30년대 휴우머니즘 비평과 생명파

오세영(Sae Young Oh) 단국대학교 동양학연구원 1985 東洋學 Vol.15 No.-

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이어령의 문학사상과 그 정신적 궤적

오세영 ( Oh Sae-young ) 영산대학교 동양문화연구원 2023 동양문화연구 Vol.38 No.-

50년대 말 문학 비평가로 출발했던 이 어령은 70년대 이후 자신의 초기 비평관과 연장선상에 있는 문학연구방법론 즉, 구조주의, 해체주의, 기호학 등의 학문 탐구에 전념하다가 마침내 문명(문화) 비평가로 생을 마친다 만년에 들어 그가 문명비평론에서 보여준 세계관의 원리는 다음과 같다. ① 이 세계를 단일방향이 아니라 쌍방향적 시점으로 바라보아야 한다는 것. ② 이 쌍방향의 원리는 단순한 이항 대립의 경계 허물기나 해체 그자체로 끝나는 것이 아니라 다시 새롭게 융합하여 제 3지대를 탄생시켜야 한다는 것. ③ 이 세계를 원의 원리로 보아야 한다는 것 등이다. 그러나 이 세 가지 명제의 기저를 이루는 그의 문명관은 그가 초기의 문학비평에서 보여주었던 정신세계와 동떨어진 것이 아니다. 오히려 시에 대한 그의 깊이 있는 통찰 혹은 시적 사유에서 생성된 것이라고 할 수 있다. 우선 ①의 명제가 그렇다. 보편적으로 시학에서는 시의 본질을 해명하는 이론의 하나로 병렬(parallelism)이라는 개념이 있는데 이어령이 주장한 그 “쌍방향의 시점”이라는 것이 이와 맞아 떨어지기 때문이다. 병렬이란 시적 진술 내지 상상력이 일방적, 선조적(線條的linear form)으로 전개되지 않고 쌍방적, 공간적(spatial form)으로 배열 혹은 병치시키는 구조를 말한다. 여기에는 등가적(等價的equivalent)인 것과 대조적(opposite)인 것이 있지만 이 중 후자는 이어령이 말하는 쌍방향의 시점과 거의 일치하는 것이라고 말해도 무리가 없을 듯하다. 리차즈도 시의 본질은 서로 대립되는 두 가지의 가치 혹은 정서적 충동들(opposite impulsees)의 통합에 있다 하여 이 중 어느 하나를 배제해서(exclusive) 만드는 방식이 아닌, 이 두 가지를 내포(inclusive)시켜 ‘조화(reconciliation)’ 혹은 ‘균형(equilibrium)’을 이루는 방식이 보다 훌륭하다고 말한 바 있다. ②의 명제에서 매개항 혹은 중간항이 이항 대립의 경계를 해체시켜 새로운 제 3의 가치를 창출해야 된다는 이어령의 문명관은 구조주의 시학에 일반화되어 있는, 시란 그 중심을 이루는 두 상상력의 이항대립(binary opposition)이 매개항(intermediator)에 의해 새로운 차원으로 상승되는 것이라는 이론 그대로이다. ③의 명제는 시가 이 세계를 바라보는 관점 혹은 시적 진실(poetic truth)이란 무엇인가 하는 문제와 관련된다. 즉 시가 이 세계를 지시하는 의미 혹은 독자들을 깨우치는 진실이란 무엇이냐 하는 것인데 이는 달리 말해 산문적 진실과 다른 어떤 특별한 시적 진실에 관한 질문이기도 하다. 그것은 한마디로 산문적 진실은 ‘부분적 진실(partial truth)’이고 시적 진실은 ‘총체적 진실(whole truth)’이라는 사실에서 해명될 수 있다. 총체적 진실이란 무엇인가. 본론에 관련된 측면만을 들어 이야기 하자면 다음과 같다. 우리들은 진리를 으레 논리적인 것으로만 생각하기 쉽다. 진리란 항상 과학에 토대해야 된다는 편견을 가지고 있기 때문이다. 가령 우리는 1+1=2는 진리라 하지만 1+1=1은 진리가 아니라고 한다. 그러나 인생론적 혹은 존재론적 차원의 의미를 다루는 시적 진리는 이와 전혀 다르다. 인간의 삶 그 자체가 이미 모순으로 되어 있는 까닭이다. 가령 사과 하나에 사과 하나를 보탠다면 사과는 물론 두 개가 되어야 한다. 그러나 사과가 아니고 사람일 경우는 다르다. 사람 하나에 사람 하나를 보태면 둘이 아니라 하나가 될 수도 있기 때문이다. 사랑이나 결혼과 같은 것이 그 적절한 예일 것이다. 물론 생물학적 관점에서는 비록 결혼을 해도 부부는 항상 남편과 아내 여전히 두 사람이다. 그러나 존재론적 관점(사랑의 관점)에선 그렇지 않다. 당연히 하나다. 그런 까닭에 부부일심동체夫婦一心同體라는 말이 있지 않은가? 그러나 이 둘의 결합은 물론 항상 하나인 것만도 아니다. 그들 사이에 자식이 태어나면 둘 혹은 셋이 될 수도 있다. 그런 관점에서 삶의 모든 것들은 모순으로 되어 있다. 죽음이 있음으로 삶이 있으며 만남이 있음으로 이별이 있는 것이다. 이렇듯 진리에는 과학이 관여하는 논리적인 것도 있지만 그에 반해서 시가 관여하는 모순의 것도 있다. 예컨대 한 사람이 인천에서 배를 타고 뉴욕으로 갔다고 치자. 우리는 그를 당연히 뉴욕에 갔다고만 말한다. 그것이 논리적이다. 그런데 만일 그가 목적지를 정하지 않고 ―세계를 일주한 마젤란처럼― 인천에서 무작정 동쪽으로 동쪽으로 항해를 한다면 그것은 ‘가면서 오는’ 행위일 수밖에 없다. 지구가 둥근 까닭이다. 유클리드 기하학에서도 마찬가지이지만 직선(논리)은 원(모순)의 일부이다. 이와같은 직선(부분)이 아닌 원으로서의 시적 진실은 이어령의 문명(문화) 비평의 핵심 명제라 할 주객 일체 혹은 이항대립의 융합이라는 ‘한 몸의 원리’와 일치한다. 그런 관점에서 이어령이 문명(문화)비평론에서 보여준 중심적 사유 혹은 상상의 세계는 한마디로 시적 사유에서 비롯하는 것이라 할 수 있다. 넓은 의미에서 이어령은 이처럼 그 시작도 끝도 본질적으로는 한 사람의 크나 큰 시인이었다. Lee Eo-ryoung started his literary career as a literary critic in the late 1950s and after the 1970s he concentrated on the methodology of literary studies, that is structuralism, deconstruction, semiotics and so on, which was the continued base of his earlier period, and finally ended up his life as a critic of civilization (culture). The principles of his world vision shown in his criticism of civilization at the late period were like this. ① We should see the world not from a unilateral way but a bilateral way. ② This principle of bilateral way should not end as a simple destruction of binary opposition or deconstruction itself but should create a third realm by new amalgamations. ③ We should see the world as a principle of a circle. But his view of civilization based on these 3 propositions is not separated from his spiritual world shown in his early period of literary criticism. Rather, this is generated from his deep insight on poetry or his poetic thinking. Firstly, the proposition ① is like that. Universally in poetics, there is the concept of parallelism as a theory of explaining the nature of poetry and this concept is well fit with his “bilateral view”. The parallelism means the structure of arrangement or juxtaposition in which poetic statement or imagination develops not as a unilateral and linear form but as a bilateral and spatial form. Here are the equivalent and the opposite parallelism, and it is reasonable to argue that the latter is almost the same as the bilateral view of his. I. A. Richards also said that the nature of poetry is in the synthesis of two opposing values or opposite impulses and it is better not to exclude one of them but to include the two and accomplish a new state of reconciliation or equilibrium. Lee, Eo-ryoung’s view of civilization in the proposition ② that a medium or an intermediator should create a third value by deconstructing the border of the binary opposition is the same as the structuralist poetics in general which argues that poetry is the advance of the binary opposition or two imaginations to a new level by an intermediator. The proposition ③ is concerned with the matters which question the poetic view of the world and the poetic truth. The question is what poetry refers to this world or with what truth poetry enlightens the readers, In other words, this is the question regarding the prosaic truth and the other specific poetic truth. In a word, the fact is that the prosaic truth is a partial truth and the poetic truth is a whole truth. What is the whole truth? It is as following if only pointing to the main topic. It seems that we regard the truth only as a logical one because we have the prejudice that the truth should always be based on the science. For example, we say ‘1+1=2’ is true, but ‘1+1=1’ is false. But the poetic truth which deals with the meaning of the levels of the view of life and ontology is fundamentally different as human life itself is in a contradiction. If we add one apple to an apple, the apples become two. But in the case of humans, it is different. If a human is added to a human, it may be one, not two. Love or marriage will be the case. Of course, in a biological sense, a couple is two, a husband and a wife, though they got married. But in an ontological view (view of love), it is different. They are naturally one. They are one body with same minds. But the union of them is not always one. If there are children between them, it may be two or three. In these views, all thing in life consist of contradictions. For there is the death, there is the life, and for there is a meeting, there is a parting. So there is a logical truth like science and on the other hand there is a contradictory truth like poetry. For example, if a person went to New York from Incheon by ship, we say he went to New York and this is logical. But if he moves only toward the East continuously without determining any destination - like F. Magellan who tripped around the world - it is only the activity of ‘going and simultaneously coming’ because the earth is round. Also in Euclidian geometry, the line (logic) is the part of a circle (contradiction). This concept of poetic truth not as a line (the part) but as a circle (the whole) accords with Lee, Eo-ryung’s concept of the unity of subject and object or the amalgamation of binary oppositions which is ‘the principle of one body’, the core proposition of his criticism of civilization (culture). In this point, it can be said that the central or imaginary world he has shown in his criticism of civilization (culture) is drawn in a word from the poetic thought. In a larger sense, like this, Lee, Eo-ryoung was in nature a great poet in his beginning and end.

