰해 보았다. 이어서 디지털 리터러시를 활용한 한국문화 수업의 모형을 제시한 후, 이를 실제 대학 학부과정 한국문화 수업에 활용하여 사례 연구까지 진행해 보았다. 전반적인 수업 시행 과정과 결과 고찰을 통해 디지털 리터러시를 활용한 한국어 교육이 학생들에게 교육적으로 만족스러울 만큼의 유용한 방안이 될 수 있다는 것을 예상할 수 있으며, 앞으로 디지털 리터러시를 활용하는 교육이 다양성과 체계성을 가지고 한국어 교육에 활용될 수 있도록 지속적으로 관심을 갖고 발전시켜 나가야 하는 이유를 제시한다고 할 수 있겠다. 본 연구가 디지털 리터러시 활용 한국어 교육에 대한 다분히 거시적인 고찰이었다면, 후속 연구에서는 수업 중에 학생들의 수행 전-수행 중-수행 후의 양상을 세밀하게 살펴봄으로써, 디지털 리터러시 활용 한국어 교육안의 발전에 기여할 수 있는 후속 연구를 이어 나가고자 한다.

한국어(KSL) 교육과정 관련 학술 연구 동향 분석

홍종명 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2025 외국어로서의 한국어교육 Vol.76 No.-

본 연구에서는 한국어(KSL) 교육과정과 관련한 학술 연구들을 분석하여 연구 성과와 동향을 살펴보았다. 2007년부터 2024년 현재까지의 학술지 논문 115개, 학위 논문 172개를 선별하였는데 시기적 분석에 따르면 학술지는 2015년과 2019년에 가장 많은 연구가 수행되었고 학위 논문들은 2012년 교육과정이 고시된 후 지속적인 증가세를 보였다. ChatGPT를 사용한 주제별 분석에서는 ‘한국어(KSL) 교육과정의 분석 및 개선 연구’, ‘한국어(KSL) 진단평가 연구’, ‘학습 한국어 연구’, ‘교수법과 교육방안’, ‘정책 및 사례 연구’, ‘교재 연구와 교재 개발’, ‘문화 교육’, ‘한국어(KSL) 교원’, ‘문식성 및 리터러시 연구’ 등 총 9개의 범주가 생성되었다. This study examines prior research related to the Korean as a Second Language (KSL) curriculum to identify research outcomes and trends. To achieve this, a total of 115 journal articles and 172 dissertations published between 2007 and 2024 were selected and analyzed. A chronological analysis revealed that the largest number of journal articles were published in 2015 and 2019, while dissertations showed a steady increase following the announcement of the 2012 curriculum. Thematic analysis using ChatGPT generated nine categories: “Analysis and Improvement of the KSL Curriculum,” “Research on Diagnostic Assessments for KSL,” “Learner Korean Studies,” “Teaching Methods and Educational Approaches,” “Policy and Case Studies,” “Textbook Research and Development,” “Cultural Education,” “KSL Teacher Research,” and “Literacy Studies.” Based on the research findings, it is suggested that interpretive curricula are critical for the KSL curriculum, with an emphasis on the flexibility of curriculum structures and content. Furthermore, many studies have failed to accurately reflect the curriculum's content structure, indicating the need for follow-up measures to ensure a precise understanding and application of the curriculum.

한국어교육에서 학술 담화(academic discourse) 연구의 동향 분석 - 체계적 문헌 고찰의 방법을 통하여 -

양길류,진춘기 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2023 외국어로서의 한국어교육 Vol.71 No.-

