Changes In Math Achievment Gaps Under The Era Of NCLB: Between Different Immigrant Student Groups And Native-Bornwhiteamericans

Sue Bin Jeon(전수빈) 한국교육행정학회 2011 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2011 No.7

교장공모제 운영 현황과 개정안을 둘러싼 쟁점

전수빈(Jeon, Sue Bin),이효정(Lee, Hyo Jung) 한국교육정치학회 2018 敎育政治學硏究 Vol.25 No.3

본 연구는 2007년 시범 시행 후, 약 10년동안 학교 현장에서 시행되고 있는 교장공모제가 그 동안 어떻게 발전되어 왔고, 현재 학교 현장에서 어떻게 시행되고 있는지를 분석하였다. 또한 2018학년도 2학기부터 본격적으로 시행될 개정안의 내용을 분석하여, 새로운 개정안이 기존의 교장공모제가 가진 쟁점들을 어떻게 해소하고자 하였는지, 개정안으로도 해결하지 못하고 남아 있는 쟁점들은 무엇인지 탐색하였다. 분석 결과 첫째, 현재 교장공모제는 기존 승진제도를 통해 이미 승진 경로에 들어선 학교관리자의 정년 연장의 수단이거나 혹은 보다 빠른 승진을 위한 발판으로 사용되고 있다는 문제점이 여전히 해결되지 못한 채 남아 있었으며, 둘째, 교장공모제 도입 취지에 무색하게 교장자격 미소지자가 지원할 수 있는 비율이 여전히 제한적이다는 점도 쟁점으로 남아있었다. 셋째, 심사과정에 있어서도 심사위원 구성과 선발 기준 등 여전히 쟁점들이 남아 있었다. This study analyzed how the principal open recruitment system, which has been in place for about 10 years ever since its pilot implementation in 2007, has developed and is currently being implemented at school sites. This study also analyzed the contents of the revision and explored how the new revision intended to solve the problems of the existing principal open recruitment system as well as the remaining issues that are still unresolved. First, the analysis shows that the current system is either a means of extending the retirement age of school administrators who are already on the promotion path through the existing promotion system, or a means of quick promotion. This study found problems related to this issue still remains unresolved. Second issue is that the percentage of candidates who do not have the principal s license is still limited. Third, there were still issues in the screening process, including the composition of judges and selection criteria.

학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향

전수빈(Jeon, Sue Bin),이동엽(Lee, Dongyup),김진원(Kim, Jin Won) 한국교육행정학회 2019 敎育行政學硏究 Vol.37 No.2

최근 이중조직의 특성이 강한 학교현장에서 전통적·중앙집권적 리더십에 반하여 분산적 리더십 개념이 대두되었다. 분산적 리더십은 학교 구성원들에게 의사결정권을 포함한 다양한 권한을 위임하고, 학교 운영에 구성원들을 적극 참여시키는 것을 특징으로 한다. 본 연구에서는 분산적 리더십을 통해 교사들의 권한이 확대되고 교사들이 학교 운영과 수업 및 연구 활동 전반에 적극적으로 참여하게 되면 그만큼 교사의 직무만족도가 높아질 것으로 보았다. 이외에도 긍정적, 개방적 조직풍토와 밀접한 관계가 있는 교원이 인식하는 학생과의 관계도 직무만족에 영향을 줄 것으로 기대하였다. 이에 본 연구는 다양한 교사 개인 배경 요인과 조직수준에서 교사가 인식한 교사-학생 관계와 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 이를 위해 본 연구에서는 위계적 선형모형(HLM)을 통해 변인 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 교사 개인 배경 요인 가운데 직무만족에 영향을 주는 요인으로 고용형태(비정규직)가 있었고, 조직수준 요인으로 교사-학생 관계, 설립유형(사립학교), 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. The concept of distributed leadership in schools has emerged in contrast to traditional and centralized leadership. In previous studies, it was often argued that teachers" job satisfaction will increase if teachers" authority is expanded through decentralized leadership, and thus, teachers can actively participate in school management as well as class-related research activities as possible. In addition, it was expected that the relationship with colleagues or students would also affect teachers’ job satisfaction. This study has aimed to analyze the impact of principal’s distributed leadership on teacher’s job-satisfaction. To this end, the Hierarchical Linear Model (HLM) was adapted to analyzed two-leveled data: teacher level and organizational level. The results of one-way ANOVA(unconditional, random effect analysis of variance) was conducted first to explore within-school and between-school effects on teacher’s job-satisfaction. As calculated, about 10% of the variance in teacher’s job-satisfaction exists between schools. The analysis models (1 and 2) included both teachers’ personal backgrounds variables such as gender, years of teaching experience, and employment status and organization-level variables such as school size, location, teacher-student relationship. The model 2 included distributed leadership additionally. The results showed that employment status(part-time), positively perceived teacher-student relationship, and distributed leadership had influence positively on teacher’s job-satisfaction.

