재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구: 워싱턴 지역을 중심으로

성영실 한국열린유아교육학회 2021 한국열린유아교육학회 추계학술대회 논문집 Vol.2021 No.0

본 연구의 목적은 재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교의 유아를 위한 한국어 교육과 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구대상은 재미 한국학교 워싱턴지역 협의회에 소속된 한국학교의 유아반 교사 89명이다. 자료 수집 및 절차는 유아 대상의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악하기 위해 구글 설문지를 작성하여 2020년 8월 15일 워싱턴지역 협의회 가을학기 교사연수에 참여한 유아교사 89명을 대상으로 배포하였으며 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아측면에서는 주의집중 42명(47.2%), 동기유발과 흥미유지 15명(16.9%), 유아의 한국어 능력 차이 8명(9.0%), 교사측면에서는 수업자료 및 교재교구 제작 11명(12.4%), 의사소통 5명(5.6%), 교사의 영어능력 3명(3.4%), 부모 측면에서는 부모협조 2명(2.2%)이 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 요구는 크게 교사교육과 교사지원으로 나타났으며, 교사교육에 대한 구체적인 요구는 온라인 수업을 위한 테크놀로지 활용교육 23명(26.0%), 유아교육과 발달에 대한 이해 교육 20명(22.5%), 교수학습방법 8명(9.0%), 정체성 및 인성교육 5명(5.6%)이 교사교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 교사지원에 대한 구체적인 요구는 교수학습 및 수업자료 14명(15.7%), 교육과정 및 프로그램 10명(11.2%), 부모 협조 2명(2.2%)이 교사지원을 필요로 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구 내용을 반영한 바람직한 교사 교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

코로나 시대, 교육용 SNS의 교수매체로써의 활용 가능성 탐색

이지운,강은진 한국열린유아교육학회 2020 한국열린유아교육학회 추계학술대회 논문집 Vol.2020 No.0

코로나19 사태로 유아교육기관에도 디지털 매체를 활용한 교수학습방법에 대한 요구가 커지고 있다. 본 연구에서는 유아교육기관에서 가정과 부모의 소통 도구로 사용되었던 SNS 앱의 특징을 분석함으로써 유아-부모-기관의 상호작용을 통해 유아의 복합양식 문식성을 길러주는 교수매체로서의 가능성을 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해, 유아교육기관에서 사용되는 4개의 교육용 SNS 앱(시소, 플립그리드, 클래스팅, 키즈노트)을 선정하여, 앱의 안전성, 인터페이스, 상호작용을 중심으로 분석하였다. 연구 결과 모든 앱이 개인정보 보안을 고려하고 있었으나, 광고 제한 기능이 있는 앱은 2개였다. 인터페이스에서 유아를 고려한 교육용 SNS 앱은 복합양식 문식성교육에 활용되기 좋은 매체이며, 교사와 부모의 소통뿐만 아니라 유아와의 상호작용도 고려한 교육용 SNS 앱은 가정과 유아교육기관을 연계한 교수매체로 활용될 수 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 교육용 SNS 앱이 원격교육 상황에서 활용될 수 있음을 제안하였다.

