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조선 후기 규원가류 가사의 문학교육적 의미 탐색 - 이용기 편 『(고대본)樂府』 소재 <閨怨歌> 異本을 중심으로 -
권혜정 한국문학교육학회 2019 문학교육학 Vol.0 No.62
The aim of this paper is to search the educational value of late Gasa(歌辭), which is widely possessed in late Choseon dynasty. And it focused on Gyuwonga group of Gasa. For this purpose, I examined the changes in the way of possession that is resulted from expansion of charging group in late Choseon period and confirmed the context of possession about 『Akbu(樂府)』. The direction and purpose of compilation is basis for understanding the texts in the Gasa-Anthologies. Gyuwonga group of Gasa in 『Akbu(樂府)』 are almost the same as <Gyuwonga>, which is written by Heonanselheon. But changes in way of possession brought about the change in discourse. It is similar to the popular love lyrics of that period. For this reason, it can be understood as a conventional love song. <Chyeongruwon-byeolgok> is the most unique version of Gyuwonga group of Gasa. It has added lines the back of the original text. With the added text, we can see the characteristics of popular culture of late Gasa. We can rediscover the value of Canon in literary education by looking through the Gyuwonga(閨怨歌) group of Gasa. It also helps us understand the popular cultural properties of late Gasa and shows the possibility of creating a literary culture centered on those who enjoy it. These are the literary and educational values of the late Gasa. 이 연구는 조선 후기에 널리 향유된 규원가류 가사를 중심으로 후기 가사의 문학교육적 가치를 탐색하는 것에 목적을 두었다. 이를 위하여 조선 후기 가사 담당층의 확대에 따른 향유방식의 변화를 살피고, 이용기 편 『(고대본)樂府』의 향유 맥락을 확인하였다. 가사집의 편찬 방향과 목적은 가사 향유의 정황을 반영한다는 점에서 해당 가집 소재의 텍스트를 이해하는 기반이 되기 때문이다. 『(고대본)樂府』 소재의 규원가류 가사는 허난설헌의 <규원가>와 내용과 형식면에서 거의 동일하나 향유층의 확대에 따른 향유목적 및 방법의 변화로 인한 담론의 전환을 보여준다. 또한 당대 유행했던 상사가류들과의 친연성에서 통속적 사랑 노래로의 이해 가능성을 보여준다. <쳥루원별곡(靑褸怨別曲)>은 가장 특이성을 보이는 이본으로 결사 뒤에 덧붙여진 텍스트를 통해 풍류의 공간에서 불린 대중적 가창물의 성격을 보인다는 점에서 의미가 있다. 조선 후기 규원가류 가사를 통해 정전 텍스트의 문학교육적 의미를 재탐색할 수 있다는 점과, 가사가 지닌 대중문화적 속성을 이해하고 향유자 중심의 문학적 문화 형성의 가능성을 인식할 수 있다는 점에서 후기 가사의 문학교육적 가치를 확인할 수 있다.
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권혜정,송영화,이경희,황룡,이재갑,문제강,김용성,김기원,최영준,Kwon, Hei-Jeoung,Song, Young-Wha,Lee, Kyung-Hee,Hwang, Ryong,Lee, Jae-Kap,Moon, Je-Kang,Kim, Yong-Seong,Kim, Gi-Won,Choi, Young-Jun 대한물리치료과학회 2011 대한물리치료과학회지 Vol.18 No.4
Purpose : The aim of this study was to analyze the duties of physical therapists by developing a curriculum( DACUM) method, and to present the frequency, importance and difficulty of the main duties and tasks currently conducted in Korea. Methods : The definition of physical therapists and job description was developed based on DACUM. In order to achieve this analysis, a DACUM workshop, and a survey was conducted on 524 Korean physical therapists working in the whole country 84 areas in order to analyze the order of priority for all tasks. Results : This study defined the task of physical therapists and five kinds of duties were identified : diagnosis and evaluation, intervention, education and counseling, management and community service. Twenty-six tasks and Sixty-three task elements were classified. Conclusions : The results of this study will be of help for the development in clinical education and university curriculum.