국어교사의 총체적, 분석적 쓰기 채점과 평가자 협의 과정 연구

오세영 ( Sae Young Oh ),박준용 ( Jun Yong Park ),배재성 ( Chai Seong Pai ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2013 국어교육 Vol.0 No.141

The aim of this study is about holistic and analytic scoring process of raters, the use of the writing assessment criteria and the rater`s discussion process. The raters express cognitive activities of writing assessment with the think aloud method and the writing comment. And this study explores the features of the process of the rater`s discussion on the two groups with the discourse analysis method. This study specifically analyzes the process of using the writing assessment criteria and the rater`s discussion by simple regression analysis. The result of this study shows the differences of the scoring groups on the scoring and the use of writing assessment criteria. The result of analysis about the process of the rater`s discussion shows the importances of the balance between the agreement and the disagreement. Therefore considering of cognitive scoring activities of raters and using the writing assessment criteria makes an important contribution to raising the quality of writing assessment. And consideration of the rater`s discussion makes an important contribution to raising the quality of (pre)teacher writing assessment education.

한국의 근ㆍ현대시와 정치

오세영(Oh Sae-Young) 한국시학회 2008 한국시학연구 Vol.- No.22

Modern Korean poetry intrinsically has had close relations with politics, active and passive, including both positive and negative meaning, for the past hundred years. Not only activist poetry, which is a direct intervention into politics, but also pure poetry, which excluded political agendas from its text, was not entirely free from politics. Thus to understand modern Korean poetry, it is essential that we examine the relationship between poetry and politics. As a result of the close relationship between poetry and politics, modern Korean poetry has come to bear the following characteristics: the spread of the idea that poetry is a political instrument or a reflection of political awareness, the idea that a model poet should be a patriot, critical discourse that emphasizes mainly the content and subject matter of poetry, schematic understanding of poetry, rationalization of politically needed poets and poetry, the division of the literary world into different factions, and popularity of prose-like poetry. The two main reasons for such closeness between politics and modern Korean poetry are as follows. First, it was due to the continuation of past tradition. During the Chosun Dynasty of five hundred years, Korean literature was essentially a political instrument, and such attitude toward literature can be said to have been inherited to modern Korean literature. Second, the hundred years of modern Korean history was a time of political turmoil, and intellectuals were always called upon to take a political stand. As a result, modern Korean poetry either actively took part in politics or rejected politics altogether, and either way, literature could not be entirely free from politics. In that aspect, whichever stand or attitude the poet took, his/her poetry was thus, political.

국어과 디지털 교과서의 평가 준거와 개발 방향 -고등학교 국어과 e-교과서 분석을 중심으로

오세영 ( Sae Young Oh ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2012 한국어문교육 Vol.11 No.-