유아코딩교육에 대한 유아교사의 인식 분석

김원준,김은아,오세경 한국열린유아교육학회 2019 열린유아교육연구 Vol.24 No.2

The purpose of this study is to analyze the awareness of young children teachers towards coding education a rising education in preparation of the forth industrial revolution age, that can change young children teachers' attitudes, behavior and perspectives when accepting a new paradigm before applying coding education in the field of early childhood education and to suggest direction. To analyze young children teachers' perception about coding education the data were collected by a 20 question survey developed through literature analysis, questionnaire translation, and expert group consultation. For this, 319 young children teachers from kindergarten and daycare centers were selected as research subjects and the collected data went through χ², t and F verifications, and a post analysis(LSD)was performed for an analysis on specific difference. The results of this study have shown that level of competency, expected effects of infant teachers in coding education, and the demands of educational media and educational practice differ significantly in part depending on the background changes: the age of teachers, types of educational institutions, educational experience, teaching positions and the age of children in charge. Based on these results, this study discusses way of field application and future direction of infant coding education. 본 연구는 4차 산업시대를 준비하는 새로운 교육 분야로 주목받고 있는 유아코딩교육을 유아교육 현장에 도입하기 전 새로운 패러다임을 수용하는데 있어 태도와 행동 및 가치관 변화의 원인이 될 수 있는 유아교사들의 유아코딩교육 인식을 분석하고 앞으로 계획되는 코딩교육의 뱡향성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 유아코딩교육에 대한 교사의 인식을 분석하기 위하여 문헌분석, 설문지 번역, 전문가 집단의 협의를 통해 총 20문항의 설문지를 개발한 후 연구자료를 수집하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 319명이었으며, 수집된 자료는 x2검증, t-검증, F-검증을 실시하였으며 구체적인 차이를 분석하기 위해 사후분석(LSD)을 실시하였다. 연구결과, 유아코딩교육에 대한 유아교사의 역량 수준과 기대효과 수준, 교육매체 및 교육실제의 요구도는 배경변인 즉 교사연령, 교육기관 유형, 교육경력, 교사직급, 담당학급의 유아연령에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아코딩교육에 대한 현장적용방안과 코딩교육이 나아갈 방향성에 대해 논의하였다.

생활사 중심 유아역사교육 프로그램 개발 및 효과

현은순,김영옥 한국열린유아교육학회 2016 열린유아교육연구 Vol.21 No.1

Life history, which tries to look at history more meaningfully based on the specific everyday lives of children. The educational value and meaning would be great in that children could enables them to link the past to the present more easily. This study is aimed to develop a history education program for young children based on life history and to verify the effects of the program. In doing so, this paper reviews the literature reviews and then offers an analysis of preliminary study and lays out the developed program. The experiment was carried out twenty-four times over 8 weeks to 5-year-olds. In addition, the effects of the program were verified by using children's historical thinking, perspective-taking ability, and emotional intelligence. In conclusion, this research that the history education program for young children based on life history is effective in promoting children's historical thinking, perspective-taking ability, and emotional intelligence and suggests that the program could be applicable to the childhood education field as a history education program. 생활사는 유아 주변의 구체적인 일상생활에 기초하여 역사를 보다 의미 있게 바라보고자 하므로 유아가 과거를 현재와 보다 쉽게 결부시킬 수 있다는 점에서 그 교육적 가치와 의미가 크다고 할 수 있다. 이에 본 연구는 생활사 중심의 유아역사교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌고찰 및 선행연구 분석을 토대로 생활사 중심의 유아역사교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 만5세 유아에게 8주간 24차시를 적용하였으며, 유아의 역사적 사고력, 조망수용능력, 정서지능에 미치는 효과를 검증하였다. 그 결과 생활양식의 가치를 탐색하고 의미를 구성해 보는 생활사 중심의 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 사고력, 조망수용능력, 정서지능 증진에 효과적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 생활사 주제 중심의 교육의 중요성과 필요성에 대한 인식뿐 아니라 유아교육현장에서 바람직한 유아역사교육의 방향과 구체적인 방법에 대한 이론적 근거와 시사점을 제공할 수 있다.

성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 협력중심 장애유아 통합교육 교사지원 프로그램의 효과 연구

양진희 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.4

This study developed, implemented and evaluated a teacher support program of collaborative inclusive education for young children with disabilities based on childcare teachers' demands on the teachers' efficacy, teaching performance, and teachers' work satisfaction. The demand characteristic of teacher about teacher support program of collaborative inclusive education for young children were considered in the process of the program's development, implementation, and evaluation. The program was implemented for 10 weeks(20 times) with 12 teachers. According to the results of testing the effects of the teacher support program of collaborative inclusive education for young children with disabilities, the experimental group showed significantly higher teacher efficacy than the control group. In the two sub-areas of teacher efficiency-general teacher efficacy and personal teacher efficacy-the experimental group was significantly higher than the control group. The experimental group showed significantly higher teaching performance than the control group. In addition, the experimental group showed significantly higher work satisfaction than the control group. 본 연구는 일반유치원에서의 성공적인 장애유아 통합교육 실천에 중요한 영향을 미치는 통합학급 교사들을 위한 교사지원 프로그램을 개발하여 현장에 적용하고, 그 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 유아교사의 통합교육 교사교육에 대한 요구에 기초하여 프로그램의 방향을 설정한 다음 프로그램의 목표, 프로그램의 내용, 프로그램의 활동방법을 구성함으로써 협력중심 장애유아 통합교육 교사지원 프로그램을 개발하였다. 개발한 프로그램은 10주간 총 60시간(1주일에 2회씩)에 걸쳐 실험집단에 적용하였다. 연구대상은 협력중심 장애유아 통합교육 교사지원 프로그램에 참여한 실험집단 12명과 특수교사 일반연수에 참여한 통제집단 12명으로, 모두 유아교육현장에서 통합교육을 담당하고 있는 교사이다. 연구결과 본 프로그램은 교사의 통합교육 교사효능감, 교수수행능력, 통합교육 직무만족도 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 장애유아 통합교육의 성공적인 실천을 증진시키는 현직교사교육 및 교사지원 프로그램 개발의 바람직한 접근 방향을 모색하는데 있어 가치 있는 자료가 될 것이다.

