행태유형화를 통한 공공공지와 공개공지 공공성 분석 : 서울시 특별계획구역을 대상으로

김민주 서울시립대학교 일반대학원 2014 국내박사

공공공지(公共空地, Publicly-Owned Public Open Spaces)와 공개공지(公開空地, Privately-Owned Public Open Spaces)는 도시에서 공공성 확보의 대상 중 하나이다. 공개공지는 민간이 소유하면서 공익을 위해 이용권을 제공함으로써 용적률 인센티브 상승에 따른 연면적 증가수익으로 민간은 사익을 극대화하는 반면 공공공지는 민간이 조성 후 공공에게 기부채납으로써 소유권을 관/행정주체에게 이전하고 공공은 이용권을 가짐으로써 공익을 확보한다. 현행 제도상 공공공지는 공개공지보다 용적률 인센티브 폭이 큰 반면에 제공되는 면적이 작고 접근성이 낮은 위치지정으로 이용이 공개공지만큼 활용되고 있지 못하다. 지구단위계획제도에 따라 공개공지는 건축법상 의무조성면적 이상의 추가 조성한 면적에 대해 완화비율식이 정해져 운용되는 반면 공공공지는 다른 기부채납대상과 통합적으로 기부채납면적을 기준으로 상한용적률 비율이 정해진다. 이와 같이 현행 인센티브제도 틀 속에서 공공성은 양적확보만 이루어지고 있고 공공공지는 도로와 같은 공공성 대상을 지정하고 남은 부지에 면적 채우기식의 공공공지 지정으로 토지의 가치를 충분히 발현하고 있지 못하다. 또한 용적률을 받기 위한 하나의 대상으로서 인식되므로 진정 공공성의 수혜주체인 이용자 측면을 반영하지 못하고 있다. 이에 질적 차원의 공공성 실현이 필요한 시점이며 제도적 반영에 필요한 기초연구들이 필요한 시점이다. 이에 본 연구는 지구단위계획구역 내 특별계획구역을 대상으로 하여 공공공지와 공개공지의 공공성 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 첫째, 연구대상인 공공공지와 공개공지의 용적률 인센티브 완화량의 차이를 밝히고, 둘째 준공된 특별계획구역의 공공공지와 공개공지를 대상으로 일어나는 활동을 중심으로 행태를 유형화하고 셋째, 각 행태유형별 특성을 해석하고 공공성 분석요소를 적용하여 질적특성에 영향을 미치는 물리적 요인을 도출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 제도적 차원에서 공공성 분석을 통해 공공공지 100㎡ 조성 시 용적률 완화연면적은 523㎡이며 공개공지 100㎡ 조성 시 용적률 완화연면적은 311㎡로 나타났다. 공공공지가 공개공지보다 100㎡ 제공시 1.6배 정도 용적률 인센티브 완화량 폭이 높음을 알았다. 둘째, 활동 차원에서 공공성 분석한 결과 서울시 특별계획구역의 공공공지와 공개공지에서 일어나는 활동은 크게 3가지 행태유형을 도출 할 수 있다: ‘다양한 행태유형’, ‘휴식 행태유형’, 그리고 ‘대화 행태유형’이다. 다양한 행태유형은 공공공지 2개소(은평불광, 성북월곡1)와 공개공지 3개소(서초양재, 광진자양4, 서대문충정2)에서 나타났으며, 휴식 행태유형은 공공공지 5개소(서초이수1, 강북미아, 종로궁안, 서대문충정2, 서초양재1)에서 나타났으며, 대화 행태유형은 공개공지 5개소(강북미아, 종로궁안, 성북월곡1, 은평불광, 서초이수1)와 공공공지 2개소(서대문충정2, 광진자양4)에서 나타났다. 셋째, ‘다양한 행태유형’은 음악 듣기의 유희적 활동, 대화의 교류적 활동, 전화하기와 버스기다리기 등의 일상적 활동, 흡연과 쉬기의 휴식의 활동이 공지에서 다양하게 일어나는 유형이다. 공공성의 접근성 분석요소 중에서 ‘공지규모’가 가장 중요한 물리적 영향요인으로 도출되었다. 공지의 규모가 500㎡이상으로 클수록 다양한 행태 특성이 나타났다. 넷째, ‘휴식 행태유형’은 흡연을 중심으로 하는 휴식의 활동이 공지에서 주로 일어나는 유형이다. 공공성의 분석요소 중에서 접근성의 ‘공지규모’, ‘공지위치’, ‘공지접도수’가 가장 중요한 물리적 영향요인으로 도출되었다. 공지의 규모가 500㎡ 보다 작은 공간이고 또는 공지의 위치가 전면보다는 후면/측면 또는 대지와 독립적인 곳에 위치해 있을수록 휴식의 행태 특성이 나타났다. 다섯째, ‘대화 행태유형’은 대화의 교류적 활동이 공지에서 주로 일어나는 유형이다. 공공성의 분석요소 중에서 접근성의 ‘공지위치’와 ‘인접건물저층부용도’, 가시성의 ‘시각적 개방도’가 가장 중요한 물리적 영향요인으로 도출되었다. 공지의 위치가 전면에 있고, 인접건물저층부용도가 상업시설이거나 또는 시각적 개방도가 50%이상으로 양호할수록 대화의 행태특성이 나타났다. 본 연구의 한계점은 다음과 같다. 본 연구는 행태조사가 한 계절에 한정되어 사계절의 이용의 특성을 반영하지 못한 한계를 가진다. 현행 지구단위계획 특별계획구역에서 공공성 확보수단으로 공공공지와 공개공지를 양적으로 제공하지만 본 연구는 실질적으로 이용의 관점에서 준공된 사례구역을 대상으로 행태특성을 밝히고 유형화함으로써 공공성을 분석하고 질적 특성을 밝히려고 시도했다는 점에서 의의를 갖는다. 공공공지가 실생활과 가깝게 조성됨에도 불구하고 기존연구가 많지 않았으나 준공사례를 가지고 실증적으로 분석한 자료로서 연구의 의의를 둔다.