현재 고등학교 디지털교과서는 서책형 교과서를 그대로 CD에 담아 둔 선형적 구조로 기술적 한계를 보아는 물리적인 전자책 수준이다. 디지털교과서 가 멀티미디어 자료들을 효과적으로 제시하여 학습의 효과를 높여야 함에도 현 고둥학교 국어과 e-교과서들은 그러한 수준에 미치지 못한다. 이에 본 고에서는 디지털교과서 평가 준거를 개발하였고, 평가 준거에 따라 2011년 도입 ``국어(상)e-교과서(16종), 2012년 도입 ``화법과 작문I·II e-교과서 (3 종)``, ``독서와 작문I·II e-교과서(4종)``, ``문학I II e-교과서(13종)``의 디지털교과서들을 분석하였다. 이 교과서들을 분석한 결과, 디지털교과서 개발 전반에 걸쳐 더 많은 연구가 필요함을 확인할 수 있었다. 특히 디지털교과서와 관련된 정부의 연구는 초등학교 수준에서 이루어졌고, 중등 ``학교 현장에서 는 이루어지지 않았다. 앞으로는 중등교육 현장에서의 디지털 교과서에 대한 논의가 더 많이 이루어져야 할 것이다. 아울러 정부는 추진하는 검정체제 안에서 국어과 디지털교과서도 적절하게 평가 할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 할 것이다. 또한 교과 내용적 측면에서 ``적법성, 타당성, 정확성, 교수 설계 부분에서는 ``가독성, 심미성, 통섭성``, 플랫폼 부분에서는 ``호환성, 내구성, 접근성``, 사용자 측면에서는 ``효과성, 만족성, 용이성``을 갖춘 교과서를 개 발해야 한다. 결국 앞으로의 국어과 디지털 교과서는 본고에서 논의한 평가 준거의 항목들을 적절히 갖추어 국어과 학습효과를 극대화시킬 수 있어야 한다. The current high school digital textbook does not make good use of technical advantages, and seems to be a conversion of text book to electrical file. Digital textbook should include multimedia materials, but the current high school e-textbooks do not include any multimedia materials Thus, in this paper, standards of the textbook evaluation are recomposed for the development of future digital textbook of Korean education. And the current high school e-textbooks of Korean education are analyzed according to standards of the evaluation. As a result of analysis on the e-textbooks, a lot of discussion over the development of digital textbooks, specially high school textbooks, is required in the future And the government should make institutional devices to evaluate digital textbooks of Korean subject appropriately. The digital textbook should be adequate to the aspects of the subject contents; ``legality, propriety, exactness``, the aspects of teaching and learning design; ``readability, aesthetics, interaction``, the aspects of platform ``compatibility durability accessibility`` the aspects of users; ``effectiveness, satisfaction, usability`` As a conclusion, the future digital textbook for Korean subject should maximize leaning effect by providing evaluation items presented in this paper.

작문 평가자의 학생글 읽기 과정 연구

오세영(Oh, Sae-young) 우리말글학회 2017 우리말 글 Vol.72 No.-

최근 작문 평가의 패러다임 변화와 더불어 인지주의적 관점과 사회 · 문화적 관점의 장점을 담화 종합하는 연구 관점이 새롭게 부각되었다. 이러한 관점은 그룹 인지의 중요성을 부각시켜 효과적인 채점 전략을 모색할 수 있는 기반이 되었으며 나아가 작문 평가자들의 인지 과정 이해에 도움을 주었다. 본 연구는 능숙한 작문 평가자 6명의 학생글 읽기 과정에서 이루어지는 인지 과정의 정보 처리 양상을 혼합 연구 방법을 통하여 비교 · 분석하였으며, 이를 기반으로 평가자로서 학생글을 효과적으로 읽을 수 있는 전략적 방법을 그룹 인지의 활용 측면에서 고찰하였다. 이러한 연구 결과는 작문 평가자로서 학생글 읽기 과정에서 갖추어야 할 정보 처리 양상의 특성에 대해 논의 할 수 있으며 무엇보다 국어교사들의 평가 문식성 교육에 시사점을 제공할 수 있다. 그리고 작문 평가자 스스로 자신의 평가 과정을 스스로 점검하여 변형시켜 나갈 수 있는 효과적인 모니터링 방법으로서 그룹 인지의 활용 방법에 대해 제언할 수 있다. 특히 본고의 논의는 그동안 주로 고립된 상황에서 이루어졌던 개인적 작문 평가 과정의 불일치 문제를 해결할 수 있는 방법적 제언을 하였기에 교사 교육적 함의를 제공할 수 있을 것이라 기대된다. The study on prototypes of teacher-as-reader in writing assessment is very important for the resolution of the different scores. Therefore the goals of this article are to study the reading patterns of teacher as scorer by using personal cognition and group cognition and reveal usefulness of team discussion and group cognition. This study analyzes the prototypes of teachers-as-reader and discusses about importance of the proficient reading for writing assessment via group discussion. The research of group cognition is located on boundary area between cognitive and socio-cultural perspectives. Therefore, this perspectives can resolve the problem raised between reliability and validity in writing assessment. And group scoring can be building expertise, trusting subjectivity and valuing difference of raters in writing assessment.

