조용히 갈망하는 '신화의 귀환'

김정란,Kim, Jeong-Ran 대한출판문화협회 1997 출판저널 Vol.217 No.-

신화적 상상력으로 펼치는 인식론적 모험

김정란,Kim, Jeong-Ran 대한출판문화협회 1999 출판저널 Vol.266 No.-

초등학교 특수학급 음악치료에 대한 특수교사와 음악치료사의 인식 조사

김정란,Kim, Jeong Ran 한국음악치료교육학회 2006 인간행동과 음악연구 Vol.3 No.1

미국에서는 1975년 장애아동교육법(Education for All Handicapped Children Act)이 시행되면서 특수교육 프로그램에서 일하는 음악치료사의 역할이 확대되기 시작하였고, 학령기 아동을 위한 음악치료의 역사는 반세기가 넘었다. 우리나라의 경우 2005년에 개정된 특수교육계획에서 특수교육이 필요한 학생의 치료교육에 대한 지원을 확대하고 각 지역 교육청별로 특수교육 지원센터를 두어 치료교육 교사를 배치 시행하는 안을 발표하여 학교 현장에서의 음악치료 보급이 시작되는 단계라 할 수 있다. 이에 본 연구는 2005년 특수교육계획이 시행된 지 6개월 정도 지난 시점에서 초등학교 음악치료와 관련된 특수교사들과 음악치료사들의 의견과 학교 현장에서의 음악치료 현황 및 실태는 어떠한지를 알아보고 그에 따른 개선점이나 문제점을 제시하는 데에 그 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구와 관련된 선행 연구들과 문헌들을 조사 검토하고, 2005년 10월 18일부터 11월 2일에 걸쳐 특수교사 65명과 음악치료사 30명을 대상으로 초등학교 특수학급에서의 음악치료 현황과 인식도, 기대도 등에 관한 설문 조사를 실시하여 그 결과를 기술통계 처리하였다. 분석된 결과에 의하면, 특수교사와 음악치료사는 초등학교의 음악치료 필요성에 대해 인식하고 있으며 음악치료의 효과에 대해서도 긍정적인 기대를 보이는 것으로 나타났다. 또한, 음악치료 프로그램의 질을 높이고 체계화하기 위해서는 악기 및 음악치료실의 완비가 무엇보다도 시급한 것으로 나타났다. 이를 위해 국가나 학교 차원에서의 적극적인 행 재정적 지원이 있어야 한다는 지적도 있었다. 특수학교나 특수학급을 비롯한 지역사회 복지관, 조기교육 현장 등 장애아동이 있는 모든 곳에서 치료교육에 대한 학부모들의 요구는 최근 들어 증가하고 있다. 본 연구는 초등학교 현장에서 치료와 교육을 접목시킨 음악치료교육에 대한 전반적인 조사를 통해 초등학교에서 음악치료교육의 필요성을 제시하였다는 데 그 의의가 있다고 하겠다. It has been passed more than 50 years of the history of music therapy on school aged children since there had been enforced the 'Education for All Handicapped Children Ace' in United states 1975, which had made an important role of music therapist augmented. In the case of South Korea, through reforming the law on March 2005 that therapist educator has to be allocated on the special class in general school, at least, patrol teacher is charged on that, which made possible to start music therapy as initial stage was realized in realistic way on the spot of school. This research has primary concerns as following. The one thing is intended that figuring the opinions of special educators and music therapists involved with the music therapy in elementary school. And the other thing is intended that making a investigation of actual condition on the spot of existing school, moreover, pinpointing at issue and suggesting the change for the better than now. In order to undertake theses intentions, I examined preceding researches and existing data, distributed the questionnaire involved the music therapy of elementary school to the people who are composed of special educators-65 persons and music therapists-30 persons from 18th October to second of November, and analyzed collected by descriptive statistics. According to the analyzed results, it says that special educator and music therapist know well about the necessity of music therapy in elementary school and its effectiveness is manifested in positive way. Moreover, in order to systemize and promote a program of music therapy, what is most urgent thing is the completion of instrument and music therapy room and there are needed strong supports at the level of nation and institution. It has become pervasive on the demand of therapy education by parents in all of the places involved with disabled children such as special school, special class, local welfare community, and early education. This research shows that how therapy and education was connected as music therapy on the spot of the elementary school, and the necessity of the education of music therapy.