메타인지적 자기조절학습이 학생들의 수학학습에 미치는 영향

김민주 순천대학교대학원 2015 국내박사

본 연구에서는 메타인지를 강조한 자기조절학습이 학생들의 수학학습에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 한다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 메타인지적 자기조절학습이 학생들의 인지적 영역에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 메타인지적 자기조절학습이 학생들의 정의적 특성에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구에서는 메타인지를 강조한 자기조절학습 방법으로 학생틀이 자신 의 학습 장/단점을 선정하여 스스로 관리해 나가게 하는 ‘장/단점 관리 활 통’ 과 문제해결 과정을 스스로 통제하는 능력을 키우는데 도움이 되는 ‘메타인지 학습노트를 활용한 문제해결 학습 활동’ 프로그램을 개발하였 다. 이런 활동에 참여한 학생틀에게 어떤 인지적, 정의적 특성이 나타나는 지를 확인하기 위해 다섯 명의 연구참여자를 대상으로 정성연구를 진행하 는 한편, 33명으로 구성된 중학교 3학년 한 반을 대상으로 정량연구를 병행하였다. 정성연구와 정량연구 접근법이 모두 활용되어서 이 연구는 혼합적 연구 접근법을취하고있지만 전체적으로는7。d λ。f 「셔접근법에 의존하고 정성적 자료 분석 결과의 부족한 부분을 보완할 목적으로 정량적 접근법이 활용되었다. 따라서 이 연구는 정성적 연구접근법이 주가 되고 정량적 연구 접근법이 부가 되는 주,부 설계 방식을 한 연구참여자는 초등학생 2명, 중학생 활용한 셈이다. 정성적 연구에 참여 2명, 고등학생 1명 등 모두 다섯명 이며 정량적 연구는 중학교 3학년 1개 반 33명을 정성적 연구어l 참여한 연구참여자틀과 정량적대상으로 진행되었다.연구의 연구대상자틀에게 이 연구에서 개발한 학습 활동을 일정 기간 투입하여 변화를 분석하였다. 학생들에게서 나타난 메타인지적 자기조절학습 활동이 학생들에게 어떤 영향을 미치는지를 확인하기 위해 두 가지 활동에 참여한 연구참여자틀의 활동 과정을 면말히 관찰하는 한편, 그들의 활동이 갖는 의미를 을 실시하였다. 면담 과정은 모두 녹음되어 확인하기 위해 정기적으로 면담 전사함으로써 이 연구의 활동이 그들의 학습에 어떤 영향을 미치는지를 집된 문서자료와 연계하여 활용되었다. 분석하는 과정에서그들로부터 한편, 중학교 3학년 1개 반을 대상으로 살시된 정량적 석하기 위해 이 연구의 활동을 투입하기 전과 후에 그 결과를 비교하였는데, 이 때는 선행연구에서 개발된 의 목적에 맞게 수정보완한 설문지가 활용되였다. 효과를 분 실시하여 이 연구정성적 접근법에 의해 수집된 정성적 자료와 정량적 접근법에 의해 수집 된 정량적 자료를 연계하여 분석함으로써 다음을 확인하였다. 첫째, 메타인지학습노트를 활용한문제해결학습은 학생들이 문제의 의미까­ 。1 2=나 구조를 갚이 있게이해하고논리적으로 사고할-「 /ν、'- 향상시키는데 긍정적인영향을미친다. 둘째, 메타인지 학습노트를 활용한 문제해결 학습은 문제해결에 팔요한 수경Lχ}--, ←1 의사소통 능력을 향상시키고 잘못된 문제해결 습관을 개선하는 데 도움이 된다. 셋째, 장/단점 관리 방법은 학생의 학습 단점을 개선할 수 있는 환경을 제 공할 뿐 아니라 학생 스스로 새로운 학습법을 계획하고 실천하는데 도움을 준다. 넷째, 메타인지 학습노트를 활용한 문제해결 학습은 학생들의 학습 태도를 능동적으로 바뀌게 할 뿐만 아니라 학엽성취감을 느길 수 있게 한다. 다섯째, 메타인지적 자기조절학습 활동은 학생들로 하여금 수학학습에 대한 인식과 신념 등을 긍정적으로 바꾸는데 영향을 미친다. 여섯째, 메타인지적 자기조절학습 활동은 학생들의 수학 불안감을 해소하고 수학학습에 대한 자신감을 갖게 하는데 긍정적인 영향을 미친다. 일곱째, 메타인지적 자기조절학습 활동은 학생들의 메타인지 영역보다 정의 적 특성 영역을 향상시키는데 도움이 된다. 여닮 째, 메타인지적 자기조절학습 활동은 정의적 특성의 하위 구성요소인 신념과 태도 중 특히, 태도 변화에 긍정적인 영향을 미친다.

