프로젝트 스펙트럼에 기초한 사회적 이해활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향

성영실 한국교원대학교 유아교육연구소 2004 한국유아교육연구 Vol.6 No.-

재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구: 워싱턴 지역을 중심으로

성영실 한국열린유아교육학회 2021 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 Vol.2021 No.11

본 연구의 목적은 재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교의 유아를 위한 한국어 교육과 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구대상은 재미 한국학교 워싱턴지역 협의회에 소속된 한국학교의 유아반 교사 89명이다. 자료 수집 및 절차는 유아 대상의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악하기 위해 구글 설문지를 작성하여 2020년 8월 15일 워싱턴지역 협의회 가을학기 교사연수에 참여한 유아교사 89명을 대상으로 배포하였으며 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아측면에서는 주의집중 42명(47.2%), 동기유발과 흥미유지 15명(16.9%), 유아의 한국어 능력 차이 8명(9.0%), 교사측면에서는 수업자료 및 교재교구 제작 11명(12.4%), 의사소통 5명(5.6%), 교사의 영어능력 3명(3.4%), 부모 측면에서는 부모협조 2명(2.2%)이 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 요구는 크게 교사교육과 교사지원으로 나타났으며, 교사교육에 대한 구체적인 요구는 온라인 수업을 위한 테크놀로지 활용교육 23명(26.0%), 유아교육과 발달에 대한 이해 교육 20명(22.5%), 교수학습방법 8명(9.0%), 정체성 및 인성교육 5명(5.6%)이 교사교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 교사지원에 대한 구체적인 요구는 교수학습 및 수업자료 14명(15.7%), 교육과정 및 프로그램 10명(11.2%), 부모 협조 2명(2.2%)이 교사지원을 필요로 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구 내용을 반영한 바람직한 교사 교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

SNA(Social Network Analysis)를 활용한 3-5세 동화 어휘 분석

성영실,고진영,김경철 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.23

본 연구의 목적은 3-5세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 동화에 나타난 어휘를 분석하여 유아의 어휘 사용 특징을 파악하고, 유아의 언어 발달 특히, 어휘 교육과 관련된 기초자료를 제공하는 것이다. 연구를 위해 3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 동화 161편을 대상으로 선정하였다. 연구도구로는 네트워크 분석 소프트웨어로 어휘 빈도를 분석하였고 등급별 국어교육용 어휘를 사용하여 어휘 난이도를 분석하였다. 연구 결과 3-5세 누리과정 교사용지도서의 동화에 나타난 어휘 빈도는 엄마/말, 사람, 친구, 아이, 나무의 순서로 나타났으며 대체적으로 일상생활에 필요한 기본어휘와 영·유아기 언어수준에 적합한 어휘가 사용된 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 교사용 지도서 내 동화를 활용하거나 책이나 이야기를 통하여 유아에게 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기르기 위하여 말하기, 읽기와 쓰기와 관련한 놀이를 지원할 때 사용할 수 있는 교수매체를 선정하거나 언어능력증진 프로그램 및 언어력 검사에 적정한 어휘 정보를 제공하는데 기여할 것이다. The purpose of this study is to analyze the vocabulary appearing in fairy tales contained in the 3-year-old Nuri course teacher's guidebook to identify the characteristics of vocabulary use, and to provide basic data related to language development in children, especially vocabulary education. For the study, 161 fairy tales included in the 3rd, 4th, and 5th year old Nuri course teacher's guide were selected as subjects. As a research tool, vocabulary frequency was analyzed with network analysis software, and vocabulary difficulty was analyzed using vocabulary for Korean language education by grade. As a result of the study, the frequency of vocabulary in the fairy tales in the 3-year-old Nuri course teacher's guide was found in the order of mother/word, person, friend, child, and tree, and is generally suitable for basic vocabulary required for daily life and language level in early childhood. It turns out that the vocabulary was used. Therefore, this study provides information on appropriate vocabulary that can be used to support play related to speaking, reading, and writing in order to develop communication skills and imagination necessary for everyday life for infants through books or stories using fairy tales in teacher's guides. I want to provide.

놀이중심 교육과정 실행에서 놀이지원자로서 유아교사의 역할에 대한 탐구

성영실 한국열린유아교육학회 2023 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 Vol.2023 No.4