OECD 교원양성 국제비교 연구(ITP)가 한국의 중등교원양성제도 개혁에 주는 시사점

전수빈(Jeon Sue Bin) 한국비교교육학회 2018 比較敎育硏究 Vol.28 No.4

OECD ITP 프로젝트는 일종의 블랙박스를 들여다본 연구와 같다. 2000년대에 들어서면서 다양한 국제학업성취평가 결과 비교를 통해 각국은 교육의 질을 높이기 위한 방안으로 교원양성교육 개혁과 신임 교원의 입직연수 지원제도를 포함한 다양한 전문성 개발제도의 개혁을 시도해왔다. 2015년부터 OECD 회원국들 가운데 자발적 참여 의사를 밝힌 국가들을 중심으로 국가 간 심층 비교연구인교사 양성제도 국제비교 연구(ITP)를 시행해 왔다. 본고에서는 ITP 프로젝트의 진행 과정을 소개하고, 참여국의 교원양성제도에 대한 국가배경보고서를 분석하여 참여국 간 교원양성제도 상의 특징을 비교해 보았다. 또한 과제 참여국의 교원양성 제도를 비교하여 교원 양성제도를 둘러싼 공통적 쟁점들을 살펴보았다. 이를 통해 본 연구에서는 프로젝트에 참여하는 6개국의 교원양성제도의 공통점과 차이점 여섯 가지를 도출하였다. 또한 이러한 비교·분석한 결과는 우리나라의 교원양성제도를 개혁하는데 다음과 같은 시사점을 제공해 주었다. 첫째, 국가 수준의 전문성 기준(professional standards)을 개발하여 교원 양성, 연수, 평가, 승진에 이르는 제도의 연속성과 일관성을 확보할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 교원양성제도 개혁의 속도와 강도를 조금 더 높일 필요가 있다. 셋째, 좀 더 다양한 이해집단이 교원양성제도 개혁과 운영에 참여할 필요가 있다. The OECD ITP project has looked at the black box of each participating countries’ teacher education system. In the 2000s, various countries have tried to reform their professional development systems for teachers, including teacher education and induction, as an initial yet crucial step to improve the quality of education. Since 2015, OECD member countries have been conducting an international comparison study on teacher education and induction programs(i.e. ITP). The ITP project is an in-depth comparative study among the member countries that have expressed willingness to participate voluntarily. This paper introduces the progress of the ITP project and analyzed the national background report on the teacher education and induction system of the participating countries and compared the features of the systems. In addition, this study explores the common issues surrounding the teacher education and induction system. Moreover, the researcher has tried to derive some suggestions for improvement of teacher education and induction system in Korea.