체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계

김민주 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

The purpose of this study was to reveal the structural relationship between perceived social support, career barriers, major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior among college students majoring in physical education. In detail, we examined how social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy. The research objectives are as follows : First, will the perceived social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy of college students majoring in physical education affect career preparation behavior? Second, will the social support, career barriers, and major satisfaction perceived by college students majoring in physical education affect their career decision self-efficacy? Third, will the perceived social support and career barriers of college students majoring in physical education affect their satisfaction with their major? Fourth, will social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy? The subjects of this study are college students currently enrolled in a department related to physical education as of 2023, and data were collected by distributing 600 copies to 6 universities in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, and Daejeon. Participants filled out a questionnaire using the self-assessment method, and 579 copies, excluding questionnaires from unfaithful respondents such as non-response or incorrect information, were used for analysis. For data analysis, reliability analysis and structural relationships of the structural equation model were analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 programs. The main research results are as follows. First, the social support perceived by college students majoring in physical education affected major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Second, career barriers perceived by college students majoring in physical education had an effect on major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Third, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education influenced career decision self-efficacy and career preparation behavior. Fourth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education influenced their career preparation behavior. Fifth, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career decision self-efficacy, and the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. Sixth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, major satisfaction, and career preparation behavior. Seventh, the major satisfaction and career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a double mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. The conclusions drawn through the results of this study are as follows. Social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy were identified as factors affecting the career decisions and career preparation of college students majoring in physical education. These factors are closely related to each other and appear to have a positive effect on career preparation behavior. In particular, the development of a customized support program that takes into account the dual mediating effects of major satisfaction and career decision self-efficacy on the social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education is expected to more effectively promote the career preparation behavior of college students majoring in physical education. These programs will help college students majoring in physical education increase their understanding of their careers and build their confidence in making career decisions. Therefore, in order to improve the career preparation behavior of college students majoring in physical education, a complex approach that considers these factors is needed. Based on the results of this study, we would like to suggest the following follow-up research. First, there is a need to study ways to strengthen the support system for career preparation of physical education students. Second, it is necessary to conduct research with different research subjects. This study was conducted on college students majoring in physical education, and it is necessary to increase the generalizability of the research results by expanding the size and diversity of the research subjects. 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계 김민주 평생교육학과 숭실대학교 대학원 본 연구의 목적은 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감 및 진로준비행동 간의 구조적 관계를 밝히는 것이다. 세부적으로는 체육전공 대학생이 지각한사회적 지지와 진로장벽이 전공만족도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동 에 어떠한 영향을 미치는지 확인하였다. 연구문제는 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽과 전공만족 도는 진로결정 자기효능감에 영향을 미칠 것인가? 셋째, 체육전공 대학 생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽은 전공만족도에 영향을 미칠 것인 가? 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽이 전공만족 도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 본 연구의 대상은 체육전공 관련 학과에 2023년 현재 재학중인 대학생으로, 서울, 경기, 충청, 대전에 있는 6개 대학의 600부를 배포하여 자료 를 수집하였다. 참여 대상자들은 자기평가 기입법으로 설문지를 작성하 였으며 무응답, 오기입 등 불성실 응답자의 설문지를 제외한 579부를 분 석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 23.0 프로그램을 사용 하여 신뢰도 분석과 구조방적식 모형의 구조관계를 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지는 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤 다. 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 진로장벽은 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 셋째, 체육전공 대학생이 지 각한 전공만족도는 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 다섯째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도는 사회적 지지, 진로장벽과 진로결정 자기효능감 간의 관계와 사회적 지지, 진로장 벽과 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 여섯째, 체육전공 대 학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족 도와 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 일곱번째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진 로장벽과 진로준비행동 간의 관계에 이중매개효과를 미쳤다. 본 연구결과를 통하여 도출된 결론은 다음과 같다. 체육전공 대학생의 진로결정과 진로준비에 영향을 미치는 요인으로 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감이 확인되었다. 이러한 요인들은 서로 밀접한 관련을 맺고 있으며, 진로준비행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽 에 전공만족도와 진로결정 자기효능감이 미치는 이중매개효과를 고려한 맞춤형 지원 프로그램 개발은 체육전공 대학생의 진로준비행동을 보다 효과적으로 촉진할 수 있을 것으로 보인다. 이러한 프로그램은 체육전공 대학생의 진로에 대한 이해를 높이고, 진로결정에 대한 자신감을 키우는 데 도움이 될 것이다. 따라서, 체육전공 대학생의 진로준비행동을 향상시 키기 위해서는 이러한 요인들을 고려한 복합적인 접근 방식이 필요하다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 후속연구를 제언하고자 한다. 첫째, 체육전공 학생들의 진로준비를 위한 지원체계를 강화하는 방법을 연구할 필요가 있다. 둘째, 연구 대상을 달리하여 연구를 수행할 필요가 있다 본 연구는 체육전공 대학생을 대상으로 한 연구로, 연구 대상의 규 모와 다양성을 확대하여 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다.