유아교사용 반편견 척도 개발 및 타당화 연구

성영실,이성주,최우수,고진영 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.4

본 연구의 목적은 유아교사용 반편견 척도를 개발하고, 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하는 데 있다. 이를 위하여 문헌연구 및 예비문항 구성, 내용타당도 검증, 예비 연구, 본 연구, 척도 최종 확정 5단계 절차로 연구가 수행되었다. 연구대상은 서울, 경기, 충청, 대전, 경상, 전라, 강원 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 교사 288명이다. 수집된 자료는 문항반응분포, 문항변별도, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 검사 등을 통해 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사용 반편견 척도의 문항반응분포와 문항변별도 모두 양호한 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사용 반편견 척도의 탐색적 요인 분석 결과는 ‘정체성’, ‘다양성’, ‘공정성’, ‘실천성’의 4 요인 35문항으로 추출되었으며, 확인적 요인분석 결과, 추가로 11문항을 제거하여 총 24문항의 유아교사용 반편견 척도를 확정하였다. 유아교사용 반편견 척도의 문항 내적합치도 계수는 .942로 타당도와 신뢰도가 높은 도구로 나타났다. 본 척도는 향후 반편견 교육을 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 적극적으로 활용될 수 있을 것이며, 반편견 교육 관련 연구를 위한 유용한 도구가 될 것으로 기대된다. The purpose of this study was to develop an anti-bias scale for early childhood teachers and give validity and reliability to the scale. To accomplish the purpose, research was carried out through literature review and composition of preliminary questions, a content validity test, a pilot study, a main study, final confirmation of the scale. The subjects were 288 teachers in kindergartens and day care centers in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, Daejeon, Gyeongsang, Jeolla and Gangwon regions. The collected data were tested for validity and reliability through item response distribution, item discrimination power, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and reliability of testing. The results of this study are as follows: First, both item response distribution and item discrimination power were found to be good. Second, the exploratory factor analysis results of the anti-bias scale for early childhood teachers were extracted from the four factors of 'identity', 'diversity', 'justice' and 'action' and 35 questions. The coefficient of internal consistency in the anti-bias items for early childhood teachers was .942. This scale will be used to develop teacher education programs for anti-bias education in the future, and it will be a useful tool for studying anti-bias education.

유아 디지털 미디어 놀이로 들여다 본 디지털 시민성: 발견과 형성

성영실,김수남 한국어린이미디어학회 2024 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2024 No.6

청소년의 리더십생활기술이 생활만족도에 미치는 영향

성영실,김경아 한국청소년학회 2010 청소년학연구 Vol.17 No.3

The objective of this study was to examine positive variables that can enhance the leadership life skills and the degree of life satisfaction. In addition, this study examined the influence of leadership life skills on life satisfaction of adolescents. Data for this study were collected from 600 middle school students in Seoul, and 576 responses were analyzed after data screening. The major findings of this study were as follows:1. Significant relationships were found between the leadership life skills and the degree of life satisfaction of adolescents. 2. It was found that social support and self-esteem had direct influence on adolescents` leadership life skills and the degree of life satisfaction. These variables were identified as comparatively important determinants of leadership life skills and the degree of life satisfaction of adolescents. Based on the results of this study, it is recommended to develop leadership programs to enhance the degree of life satisfaction of adolescents. 본 연구의 목적은 청소년의 리더십생활기술과 생활만족도에 영향을 미치는 제 변인을 고찰하고, 청소년의 리더십생활기술 수준이 생활만족도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울특별시에 거주하는 중학생 600명에게 자기기입식 설문방식을 이용하여 조사하였고, 회수된 설문지 중 576부를 최종 분석 자료로 사용하였으며, 자료처리는 SAS 9.1.3 XP플랫폼을 이용하였다. 본 연구의 결과로는 첫째, 청소년의 리더십생활기술 수준과 생활만족도 모두 성적이 높을수록 높았으며, 또한 리더십 교육을 받은 경험이 있는 경우에 높게 나타났다. 둘째, 자아존중감이 높은 집단, 사회적 지지를 많이 받는 집단, 상대적 생활수준 비교감이 높은 집단의 청소년이 그렇지 못한 집단의 청소년보다 리더십생활기술 수준과 생활만족도가 높은 것으로 나타났으며 이 가운데 사회적 지지에 의한 차이가 가장 큰 것으로 밝혀졌다. 셋째, 청소년의 리더십생활기술 수준이 높을수록 생활만족도가 커지는 것으로 나타났다. 청소년의 리더십생활기술 수준이 높아질수록 생활만족도가 더욱 증가한다는 것이 입증되었으므로, 청소년의 리더십생활기술 수준을 높일 수 있는 교육 프로그램이 개발되어야 한다고 여긴다.