유아 인성교육을 위한 유아다례교육 프로그램 개발 및 적용 효과

서은주 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.6

This study aims at developing the education program of tea ceremony for children and analyze and evaluate whether it is effective for the harmonious development of humanity education for Children. This researcher decided the composition factors of effective humanity education for Children for the composition of education program of tea ceremony for Children as 5 composition factors such as whole-main education of self respect, endurance education, education of sympathetic consideration action, education of sense of social responsibility, and education of creative research ability. As for the effect analysis of program, this researcher made quantitative analysis by statistical procedure and qualitative analysis of composition factor of Children humanity education which showed effect nature about development over the whole course of program. According to the result of quantitative analysis and qualitative analysis of this study, education program of tea ceremony for children enables Children to make themselves familiar with basic etiquette to be necessary for daily life and experience the training of affirmative self control through experience to drink tea and treat with right behavior and mental attitude for Children humanity development for helping the harmonious development of children humanity education. 본 연구는 인성요소를 중심으로 한 통합적 유아다례 프로그램을 개발하여 이에 대한 효과를 검증하는데 목적을 두고 이루어졌다. 이를 위하여 다화․다악, 다례, 강론, 탕례․다식이 통합되어 인성의 5대 요소인 전인적 자아존중, 인내심, 공감적 배려행동, 사회적 책임감, 창조적 탐구능력을 종합적으로 경험할 수 있는 유아다례교육 프로그램을 구성하고 이에 대한 적절성을 검토하여 최종적인 프로그램을 개발하였다. 또한 만 5세 유아들을 대상으로 개발된 프로그램을 적용하여 그에 대한 효과를 검증하였다. 분석결과, 인성요소에 기초한 유아다례교육 프로그램이 유아우리 전통문화에 대한 혹심과 탐구능력 및 나아존중감에 긍정적인 영향을 미치며, 창조적 탐구능력 성장에 긍정적인 에너지 역할을 하는 것으로 나타났다. 이에 본 연구를 통해 개발된 프로그램이 유아의 인성발달을 증진시키는 효과적인 국악교육 프로그램으로 유아교육 현장에 적용될 수 있음을 논의하였으며, 21세기 정보화 시대를 주도할 유아의 인성교육을 위한 유아다례교육프로그램으로 활용 될 수 있으며 가정과 연계하여 다례교육활동을 지향할 필요가 있음을 제안하였다.

교육용 로봇을 활용한 창의융합 예비유아교사 교육 사례

임혜성,김성애 한국열린유아교육학회 2022 한국열린유아교육학회 춘계학술대회 논문집 Vol.2022 No.0

본 연구의 목적은 예비유아교사들이 교육용 로봇을 활용하여 유아교육을 할 수 있도록 예비교사교육 사례를 알아보는데 있다. 본 연구에서는 20명의 예비유아교사들이 로봇을 활용한 교육과정에 10주 동안 참여하였다. 예비유아교사들은 5권의 전래동화 속의 기술적인 문제를 해결하기 위하여 레고 스파이크 이센셜을 활용하여 로봇의 하드웨어와 소프트웨어를 창작하였으며, 전문가의 피드백을 통해 문제를 해결하고 모델을 개선하는 경험을 하였다. 또한 로봇을 활용한 유아교육 활동의 전 과정을 순환적 모델에 기반하여 참여하기, 탐색하기, 만들고 설명하기, 평가하기, 확장하기의 순으로 계획하는 경험을 하였다. 결론에서는 교육용 로봇을 활용한 창의융합 예비유아교사 교육이 예비교사의 테크놀로지 활용 역량에 미치는 영향에 대해 논의하였다.