글로벌 100대 기업의 조직 가치 및 비전이 한국 대학의 인재 양성에 주는 시사점

배상훈(Sang-Hoon Bae),전수빈(Sue-Bin Jeon),조성범(Sung-Bum Cho),권은비(Eun-Bi Kwon),전지혜(Ji-Hye Jeon),김혜연(Hye-Yeon Kim) 중앙대학교 휴먼인게이지먼트연구소 2024 역량개발학습연구 Vol.19 No.1

교장공모제 실행에 대한 다양한 참여집단의 인식과 경험

이효정(Lee, Hyojung),박인심(Park, Insim),전수빈(Jeon, Sue Bin),김갑성(Kim, Kapsung) 한국열린교육학회 2018 열린교육연구 Vol.26 No.2

이 연구는 교장공모제를 실행하고 있는 학교의 다양한 구성원과 시도교육청 담당 장학사의 경험과 인식을 통해 그 실제에 대해 이해하고, 보다 성공적인 실행을 위한 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 공모유형, 학교급, 지역을 고려한 교장공모제 시행학교의 교장, 교감과 교사, 학부모, 시도교육청 담당 장학사 총 25명이 연구에 참여하였으며, 각 집단별로 총 4번의 포커스 그룹면담을 진행하였다. 면담을 통해 수집된 질적자료는 9개의 대주제와 54개의 소주제로 인식과 경험으로 범주화하여 정리되었다. 교장공모제에 대한 인식: 1) 교장공모제의 강점, 2) 성공요인, 3) 현안, 4) 개선방안 및 제언). 교장공모제에 대한 경험: 5) 공모학교 전환이유와 신청배경, 6) 공모교장의 지원동기, 7) 공모 학교와 교장의 어려움, 8) 공모교장제의 문제점, 9) 교장공모제 활성화 영향 요인. 참여자들은 교장 공모제에 대한 다양한 인식에도 불구하고 그 목적이 긍정적인 학교변화를 위한 것이라는 점에 대체로 동의하였다. 그러나 공모 유형별 차이가 희석된 점, 정년 연장의 수단으로 사용될 수 있다는 점, 내부형(미소지자)의 원직 복귀와 지원 비율 및 공모 과정의 공정성 등은 해결해야 할 주요 과제로 지적되었다. 끝으로 보다 성공적인 교장공모제 실행을 위한 제언 등이 논의되었다. This study investigated the practices of the Open Recruitment System for Principals (ORSP) focusing on multiple stakeholders’s perceptions and experiences. A total of twenty-five stakeholders including school administrators, teachers, parents, and superintendents in charge of implementing policy at municipal or provincial levels, participated in the study, and a focus group interview was conducted for four groups of participants each. Based on school characteristics of participants such as types of ORSP, school levels, and regions, diverse participants were recruited and interviewed in groups. The qualitative data was analyzed by researchers, and the results include nine main themes and fifty-four sub-themes and were categorized by experience and perception as follows: (1) strengths of ORSP, (2) contribution factors for successful implementation, (3) current issues (4) suggestions and possible solutions under the experience category, and (5) main motivations for initiating ORSP, (6) applying motivations for principals, (7) difficulties of principals and ORSP schools, (8) problems in the ORSP, and (9) facilitating factors in implementing ORSP as participants’ perceptions. As a result, most participants agreed with the ORSP’s positive effects of school reforms despite their various perceptions on ORSP. However, the watered-down policies and practices of ORSP subtypes, the use of ORSP as a means of principals’ retirement extension, the controversial perspectives on the returned position of ORSP principals without principal certification as well as their possible portion of applications were identified as current issues that need to be solved. Lastly, suggestions for further studies as well as successful implementation of ORSP were also discussed.

한국 대학 총장의 리더십 사례

배상훈(Sang Hoon Bae),김성열(Kim, Seong Yul),전수빈(Jeon, Sue Bin),윤수경(Yoon Soo-Kyung) 한국교육행정학회 2018 敎育行政學硏究 Vol.36 No.1

