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수학불안 수준이 수행효율성에 미치는 영향: 대학생의 동공 크기를 중심으로
오예지 ( Yeji Oh ),조일현 ( Il-hyun Jo ) 한국교육공학회 2017 교육공학연구 Vol.33 No.3
본 연구의 목적은 생리심리 데이터를 활용하여 수학불안 수준에 따라 성취도와 인지부하, 그리고 이 두 개념의 종합적인 지표인 수행효율성에 차이가 있음을 확인하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 수도권 소재 대학교 대학생 2학년 남녀 70명을 사전설문을 통해 수학불안 상·하 집단으로 구분하였다. 연구대상자는 사전시험, 실험용 동영상 학습, 그리고 성취도가 측정되는 사후시험을 진행하였다. 인지적 효율성의 지표로 알려진 인지부하는 사후시험 과정에서의 동공 크기로 측정되었다. 연구 결과 수학불안 하집단이 수학불안 상집단보다 성취도가 유의하게 높았고 집단 간 인지부하의 차이는 유의하지 않았으나 수학불안 하집단의 인지부하 평균이 낮다는 경향성을 확인하였다. 수학불안 하집단의 수행효율성은 상집단보다 유의하게 높게 나타났다. 이는 생리심리 데이터를 활용하여 측정된 수행효율성이 온라인 학습 환경에서 학습자의 수학불안 수준을 고려한 개인화된 교수학습적 처방을 위해 교수와 학습을 진단하는 지표로 활용될 수 있다는 가능성을 시사한다. 또한 수학불안과 저성취의 악순환을 해결할 수 있는 수학불안과 같은 학습자의 정의적 특성에 대한 교수설계적 처방이 적극 강구되어야 할 것이다. The purpose of this study is to identify differences in academic achievement, cognitive load, and performance efficiency, which is a comprehensive indicator of academic achievement and cognitive load, according to mathematics anxiety levels as measured by psychophysiological data. This study was conducted with 70 second-year undergraduate students, who were divided into upper and lower mathematics anxiety groups by pre-questionnaire. After the pre-test, the subjects studied the experimental lecture video and were asked to conduct a post-test, by which their achievements were measured. Their cognitive loads, which are known as well-established indicators of cognitive efficiency, were measured by the pupil sizes while solving the post-test items. The results showed that post-test scores and performance efficiencies were significantly higher in the lower mathematics anxiety group than higher mathematics anxiety group. Also, the lower mathematics anxiety group had a confirmed tendency toward smaller pupil size. Therefore, such result suggests that the performance efficiency measured by psychophysiological data can be used as an indicator to diagnose teaching and learning toward personalized prescription considering the level of mathematics anxiety of learners in online learning environment. Based on the results, instructional implications were discussed.
오단이(Oh, Danny),원도연(Won, Doyeon),전예지(Jeon, Yeji) 충북대학교 국제개발연구소 2017 사회적경제와 정책연구 Vol.7 No.3
본 연구의 목적은 지방분권화에 따른 지방자치제도가 정착되는 시점에서 지역 사회적경제 주체들 현황을 살펴보고, 이들을 대상으로 심층인터뷰와 초점집단인터뷰를 실시하여 지역 사회적경제 생태계 활성화를 모색하는 데 있다. 이에 본 연구는 사회적경제 주체간의 이슈를 중심으로 분석틀을 마련하였다. 보다 구체적으로 사회적경제 조직과 지자체, 사회적 경제 조직과 구민, 동작구 사회적경제 조직과 타 자치구 간의 이해관계를 중심으로 사회적경제 활성화를 위한 생태계 마련 방안을 도출하였으며, 이를 통해 자금조달의 다양화, 네트워크 활성화, 타 자치구와 시 및 중앙정부의 연계 협력, 다양한 접근을 통한 폭넓은 지역주민의 공감형성 등으로 실천적 함의를 제공하고 있다. This paper aimed to study present conditions of social economy agents and to suggest implications for revitalization of social economy ecosystem under the circumstances that local autonomy systems are being settled down owing to local decentralization. For these purposes, in-depth interview and FGI with main agents of Dongjak–gu social economy were employed. Analysis frame was set according to issues among social economy agents. More specifically, focusing stakes among social economy organizations, local government, residents and other autonomous districts, the present study drew ways to set the ecosystem for social economy revitalization. This study suggested practical implications such as diversification of fund raising, network revitalization, connective cooperation with the central government, and development of a bond of sympathy with residents through various approaches.