문학 생활화의 방법 1 : 특집 1 - 문학 생활화의 반성과 전망 : 국어 교육과 문학

오세영(Sae Young Oh) 한국문학교육학회 2001 문학교육학 Vol.7 No.-

The concept and rules of `Gook-eo` (language of a nation: Korean in this case) need to be separated from the question of the production of `Gook-eo` textbooks. First of all, I think that the true nature of `Gook-eo` is in language education Therefore, the question of what `Gook-eo` is can be concluded as a question of what language is. We can define language simply as a system of phonetic and visual signs for the straight delivery of thoughts and feelings. However, the definition of language from what is called the functional aspect cannot be understood as the real nature of language. The aspect that is more important is the generative language. For the delivery of thoughts and feelings, there needed to be a language. But the act of making language is the manifestation of the self and object, understanding of the world, meaning of creation, and existence. Therefore, from the point of view of the generative language, language itself becomes the awareness of the world, the creation of meaning, and the consciousness of thinking. If the functional language is the tool of language, then the generative language is the ontological language. The improvement of thinking power, development of the imaginative faculty, and cultivation of one`s understanding of the world and analytical ability can be achieved through the ontological aspect of language not the functional aspect of language. We should notice that the generative language is the language of literature, especially the language of poetry. This is the reason why literary education is important in the process of `Gook-eo` education in high school. We can say `Gook-eo` education should be the education of literature itself. Another purpose of `Gook-eo` education supports the idea that literature itself is `Gook-eo`. It means that `Gook-eo` establishes the national identity and allows each constituent to fulfill the duty of joint ownership of the `national Geist`. It is only through the subjects of `Gook-eo` and `Gook-sa` (history of a nation: Korean history) that this duty is achieved in the curriculum of elementary and middle schools. I will now present my ideas on the topic of `Gook-eo` textbooks. Since I am not an expert, I am not sure how I should edit and publish `Gook-eo` textbooks. I, however, believe that textbooks should meet two requirements. One is that textbooks should contain the most suitable material for the development of speaking, listening, reading, and writing skills, which can foster the growth of thinking power, the imaginative faculty, perception of the world, and national identity. From this point of view, the contents of `Gook-eo` textbooks should be the most suitable material for language education and a model discourse. The other is the theory that leads students to gain language skills effectively, whether functional or ontological. In this case, there are two kinds of theory, one for the teacher and another for the student. The former need not be considered in `Gook-eo` textbooks. Finally, the contents of `Gook-eo` textbooks should basically include 1) the most suitable material for language education, 2)the standard language, 3) writings which have the theory that leads students to develop language skills. If this is the case, then the conclusion becomes more clear. As I have mentioned before, these requirements can be met in `Gook-eo` textbooks through the inclusion of works of literature. Through compiled works of literature in `Gook-eo` textbooks, we can teach speaking, listening, reading, and writing, cultivate thinking power and the imaginative faculty, and establish the national identity.

