Asymmetric (2,3)-wittig rearrangements in the presence of sparteine derivatives

오희진 서강대학교 1994 국내석사

뷰티메이크업에 나타난 에어브러시 활용에 관한 연구

오희진 영산대학교 미용예술대학원 2011 국내석사

현대사회는 루키즘(Lookism)의 시대라 할 만큼 외모를 가꾸는 일이 중요시되고 있으며 이러한 시대적 배경과 함께 외모를 가꾸는 수단으로서 메이크업이 이루어지고 있다. 본 연구에서는 뷰티메이크업에 있어서 하나의 도구로서 에어브러시의 활용에 대해 새로운 시각을 제공하고자 한다. 먼저 이론적 배경으로 뷰티메이크업의 개념과 종류, 에어브러시의 발달 과정과 조작 원리 및 표현기법에 대해 고찰하고 이러한 배경을 바탕으로 이론적 연구로서 뷰티메이크업에 나타난 에어브러시 메이크업의 제품과 에어브러시의 특징에 관해 연구하였으며 에어브러시 메이크업의 사례를 고찰하였다. 이론적 연구를 바탕으로 실증적 연구로서 실제 뷰티메이크업에 에어브러시를 활용하여 메이크업을 표현하였다. 연구의 결과 에어브러시 뷰티메이크업은 일반도구 뷰티메이크업보다 피부의 결점을 잘 커버하고 파운데이션의 착색이 잘되어 피부표현이 자연스럽게 이루어졌다. 색감의 표현이 보다 잘 나타났으며 그라데이션이 자연스럽게 되어 전체적으로 조화롭고 자연스러운 메이크업이 이루어졌다. 또한 메이크업의 도구와 제품은 메이크업에 영향을 미치고 메이크업의 표현에 있어서 에어브러시의 사용이 일반도구의 사용 보다 높은 만족도를 얻을 수 있었다.

중·고등학교 여교사들의 직장내 성희롱에 대한 인식 및 경험

오희진 계명대학교 2003 국내석사

중학교 과학 수업에서 문제중심학습이 창의력에 미치는 효과

오희진 부산대학교 2005 국내석사

과학교사의 STEM 교육에 대한 관심도와 STEM-PCK 변화 분석

오희진 경북대학교 2012 국내박사

The purpose of this study was to investigate the changes on the science teachers' stages of concern toward STEM education and their STEM-PCK. The specific research questions are as follows : (1) How does science teachers change their stages of concern toward STEM Education? ; (2) What are the components and structure of STEM-PCK? ; and (3) How does science teachers' change their STEM-PCK during the stages of planning and implementation of STEM Education? A total of 9 in-service teachers participated in this research who were three elementary school teacher and six middle school science teachers. All of them were currently majoring in science education in graduate school, and participating in research projects related to the development and implementation of STEM education programs. Hall(1979)’s questionnaire of the stages of concern had used to explore the changes on the stages of concern of teachers about STEM education. Therefore, this study developed a framework describing components and subcategories by analyzing PCK which is appeared in actual class of science, technology, mathematics teachers. Then, this study checked participant’s STEM-PCK through in-depth interviews. This analysis has been conducted by checking science teacher’s STEM-PCK changes at the stages of STEM program development and after the implementation. Results are below : First, there are three types of the transitional patterns in terms of the science teacher’s stages of concern toward STEM education. TypeⅠ and TypeⅡ teachers have high level of perceptional, informational, administrational concerns in the STEP development process, and tailing-up appears. It is interpreted as the participants are highly interested in STEM education but reluctant to do it themselves. After the implementation of STEM education, the participants showed a little lower administrational concern, which refers their increased confidence in regulating times. Also, the participants seem to recognize positive affects of STEM education by showing higher concerns about consequence and cooperation. TypeⅢ teacher had strong reinforced concerns at the program development of STEM education and the participants are skeptical types who would consider other choices before learning STEM more thoroughly. After the practice, cooperation concerns increased. This refers that the participants might give a shot if it practiced in group or encouraged by watching other teachers conducting STEM, but the teacher are still not so sure or confident. Second, STEM-PCK is composed of 6 types of knowledges : the content of the course, curriculum, learning strategy, consideration for learners, estimation, and situation. Each component includes subcategories. Also, STEM-PCK is on the instructor’s expertise which is those components combined. Successful STEM instructor should understand curriculum fully with relevant educational resources and method, and lead the class utilizing them. Additionally, the teacher should provide useful materials in daily basis and chance to design activities to encourage students to learn effectively. Teachers must have the knowledge about proper instruction which includes comprehension of educational resources and various teaching strategies related to the contents of course. Third, teacher’s STEM-PCK has been changed in both development and practice stages of STEM education. It showed a decreased level of intellectual fear about integrated education. In the program development stage of the STEM education, extraction and connection of concepts about related subject are only limited in the boundary of regular curriculum. However, with the accumulated experience of STEM education, it has increased concerns in philosophy, policy, objective, and right direction of integrated education rather than fear. In addition, science teacher’s STEM-PCK tends to concentrate on the content of the course in STEM development stage, then apt to focus on situational knowledge in practice stage. This is deeply associated with decreased intellectual fear on integrated education. In the development stage, the teacher must comprise the content better, but in practice stage the teacher recognize educational value of STEM and consider feasible learning environment at current situation.