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권혜정 한국법과인권교육학회 2009 법과인권교육연구 Vol.2 No.2
최근의 학생들은 예전의 학생들에 비해 통제를 싫어하고 자유로우며 개성이 넘친다. 반면에 어렸을 때부터 각종 학원이나 과외 학습 등으로 지식 습득을 강요받으며 자라나 학습에 대한 열의가 없이 부모나 교사가 시키는 대로 공부하여 자율적으로 학습하는 능력을 갖추지 못하고 있으며 수업 태도도 바르지 못한 경우가 많다. 즉, 학교에 와도 전날의 학원에서의 선행학습, 과중한 학습으로 수업에 흥미를 느끼지 못하고 수업 시간에 방해 행동을 보이는 학생들이 많아진 게 현실이다. 그런데 더 중요한 사실은 이와 같은 이유로 문제행동을 보이는 학생들의 대부분이 자신의 행동이 어떻게 수업을 방해하고, 타인의 수업 받을 권리를 어떻게 침해하는지에 대해 모르는 경우가 많다는 것이다. 따라서 학생들이 수업시간의 소중함, 수업을 들을 권리, 타인 배려 등에 대해 배우고 그대로 실천한다면 지금보다 나은 조건에서의 교육활동이 가능할 것이다. 본 연구는 학생들의 일과 중 많은 부분을 차지하는 수업시간에 주목하여 학생들이 보이는 문제행동을 법교육 프로그램을 통해 개선하려는데 의의를 두고 있다. 법교육은 준법정신, 법생활에서의 참여와 실천, 문제해결력 향상 등을 기대할 수 있는 생활지도의 좋은 대안이라고 생각한다. 법교육의 가장 큰 목표 역시 사회에서 기대하는 민주시민으로서 살아가기 위한 자질 함양이다 우리는 이 민주시민을 양성하기 위해 학생들을 어렸을 때부터 교육해야 하는데 법교육이 좋은 대안으로 제시될 수가 있다. 그래서 본 연구는 법교육 프로그램을 법인지, 사례탐구, 문제해결 및 반성, 인권 존중의 단계로 구성하여 4학년 학생들에게 실시하였다. 이 프로그램을 재량활동 시간에 적용한 뒤, 우리는 다음의 몇 가지 사실들을 알게 되었다. 첫째, 학생들은 자기가 수업시간에 했던 행동들이 남을 방해하는 것임을 인지하고 반성하였다. 둘째, 법적 문제 상황에서 문제를 인식하고 판결하는 과정을 통해 문제판단능력을 가지게 되었다 셋째, 남의 권리를 존중하고, 남을 배려하는 마음을 가지게 되었다.
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감각통합치료가 뇌성마비 아동의 감각.운동발달 및 적응행동에 미치는 영향
권혜정,Kwon, Hye-Jeoung 대한물리치료과학회 2001 대한물리치료과학회지 Vol.8 No.2
The purpose of this study was to examine the effects of sensory integration therapy (SIT) on sensory' motor development and adaptive behavior of cerebral palsy children. The design of this study was quasi experiments with a non-equivalent pre- and post-test control design. Subjects of the study were arbitrarily chosen based on predetermined selection criteria among the cerebral palsy children who were treated as out-patients at two rehabilitation hospitals one in Seoul, and the other in Kyunggi-do. The study was conducted between early April and late July in 2000. Fifteen children were in the experimental group and eleven in the control group. The allocation was done based on ease of experimental treatment. A five-step SIT program was devised from a combination of SIT programs suggested by Ayres(1985) and Finks(1989), and an author-designed SIT program for cerebral palsy children. The experimental group was subjected to 20 to 30 minutes of SIT per session. two sessions a week for ten -week period. The effects of SIT were measured with respect to 9 sub-areas that can be administered to cerebral palsy children out of a total of 17 sub-areas in the Southern California Sensory Integration Test (SCSIT) developed by Ayres (1980). In addition. the scale developed by Russell (1993) for Gross Motor Function Measure (GMFM). and Perception Motor Development Test developed by 中司利一 et al.