한국과 일본의 유치원 교육과정에 나타난 유아인권교육의 내용 비교

정미라 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.7 No.4

Development of science and technology has been made human life more affluent and convenient. But comparatively poor cultivation of human rights consciousness has been threatened human life at the same time. And nowadays, bully or Wang-dda, violence, egoism, mutual indifference, etc became routinely observed behaviors in Korea and Japanꡑs kindergarten and schools. Therefore, They became prevailing problems in pre, primary, middle, and high school in two nations. In this point, It is required human rights education to bring the change of consciousness of human rights, the recognition of the importance of human rights. This study aimed at contribute to at figuring out two nationsꡑsimilarities and differences of childhood human rights education through comparative analysis on human rights education contents reflected in korea and japanꡑkindergarten national curriculum. Korea and Japan have not only a many points of similarities but also differences in educational system and structure in kindergarten from historical and sociocultural correlation between two nations. Two nations have national curriculum. Recently, the new kindergarten national curricula were revised on June 1998 in Korea, and on December 1998 in Japan. In order to explore human rights education in kindergarten, the author tried to analyze those national curricula. The tool of analysis was constructed in basic, political, social, economic rights, rights to freedom, rights of equality. Consequently, It was found that they were not well organized in a system. 역사적, 사회 문화적인 요인들에서 많은 관련성을 지니고 있는 한국과 일본의 유치원 교육과정에 나타난 유아인권교육의 내용을 고찰함으로써 양국의 유아인권교육의 특성을 파악하고 우리나라 유아인권교육에 시사하는 바를 탐색하고자 하였다. 연구대상 자료는 1998년 6월에 개정된 한국의 제6차 유치원 교육과정과 1998년 12월에 개정된 일본의 제4차 유치원 교육과정이 사용되었다. 한국과 일본 모두 2000년부터 새 교육과정이 시행되어 오고 있다. 인권교육의 분석을 위해 기본적 권리, 평등의 권리, 자유의 권리, 경제적 권리, 정치적 권리, 사회적 권리 등 여섯 가지 요소로 구성되는 인권 개념 분석 모형을 사용하였다. 연구 결과, 한국과 일본의 유아인권교육 내용의 비교에서는 양국이 인권에 관련되는 소양 교육이 필요하다는 인식을 공통되게 가지고 있으면서도, 그 소양 내용의 선정을 각국의 처해있는 사회 문화적인 맥락에서 모색하는 경향 때문에 교육과정에 구현되어 나타나는 교육내용에는 유사점과 더불어 차이점이 현저하게 나타나 있음을 규명하였으며, 이러한 양국의 유사점과 차이점에 비추어서 국내 유치원에서의 유아인권교육의 방향 설정을 위한 시사점을 제언하였다.

유아교육 관련 학회의 지속적 성장 발전을 위한 방향 모색 -한국열린유아교육학회를 중심으로-

민경훈,이대균 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.6

Begun as a collaborative study of graduate school students. Korea’s open association for early childhood education highlights human relations. The association carries out diverse monthly academic seminars, holds seasonal conferences, provides overseas training, and within its academic department, supports four study groups (philosophy, curriculum, teaching method, and evaluation). It also covers the research expenses of graduate students working on their dissertations and publishes an international journal by translating excellent papers into English. This study investigates over 20 years of management of Korea’s open association in early childhood education and seeks to determine its future direction. The study suggests several future directions. First, to qualify as an excellent journal. The Journal of Korean Open Association for Early Childhood Education should be managed more systematically. Second, the quality of the associations’s seminars and conferences should be raised to guide the direction of Korea early childhood education. Third, the associations should provide greater support to the four study groups (philosophy, curriculum, teaching method, and evaluation) to stimulate academic studies. Finally, the association should provide more general support to lead the next generation. 본 연구는 한국유아교육 발전을 위해 일익을 담당하고 있는 한국열린유아교육학회 20년의 성장과정을 분석하고 향후 발전 방향을 모색함으로써 학문의 발전에 큰 공헌을 하고 있는 타 학회들이 참고할 수 있는 기초자료를 제공하기 위해 수행하였다. 연구결과, 초기에 대학원생들의 스터디 모임에서 시작한 한국 한국열린유아교육학회는 회원간의 친목을 돈독히 하는 데 치중하여왔으며, 매월 개최하는 월례학술발표회, 춘․추계학술대회만이 아니라, 하계, 동계 학술대회의 개최, 해외아카데미(해외연수) 등으로 활발한 학술활동을 도모하고 있으며, 학술부 산하에 철학분과, 교육과정분과, 교수방법분과, 평가분과 등의 분과연구회를 두어 회원들의 세부 연구 분야별 연구활동을 지원하고 있었다. 또한 대학원생들을 대상으로 박사학위논문작성을 위한 연구비를 지원하고 있으며, 전년도에 한국열린유아교육학회 학회지에 게재된 논문을 평가하여 우수논문을 영어로 번역하여 국제학술지로 출간하여 우수 논문이 전 세계로 확산될 수 있도록 배려하고 있다. 향후 발전방안으로는 첫째, 우수등재학술지가 될 수 있도록 학술지 관리를 강화하고 둘째, 학술대회의 질적 수준 향상을 도모하며 셋째, 분과연구회의 활성화를 지원하고 넷째, 후속학문세대의 양성을 위한 체계적 지원이 제시되었다.