누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 내용 분석 - 3, 4세를 중심으로

성영실,이성주,김경철 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.11

The purpose of the study is to analyze the educational activities for anti-bias education in teacher’s guidebook of Nuri curriculum for 3-4 years old in South Korea. Ultimately, we would offer directions for researches related to anti-bias education. There were 1410 educational activities in the teacher’s guidebook of Nuri curriculum for 3-4 years old. Total 180 activities were analyzed in depth for this research. The criteria for analyzing were educational theme, content categories, the type and area of activities, and related factor with Nuri curriculum. The educational activities were analyzed according to calculate frequency and percentage. There were 180 educational activities related to anti-bias education in teacher’s guidebook of Nuri curriculum. The activities were distributed unevenly in educational theme, contents categories, the activities’ type and area, and related factor with Nuri curriculum. Based on the results of this study, it was offered suggestions for effective anti-bias education of young children in the educational field. 본 연구는 3, 4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 활동을 생활주제, 내용범주, 활동유형, 누리과정 영역별로 분석함으로써 유아를 위한 반편견 교육 내용의 경향을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 이에 교육과학기술부(2013)에서 발간한 3, 4세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 총 1410개의 교육활동을 분석하였다. 최종적으로 선정된 반편견 교육 관련 활동은 180개였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 3세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 활동의 생활주제별 경향은 ‘우리 동네’20개(37.0%), ‘나와 가족’ 14개(25.9%), ‘유치원/어린이집과 친구’와 ‘교통기관’은 각 6개(11.1%), 건강과 안전’ 3개(5.6%), ‘생활도구’, ‘봄․여름․가을․겨울’ 각 2개(3.7%), ‘우리나라’는 1개(1.%)로 분석되었다. 4세의 생활주제별 경향은 ‘세계 여러 나라’ 67개(53.2%), ‘나와 가족’ 18개(14.3%), ‘우리 동네’ 14개(11.1%), ‘생활도구’ 7개(5.6%), ‘유치원/어린이집과 친구’ 6개(4.8%), ‘교통기관’ 4개(3.2%), ‘동식물과 자연’과 ‘건강과 안전’은 각 3개(2.4%), ‘환경과 생활’ 2개(1.6%), ‘우리나라’, ‘봄․여름․가을․겨울’은 각 1개(0.8%)로 분석되었다. 둘째, 내용범주별 3세 경향은 ‘문화적 다양성’ 범주 44개(81.5%), ‘외모’ 6개(11.1%), ‘성 역할 및 정체성’ 3개(5.6%), ‘신체적 능력’ 1개(1.9%) 순으로 분석되었다. 4세 경향은 ‘문화적 다양성’ 106개(84.1%), ‘성 역할 및 정체성’, ‘외모’ 각 7개(5.6%), 신체적 능력 6개(4.8%) 순으로 나타났다. 셋째, 활동유형별 3세 경향은 자유선택활동 30개(55.6%), 대·소집단활동 24개(44.4%), 4세는 대·소집단활동 68개(54.0%), 자유선택활동 57개(45.2%), 바깥놀이활동 1개(0.8%) 순으로 분석되었다. 넷째, 누리과정 관련 요소별 3세 경향은 사회관계영역 48개(42.9%), 자연탐구영역 24개(21.4%), 의사소통영역 20개(17.9%), 예술경험영역 12개(10.7%), 신체운동·건강영역 8개(7.1%) 순으로 나타났다. 4세는 사회관계영역 104개(39.2%), 자연탐구영역 52개(19.6%), 의사소통영역 48개(18.1%), 예술경험영역 37개(14.0%), 신체운동·건강영역 24개(9.1%) 순으로 분석되었다. 연구 결과를 기초로 반편견 교육의 실천 방향, 누리과정 교사용 지도서의 적극적인 검토와 개정, 교사연수를 비롯한 다양한 지원과 전략을 제안하였다.

재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구

성영실 한국교원대학교 유아교육연구소 2022 한국유아교육연구 Vol.24 No.4

The purpose of this study was to provide basic data for educating and supporting early childhood teachers at overseas Korean schools by identifying the difficulties and needs of early childhood teachers at Korean schools in USA. The participants were three early childhood teachers at Korean schools in Washington, DC area, USA. The researcher conducted in-depth interviews with each teacher 3 times using Zoom and collected additional information using phone calls and e-mails. The interview contents were recorded and then transcribed, and the collected data were categorized and qualitatively analyzed. The results are as follows. First, the difficulties of early childhood teachers at Korean schools in Washington, DC area were found to be lack of understanding of the characteristics of young children, lack of textbooks and difficulties in producing class materials, difficulties in communication between Korean and English, and lack of interest and support from parents. Second, the demands of early childhood teachers in Korean schools in Washington, DC area, USA were found to be expansion of teacher education opportunities, expansion of teacher support, and emotional support of teachers. This study suggests that it is necessary to implement desirable teacher education and support that reflects the specific difficulties and needs experienced by early childhood teachers in overseas Korean schools. 본 연구의 목적은 미국 내 한국학교 유아반 교사의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교 유아반 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구 참여자는 미국 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사 3명이며, 각 교사 당 3회씩 줌을 활용하여 심층면담을 실시하고 전화와 이메일을 활용하여 추가적인 정보를 수집하였다. 면담내용은 녹화한 후 전사하였으며 수집된 자료는 범주화하여 질적 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아의 특성에 대한 이해 부족, 교재 부족과 수업자료 제작의 어려움, 한국어와 영어 사이에서 느끼는 소통의 어려움, 부모의 관심과 도움 부족으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 요구는 교사교육의 기회 확대, 교사 지원의 확대, 교사의 정서적 지원으로 나타났다. 본 연구는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구를 반영한 바람직한 교사교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

삶과 배움이 어우러진 교육 현장 : 「시간과 만나는 유아교육환경」

성영실,유정화 한국유아교육학회 2020 정기학술대회 논문집 Vol.2020 No.1