균형적 언어접근법을 통한 유아 영어교육의 효과: 만 5세 유아를 대상으로

최지영 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.3

조기 영어 교육의 목적이 의사소통의 신장에 있다면 듣고 말할 수 있는 것뿐만 아니라 읽기와 쓰기도 의사소통의 한 부분이므로 언어의 4기능을 자연스럽게 접하는 것이 영어교육에 있어서도 필요하다. 이에 구어와 문어의 상호작용과 상호연관성을 중요시하는 교육방법인 균형적 언어접근법(The balanced language approach)을 통한 유아 영어 지도를 실시하고 그 효과를 검증하여 유아들에게 효과적이고 효율적인 영어교육 방법을 제시하는데 이 연구의 목적이 있다. 연구대상은 서울 노원구 유아교육기관의 2개 학급의 유아 60명을 대상으로 한 학기 동안 실험반에는 균형적 언어접근법(총체적 언어와 phonics)을 통한 영어 교육을 실시하고 비교반에는 총체적 언어접근법을 통해 영어교육을 실시하였다. 이 연구결과는 영어 능력(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)과 정의적 영역(흥미도, 자신감, 불안감)의 사전, 사후 평가 실시 후 얻어진 것으로 다음과 같다. 첫째, 균형적 언어접근법을 통한 유아 영어 교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 듣기, 말하기에는 별 차이가 없으나 읽기, 쓰기 능력 신장에 있어 더 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 유아 때부터 문학을 활용한 총체적 언어접근법 안에서 Phonics접근을 적용하여 음운 인식, 소리-철자와의 관계, 알파벳 쓰기 등을 자연적으로 접목하여 지도하는 것이 바람직하다. 둘째, 균형적 언어접근법을 통한 영어교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 영어에 대한 흥미도, 자신감, 영어 불안감 등에 더 긍정적인 효과를 가져 오는 것으로 나타났다. 이는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 분리하지 않고 이야기 속에서 자연스럽게 지도하되 보다 명시적으로 Phonics 지식을 접목하여 지도함으로써 아동들이 학습에 대한 호기심과 욕구를 충족시키고 성취감을 느끼도록 하며 영어 학습에 대한 동기를 유발하는데 더 효과가 있음을 알 수 있다. The purpose of the study was to examine the effects of balanced language approach on preschooler's spoken and written English proficiency and their affective domain (interest, self-esteem and reduction of anxiety) in early childhood English education. Sixty children participated in the study; 30 children were chosen for a control group with the modified whole language approach and the other 30 children were chosen for the experimental group. The experimental group was taught with balanced language approach (whole language approach plus phonics skills). The results of this study were as follows; Teaching English though balanced language approach was more effective in improving English reading and writing ability, enhancing, children's interest, and, self-esteem, and reducing the anxiety level than modified whole language. This study suggests as follows; first, a combination of phonics approach with literature-based approach to teaching English improved children's English ability. That is, the method of teaching English through balanced language approach is very useful for five years old in kindergarten. Second, balanced language approach should be included in English Classroom. Lastly, early childhood English teachers need to develop various materials and activities and to design environments in interesting and authentic ways for the application of balanced language approach.

유아 경제생활 교육의 방향 모색을 위한 선행연구 고찰: 국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로그램 모형 개발 기초 연구Ⅰ