제주지역 노인복지정책과 생활만족도에 관한 연구

오희진 제주대학교 행정대학원 2018 국내석사

본 연구에서는 제주지역의 노인복지정책의 유형과 종류를 알아보고 , 그에 따른 노인의 생활만족도 수준이 어느 정도인지 알아보고자 하였다. 이를 위해 제주시와 서귀포시의 경로장애인지원과의 세출예산명세서를 검색하여 세부사업명을 제주지역의 노인복지정책으로 정의하였다. 주요 정책으로는 기초연금, 노인사회 활동지원사업, 경로당 운영 및 시설지원, 저소득노인생활안정지원, 재가노인복지 시설 지원, 노인요양시설 운영 지원, 노인돌봄서비스사업, 노인단체기관·시설 행사지원사업으로 크게 여덟 가지 사업으로 분류하였다. 또한, 노인복지정책에 대한 제주지역 각 읍면동별 노인을 대상으로 생활만족도를 조사하였으며 그 분석 결과는 다음과 같다. 제주지역 노인의 전반적인 생활만족도는 보통보다 조금 높은 수준을 나타났으며, 여성과 남성의 만족도는 큰 차이는 없었으나 여성이 조금 높은 만족도를 나타나고 있음을 알 수 있었다. 연령대별 만족도는 초반기에 평균에서 시작하여 조금 낮은 만족도를 거쳐 80세 ∼ 84세 연령에서 최고의 만족도를 나타내고 85세 이후 최저로 내려가고 있다.거주지별 만족도는 제주시 읍면지역이 최고점을 제주시 동지역이 최저점을 보이고 있는 반면, 서귀포시 동지역과 읍면지역은 같은 만족도를 보이고 있다. 노인복지정책에 대한 만족도 측정도구로 주관적인 건강한 삶, 경제적인 도움, 친구·이웃관의 관계, 자녀·가족과의 관계· 자아존중감에 도움 다섯 가지에서 노인사회 활동사업, 기초연금, 저소득노인생활안정사업, 경로당지원사업, 노인요양시설지원 사업 순으로 만족도를 보이고 있으며, 노인사회활동사업에서 네 가지 측정도구에서 최고점을 나타내고 있다. 이러한 분석결과를 토대로 정책적 함의와 제언을 하였다. The purpose of this study was to investigate the types and types of welfare policies for the elderly in Jeju area and to investigate the degree of life satisfaction of the elderly people in Jeju, The elderly welfare policy of the Jeju area was defined as detailed business name. Major policies include Basic pension, Elderly social activity support projects, Support for the operation and facilities of the elderly, Support for the stable living of low-income elderly people, Support for elderly welfare facilities for the elderly, Support for elderly care facilities, Elderly elderly caring home service support programs. Senior organization event support project, As a business, it was classified into eight major projects. The results of this study are as follows. First, the elderly people in Jeju area were surveyed about life satisfaction. The overall life satisfaction of the elderly in Jeju area was slightly higher than that of the average, and the satisfaction level of women and men was not significantly different, but it was found that the satisfaction level of women was slightly higher. Satisfaction with age ranges from the average in the early stages to the lowest in the early stages, with a low level of satisfactory satisfaction, with the highest satisfaction at 80-84 years of age and the lowest level after 85 years of age. Satisfaction with the residence shows that Jejusi eubmyeon area has the highest peak but, Jejusi - dong has the lowest point in Jeju city, while Seogwipo city has the same satisfaction with the area. The purpose of this study was to investigate the satisfaction of the elderly welfare policy with subjective health, economic help, friendship / neighbor relationship, relationship with children's family and self-esteem in the five Elderly social activities project, Basic pension ,Support fot the stable living of low-income elderly people, Support for the operation and facilities of the elderly, and Support for elderly care facilities. In the elderly social work project, the four measures are the highest. Based on the results of this analysis, I made policy implications and suggestions.