(1987) were also applied. Adaptive behavior was analyzed using guidelines in two unpublished documents - School-Age Checklist for Occupational Therapy by the Wakefield Occupational Therapy Associates, and the OTA-Watertown Clinical Assessment by the Watertown Occupational Therapy Associates-, and an author-developed Adaptive Behavior Checklist. Collected data were statistically analyzed by SPSS PC for chi square test, Mann-Whitney test, Wilcoxon signed rank test, and paired t-test. The results were as follows: 1. In sensory development, the experimental group exhibited a score increase compared to the control group, but the difference was not statistically significant, Although the experimental group showed improvements in all. 9 sub-areas compared to the control group, only right-left discrimination exhibited statistically significant change. 2. In gross motor development, the experimental group showed improvements in score compared to the control group, but it was not statistically significant. In fine motor development, the experimental group exhibited statistically significant improvements compared to the control group. In sub-area analysis, figure synthesis showed positive change. 3. In adaptive behavior development, post-experimental adaptive behavior scores were higher compared to pre-experimental scores with statistical significance. Furthermore, sub-areas emotional behavior, perception behavior, gross-fine motor function, oral-respiration function, motor behavior, motor planning, and adaptive response exhibited higher scores after SIT. In conclusion SIT was found to be partially effective in sensory and fine motor development, effective in all adaptive behavior areas, and not effective in gross motor development. Thus, this study has shown that SIT is an effective intervention for sensory development, fine motor development, and adaptive behavior for cerebral palsy children. But, for the effectiveness of SIT on gross motor development, further studies employing longer-time experiments are recommended.
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권혜정 한국법과인권교육학회 2010 법과인권교육연구 Vol.3 No.1
헌법은 모든 법의 기본이 되는 중요한 것이다. 그러나 교육 현장에서는 헌법을 직접 가르치는 경우가 극히 드물었다. 이에 본 연구는 우리나라의 헌법을 초등학생들이 잘 배우고, 현장 교사들이 잘 활용할 수 있는 교재를 개발하기 위한 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 초등학생들도 헌법에서 인간에게 부여된 기본 권리를 이해할 필요가 있다. 둘째, 초등학교 교육과정에도 헌법의 핵심적인 내용을 삽입해야한다. 셋째, 현장 교사들이 쉽게 가르칠 수 있는 헌법 교재가 필요하다. 따라서 본 연구는 현장 교사들이 잘 가르칠 수 있는 교수학습 과정안 및 참고자료, 학습지 등에 대한 교재 개발을 연구하였다. 그리고 이번 헌법 교재에서는 초등학생들을 위해 법교육에서 사용되는 사례학습, 역할놀이, 모의재판 등의 방법들이 동일하게 사용되었다. 특히 귀납식 사례 학습을 많이 고려하였는데, 그 이유는 교사가 헌법의 내용을 일방적으로 가르치는 것을 피하기 위해서이다. 교사들은 처음부터 ‘이 헌법의 내용은 ~이다’가 아니라 ‘이 사례를 보고 여러분은 어떻게 해결하였으면 좋겠습니까? 그리고 이권리의 이름을 생각하여 보세요.’라는 발문을 많이 사용하도록 하였다. 마지막으로 본 연구를 통한 헌법교육의 의의는 다음과 같다. 첫째, 헌법교육은 현장 교사들의 헌법에 대한 관심을 이끌어 낼 수 있다는 점이다. 둘째, 헌법교육은 초등학생들이 헌법을 알고 생활 속에서 관심을 갖게 하였다. 셋째, 헌법교육은 이론적 교육만이 아닌 실제적인 헌법교육을 가능하게 하였다. 즉 게임, 토론, 역할놀이, 사례학습 등 현장에서 많이 쓰이는 학습 방법들이 많고, 학생들이 경험하는 사례와 헌법을 관련지어 적용한 것이다.
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