봉합사 복합체의 물리 화학적 특성 연구

김민주 청주대학교 융합신기술대학원 2021 국내석사

‘Lifting thread’, currently used as cosmetic surgical thread, is a absorbable suture that is inserted subcutaneously to pull sagging skin, removing wrinkles. It also induces biological response from the skin tissue to form collagen capsule and express myofibroblastic cells around the suture to complement aged tissue, ultimately showing anti-aging response of preventing sagging of skin and enhancing skin elasticity. Amongst the commonly used threads used for ‘lifting thread’, Polydioxanone(PDO) shows great elasticity as it has been developed for suture of soft tissue with its advantage of cheap cost and short absorption period due to its low melting point. But it only lasts 6 months, which makes it impractical for long-term wrinkle removal. Poly L-Lactic acid(PLLA) is suitable for long-term wrinkle removal as its disintegration occurs over long period 2~4 years, but its low elasticity and high crystallization point and melting point debilitates its machinability and its commercially high cost also works as a disadvantage. The current study has performed a comparative analysis of physical characteristics of a PDO/PLLA thread composed in a certain ratio of PDO and PLLA to improve short life of PDO and low elasticity of PLLA which have been pointed out as their respective disadvantage and fulfill its intention as ‘lifting thread’. PDO/PLLA composite showed more homeogenous crystallization with higher content of PLLA, but its crystallization point, melting point, and pyrolysis point increased, worsening its machinability. However, small addition of PLLA into PDO showed much lower crystallization point, melting point, and pyrolysis point than pure PDO100, increasing its machinability. 현재 미용 성형사로 적용되고 있는 ‘리프팅 실’은 흡수성 봉합사를 피하조직에 삽입하여 처진 피부를 당겨 주름 개선 효과와 동시에 피부조직의 생 자극 반응을 유도해 봉합사 주변으로 콜라겐 피막을 형성과 근섬유모세포가 발현되어 노화된 조직을 보완하여 피부의 처짐을 막아주고 피부 탄력을 증가시키는 항노화 반응이 나타낸다. ‘리프팅 실’로 많이 적용되고 있는 봉합사 중 Polydioxanone(PDO)는 낮은 용융온도(Melting point)로 제조비용이 저렴하고 분해기간이 짧다는 장점으로 연조직 봉합 목적으로 개발되었기 때문에 유연성이 높지만 체내에서 분해기간이 약 6개월로 지속시간이 낮아 장기간의 피부 주름 개선이 어려우며, Poly L-Lactic acid(PLLA)은 체내 분해 기간이 약 2년~4년의 장기간에 걸쳐 분해가 일어나 장기간의 피부 주름 개선 목적으로 적합하지만, 낮은 유연성과 높은 결정화 온도(Crystallization temperature)와 용융 온도(Melting point)로 인해 가공성이 떨어져 제조비용이 높아 상업적으로 고가의 단점이 있다. 본 연구에서는 단점으로 지적되어 온 Polydioxanone(PDO)의 낮은 분해기간과 Poly L-Lactic acid(PLLA)의 낮은 유연성을 향상시켜 ‘리프팅 실’의 목적에 부합되도록 일정 비율로 혼합하여 제조된 PDO/PLLA 봉합사의 물리화학적인 특성을 비교 평가하였다. PDO/PLA 혼합물의 분석결과 L-Lactic acid(PLLA)의 함량이 높을수록 결정구조는 균질화되었고 결정화온도(Crystallization temperature), 용융온도(Melting point), 열분해온도(thermal decomposition)는 높아져 가공성이 좋지 못하다는 것을 알 수 있었으나, 다만 Polydioxanone(PDO)에 소량의 L-Lactic acid(PLLA)가 조성될 경우 순수한 PDO100 보다 오히려 결정화 온도나 용융온도, 열분해 온도가 낮아져 오히려 가공성은 향상된 결과를 얻었다.

