예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향

차정주,윤갑정 한국생태유아교육학회 2016 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2016 No.-

The Impact of a Sense of Calling on Teacher Job Satisfaction

차정주,강호수 한국교원대학교 교육연구원 2014 敎員敎育 Vol.30 No.2

Using the data from Korean Education Longitudinal Study 2005-2007, this studyexamines the impact of a sense of calling on teacher job satisfaction. For the purpose ofthe study, hierarchical linear modeling was employed because teachers are nested withinschool contexts. The result of this study indicated that a sense of calling has asignificantly positive effect on teacher job satisfaction. The finding implies that teacherswith a sense of calling are more satisfied with their job and works. This current studysuggests that a sense of calling should be emphasized in teacher candidates and consideredas one of criteria to select prospective teachers.

공립유치원 교사가 인식하는 전문성 저해요인과 향상 방안: 혼합 접근법을 중심으로

차정주 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.13

Objectives The purposes of this study was to investigate hindrance factors against professionalism and enhancement solution perceived by public kindergarten teachers. Methods In order to achieve the aim of this study, semi-structured interviews based on a priori professionalism theory were performed with eight public kindergarten teachers. The teachers had worked over 5 years in public kindergartens. Results First, in the individual domain, lack of teaching ability and lack of time and ability for handling administrative work were appeared. Second, in the interpersonal domain, vertical hierarchy and influence of children’s parents are appeared. Third, in the institutional/societal domain, low social acknowledgement and absence of agreement in defining professionalism of kindergarten teachers were appeard. Each enhancemnet solution about hindrance factors was described. Conclusions In order to remove the hindrance factors, not only each effort of individual teacher, acquaintance, institution, and society, but also cooperative effort of this network was required. 목적 본 연구는 공립유치원 교사들이 교직 경험을 통해 인식하게 된 전문성 저해요인을 질적방법을 통해 알아보고, 궁극적으로 저해요인을 제거하여 전문성을 향상시킬 방안을 수립하는데 목적이 있다. 방법 전문성에 대한 선험적 이론에서 추출된 반구조화된 질문을 기초로 5년 이상 근무한 공립유치원 교사 8명을 대상으로 한 심층면담을 통해 수집된 자료를 혼합 접근법을 통해 분석하였다. 결과 전문성을 저해하는 요인으로 첫째, 개인적 영역에서는 교수능력의 부족, 행정업무 역량 및 처리 시간 부족, 둘째, 관계적 영역에서는 수직적 위계, 학부모의 영향력, 마지막 기관적/사회적 영역에서는 유치원 교사에 대한 낮은 사회적 인식, 유치원 교사의 전문성에 대한 합의 부재가 나타났으며, 각 저해요인에 대한 향상 방안 또한 다양하게 나타났다. 결론 공립유치원 교사의 전문성 저해요인을 구체적으로 확인할 수 있었고, 저해요인의 제거를 위해서는 공립유치원 교사 개인의노력, 교사를 둘러싼 여러 관계와 기관 및 사회의 노력뿐만 아니라 각 영역 간의 협력이 필요함을 알 수 있었다.