잠재 프로파일 분석을 통한 유아교사의 조직문화 인식과 심리적 임파워먼트 유형에 따른 유아교육공동체 인식 차이

정계숙,박희경,윤갑정 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.2

본 연구는 유아교사가 자신이 속한 기관의 조직문화에 대한 인식과 심리적 임파워먼트의 잠재 프로파일에 따라 유형을 분류하고 이에 따라 유아교육공동체 인식에 차이가 있는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유아교사 197명을 대상으로 유아교사의 조직문화 인식 척도, 심리적 임파워먼트 척도, 유아교육공동체 인식 척도를 활용하여 자료를 수집하였다. 이는 Mplus를 활용한 잠재프로파일 분석과 SPSS를 활용한 평균과 표준편차, t-test, ANOVA로 분석되었다. 이에 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식하는 유아교육기관의 조직문화는 유연한 협력적 문화와 경직된 보수적 문화로 분류되었으며, 이에 따라 유아교육공동체 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 심리적 임파워먼트는 상, 중, 하 집단으로 분류되었으며, 이에 따라 유아교육공동체 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교육의 건강성 회복을 위한 유아교육공동체의 구현을 위해 유아교육기관의 유연하고 협력적인 조직 문화 형성과 동시에 교사의 심리적 임파워먼트 증진을 위한 지원의 필요성에 관한 시사점을 논의하였다. The purpose of this study is to examine the differences of the early childhood teachers’ perceptions of educational community among the latent profiles of their perceptions of organizational culture and psychological empowerment. The subjects consisted of 197 teachers in the early childhood institution and the data were collected and analyzed by means of latent profile analysis, t-test, ANOVA, and Scheffe test. The results are as following. Early childhood institution organizational culture in the perception of early childhood teachers were classified into two groups, such as the cooperative and flexible and conservative rigid organizational culture, then there were significant differences in the perception of educational community between them. Second, teachers’ psychological empowerment were divided into three levels, showing significant differences according to their groups. Based on these findings, this study attempts to establish cooperative flexible organizational culture in early childhood institution for the recovery of healthy early childhood educational community and to discuss the needs for support of towards teachers’ psychological empowerment.