본 연구는 한국어교육 분야 학술 담화 관련 연구물들을 분석하여 연구의 경향성을 확인하고, 향후 과제 및 방향성에 대한 제언을 하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 체계적인 문헌 고찰이라는 연구 방법을 통해 선정된 153편의 학술지 논문과 박사학위논문을 대상으로 삼아 연구 시기, 연구 대상, 연구 방법 및 연구 내용에 따라 면밀히 분석을 진행하였다. 분석 결과, 그동안 한국어교육 분야에서 학술 담화 관련 연구는 다양한 담화 유형 및 담화 장르를 대상으로 삼아, 풍부한 주제로 연구를 진행해 온 만큼 단기간에 많은 연구 성과를 축적해 왔다. 한국어교육 분야에서 학술 담화에 대한 초기의 연구들은 주로 범언어적 또는 사용역의 형식적인 특징에 대한 연구에 초점을 맞춰 진행되었다가 특히 최근 몇 년간에 그 연구의 내용이 점점 더 구체적이고 초점화된 경향이 눈에 띄며, 연구의 방법 또한 다양해졌다는 특징이 보였다. 그럼에도 불구하고 연구 대상, 연구 방법, 연구 내용 등 모든 측면에 걸쳐 편중화 현상이 나타나고 있으며, 연구 자료의 균형성 및 객관성에도 적절하지 못한 부분이 있다는 것이 확인되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본고에서는 해당 분야의 향후 연구 과제 및 방향을 구체적으로 제시하였다. 본 연구는 한국어교육 분야 학술 담화에 대한 전반적인 연구 동향을 체계적인 방법을 바탕으로 분석함으로써 향후 연구의 과제 및 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. The primary objective of this study is to analyze scholarly articles and research materials in the domain of academic discourse within Korean Language Education. This aims to identify current trends and suggest avenues for future research. A systematic review was executed on a curated corpus of 153 academic journal articles and doctoral dissertations, rigorously assessed for research period, subjects, methodologies, and content. The analysis shows that the field has yielded a diverse and significant body of research in a relatively short time span, initially focusing on panlinguistic or usage-based features but gradually diversifying in both topics and methods. However, the study also reveals imbalances in research focus, methodology, and content, thereby questioning the corpus’s representativeness and objectivity. Based on these findings, targeted recommendations for future research are outlined. The significance of this work lies in its comprehensive analysis of existing trends, serving as a guide for future endeavors in academic discourse within Korean Language Education.

인지언어학 이론을 적용한 연구 동향 분석 - 국어학, 대조언어학, 국어교육학, 한국어교육학 분야의 학위논문을 중심으로 -

정혜란 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2021 외국어로서의 한국어교육 Vol.63 No.-

This research focuses on dissertations and analyzes research trends in the fields of Korean linguistics, contrastive linguistics, Korean language education, and Korean language education as a foreign language. Based on the results of the study, the application direction of cognitive linguistics theory in the future of Korean language education as a foreign language research is proposed. First, a total of 193 dissertations were collected, and their analysis criteria were divided into four categories: annual, research theme, research object and research method. In order to ensure feasibility, the papers were analyzed according to the criteria. Finally, some suggestions are made for the future research direction of cognitive linguistics in the field of Korean language education as a foreign language. Through this study, it will be possible to have an overall perspective of the coordinates of cognitive linguistics in the field of Korean education as a foreign language in the future, and a qualitative leap in research will be enabled. In addition, the study of trends based on the four criteria in this paper will serve as a meaningful reference for graduate students who are planning their dissertations in Korean language education as a foreign language in the future. 본 연구에서는 국어학, 대조언어학, 국어교육학, 한국어교육학 분야에서 인지언어학 이론을 적용한 연구의 흐름을 국내 학위논문을 중심으로 살펴보고 그 결과를 바탕으로 한국어교육학 연구에서 인지언어학 이론에 대한 적용 방향을 제시하였다. 우선 총 193편의 연구물을 추출하였으며 분석 기준을 연도, 연구 주제, 연구 대상, 연구 방법 네 가지로 분류하여 타당성을 확보하고자 하였고 분류 기준에 따라 연구물에 대하여 질적인 분석을 진행하였다. 다음 한국어교육에서 인지언어학을 활용한 연구가 향후 나아가야 할 방향에 대하여 몇 가지 제언을 하였다. 본 연구를 통하여 앞으로 한국어교육 분야에서 인지언어학의 좌표를 조감할 수 있게 될 것이며, 연구의 질적인 도약을 가능하게 할 것이다. 또한 본고에서 네 가지 기준으로 동향을 고찰한 것은 향후 한국어교육학 학위논문을 계획하고 있는 대학원생들에게 유의미한 참고자료가 될 것이다.