용접 유해인자 노출량에 따른 관련법 개정 및 작업환경측정 제도 의무화 : -특성화 고등학교 용접 실습 사례 중심으로-

김민주 부산가톨릭대학교 일반대학원 2023 국내석사

Revision of related laws and mandatory work environment measurement system according to exposure to harmful welding factors -Focusing on cases of specialized high school welding practice- Kim, Min Ju Department of Health and Safety Graduate School, Catholic University of Pusan Advisor : Professor Kim, Hwa il. Ph.D. The purpose of this study is to create a pleasant environment in the lab and promote safety and health awareness among students in specialized high school welding labs in Jeollanam-do by identifying the amount of exposure to harmful factors during welding practice and the corresponding students' awareness, and presenting data that can be used for partial revisions to the Occupational Safety and Health Act and the School Health Act or for establishing basic policies. The contents of the study are as follows. First, through a preliminary survey, we looked at the situation of students who were defenselessly exposed to harmful factors during the welding training course and the current status of the welding process at industrial sites. Second, the provisions on work environment management were reviewed by comparing the Occupational Safety and Health Act and the School Health Act. Third, we reviewed the carcinogenicity information, effects on the human body when exposed, and exposure standards for harmful agents to which high school students are exposed without protection, based on domestic and international standards. Fourth, through work environment measurement, the degree of exposure of students to harmful factors generated during welding training was evaluated numerically, and compared with the exposure amount of harmful factors generated during welding processes at industrial sites. Fifth, we considered the exposure amount of students by applying exposure standards stipulated in foreign countries. As a final step, we structured the general characteristics of respondents, the actual condition of the practice environment in which welding is conducted, and the perception of industrial health into a total of 10 questions and inquired about them to students in the welding practice room and workers in small workplaces. And after comparing the results, frequency analysis, cross-analysis, and t-test were conducted. As a result of the study, the following points were confirmed. First, specialized high school students who practice welding are exposed to 'harmful factors subject to work environment measurement' listed in the Enforcement Rules of the Occupational Safety and Health Act [Appendix 21] for an average of 280 minutes a day, but since they are not workers, they are subject to work environment measurement and special health examinations. It is in a blind spot where it is legally excluded. In the School Health Act, there was no clause requiring protection for students exposed to harmful factors listed in the Enforcement Rules of the Occupational Safety and Health Act [Appendix 21]. Second, the order of exposure to harmful factors occurring in the welding laboratory was in the same order as the order of exposure to harmful factors occurring in the welding process at industrial sites in Korea, and Welding Fume and Fe2O3 were found to be at a higher level than in industrial sites.Third, if the exposure standards for harmful factors stipulated by the Ministry of Labor in Korea are applied, all harmful factors are evaluated as below the exposure standards, but as a result of applying the exposure standards stipulated in foreign countries, some students exceed the exposure standards for some harmful factors. was exposed as Fourth, in the survey questions, specialized high school students' awareness of 'harmfulness and risk of welding' and 'safety and health education level and occupational health' is lower than that of general industrial sites, which is the control group, and their awareness of harmful factors occurring during welding practice is low. Through measuring the working environment, we were able to confirm statistically that students were hoping to have their health guaranteed. In accordance with the Enforcement Rules of the Occupational Safety and Health Act [Appendix Table 21], the introduction of mandatory work environment measurement for students exposed to harmful factors will help students who will work in the future to be aware of occupational health and the correct selection of protective gear at an early stage, thereby reducing the risk of industrial accidents and accidents in our country. It is useful in that it can be used in basic policies to prevent the occurrence of occupational diseases, and on the other hand, it is meaningful in that it can make students at Korea's specialized high schools aware of the effects that harmful factors, which they did not learn about professionally in specialized high schools, have on the human body. Keywords: welding, specialized high school, school health law, occupational safety and health law, work environment measurement 용접 유해인자 노출량에 따른 관련법 개정 및 작업환경측정제도 의무화 -특성화 고등학교 용접 실습 사례 중심으로- 안전보건학과 김민주 지도교수 김화일 본 연구는 전남지역에 위치하는 특성화 고등학교 용접실습실 학생들을 대상으로 용접 실습 과정 중 발생하는 유해인자 노출량과 그에 따른 학생들의 인식도를 파악하고, 산업안전보건법, 학교보건법 일부 개정에 활용 또는 기초 정책 수립 시 열람할 수 있는 자료를 제시하여, 실습실의 쾌적한 환경 조성과 더불어 특성화 고등학교 학생들이 안전 및 보건 인지력을 증진하도록 하는 데 목적을 둔다. 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 예비 사전 조사를 통하여 용접 실습 과정 중 유해인자에 무방비 상태로 노출된 학생들의 상황과 산업현장의 용접공정 현황을 살펴보았다. 둘째, 산업안전보건법과 학교보건법을 대조하여 작업환경관리에 관한 조항들을 검토하였다. 셋째, 고등학생들이 무방비 상태로 노출되고 있는 유해인자에 대한 발암성 정보와 노출되었을 때 인체에 미치는 영향, 노출기준을 국내와 국외 기준으로 검토하였다. 넷째, 작업환경측정을 통해 용접 실습 과정에서 발생하는 유해인자에 학생들이 노출되는 정도를 수치로 평가하고, 산업현장의 용접공정에서 발생하는 유해인자의 노출량과 비교 검토하였다. 다섯째, 외국에서 규정하고 있는 노출 기준을 적용하여 학생들의 노출량을 고찰하였다. 마지막 단계로 용접실습실의 학생들과 영세 사업장 근로자에게 응답자의 일반적인 특성, 용접이 진행되는 실습환경 실태, 산업보건에 대한 인식도를 총 10개의 문항으로 구조화하여 비교 후 이에 대한 빈도분석, 교차분석, t-검정을 실시하였다. 연구의 결과 다음과 같은 사항을 확인할 수 있었다. 첫째, 용접 실습을 하는 특성화 고등학교 학생은 하루 평균 280분 동안 산업안전보건법 시행규칙 [별표 21]에 나열된 ‘작업환경측정대상 유해인자’에 노출되나, 근로자가 아니므로 작업환경측정 및 특수 건강진단 대상에서 법적으로 제외되는 사각지대에 있다. 학교보건법에는 산업안전보건법 시행규칙 [별표 21]에 나열된 유해인자에 노출되는 학생들에 대해 보호해야 한다는 구절은 없었다. 둘째, 용접실습실에서 발생하는 유해인자의 노출량의 순서는 우리나라 산업현장의 용접공정에서 발생하는 유해인자의 노출량 순서와 동일한 순서대로 나타났으며 Welding Fume, Fe2O3은 산업현장보다 높은 수준으로 나타났다. 셋째, 우리나라 노동부에서 규정하고 있는 유해인자 노출 기준을 적용하면 모든 유해인자가 노출 기준 미만으로 평가되지만, 외국에서 규정하고 있는 노출 기준을 적용한 결과 일부 학생들은 일부 유해인자에 대하여 노출 기준을 초과하는 수치로 노출되고 있었다. 넷째, 설문 문항에서 특성화 고등학교 학생들의 ‘용접의 유해성 및 위험성’, ‘안전보건교육 수준과 산업보건’에 대한 인식은 대조군인 일반 산업현장에 비해 저조하며, 용접 실습 과정에서 발생하는 유해인자에 대한 작업환경측정을 통해 학생들이 건강을 보장받기를 희망하고 있다는 것을 통계로 확인할 수 있었다. 산업안전보건법 시행규칙 [별표 21]에 따라, 유해인자에 노출되고 있는 학생들을 위한 작업환경측정 의무화 도입은 향후 산업현장으로 나아갈 학생들에게 산업보건과 올바른 보호구 선정 등을 조기에 인식하게 하여 우리나라 산업재해 및 직업병 발생 예방의 기초 정책에 활용할 수 있다는 점에서 유용성을 가지며, 한편으로는 특성화 고등학교에서 전문적으로 배우지 못하였던 유해인자가 인체에 노출되었을 때 미치는 영향을 우리나라 특성화 고등학교 학생들에게 인식시켜 줄 수 있다는 것에 의의가 있다. 주제어 : 용접, 특성화 고등학교, 학교보건법, 산업안전보건법, 작업환경측정