본 연구는 성공적으로 대학을 운영했다고 인정받은 4명의 대학 총장을 선정하여 그들의 리 더십 발휘에 영향을 미친 총장 개인 요인과 대학 맥락 요인을 탐색하였다. 또한 재직했던 대학 에서 기회 요인을 극대화하고 위기 요인을 극복하는 과정에서 발휘했던 리더십 양상과 특성을 살펴보았다. 우선 성공적인 리더십 발휘에 영향을 미친 개인 요인 중 공통적인 것은 1)준비된 총장, 2)책임감과 소명의식, 3)학생중심 대학경영 철학 등이었다. 그런데 1)갈등대처 방식, 2)재 정확보 전략에서는 총장직을 맡기 전 개인 배경 및 경험에 따라 차이가 났다. 성공적인 대학 총장들은 대학의 상황에 따라 1)위기를 기회로 전환하고 2)대의명분과 진정성을 기반을 두고 교수집단을 설득하며, 3)대학의 교육적 사명을 강조하는 점에서 공통적이었다. 그러나 1)위기 원인에 대한 이해와 대처방식, 2)대학혁신 전략에서 차별성을 보였다. 성공적인 대학 총장의 공통적 리더십 발휘양상은 1)명확한 비전과 목표 공유, 2)대학 발전의 동력으로써 정부 재정지 원사업의 적극적 활용, 3)대학 구성원과의 민주적이며 활발한 의사소통, 4)투명한 대학 운영 5) 유능한 참모 집단의 활용 등이었다. 그러나 1)특별한 상징의식 활용, 2)위기에 대한 정면 돌파 여부 등에서는 개인 배경과 대학 맥락에 따라 발휘했던 리더십 양상이 다르게 나타났다. Universities and colleges in Korea have been facing a challenging situation than ever, such as a decrease in student numbers, financial pressures due to insufficient budget, and increased competition owing to education market opening in higher education. In this situation, the leadership and role of the university president are becoming more important. Bearing these contexts in mind, the researchers interviewed four university presidents. From the in-depth interviews, their successful leadership cases were analyzed based upon theories and concepts of educational leadership and higher education. In addition, the researchers explored the personal characteristics of the presidents, the contextual factors of the university, and specific leadership cases that the presidents commonly utilized in overcoming the crisis that their universities faced with as well as leading to changes in their institutions. Moreover, the researchers also explored the factors which might cause differences in their leadership behaviors and cases. Finally, based on the results of the research, the researchers suggested the roles and leadership behaviors that can be expected from the university presidents for successful university administration

정부초청 외국인 대학원 장학생의 개인적 특성과 한국 문화적응과의 관계

한경숙,배상훈,전수빈 안암교육학회 2011 한국교육학연구 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 정부초청 외국인 대학원 장학생의 개인적 특성과 그들의 한국 문화적응과의 관계를 밝히는데 있다. 종속변인인 한국에서의 문화적응은 한국 전통문화 적응, 한국 사회문화 적응 및 한국인과의 관계형성 수준으로 나누어 고찰하였다. 개인적 특성을 나타내는 독립변인은 성별, 나이, 종교 유무, 출신대륙, 성격, 입국 후 한국 체류기간, 한국 매스미디어 일일 이용시간, 한국어 실력을 활용하였고, 300명의 설문조사 결과를 다중회귀분석 방법을 활용하여 분석하였다. 일반적으로 나이가 많을수록, 성격이 내성적이지 않을수록 한국 문화에 대한 적응 수준이 높은 것으로 나타났다. 다만, 한국 전통문화에 대하여는 종교가 있는 경우, 한국어 실력이 높을 경우, 아프리카와 중동 출신일 경우 적응수준이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 상대적으로 한국 문화적응이 어려운 것으로 나타난 낮은 연령의, 내성적인 유학생을 대상으로 종교 활동 및 선배와의 멘토링 등을 활용한 적극적인 지원이 필요함을 제시한다. This study examines the relationship between demographic and cultural backgrounds and acculturation to Korean society of Korean government scholarship students. The study is conducted by using a survey data of 300 respondents, foreign graduate students. Three different multiple regression analyses were employed to analyze the data. This study found that age and personality were highly related to their acculturation experiences(acculturation to Korean traditional culture, social culture, and forming relationship with the native Koreans). Contrary to the literature, gender, Korean language proficiency, length of stay, origin of continent, religion, exposure to the mass media were not associated with their acculturation to Korean society. The results suggest that further policy efforts should be made to help younger and introverted foreign students better understand Korean culture and develop human relations with Koreans.