NaOH 용액내에서의 광중합형 복합레진의 화학적 분해

김정란,정병초,양규호,Kim, Jung-Ran,Jeong, Byung-Cho,Yang, Kyu-Ho 대한소아치과학회 2002 大韓小兒齒科學會誌 Vol.29 No.3

복합레진의 중요한 임상적 단점은 낮은 마모 저항성이며, 이와 관련된 하나의 인자로 수복물의 표면하 분해(subsurface degradation)가 고려되고 있다. 본 연구에서는 알카리성 용액(0.1N NaOH)에 현재 구치부 수복에 많이 이용되는 Z100(3M), Clearfil AP-X(Kuraray), Tetric Ceram(Vivadent)의 3종의 복합레진과 흐름성이 뛰어난 Aeliteflo(Bisco) 등 4종의 광중합형 레진을 보관하였을 때 각 제품의 분해저항성을 평가하고자 하였다. 분해저항성은 다음의 지표를 근거로 평가하였다. 1) 무게손실 - NaOH 용액에 노출 전후의 무게 측정, 2) Si 농도 - 시편을 제거한 용액은 ICF-AE분석기를 통하여 용액내로 용출된 Si 이온 정도 평가, 3) 분해층 깊이 - 용액에 보관한 시편을 연마하여 SEM을 이용하여 분해층의 깊이(${\mu}m$)를 측정하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. 각 제품의 무게손실량은 Z100, TC, CL, AE 순으로 많았으며, AE, CL군과 TC, Z100군 사이에 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 2. 각 제품의 표면하 분해층 깊이는 Z100, TC, CL, AE 순으로 깊었으며, AE. CL군과 Z100군 사이에 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 3. 각 제품으로부터 용출된 Si 양은 Z100군이 가장 많고, AE, CL, TC순으로 많았다. 4. 무게손실량과 표면하 분해층 깊이 사이에 비교적 높은 상관관계를 보였다(r=0.71, p<0.05). One of the major deficiencies of composite restorative resins is their insufficient resistance to wear. Of the multitude of factors that have been associated with wear, subsurface degradation within the restoration is considered to be one. The aim of this study was to evaluate the resistance to degradation of four commercial composite resins in an alkaline solution. The brands studied were Z100(3M), Clearfil AP-X(Kuraray), Tetric Ceram(Vivadent), Aelit flo(Bisco). Resistance to degradation was evaluated on the basis of the following parameters: (a) mass loss(%) - determined from pre-and post-exposure specimen weights: (b) Si loss(ppm) - obtained from ICP-AE analysis of solution exposed to specimens; and (c) degradation depth(${\mu}m$) - measured microscopically (SEM) from polished circular sections of exposed specimens. The results were as follows: 1. The sequence of the mass loss was in ascending order by AE, EL, TC, Z100. There was statistically significant difference of mass loss between AE, CL group and TC, Z100 group(p<0.05). 2. The sequence of the degree of degradation layer depth was in ascending order by AE, CL, TC, Z100. But there was no statistically significant difference of degree of degradation layer depth between AE and CL(p<0.05). 3. For the Si concentration, Z100 was the highest of all. 4. The correlation coefficient between mass loss and degradation depth was relatively high(r=0.71 p<0.05).