Learning to Teach: Needs Analysis for a KFL Teacher Training Program - Australian Survey-

( Seong Chul Shin ),( Gene Baik ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2002 외국어로서의 한국어교육 Vol.27 No.-

한국⋅한국어⋅한국 문화에 대한 인식과 한국어 수업 만족도의 상관성 연구 - 국내 거주 고려인 한국어 학습자를 중심으로 -

김현진 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2024 외국어로서의 한국어교육 Vol.74 No.-

국내 거주 고려인 중・고급 학습자의 한국어 숙달도에 따른 한국어 수업 만족도의 평균, 한국과 한국어, 한국 문화에 대한 인식의 평균을 검증한 결과, 유의미하지 않았다. 그리고 한국과 한국어, 한국 문화에 대한 인식과 한국어 수업 만족도와의 상관관계는 정적 상관성이 있음으로 밝혀졌다. 따라서 한국에 대한 인식 정도가 높을수록 한국어 수업 만족도가 높아짐을 알 수 있었다. 그리고 한국과 한국어, 한국 문화에 대한 인식의 하위 영역인 한민족 자긍심, 심리적 소속감, 언어 정체성, 문화 정체성과 한국어 수업 만족도와의 상관관계를 검증한 결과, 한민족 자긍심, 심리적 소속감은 한국어 수업 만족도와 상관성을 보이지 않았으나 언어 정체성과 문화 정체성은 상관성을 보였다. This study is about the correlation between perception of Korea, Korean language, and Korean culture and Korean classes satisfaction. To this end, a total of 30 Korean language learners who had completed or had experience taking Korean language classes in Korea were surveyed to determine Korean classes satisfaction and perceptions of Korea, the Korean language, and Korean culture. And after the survey analysis, an interview was conducted. This study verified whether there was a correlation between Korean classes satisfaction and the following areas: Korean pride, psychological belonging, language identity, and cultural identity. As a result, Korean pride and psychological belonging did not show a correlation with Korean classes satisfaction, but language identity and cultural identity showed a correlation with Korean classes satisfaction. In particular, it showed a stronger correlation with language identity than with cultural identity, but this is significant because such research results have never been reported.

이중 인종 배경 미국 대학생들의 한국어 학습에 대한 접근. 외국어로서의 한국어 교육

왕혜숙 ( Hye Sook Wang ),유혜진 ( Christine Liu ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2014 외국어로서의 한국어교육 Vol.40 No.-

본 연구는 이중 인종 배경을 가진 미국 대학생들이 한국어 학습에 어떤 접근을 하는지에 관한 연구이다. 설문 조사와 개인 면담 데이터를 통해 학생들의 결정에 영향을 미치는 세 가지 요인, 즉 부모의 영향,사회적 문화적 노출, 그리고 외모를 분석하였다. 분석 결과에 따르면 참여자들의 한국어 학습 결정은 개인적인 상황에 따라 다양하지만 다른 언어와 비교해서 한국어의 상대적 중요성과 한국어의 실용적 가치에 대한 참여자들의 인식이 가장 중요한 동기로 나타났다.외모는 이 결정에 강한 영향을 미치지 않는 것으로 보이는 반면, 한국 쪽 부모의 가족과 가까운 참여자일수록 한국어 학습에 더 강한 의욕을 보이는 것으로 나타났다. 이 연구는 또 영어 모국어 화자들 에게 한국어가 학습하기 어려운 언어라는 점과 학습에 요구되는 시간 할애가 대학에서의 한국말 학습에 중요한 장애물로 작용하고 있다는 사실을 밝히고 있다. 이중 인종 배경 학생들의 약한 인종적 정체성도 한국어 학습 동기를 저하시키는 요인으로 보인다.(브라운 대학교)