EBS강좌를 활용한 거꾸로 학습이 중학생들의 수학학습에 미치는 영향

김민주 순천대학교 교육대학원 2018 국내석사

This study investigated the effects of flipped learning on SET unit which is in the high school course, by applying it to the middle school to the 3rd grade students in Korea from July to August 2017. The participants were five 16-year-old students and they resided in S, K and I city. The class was prepared by using the questionnaire and preliminary interview for the students. A concept video on EBS platform was shown in advance using SNS(Kakao Talk) during the class. At the beginning of the lesson, the teacher checked and answered the questions about the concepts that students had learned on their own. Afterward, classes were held individually or in pairs by solving the prepared handout and conducting additional activities. At the end of the lesson, the teacher gave the questionnaires to the students to analyze the influences of the flipped learning and characteristics of the students. Finally, personal or group interviews and formative evaluation were conducted when all classes were finished. This study is carried out using EBS platform to reduce the burden of video production to the teacher and explore how it affects the student. The objectives of this study are as follows. First, to analyze the learner traits and treatment interaction of the middle school students when they study SET unit by flipped learning with EBS lecture. Second, to analyze the effects of the affective and cognitive domains to middle school students when they study by flipped learning with EBS lecture. We can summarize the characteristics of the students who participated in the flipped learning. The results of this study are as follows. The students reacted positively to the atmosphere in which they were able to talk and share the opinions freely in class. As mentioned above, the unconstrained atmosphere of the academic class induced discussions naturally and also created cooperative learning and peer learning activities. However, it can be evaluated that the flipped learning is not as efficient as the formal education for top-ranked students and it took a long time to understand the concept exactly. The flipped learning gave the students a chance to think about a concept or problem more deeply so the expansion of learning led to the expansion of thinking. The concept was elaborated or expanded by each students. And they were able to think not only logically, also creatively in many situations. The edited EBS lecture made easy to access for students and they become active learners. Especially all of the students who participated in the class answered that providing the videos was helpful for them to study. Sincere students who is enthusiastic about studying showed efficient self-directed learning. However, it was not easy for the students who did not attend to see the videos in each class. The remarkable changes or influences of the flipped learning on the affective and cognitive domains of the middle school students are as follows. Confidence in mathematics has risen. The questionnaire and personal interviews resulted that not the interest in mathematics but the confidence was changed. The students evaluated more positively on themselves because they can have their own thoughts to exchange opinions and interacted with the peers. The students who correctly learned the concept video were able to participate more actively in the class and received high scores in formative evaluation. In order to participate in the class, the students should understand the concept by watching the video. If they did not, it would be very difficult to join. There was overall difficulty in accepting and understanding the new concept of the SET unit in the class. The students had no chance to learn about the SET unit before. So it was more difficult to fully understand the concept and was verified flipped learning is not effective to acquire the new concept such as symbols which is never learned before. When they study cooperative flipped learning, procedural knowledge such as problem solving technique or strategy would be effective to learn by interacting more often rather than propositional knowledge.