전문적 직능인으로서의 정치 참여가 필요하다

김정란,Kim, Jeong-Ran 한국대학교육협의회 1998 大學敎育 Vol.95 No.-

출판저널 칼럼

김정란,Kim, Jeong-Ran 대한출판문화협회 1999 출판저널 Vol.262 No.-

'성'의 진정한 의미를 찾아서

김정란,Kim, Jeong-Ran 대한출판문화협회 1996 출판저널 Vol.194 No.-

영화 〈흑인 오르페〉에 나타난 신화 주제의 현대적 재해석

김정란 ( Jeong Ran Kim ) 한국프랑스문화학회 2013 프랑스문화연구 Vol.27 No.-

국어교육 : 국어과 정의교육 방안 - 중학생 경험 담화에 반영된 정서와 가치를 중심으로

김정란 ( Jeong Ran Kim ) 배달말학회 2014 배달말 Vol.54 No.-

본 연구는 경험 담화에서 정의적 영역과 관련된 특별한 자질을 정서와 가치 중심으로 언급하고 중학생 집단을 선정하여 ‘자동사고 기술지’ 반응과 경험 담화를 전사한 내용을 종합하여 정의적 영역에서 정서와 가치요인 양상을 분석한다. 이러한 분석 결과에 근거하여 문제점을 해결할 수 있는 방향으로 국어과 정의교육 방안을 제안하고자 한다. 국어과 정의 교육을 위해서는 특정 담화 수행에 관여하는 정의적 요소에대한 천착이 있어야 하므로 본고는 경험 담화에서 정서와 가치 요인의 관련성을 알아보았다. 경험 담화는 개인의 일상생활을 담기 좋은 언어 형식이며경험을 표현하고 구성하는 과정을 통해 자신의 삶을 이해할 수 있고 현재의자신의 관점에서 과거 행동을 반추할 수 있다는 점에서 삶의 태도를 형성하는데 유용한 담화이다. 중학생 경험 담화에 나타난 정의적 요인 실태를 분석한 결과정서 인식은부정 정서> 중립 정서> 긍정 정서 순으로 반응을 보였다. 경험의 가치 단계인식 실태는 경험에 의미 있는 가치를 부여하는 가치 발달의 최종 단계인정신적 단계가 미약함을 알 수 있었다. 이에 따른 국어과 정의 교육 방안을 제안한다면 첫째, 개인의 경험에 정서가 동반된다는 사실을 인식시킬 필요가 있다. 둘째, 부정 정서를 긍정 정서로전환하기 위한 의미부여 교육 방안이 필요하다. 셋째, 자아의 성장을 위해경험에서 가치를 찾고 내면화를 위한 교육 방안이 마련되어야 한다. 본 연구는 중학생의 경험 담화에서 정서와 가치 인식을 실증적으로 접근했다는 점에서 교육현장에서 구체적 방향과 지침을 줄 수 있을 것으로 본다. This study is associated with the affective domain in the discourse ofexperience special qualities of emotional and value-based selection refers toa group of middle school students`` thinking skills automatically guideline fortransferring the contents of the reaction to the discourse and experience of theaffective domain in general and the value of emotional factors aspect analyzed. Based on the results of this analysis in the direction of the Korean languageproblems may be resolved by methods emotion training proposed. Korean language education in order to define the performance of a particulardiscourse elements involved in the definition, so you must have a cheonchakdiscourse in this paper is the experience of emotion and the value relevanceof factors were examined. Experience the daily life of the individual discourseAdd a good language to express the type of experience and through theprocess of configuring and understand their lives in terms of their current andpast behavior in that they can reflect on attitudes to life discourse is useful. Definition of middle school experience factors shown in discourse analysisof actual conditions of negative emotion recognition Feelings> Neutral Feelings>Positive emotions in order of reaction. Status recognizes the value ofexperience is experience significant step value to the value of the final stagesof development to that of mental steps were feeble. Thus, if we propose the first Korean language defines education, personalexperience that accompanied the emotions need to be aware. Second, positiveemotions, negative emotions give meaning to switch to the training plan isneeded. Third, the growth of self-worth looking at the experience of educationfor internalization measures must be taken. Discourse of middle school students in this study experienced emotions andvalue of empirical approaches in that it recognizes that education and guidance to be able to give specific direction considered.

성인환자의 말하기 평가 방법 : 소통 중심의 말하기 학습활동 구조화 방안

김정란 ( Jeong Ran Kim ) 한국화법학회 2007 화법연구 Vol.11 No.-

본 연구는 기존의 말하기 교육이 인지심리학적 관점에서의 개인적 말하기에 치우쳐 실제 교실 수업 상황에서 역동적이고 음성언어 본질적 능력을 신장할 수 없음을 전제로 상호 교섭적인 소통중심의 말하기 학습활동을 구조화 하고자 한다 이를 위해 상호 교섭적 소통이론의 반영이 말하기 교육에 어떠한 시사점을 주는지 살피고 7학년에서 9학년까지 생활국어 교과서에서 말하기 학습활동이 상호 교섭적 관점을 반영하고 있는지 분석하고 대안을 제시한다. 그리고 그에 따른 교육적 실천을 위해 구조중심 학습활동의 예를 제시하고 학습 단계에 따른 활동을 조직해 보기로 한다. 학습 과제 유형에서는 기능의 적용과 일반적 기능의 적용이 사용을 위한 학습활동 유형이 50%는 넘지만 의미의 교섭이 이루어지기 위한 상호교섭적인 소집단 활동을 위한 과제유형이 더욱 비중있게 다루어져야 함을 지적하였다. 학습활동 구조화 방안으로 단계별 활동으로 학습자 간의 상호작용을 통한 상황맥락 공유, 일반적 의사소통에 내재하는 구조적 규칙 발견에서 맥락 구성요소 조합을 통해 다양한 담화 하위 기능을 연습할 수 있는 기능적 의사 소통활동, 학습사태의 일반적 전이를 위해서 적용·변형의 단계, 평가단계까지 4단계로 구안해 보았다. 이는 새 교육과정에 따른 교과서 개발에서 구체적으로 구현될 말하기 학습활동의 구성 체제에 대한 틀을 제시함으로써 개인 간 의사소통 활동이 중심이 되어야함을 말하고 있다. This thesis focuses on structuring an interactional communication based speaking activity, which assumes that the preexisting speaking activity is inclined toward students` personal communication. However, this preexisting framework does not aid in improving the essential characteristics of verbal communication in the framework of the classroom. To begin, I will analyze how the interactional communication - based approach has influenced speaking and teaching in regards to seventh, eighth and ninth grade middle school students. Further investigation will prove why speaking activities for 7th, 8th and 9th grades in middle school have failed and what alternatives strategies work within the classroom. These strategies include various models of structure based learning, task activities and organized learning activities based in the learning stage. From here, I will indicated the importance of negotiation tasks in interactional groups activities, as general functional application only account for aiding fifty percent of learning types. In structuring learning activities, four stages will be examined: the situation and context sharing stage, the functional communication stage, the application variation stage and the evaluation stage. The situation and context stagefocuses on the interaction among learners. This stage provides a framework for the functionalcommunication stage where learners further practice various conversation-subordinate functions, the application and variation stage are critical in the transference of knowledge from the teacher to the students. Lastly the evaluation stageaids the teacher in seeing if the student has understood the information.