생태유아교사교육의 프로그램 모형 연구

권미량 한국열린유아교육학회 2005 열린유아교육연구 Vol.10 No.4

The purpose of this study is to establish a model of teacher education that can produce well qualified teachers in eco early childhood education. The contents of this research are (1) to study of the situation of eco early childhood education, (2) to analyze of both the problems and demands of eco early childhood education, (3) finally, to establish of the model of the teacher education program. First, through interviews with teachers who have experienced teacher education, and through collecting data, the problems and needs of contemporary teacher education for eco early childhood education are studied. Second, the direction of the development and the contents of the model of the teacher education program for eco early childhood education are set, through an experts' advisory committee and the research of propriety. The model of teacher education is established as selected from various teacher education systems. This includes courses to produce experts in teaching of eco early childhood education. This study has significance as basic data. So, continual study on the development of teacher education for eco early childhood education is required. 본 연구는 생태유아교사교육의 현황과 요구에 근거하여 생태유아교사교육 프로그램 모형을 구성하고자 하였다. 교사 면담을 통한 조사와 관련 자료를 수집하여 생태유아교사교육의 현황을 고찰하고, 현행 생태유아교사교육의 문제점 및 요구를 분석하였다. 그리고 생태유아교사교육 프로그램 모형 조직원리에 근거한 구성준거를 설정하고, 초안을 구성하여, 전문가 자문회의를 거쳐 타당도를 살폈다. 생태유아교사교육 프로그램 모형은 생태유아교사 2급, 생태유아교사 1급, 생태유아교사 전문가를 양성하는 과정을 포함하는 모형으로 직급별 교육목표는 생태유아교사로서의 개인적 자질과 전문적 소양을 돌보는 지속적 과정으로 설정되었다. 그리고 교과목 및 교육내용은 생명학의 이해, 생태적 삶, 생태유아교육학의 기초체계, 아동 본성의 이해, 생태유아교육기관 운영, 생태유아교육과정 실천과 운영, 생태유아교육 프로그램 실제의 7가지 영역을 직급별로 심화․확장시켜나가도록 구성되었다. 교육방법 및 운영은 다양성을 인정하는 운영의 틀을 가지고, 체험과 삶을 중시하는 방법으로 구성되었다.

과학적 읽기(Science Of Reading)에 대한 이해와 한국 영어교육에서의 시사점

김지예 한국열린유아교육학회 2025 열린유아교육연구 Vol.30 No.4

최근 미국에서는 명시적 발음(phonics) 지도를 강조하는 과학적 읽기(Science of Reading, SOR)가 사회적 반향을 일으키며, 40개 이상 주 정부가 읽기교육 법안을 통 과시켜 과학적 읽기를 의무 시행하고 있다. 이와 같은 과학적 읽기(SOR)의 흐름은 한 국의 유아 영어 사교육 시장에서도 빠르게 도입되어 학부모를 대상으로 홍보되고 있 다. 본 연구는 문헌을 통해 최근 읽기교육의 동향으로 부상한 과학적 읽기의 이론적 기초를 검토하고, 미국 내 정책 변화 및 교육담론의 전환을 비판적으로 조명한다. 특 히 과학적 읽기(SOR)가 주장하는 ‘과학적으로 입증된’ 연구 및 교수법에 대한 의미와 과학적 읽기가 정책화되는 과정에서 드러난 교육의 시장화 양상에 대해 탐색한다. 이 를 바탕으로 한국의 유아 영어교육의 맥락에서 학문적, 교육적, 정책적 시사점을 제언 한다. 유아 영어교육이 지속적으로 확산되고 있는 한국의 현실 속에서, 본 연구는 과 학적 읽기 담론에 대한 비판적 성찰을 통해 유아의 발달과 유아교육학적 맥락에 적합 한 영어교육에 대한 방향을 논하는 다양한 담론 형성에 출발점을 마련하고자 한다. Most recently, the Science of Reading (SOR), which emphasizes explicit phonics instruction, has gained significant attention in the United States. As a result, 40 states and Washington, D.C. have passed legislation mandating its implementation. This explicit phonics instruction has also entered in the Korean private education market, where it is promoted to parents. Through a critical review of the literature, this study examines the theoretical foundations of SOR and interrogates the normative discourses that shape SOR policy implementation. In particular, it navigates how SOR advocates define “scientifically-based research” and what counts as “effective instruction.” This study also investigates how the SOR policy implementation has contributed to the marketization of education. Drawing on these analyses, this paper suggests academic, pedagogical, and policy implications for English education in Korean kindergartens. As the demands for English education for young children continues to expand in Korea, this study contributes to starting a scholarly conversation about the purposes, meanings, and appropriate directions of early English education in Korea.