동해와 남해 연안에 서식하는 군소의 위 내용물 조성과 서식지 주변의 해조상

김민주 경상대학교 대학원 2019 국내석사

Sea hare, Aplysia kurodai is belongs to the class Gastropoda, order Anaspidea, family Aplysiiae, and is major species in coast of Korea. Boiled A. kurodai is used as a food source in Korea and is also used as a medicine source. But, little is known about stomach contents of A. kurodai that fed marine algae. The purpose of this study was to investigate the stomach contents of A. kurodai and its relationship with marine algae community around their habitat. Sampling site of A. kurodai and marine algae of habitat was Yeongjinri, Bukpyeong, Chuam, Changpo, Daebo, Wollaeri, Dongbaekri in the east coast and Yeongunri, Maemuldo, Yokjido, Mijodo, Cheongsando in the south coast. Collected A. kurodai was dissected and its stomach was cut off. The marine algae occurred at stomach and surrounding marine algae of habitat were identified. In addition the marine algae that identified from stomach contents classsified according to functional form. The number of seaweed species collected in the east coast of Korea were totally 134 species. Among them, Chlorophyta was 12 species, Ochrophyta was 32 species, Rhodophyta was 89 species and seagrass was 1 species. The number of marine algae identified from stomach contents of A. korudai collected from the east coast of Korea were totally 39 species. Among them, Chlorophyta was 7 species, Ochrophyta was 6 species and Rhodophyta was 26 species. The number of seaweed species collected in the south coast of Korea were totally 75 species. Among them, Chlorophyta was 5 species, Ochrophyta was 21 species, Rhodophyta was 48 species and seagrass was 1 species. The number of marine algae identified from stomach contents of A. korudai collected from the south coast of Korea were totally 26 species. Chlorophyta was 2 species, Ochrophyta was 3 species, Rhodophyta was 20 species and seagrass was 1 species. The number of marine algae identified from stomach contents of A. kurodai collected from overall collecting sites were totally 51 species. Among them, sheet form was 10 species, filamentous form was 12 species, coarsely branched form was 27 species and jointed calcareous form was 1 species. Thick leathery form and crustose form were not occurred. Consequently, A. kurodai consumed a variety of Chlorophyta, Ochrophyta and Rhodophyta. Moreover, A. kurodai consumed sheet form, filamentous form and coarsely branched form with soft tissue. Therefore, unlike sea urchin, A. kurodai was not direct herbivore that spread barren ground.

스토아학파의 아디아포론(adiaphoron)과 행복에 관한 고찰 : 키케로의 『의무론』과 『최고선악론』을 중심으로

김민주 고려대학교 교육대학원 2008 국내석사

< 손 병석 교수지도 석사학위 논문 > 스토아학파의 아디아포론(adiaphoron)에 관한 고찰 -키케로의 <최고선악론>과 <의무론>을 중심으로- 제출자 성명: 김 민 주 (2005421134) 본 논문은 행복한 삶을 위해서 인간은 어떤 행위를 하며 어떤 태도를 취해야 하는가의 문제 제기로부터 출발 한다. 왜냐하면 인간은 누구나 행복한 상태를 바라며 그것을 위해 살아가는 존재이기 때문이다. 인간이 추구하는 삶의 목적으로서 행복은 분명하다. 하지만 여기서 명백하게 해결되어야 할 문제가 있다. 그런데 진정 부와 명예가 인간을 행복에 이르게 하는가? 그것들은 행복한 삶을 위해서 꼭 필요한 것인가? 현 시대상황이 몰아가는 행복과 그 수단에 대한 혼란에 직면하여 인간에게 참된 행복의 의미와 그것에 이르는 과정에 대한 고민과 탐구가 필요하다. 이 문제와 관련하여 부, 명예와 행복의 연관성에 대한 스토아학파의 견해를 보고자 한다. 그리고 스토아 학파의 아디아포론에 관한 논의를 근거로 행복에 관한 우리의 인식을 반성해보고 진정한 이해를 얻고자함이 이 연구의 목적이다. 덧붙여 이러한 반성적 인식이 교육 현장에서 힘을 발휘할 수 있도록 하고자 한다. 아디아포론(adiaphoron)이란 스토아 학파의 창시자로 불리는 제논에 의해 규정된 용어로서 “선한 것도 악한 것도 아닌 것”으로 표현되었다. 그것은 행복에 관하여 무관심적이고 무차별한 것으로 논의되었다. 행복이 가치의 문제와 필연적으로 연관되는것이므로 아디아포론 역시 가치의 영역에서 발생하는 개념이다. 즉 아디아포론은 가치에 있어서 중간적인 수준을 차지하는 것을 의미한다. 중간적인 것들은 선도 악도 아니므로 인간의 행복에 영향을 끼치지 않는 것들이다. 스토아학파가 제시한 아디아포론이 성립할 수 있는 근거는 스토아 철학에서 행복이 도덕성의 완성이며 이는 인간 이성을 통해 실현된다는 점에 있다. 스토아 윤리학에서 행복은 인간이 추구하는 최고의 상태이다. 그 상태는 탁월함이며 도덕적인 선에의 도달이다. 그리고 인간은 자연의 일부로서 존재하므로 자연의 성질을 닮는다. 자연의 본성에 따르는 것이 인간의 본성에 따르는 것과 동일한 것이 된다. 그 원리 안에서 인간의 최고의 행복은 탁월함이 된다. 자연의 원리에 따르면 인간은 이성의 완전함을 추구하게 되기 때문이다. 즉 행복은 인간이 자연과 합치하는 상태로서 이성의 완전한 실현을 말한다. 그러나 아디아포론은 중간적인 대상들로서 그것은 이성과 연관되어 존재하지 않는다. 행복을 추구하는 목적을 위한 수단으로서 의미를 가진다. 하지만 그 수단은 목적에 대하여 어떠한 영향력을 가지지 않는다. 부와 가난은 행복에 관하여 차이가 없다. 따라서 부와 명예처럼 외적 대상들은 모두 아디아포론한 것들로서 인간의 행복과 불행에 무차별한 것들이다. 행복과 아디아포론의 관계를 규명함으로써 인간의 참된 행복을 위한 길을 인식할 수 있다. 이런 반성적 인식을 거쳐서 올바른 이성의 교육으로 나아가야 할 것이다. 올바른 이성은 길러지는 것이며 도덕적 선은 배움으로써 성취할 수 있기 때문이다.