군 문화예술의 필요성과 그 활성화 방안 : 공연과 교육 중심으로

오희진 단국대학교 문화예술대학원 2012 국내석사

현대 사회의 ‘소프트 파워’물결 속에서 이제 군 에서도 과거 강제력과 명령의 ‘하드파워’와는 대조되는 자발적 참여와 소통으로서의 ‘소프트 파워’ 에 대한 관심과 그 활성화가 필요하다. 본 연구에서는 한국군(육군) 에서의 ‘소프트 파워’로서의 문화예술의 필요성과 그 활용방안을 연구하였다. 군문화의 특성 및 문화예술이 군에서 필요한 이유를 시작으로 오히려 지금보다 활발했었던 과거의 군 문화예술 활동의 역사에 대해 알아보고 북한을 비롯한 미국군에서의 문화예술을 무형전투력의 중요한 요소로 활용하고 있는 사례를 파악하였다. 이어서 우리 군의 문화예술 실태분석을 통해, 문화예술 활성화를 위해 다각적으로 추진되어야 할 네 가지 방안을 논하였다. 그 우선순위로 첫째, 문화예술을 단순한 오락거리 이상의 무형전투력 증강의 중요한 요소로서의 인식전환을 위해 사관학교 및 간부교육 기관에서의 ‘문화예술의 중요성’인식 교육과 둘째, ‘군 예술 조직의 개편’이다. 현재 군 장병이 가장 친숙하게 접할 수 있는 군악대가 장병 사기앙양을 위한 목적을 효과적으로 달성하기 위해 예술부대의 두 가지 모델을 제시하였다. 셋째, ‘병영문화예술교육의 활성화’이다. 병영생활 속 문화예술 체험을 통하여 밝은 병영분위기 조성과 무형전투력증진을 위하여 반드시 일과 내 문화예술 교육을 교육훈련의 일환으로 반영해야한다. 전문 강사 획득 방법으로재능기부의 활성화 및 1년 단위 계약직으로 채용 후 다면평가를 실시하여 5년 이상 재계약으로 검증된 강사에 대해서는 경쟁을 통하여 ‘예술교육 군무원’으로 임용시켜 활용하는 것이다. 넷째, 군에서의 문화예술 활성화는 전역 후 문화예술향유 계층의 증가로 이어져 예술가들의 일자리 창출 등 예술 산업의 발전으로 이어짐을 인식하여 ‘정부나 민간 예술단체의 군 장병 문화혜택’을 촉구하였다. 이상 본고에서는 군 문화예술의 필요성과 그 활성화 방안으로 위의 네 가지 방안을 논하였으며 본 연구에서 다루어지지 않은 각각의 예산 등 구체적인 방안들은 앞으로의 과제이다. 본 연구자는 육군 장교로서 대한민국 육군의 발전과 군 장병들의 밝은 병영문화 창출을 위하여 이 연구의 결과가 꼭 실현되기를 소망해본다. In the modern society within the stream of 'soft power,' it is necessary for the meticulously ordered military ('hard power') to revitalize and grow interest with the foremost society's 'soft power' through voluntarily participation and communication. In the following researches, this tome demonstrate that the South Korean Military has formulated a program to practice cultural arts in necessary reach for 'soft power.' Surprisingly, the reason for the necessity of distinctive cultural arts for the military actually lies among the vigorous history of military cultural arts activities. Among foreign militaries, even the North Korean Military understands and emphasizes the necessity of cultural arts as a significant non-combative military ability. As following, through the current analysis of the South Korean Military practices of cultural arts concludes four diverse methods that must be exposed to emphasize the necessity of cultural arts. Firstly, the essence and importance of cultural arts, not just a mere sidewalk entertainment, should be augmented and instructed in Military Academies and Military Cadet Education Programs in order to place recognition of cultural arts as a diversified non-combative military ability. Secondly, 'Cultural Arts Enhances Military Community.' Currently as the best example and followed by military men, the Military Band presents two influential models which addresses hearty 'war spirits' for the men in service. Thirdly, 'Promotion of Military Cultural Arts Education.' In order for military men to reside within military barracks with spiritual ambiance, cultural arts should be a vital part of non-combative military education and training. As all military education and training requires a drill instructor, there is a formulated procedure to select a public cultural arts instructor for military education and training. The formula simply requires a temporarily one year contract with the instructor. At the end of the contract, the instructor will be evaluated through a survey system and if he exceeds the requirements, then he will compete with other contenders for a lengthy five year contract. Fourthly, after military men completes and resigns from national military service, there would be an increase of interest in cultural arts within the social stratum. Also, the cultural arts industry would develop and allow more employment, which demonstrate how the education of cultural arts for military men reflect beneficially. In conclusion, this tome would thoroughly present the necessity of military cultural arts activity programs through the four given methods, which would respectively estimate a concrete thesis. As a researcher and a South Korean Military Commissioned Officer, I hope that the results of this research would be practiced for the advancement of the South Korean Military.