유아교육 관련법에 대한 유치원 교원의 인식 수준에 관한 연구

임승렬 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.4

The purpose of the study is to examine the recognition of laws of related early childhood education, and to review understanding of teachers’s rights prescribed in the laws related to education from actual education site. The findings of the study are as follows: First, kindergarten teachers lack recognition and knowledge of the applicability of laws related to education. This is due to the fact that there is insufficient public information, and kindergarten teachers are not interested in laws related to early childhood education. Second, kindergarten teachers don't understand their rights prescribed in the laws related to education. Third, kindergarten teachers feel that the guarantee on education, social position, and property rights is insufficient. The results of the study imply that kindergarten teachers need to understand and take an interest regarding laws related to early childhood education and their rights prescribed in the laws as subject of educational activities, and that professional authority is also required. 본 연구는 유아교육관련법과 유아교육관련법에 규정된 교권에 대한 인식 수준 조사를 목적으로 하고 있다. 이를 위해 헌법, 교육기본법, 유아교육법, 교원지위향상특별법 등에 대한 이해와 적용 수준을 살펴보고, 이들 법에 규정된 교사의 교권 보장 실태에 관한 인식을 조사하여 유아교육관련법에 대한 유치원 교원의 인식 제고와 교권 확립을 위한 개선 방안을 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 본 연구에서 나타난 결과, 첫째, 유아교육현장에서 유치원 교원의 유아교육관련법에 관한 인식 수준은 높지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교원의 유아교육관련법 적용 정도를 조사한 결과, 유아교육관련법에 관심을 보이는 때는 문제가 발생했을 때 비로소 유아교육관련법에 대하여 관심을 가진다는 것이 대다수 교원들의 응답이다. 교육 현장과 유아교육관련 법의 관계에 대해서 관련법을 잘 알고 있어야 한다고 인식하고 있지만 실제로 관련법을 알려고 노력하는 경향이 높이 않았다. 유치원교원의 배경 변인에 따른 차이는 법전을 보는 빈도, 교육관련 법률지식의 이해정도, 법해석이 다를 경우 해결방안 등에서 교원의 학력에 따라 인식의 차이를 보이고 있었다. 셋째, 유아교육관련법 개정에 관하여 교원들은 학력이 높을수록 관심을 많이 가지고 있어 학력에 따른 차이가 있으나 많은 교원들은 관심이 없거나 잘 모르는 것으로 나타났다. 넷째, 유치원 교원의 유아교육관련법에서 규정된 교권의 이해 정도는 그다지 높지 않은 것으로 나타났으며, 교권 보장 실태에 대한 인식은 교육권, 신분권, 재산권의 보장은 유치원교원들의 기대에 못 미치고 있으며 이를 통해 교권의 정당한 실현이 미흡함을 알 수 있다.

한국화와 서양화의 비교감상 활동에 나타난 유아 반응과 교육적 의미에 관한 연구

나정숙,이옥경 한국열린유아교육학회 2019 열린유아교육연구 Vol.24 No.3

The purpose of this study is to investigate the educational meanings and young children’s response through comparison of art appreciation activities of traditional Korean and Western paintings. The subjects of the study included 18 five-year-old children comprised of 9 boys and 9 girls from a public kindergarten located in W city and the study was conducted 12 times from April 4 to July 20, 2018. The data were collected by qualitative research method in order to approach the changes of young children's paintings through comparison activity. The results of the study are as following. First, young children compared their images of Korean and Western paintings through art appreciation comparison activities and the children’s interaction naturally led to contextual stories. Second, young children's artistic expression, creativity, and emotional expression were increased by their artistic factors. Based on the results of this study, the findings suggest that the comparative appreciation activities of Korean and Western paintings can be a new way of teaching art appreciation. 본 연구는 한국화와 서양화의 비교감상 활동에서 나타난 유아의 반응과 한국화와 서양화의 비교감상 활동이 유아에게 미치는 교육적 의미를 찾는 것에 목적을 두었다. 연구 대상은 W시에 소재한 공립유치원 만5세 유아들이며, 남․여아 각 9명씩 모두 18명이고, 연구 기간은 2018년 4월 2일~7월 20일까지 총12회에 걸쳐 한국화와 서양화의 비교감상 활동을 실시하였다. 유아들의 한국화와 서양화의 비교감상 활동을 통한 그림 변화에 대한 심도 있는 접근을 위해 질적 연구방법을 사용하였다. 연구결과로 첫째, 한국화와 서양화의 비교감상 활동 과정에서 유아들은 한국화와 서양화에 대한 이미지를 비교하고, 비교감상 활동을 통해 주고받은 유아들 간 상호작용이 자연스럽게 맥락에 맞는 이야기 찾아내기를 도모하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 미적 요소에 의한 미술 표현력, 유아의 창의성, 유아의 정서적 표현력이 신장되는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해, 한국화와 서양화의 비교감상 활동이 미술감상 교육을 위한 새로운 방안이 될 수 있음을 시사한다.