청소년 필자의 비판적 읽기와 쓰기 과정 분석 연구

오세영(Oh Sae-young) 국어문학회 2018 국어문학 Vol.68 No.-

본 연구는 능숙한 필자와 미숙한 필자의 비판적 읽기와 쓰기 양상의 차이가 학문적 글쓰기 과정에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 논의하였다. 청소년 필자의 비판적 읽기와 쓰기 과정을 분석하면서 읽기 자료의 통합 양상과 동료 논평을 통한 고쳐 쓰기의 특성을 분석하였다. 그리고 능숙한 필자와 미숙한 필자의 비판적 읽기와 쓰기 양상의 차이가 학문적 글쓰기 과정에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 논의했다. 비판적 읽기와 쓰기 척도 항목과 글의 질 평가 결과의 상관 분석 결과, 비판적 읽기-글의 질 평가 결과(r=.766), 비판적 쓰기-글의 질 평가 결과(r=.947)는 강한 상관관계가 있었다. 회귀 분석 결과, 비판적 읽기와 비판적 쓰기인 독립 변수가 글의 질 평가 결과인 종속 변수에 94.8%의 설명력을 보여 주었다. 즉, 비판적 쓰기를 위해 비판적 읽기를 실행하게 되었을 때 글쓰기의 질을 높일 수 있는 것으로 판명되었다. 읽기 자료의 통합 양상을 분석한 결과, 능숙한 필자들은 다양한 글 자료들을 통합적으로 읽고 활용하여 비판적 글쓰기를 실행하였다. 이에 비해 미숙한 필자들은 단행본을 발췌독의 형식으로 읽고 요약하는 글쓰기를 실행하였다. 결국, 필자들의 ‘구문 바꾸어 쓰기, 문단 바꾸어 쓰기, 통합적 단어 사용’의 독립 변수가 ‘글쓰기의 질’인 종속 변수에 영향을 주고 있음을 확인하였다. 동료 논평을 통한 고쳐 쓰기 과정의 특성을 분석한 결과, 능숙한 필자들의 경우에는 사회 연결망 구조가 복잡하게 얽혀있으면서 구성원들과 원활한 소통을 이루며 글을 읽고 쓰는 것으로 나타났다. 반면 미숙한 필자들의 경우에는 사회 연결망 구조가 고립형으로 단조로웠으며, 글을 읽고 쓰는 과정에서 학생 간의 담화 내용이 거의 없이 개인적인 문식 활동이 이루어지고 있었다. This study analyzed how the difference between critical reading and writing patterns of proficient college writers and inexperienced high school writers influences the academic writing process. Using the reading and writing analysis tool(Table 2), I analyzed 120 high school students and 120 college students on a 7-point scale. The results of the correlation analysis of the critical reading and writing scale items and the writing quality evaluation results showed that the critical reading - writing quality evaluation results(r=.766) and the critical writing - writing quality evaluation results(r=.947). Critical writing and the evaluation of the writing quality showed a strong correlation, thus emphasizing the importance of critical writing. As a result of the regression analysis, independent variables such as critical reading and critical writing showed 94.8% of the explanatory power on the dependent variable, which is the evaluation result of the writing quality. The results of analyzing the integrated writing style of the author’s author and inexperienced author’s critical reading materials are as follows. Experienced writers more than doubled the number of reading materials(5.41) compared to the inexperienced writers(2.10), and the number of references was also greater than that of the mature writers(940.15) compared to the inexperienced writers(345.28). It has been confirmed that the skilled writers utilize a variety of writing materials when they write criticized texts compared to the inexperienced writers. Compared to the inexperienced author writing in the form of abstracts, the skilled authors have utilized various variations and integration methods. 58.6% of the respondents were able to confirm that independent variable such as phrase substitution, paragraph swapping, and integrated word usage influenced the dependent variable, which is the quality of writing score. As a result of comparing and analyzing the characteristics of the rewriting process based on peer evaluation based on a good college student writer and an inexperienced high school student writer, it was revealed that the proficient college writers are complicatedly intertwined with the social network structure to read and write. On the other hand, in the case of the inexperienced high school writers, the social network structure was monotonous in isolation. Critical reading and writing are the most important literary activities in the academic writing process. It is necessary to thoroughly study teaching methods and strategies for high school and university authors.

日帝下 韓國의 農民文學論과 農民詩 硏究

吳世榮(Oh Sae-Young) 성곡언론문화재단 1991 성곡논총 Vol.22 No.-

창조적 전통으로서의 목월 문학

오세영 ( Sae Young Oh ) 한국언어문화학회 2008 한국언어문화 Vol.0 No.36

Park Mok-wol`s early poems are highly musical. It is a result of being influenced by folk poetry that is a branch of modern Korean poetry. However, although his scheme of rhythm was inherited from traditional poetry, he succeeds in creating anew his own unique rhythm from what he has inherited. He abandons set-form verse and folk rhythm in later years, but the musicality in his poetry that is beyond compare with other poets, is a result of his effort in his early years to create his own rhythm. In creating nature poetry as well, he inherited the literary tradition of his predecessors, but also revised it and created a new order, such as perceiving nature as an object of objectivity, erasing human trace from the world of nature, and perceiving nature not as an abstract idea but as a specific phenomenon of here and now. Park Mok-wol was the first poet to perceive human existence in an existential way. Of course, there were poets like Yu Chi-hwan before Mok-wol, but the difference in the two poets lies in the fact that whereas Yu Chi-hwan pursued atheistic existence, Mok-wol explored the world of theistic existence. Therefore the fact that Park Mok-wol`s poetry in later years developed into that of Christian belief is no accident. Mok-wol not only inherited the tradition of the past era, but also opened a new world of poetry by re-creation and thus can be appraised as having made a great contribution in the history of modern Korean poetry.