유아교사의 정서적 고갈이 교사효능감에 미치는 영향: 공감능력의 매개효과

차정주 한국열린유아교육학회 2023 열린유아교육연구 Vol.28 No.2

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of empathy on relationship between emotional exhaustion and teacher efficacy of early childhood teacher. The subject of this study is 201 early childhood teachers who have worked in Daegu and Gyeongbuk regions. The result indicates that all the above three variables - emotional exhaustion, empathy, and teacher efficacy - are significantly correlated. Specifically, early childhood teachers who experience greater emotional exhaustion tend to exhibit lower levels of empathy and reduced effectiveness in their teaching. Second, emotional exhaustion and empathy of early childhood teachers have a significant effect on their teacher efficacy. Third, the empathy mediates the relationship between emotional exhaustion and teacher efficacy partially. The results of this study emphasize the importance of empathy in early childhood teachers, and indicate that early childhood teachers who experience emotional exhaustion can improve their teacher efficacy by enhancing their empathy through preventing emotional exhaustion. 본 연구는 유아교사의 정서적 고갈이 교사효능감에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과를 살펴보기 위해 실시되었다. 이를 위하여 대구와 경북 지역에 근무하는 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 총 201명의 설문이 분석에 사용되었다. 연구목적을 달성하기 위해 기술통계, 상관관계 분석, 중다회귀분석 및 3단계 매개회귀분석과 Sobel test를 실행하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 정서적 고갈, 공감능력, 교사효능감은 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 정서적 고갈과 공감능력은 교사효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 정서적 고갈이 교사효능감에 미치는 영향에서 공감능력은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사의 공감능력의 중요성을 강조하고, 정서적 고갈을 겪는 유아교사들이 공감능력의 향상을 통해 정서적 고갈을 예방함으로써, 교사효능감을 향상시킬 수 있음을 시사한다.

유아과학교육 대학교재 분석

차정주 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.14

본 연구는 유아과학교육 교재들을 분석하여 교재들의 기초정보를 얻고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 2015년 9월부터 2013년 이후 출판된 11권의 대학교재를 선정 및 수집하였다. 수집된 교재들을 대상으로 이론과 실제의 구성의 파악하고, 과학내용의 주제를 탐색하고, 실제편에 수록된 활동들을 하위교과에 맞게 분류 해보았다. 연구결과, 각 수집된 과학교재들의 이론과 실제의 구성 비율은 차이가 있었다. 과학을 실제로 다룬 내용을 분석한 결과, 다양한 과학주제들이 포함되어 있었다. 또한 교재별로 다양한 과학활동을 포함하고 있었으나 하위교과(물리, 화학, 생물,지구과학)의 분포는 고르지 않았다. 유아를 위한 지식이나 활동은 다양한 반면, 교사혹은 성인 수준의 과학 지식은 포함되어 있지 않았다. 교과내용지식의 습득은 교사의 자신감 및 교사효능감에 영향을 줄 수 있으므로 성인 수준의 과학기초지식을 포함한 유아과학교육 교재가 필요함을 의미한다. 이러한 결과를 바탕으로 예비유아교사를 위한 유아과학교육 교재의 방향을 제시하였다. The purpose of this study is to explore what kind of knowledge pre-service early childhood teachers learn in science education by analyzing the science textbooks currently published and used in educational institutions. To achieve the goal of this study, the themes, subjects and practical activities in 11 science education textbooks were analyzed. As a result, the science themes and subjects in those books are various. Then, the themes, subjects and practical activities were categorized into 4 sub-science subject including physics, chemistry, biology, and earth science. As a result, the contents related to physics were 21%, the consents related to chemistry were 21%, the contents related to biology were 33%, and the consents related to earth science were 25%. In terms of the activities, biology were most often included. Even though the subject of activities included in the analyzed books were various, those were intented for children. In the analyzed textbooks, there were no teacher-level science knowledge. The findings of this study suggests that it is necessary that a new science textbook for pre-service early childhood teachers consider to include teacher-level knowledge.

예비유아교사의 그릿, 소명감 및 전공만족도가 삶의 만족도에 미치는 영향

차정주 한국유아교육학회 2018 정기학술대회 논문집 Vol.2018 No.-

본 연구는 예비유아교사의 삶의 만족도를 향상시키기 위한 구체적인 방안을 마련하기 위한 기초연구로 개인적 특성인 그릿, 소명감, 전공만족도가 삶의 만족도에 미치는 영향에 대하여 분석하였다. 본 연구의 참여자는 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 220명이었다. 연구결과, 각 변인들의 하위변인들마다 차이는 있었으나, 전체적으로 예비유아교사의 그릿, 소명감, 전공만족도, 삶의 만족도는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 그릿, 소명감, 전공만족도가 삶의 만족도에 미치는 영향을 각각 분석한 결과, 모두 유의미한 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 마지막으로 그릿, 소명감, 전공만족도가 삶의 만족도에 미치는 영향력을 분석한 결과, 삶의 만족도에 영향을 미치는 영향력은 모두 유의미하게 나타났으며, 그 영향력의 크기는 소명감, 그릿, 전공만족도 순으로 나타났다. 이는 예비유아교사의 삶의 만족도를 증진시키기 위해서는 그들의 그릿, 소명감, 전공만족도를 향상시킬 수 있는 방안이 필요함을 시사한다.