영구자석 동기전동기의 파라미터에 따른 오프라인 Inter-turn 고장진단 특성에 대한 연구
김현우(Hyunwoo Kim),박예지(Yeji Park),오승택(Seoung-Taek Oh),장형관(Hyungkwan Jang),배재남(Jae-Nam Bae),이주(Ju Lee) 대한전기학회 2020 전기학회논문지 Vol.69 No.10
This paper analyzes the characteristic of an inter-turn fault diagnosis according the parameter of permanent magnet synchronous motor (PMSM). If the inter-turn fault occurs in PMSM, the d-axis current is different from the d-axis current in the healthy condition. Through the difference between the d-axis current in the healthy and faulty condition, the inter-turn fault can be detected. Consequently, the magnitude of the d-axis current determined the characteristic of the inter-turn fault diagnosis. The offline diagnosis was performed by applied voltage into the PMSM. The performance of the offline diagnosis depended on the parameter of the PMSM. Thus, the performance of the offline diagnosis was analyzed according parameter of the PMSM that is fault resistance, winding resistance and saliency ratio. In addition, to verify analytical method, inter-turn fault diagnosis is performed by co-analysis that was the link between the finite element analysis (FEA) and the control simulation tool.
학습전략이 학업성취에 미치는 영향: 학습자 특성과 중재조건에 따른 메타분석
김동일 ( Kim Dongil ),안예지 ( An Yeji ),오지원 ( Oh Jiwon ),윤지수 ( Youn Jisoo ),박새미 ( Park Sae-mi ),최수미 ( Choi Sumi ) 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.5
본 연구의 목적은 학습전략 중재가 학업성취에 미치는 효과를 분석하는 것이었다. 분석대상 논문은 1995년부터 2017년까지 출판된 학술논문 총 71편으로 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상 관련 변인, 중재 관련변인, 중재효과 관련변인에 따라 분석되었다. 연구결과, 학습전략 중재의 전체효과는 중간 효과크기와 큰 효과크기 사이에 해당하며, 통계적으로 유의하였다. 변인에 따른 학습전략 중재의 효과는 1) 연구대상 관련변인의 학교급 측면에서는 초등학교 저학년에서 가장 큰 효과크기를 보였고, 학습자 특성 측면에서는 일반, 학습부진, 통합집단에서만 통계적으로 유의한 효과가 나타났다. 2) 중재 관련변인에서 중재집단 크기는 일대일, 소집단과 혼재형, 대집단 또는 전체학급의 순서로 모든 값이 유의하였다. 중재 회기수는 11회기 이상 20회기 이하일 때, 학습전략 유형은 상위인지전략이, 그리고 검사도구는 표준화 검사도구를 활용하였을 때 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 3) 중재효과 관련변인은 국어, 수학 영역에서 학습전략 중재를 적용하였을 때의 효과크기가 큰 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구의 함의와 후속 연구에 대하여 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the effects of learning strategy interventions on academic achievement. A total of 71 studies that published from 1995 to 2017 were analyzed. The effect size(ES) calculated from each study was analyzed according to participant-related, intervention-related, and dependent variables. As a result, the overall ES of the learning strategy intervention was between medium and large, and was statistically significant. The effect of the learning strategy intervention according to variables was as follows: 1) in the participant-related variables, the largest ES was found in the lower grades of elementary school students and the statistically significant ESs were found in general, underachieving, and integrated groups; 2) in the intervention-related variables, all group sizes were significant in order of one-to-one, small, mixed group, large group or whole class. 11-20 sessions, metacognitive strategies, and standardized measurements indicated the largest ESs; 3) in the dependent variables, the effect of learning strategies in Korean and mathematics were large. Based on these results, implications and suggestions for further studies were discussed.