유아의 리듬악기 활동을 통한 통합적 음악교육의 의미 고찰

고영자 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.6

This study aimed to explore integrated music education for children by planning music activities using rhythm instruments and practicing them with children. For collecting data, music activities using rhythm instruments were carried out once a week for about three months from May 10, 2010 to Jul. 26 and then, interactions between children and teachers, and among children during the free choice activities were recorded by videotapes. In order to analyze data collected, reactive characteristics of children in the activities were classified into, and central topics of the activities were described and analyzed based on value of music education and its educational goal. The results of this study are as following. Firstly, it was found that of music activities using rhythm instruments, children's spontaneity and leadership improved in five activities such as exploration of sound, making sound, singing, playing instruments and music appreciation. Secondly, children could practice integrated music activities by using rhythm instruments. ese results show that children can be active learners in music education using rhythm instruments. Also, in this study, educational meaning of rhythm instruments to develop musical potentials of children was newly defined and meaning of integrated music education reflecting developmental characteristics of children was examined in detail. 본 연구는 리듬악기 활동을 계획하여 유아들과 전개해 가면서 유아 음악교육 영역과 교육적 통합의 과정을 탐색해 보고자 한다. 본 연구는 경기도 B시에 위치한 유치원 만 5세반 유아들로 남아 18명과 여아 15명이며 담임교사와 보조교사로 구성되었다. 자료수집 과정은 2010년 5월 10일부터 7월 26일까지 약 3개월간 주 1회씩 리듬악기를 이용한 음악활동을 진행하였고, 당일 자유선택활동에서의 유아와 교사, 유아간의 상호작용을 비디오로 녹화하여 수집하였다. 자료 분석은 각 활동에서 보이는 유아의 반응적 특징을 분류하여 유목화하였고, 그 안에서 발현되고 있는 중심 주제를 찾아 음악교육의 가치와 교육적 목표에 비추어 기술하고 해석하였다. 본 연구의 결론은 첫째, 유아들은 리듬악기를 통한 음악활동에서 소리의 탐색과 소리 만들기, 노래 부르기, 악기 다루기, 음악 감상의 5가지 부분에서 자발성과 주도성이 증가되었다. 둘째, 유아들은 리듬악기를 활용해 가면서 교육영역간의 통합적 활동을 전개할 수 있었다. 리듬악기로 연주하고, 노래 부르며, 음악감상을 하는 과정에서 유아들은 교육 영역적 요소를 접목시키고, 다른 교육영역에서의 경험과 활동을 음악과 연계하였다. 이상의 연구를 통해 유아가 능동적 학습자가 될 수 있음을 확인하고, 유아의 음악적 잠재성을 개발시켜줄 수 있는 리듬악기의 교육적 의의를 새롭게 하며, 유아의 발달적 특성을 반영한 음악교육의 통합적 의미를 모색해 볼 수 있었다.