Kindergarten Teachers’ Definitions and Attributes of the Profession, Professional, and Professionalism

차정주 한국교원대학교 교육연구원 2016 敎員敎育 Vol.32 No.1

Nowadays, nevertheless three terms, profession, professional, and professionalism are widely used as everyday languages, the definitions of the terms are still full of ambiguousness and variousness. The aim of the current study is to explore how Korean kindergarten teachers define those three interrelated terms. Using in-depth interviewing method upon interpretive phenomenology, the voices of six Korean kindergarten teachers from both individual interviews and a focus group interview were analyzed. During the interviews, the teachers were asked whether a kindergarten teaching job was a profession or not and whether kindergarten teachers were professionals. Based on the teachers’ accounts, the findings indicated that the three terms overlapped and interrelated.

유아교사의 그릿이 행복감에 미치는 영향: 자기효능감의 매개효과

차정주 한국열린유아교육학회 2023 열린유아교육연구 Vol.28 No.6

This study investigated the mediating effect of self-efficacy on the relationship between grit and happiness among early childhood teacher. Data was collected from 174 early childhood teachers using questionnaires, and the results were analyzed using descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis, and mediating effect verification, which included bootstrapping. The results of the study are as follows. First, there was a positive correlation between grit, self-efficacy, and happiness of early childhood teachers. Second, grit and self-efficacy among early childhood teachers significantly affected their happiness. Third, self-efficacy mediated the relationship between grit and happiness, and its significance was verified. Based on these results, this study is meaningful because it provides information on how to strengthen self-efficacy by identifying the relationship between grit and happiness among early childhood teachers, and reveals the mediating role of self-efficacy in this relationship.

유아교육의 교원 정체성과 발전 과제

차정주 한국교원교육학회 2018 한국교원교육학회 학술대회자료집 Vol.2018 No.05

예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향: 진로결정 자기효능감의 매개효과

차정주,윤갑정 한국생태유아교육학회 2016 생태유아교육연구 Vol.15 No.4

The purpose of this study was to investigate the mediating effect of career decision-making self-efficacy on relationship between a sense of calling and life satisfaction of early childhood pre-service teachers. The subject of this study was 250 pre-service teachers in the department of early childhood education at 3-year colleges. The result indicated that all the three variables - career decision-making self-efficacy, a sense of calling, and life satisfaction - are positively correlated. In other words, the higher the levels of a sense of calling and career decision-making self-efficacy that the early childhood pre-service teachers have, the higher is the degree of life satisfaction that they experience. Second, meaning/purpose, a sub-variable of a sense of calling of early childhood pre-service teachers has a significant impact on their life satisfaction. Third, the career decision-making self-efficacy was partly mediating the relationship between a sense of calling and the life satisfaction. This research suggests that to improve or enhance life satisfaction of early childhood pre-service teacher an emphasis should be laid on inculcating a sense of calling and improving the career decision-making self-efficacy. 본 연구는 예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향에서 진로결정 자기효능감의매개효과를 살펴보기 위한 것이다. 연구대상은 3년제 대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 250명으로 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 소명감, 진로결정 자기효능감과삶의 만족도는 정적 상관관계를 나타내었다. 둘째, 예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향에서 소명감의 하위변인 중 목적·의미 존재가 삶의 만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향에서 진로결정 자기효능감은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 소명감과 삶의 만족도의 관계에서 진로결정 자기효능감의 중요성을 입증하였으며 예비유아교사의 삶의 만족도를 높이기 위해 소명감과 진로결정 자기효능감을 증진시킬 수 있는 지원방안에 대한 시사점을 제공하였다