김숙자,이미진 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.4

현대 경제생활과 경제학 이론을 검토해본 결과 의사결정능력이 강조되고 공동체 의식과 호혜적 행동을 필요로 하며 소비자의 역량을 필요로 하는 것으로 나타났다. 유아 경제교육 선행연구 고찰에서 이해되는 유아 경제교육의 목표, 내용, 방법을 고찰해본 결과는 다음과 같다. 유아 경제교육의 목표는 경제적 소양과 경제적 시민성으로 나타났고 유아 경제교육 내용으로 유아의 경제생활과 관련된 경제교육 개념과 의사결정능력, 공동체적 합리성에 관련된 것으로 나타났다. 유아 경제교육 방법으로는 교육내용 간의 통합, 다양한 활동유형의 통합, 다른 교육영역과 통합적으로 이루어져야 한다. 또한 일회성이 아닌 지속적인 유아 경제생활 교육을 위해 유치원 교육과정 내에서 운영되어야 한다고 나타났다. By reviewing current economic life and trends in Economics, followings were identified as important and necessary traits; decision making ability, communal consciousness and pro-social behaviors, and the competence for being wise consumers. Furthermore in the studies about economic education for young children, the objectives were found for young children to have economical literacy and economic citizenship. For economic literacy, young children were supposed to know economic concepts and rational decision making abilities related to young children's economic life as a producer and a consumer. For economic citizenship, young children were supposed to experience and practice communal rationality; reciprocity, collaboration, caring and consideration with self-control, justice distribution, and pro-social behaviors. The methods for economic education for young children were integrating the contents of economic educations, integrating the variety of activities, and integrating economic education and other education areas of young children. Especially, economic education ought to be introduced early and repeated regularly in the kindergarten curriculum.

‘미래교육’ 담론 관련 국내⋅외 유아교육분야 학술연구 주제 동향 비교 분석

박건령 한국열린유아교육학회 2024 열린유아교육연구 Vol.29 No.1

본 연구는 ‘미래교육’ 담론과 관련된 국내⋅외 유아교육분야 학술연구의 주제 동향을 비교 분석하여 미래 유아교육의 방향성을 고찰하고자 실시되었다. 머신러닝 기반의 LDA 토픽 모델링 분석을 적용하여 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 국외에서는 정책이 가장 높은 출현 비중을 차지한 연구주제였으나, 국내에서는 해당 주제가 유의미하게 도출되지 않았다. 둘째, 국내 연구가 4차 산업혁명과 미래역량 개념을 접목한 교육 혁신에 중점을 두었다면, 국외는 미래의 변혁을 위한 유아교육 시스템 변화를 강조하고 있었다. 셋째, 국내 연구가 디지털 교구 및 활동의 사례에 중점을 두었다면, 국외는 유아의 STEM 지식습득 지원을 위한 교수법의 중요성 또는 평가 개선의 도구로써 디지털 활용을 제안하는 연구의 출현이 두드러졌다. 넷째, 국내에서는 지속가능성 개념을 환경과 생태에 접목한 연구가 많았다면, 국외에서는 문화 다양성 향상을 위한 교수법 또는 평가 개발을 통한 교육의 질 향상 측면에서 유아교육의 지속발전성에 초점을 맞춘 연구가 출현했다. 이러한 유의미한 차이는 국내⋅외 유아교육이 지향하는 목적에 대해 재고하게 함과 동시에 한국 유아교육의 미래방향 설계를 위한 시사점을 제공한다. This study aimed to provide insights into the future direction of early childhood education amidst rapid social and epochal changes. Research on “future” and “early childhood education” from both domestic and international sources was collected through extensive annual searches. Using Latent Dirichlet Allocation (LDA) topic modeling, a comparative analysis of research trends was conducted. The findings revealed significant differences between domestic and international research topics. Key distinctions include: (1) The high prevalence of policy-related topic in international studies, which was notably absent in domestic research; (2) A focus on curriculum innovation incorporating OECD key competencies in domestic studies, contrasted with an emphasis on systemic and policy transformations in international research topic; (3) An emphasis on digital teaching aids and activities in domestic research, compared to a focus on using digital technology to enhance STEM education and assessment methods in early childhood education internationally; (4) A tendency for domestic studies to integrate sustainability concepts with environmental and ecological aspects, while international research focused on improving educational quality through cultural diversity and sustainable development in early childhood education. The significant differences in research topics between domestic and international studies derived from this research demonstrate that the application and practice of future early childhood education vary according to the sociocultural contexts in which the discourse is formed. This not only prompts a reconsideration of the fundamental essence and objectives that future early childhood education in both domestic and international contexts aspires to, but also provides critical implications for designing the future direction of early childhood education in Korea.