유아교육법 제정과정 참여집단의 활동과 영향력 분석

배인숙 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.2

The purpose of this study is to analyze the process of participating groups in the legislative process of the Early Childhood Education Act and their influence to find out the presence of how the Early Childhood Education Law is enacted through what process. Several pertinent groups participated in the legislative process of the Early Childhood Education Law, from the activities of Education Reform Committee in 1994 to actual passage of the final enactment in January 2004. These participating groups consisted mainly of the National Solidarity for Realization of Early Childhood Education in Public Education System, the Committee for Early Childhood Education Development, and the Grand Group for Early Childhood Education Delegation for the Enactment of the Early Childhood Education Act. This study analyzes their respective positions and their influence on the enactment of the Act. As the method of this study, various documents and actually recorded data, including documents of various government publications and meeting data, public hearing data, public forum data, daily records of each committee and others, are arranged and analyzed to find the activities related to the enactment of the Early Childhood Education Act for each participating group. In addition, to find the influence factors of each participating group, the education policy decision process is analyzed for goals, motivations, resources, strategies and settings of the participating groups by facilitating the authority- impact analysis of Mazzoni by looking under the influence of political activities. The results of this study show that there were advance activities and endeavors of diverse participating groups on the enactment process of the Early Childhood Education Act, and the influence elements of participating group impacted on the legislative process for each period were different. 본 연구는 유아교육법 제정과정에서 참여집단들이 법제정을 위해 활동한 과정과 그 영향력을 분석하여 유아교육법이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 제정이 되었는지의 실제를 밝히는데 목적이 있다. 1994년 교육개혁위원회 활동부터 최종 법안이 통과한 2004년 1월까지 유아교육법제정과정에 참여했던 여러 관련 집단들 중 교육개혁위원회 이후부터 유아교육공교육체제실현을위한범국민연대모임, 유아교육발전추진위원회, 그리고 유아교육법제정실현을위한유아교육대표자연대모임을 중심으로 참여집단들이 자신들이 이해와 요구를 관철시키기 위해 실시한 정치적 활동과 그것이 법제정에 미친 영향력을 분석하고자 하는 것이다. 본 연구의 방법으로는 각 참여집단의 유아교육법제정 관련된 활동을 알아보기 위해 각종 정부발행 문서 및 회의자료, 정책토론회 자료, 공청회 자료, 위원회 추진일지 등의 문헌 및 실제 기록 자료를 정리․분석하였다. 또한 각 참여집단의 영향력 요소를 알아보기 위해 교육정책결정과정을 정치적 활동의 영향력으로 본 Mazzoni의 권한-영향 분석요소를 활용하여 참여집단의 목표, 동기, 자원, 전략 및 외부적 상황 등을 분석하였다. 본 연구의 결과로는 유아교육법제정과정에 여러 다양한 참여집단들의 선행활동과 노력이 있어왔으며, 각 시기별로 법제정과정에 미친 참여집단의 영향력의 요소가 달랐음을 밝히고자 한다.

코로나 19 상황에서 교육용 SNS 앱의 유아 원격교육활용 가능성 탐색

이지운,강은진 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.6

The COVID-19 epidemic brought unprecedented remote learning in Korean Early Childhood Educational institutions. This situation evoked the needs for the new teaching methods in early childhood classroom utilizing digital tools. This study analyzes characteristics of social networking applications which have been used in early childhood educational settings as a communication tool between parents and educators. Therefore, the possibility of using an educational social networking application as an interaction tool among child, parents, and educators and as an educational tool to foster multimodal literacy learning for children are explored. To serve this purpose, four educational social networking applications (Flipgrid, SEESAW, Classting, Kids Note) were analyzed by their safety features, interfaces, and interactions. The results implied following suggestions. First, all educational social networking applications are in consideration of securing privacy while only two applications restrict the exposure of advertisements. Second, the interface analysis suggested that educational social networking applications considering children as users could be utilized as fine tools for multimodal literacy education. Third, this study recognized the possibility that educational social networking applications, which consider not only communication between parents and teachers but also interactions with and among children, could be used as educational tools that connect families and early childhood institutions. These results suggest that educational social networking applications can be utilized in remote learning situations. 코로나19 사태로 유아교육기관에도 디지털 매체를 활용한 교수학습방법에 대한 요구가 커지고 있다. 본 연구에서는 유아교육기관에서 가정과 부모의 소통도구로 사용되었던 SNS 앱의 특징을 분석함으로써 유아-부모-기관의 상호작용을 통해 유아의 복합양식 문식성을 길러주는 교수매체로서의 가능성을 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해, 유아교육기관에서 사용되는 4개의 교육용 SNS 앱을 선정하여, 앱의 안전성, 인터페이스, 상호작용을 중심으로 분석하였다. 본 연구에서 분석한 교육용 SNS 앱은 시소, 플립그리드, 클래스팅이었다. 연구결과 모든 앱이 개인정보 보안을 고려하고 있었으나, 광고제한 기능이 있는 앱은 2개였다. 인터페이스에서 유아를 고려한 교육용 SNS 앱은 복합양식 문식성교육에 활용되기 좋은 매체이며, 교사와 부모의 소통뿐만 아니라 유아와의 상호작용도 고려한 교육용 SNS 앱은 가정과 유아교육기관을 연계한 교수매체로 활용될 수 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 교육용 SNS 앱이 원격교육 상황에서 활용될 수 있음을 제안하였다.