창작무용 학습이 초등학교 아동의 자아개념에 미치는 영향

오희진 청주교육대학교 교육대학원 2004 국내석사

『여고괴담』의 학교를 통해서 본 교육의 의미에 관한 일 연구

오희진 한국교원대학교 1999 국내석사

존 듀이의 경험적 자연주의에 기초한 환자중심 의학교육

오희진 부산대학교 대학원 2023 국내박사

이 연구의 목적은 환자중심의학과 존 듀이의 경험적 자연주의를 이해하고, 경험적 자연주의의 관점에서 환자중심 의학교육의 방향을 탐구하는 것이다. 경험적 자연주의는 경험의 전체성과 자연과 유기체의 연속성을 전제로, 경험적 방법을 지칭하는 개념이다. 환자중심 의학교육은 환자를 중심으로, 환자와 함께, 환자를 위해, 존재해야 하며, 현재와 미래의 의사는 자신이 돌보는 사람들의 모든 요구 사항에 민감하게 반응하는 것으로 설명할 수 있다. 이 연구에서는 일상적 경험의 세계에서 환자중심의학에 대한 경험의 연속성, 존재, 상호작용을 포괄하며, 환자뿐 아니라 학생이 경험하는 학습의 모든 과정에서 환자와 학생을 최우선으로 배려하는 접근 방식을 듀이의 철학에 기초한 환자중심 의학교육으로 정의한다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 두 가지 구체적인 연구 문제를 탐구하였다. 첫째, 환자중심의학에 대한 의과대학생의 교육경험과 인식을 조사하였다. 국내 일개 의과대학에서 환자중심의학의 내용을 포함하는 의학교육과정의 내용을 분석하고, 의예과 2학년부터 의학과 4학년 학생을 대상으로 환자중심의학에 대한 인식을 알아보았다. 둘째, 의과대학에서 환자중심 의학교육의 지향에 대해 고찰하였다. 환자중심의학에 대한 문헌연구와 의대생의 인식 조사 결과를 바탕으로 의학교육 현장에서 적용 가능한 환자중심 의학교육의 모델을 구성하고 논의하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 의과대학에서는 ‘환자중심의학’에 관련한 요소들을 가르치고 있지만, 환자중심의 철학은 가르치지 않고 있으며, 환자중심의학 교육과정이 학생에게 유의미한 교육적 경험인가에 대한 논의는 이루어지지 않고 있다. 의대생들은 강의실에서 이루어지는 수업보다는 임상실습을 경험하면서 환자중심의학에 대해 인식하는 부분이 많았다. 임상실습 지도교수 또는 실습 담당 전공의가 환자를 대하는 태도, 환자와 소통하는 방식, 환자가 의사에게 질문하는 방식과 의사를 대하는 태도 등에서 환자-의사의 상호작용에 대해 인지하였다. 따라서, 환자중심의학의 도입 배경과 철학을 인지할 수 있는 교육적 경험을 지속적으로 제공할 때, 환자중심적 태도를 가진 의사로 성장할 수 있을 것이다. 둘째, 듀이의 경험적 자연주의 철학에 근거하여 환자중심 의학교육 모델을 구성하였다. 대상을 분화하여 생각하지 않고 해석하는 듀이의 철학에 따라, 환자중심의학과 환자중심 의학교육이 분리되어 존재하지 않고 연속적인 고리를 형성하는 모델을 구상하였다. 의학 교육과정에서 환자중심의학을 가르쳐야 하는 이유는 환자중심의학은 의학의 본질이기 때문이며, 의대생이 성장하면서 의사의 정체성을 형성하는 과정에 도움이 되고, 의사의 행위에 창의성을 가져다주기 때문이며, 결국 환자를 위한 의학으로 더 깊이 발전할 수 있기 때문이다. 아울러, 환자중심의학을 위해 민주적 의료거버넌스를 구축하고 교육 주체로 학생 참여 강화해야 하며, 의학교육 평가인증의 역할이 필요하다. 의학교육은 그동안 ‘좋은 의사’ 양성을 위해 노력해 왔다. 시대와 사회에 따라 요구되는 좋은 의사의 모습은 다소 차이가 있을지라도 환자를 벗어나 존재하는 의사는 환자가 기대하는 좋은 의사의 모습과는 같은 좌표에 존재할 수 없을 것이다. 환자중심의학은 의학의 본질에 가까우며, 더 나은 의료를 위해 의사와 환자에게 모두 유용하기 때문에 가치가 있으며, 의대생에게 환자중심 의학교육 경험을 지속적으로 제공해야 한다.