창의적 사고 기법을 활용한 음악교과 기반 융합 수업

김민주 경희대학교 교육대학원 2022 국내석사

Development of future human resources, which is essential for developing creativity and convergent thinking skills to cope with rapidly changing society, is also changing the method and framework of education. This can be seen through the start of STEAM education in 2011 and the change from the 2015 revised curriculum to competency-oriented education, and through the integrated education comprehensive plan that is still underway. As the need for various research and program development is continuously raised in music education, creativity and convergence programs were designed for middle school students focusing on music areas, ‘creativity’ and ‘expression’. In order to develop such a program, the core of this paper, ‘creativity’ and ‘convergence education’, were examined theoretically. ‘Creativity’ examined concepts, definitions and components, musical creativity, and creative thinking techniques, which are specific methods for developing creativity. The concept and definition of convergence, content, convergence centered on music subjects and its necessity were examined theoretically in ‘convergence education’. Based on this review, the basic principles and steps for program management are presented to select creative music thinking techniques, musical experience, and music convergence thinking skills, which are lower elements of programplanning. The creative and convergence program focused on music subjects was organized in the 13 sessions so that it can be operated for one semester. In this program, learners take a holistic look at music works in which the Korean language is fused and understand the fusion method of the Korean language and music. The contents of the activity consisted of designing and performing the final musical work with the various learning elements accumulated by studying and understanding the convergence method of the Korean language and music. For effective learning, activities are planned so that the contents of the learning can be expanded from a small area to a large area, and the subject is presented. Four examples of program instruction proposals, the fifth and sixth, and the eighth and eleventh, were specifically prepared to specify the program's intention to learn. Through this research, we recognize the need for classes aimed at developing creativity and convergent thinking skills centered on music subjects, and we hope that music subjects will contribute to the trend of new education by expanding research. 급변하는 사회에 대응할 수 있는 창의성과 융합적 사고력 함양을 필수로 하는 미래 인재의 육성은 교육에서도 중요한 의무로 자리매김하여 교육의 방법과 틀을 변화시키고 있다. 2011년 STEAM 교육의 시작과 2015 개정 교육과정에서 역량 중심의 교육으로의 변화, 그리고 현재도 진행되고 있는 융합교육 종합계획을 통해 그 모습을 확인할 수 있다. 이러한 역량 함양 교육을 위해 음악교육에서도 다양한 연구와 프로그램 개발에 대한 필요성이 지속적으로 제기되고 있는바, 음악의 ‘창작’과 ‘표현’ 영역을 중심으로 중학교 학습자를 대상으로 하는 창의·융합 프로그램을 설계하여 음악교과를 중심으로 하는 학습을 통해 창의성과 융합적 사고력을 증진할 수 있도록 하였다. 이러한 프로그램을 개발하기 위해 본 논문의 핵심이라고 할 수 있는 ‘창의성’과 ‘융합교육’에 대해 이론적으로 고찰하였다. ‘창의성’에서는 개념 및 정의와 구성 요소, 음악 창의성, 그리고 창의성 계발을 위한 구체적 방법인 창의적 사고 기법에 대해 살펴보았다. ‘융합교육’에서는 융합의 개념과 정의, 내용, 음악교과 중심의융합과 그 필요성에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이렇게 고찰한 내용을 바탕으로 창의적 사고 기법을 음악적 특징들로 재구성한 ‘창의적 음악 사고 기법’과 프로그램 구상을 위한 음악교과의 하위 요소인 음악적 경험, 음악적 융합 사고력 등을 선별하고 프로그램 개발하고 이를 변형하여서 실행하기 위한 기본적인 원리 그리고 프로그램 운영을 위한 단계를 제시하였다. 음악교과 중심 창의·융합 프로그램은 한 학기 동안에 걸쳐 운영할 수 있도록 13차시로 구성하였다. 이 프로그램은 국어가 융합된 음악 작품에 대해 총체적으로 살펴보고 국어와 음악의 융합 방식에 대해 파악하고 이에 따라 음악 작품을 창작하고 연주해 보며 누적적으로 학습한 다방면의 학습 요소를 가지고 최종적인 음악 작품을 설계하여 연주하는 것을 활동 내용으로 선정하였다. 효과적인 학습을 위해 다수의 차시로 구성하여 학습의 내용이 작은 것에서부터 큰 것으로, 좁은 영역에서 넓은 영역으로 확대될 수 있도록 활동을 계획하여 그 주제에 대해 제시하였다. 프로그램 지도안 예시로 5차시와 6차시 그리고 8차시와 11차시 이렇게 4개를 구체적으로 작성하여 프로그램의 학습 의도를 명시하였다. 본 연구를 통해 음악교과를 중심으로 하는 창의성 및 융합적 사고력 개발을 목적으로 하는 수업의 필요성을 인식하고 연구의 확대를 통해 음악교과가 새로운 교육의 변화 흐름에 선발 주자로 기여하는 학문이 되는 데 도움이 되기를 바란다.

原形質體로부터 유래된 물오리나무 칼루스의 안토시아닌 生成에 미치는 植物 호르몬과 無機鹽類의 效果

김민주 서울大學校 大學院 1992 국내석사