デジタル時代において日本語教員に求められるICT素養に関する研究

林炫情,阿部真育,이재현 한국일어일문학회 2025 일어일문학연구 Vol.132 No.-

본 연구는 Society 5.0 시대의 교육 변화와 기존 연구 결과를 바탕으로 일본어 교사에게 요구되는 ICT 역량을 명확히 하고, 이를 개발하기 위한 방안을 다음 세 가지 관점에서 검토하는 것을 목표로 한다.이 논문에서는 대학의 일본어 교사 양성 과정에서의 ICT 교육 현황과 문제점을 정리하고, 디지털 시대에 일본어 교사에게 요구되는 ICT 역량에 대해 논의하였다. ICT 역량에 대해서는 여전히 ICT 기술 활용에 특화된 스킬이 중시되는 경향이 있다. 그러나 현실 사회에서 널리 사용되는 ICT 시스템에서는 단순히 활용하는 것뿐만 아니라, 그 시스템에 내재된 수리적·통계적 측면이나 프로그래밍과 같은 본질적인 부분을 이해하고 분석하는 능력도 요구된다.ICT 역량을 습득하는 것은 ICT 활용 스킬을 향상시키는 동시에 그 한계를 인식하고, ICT 교육 도입 정도에 맞는 가장 효과적인 교육 방법을 검토하는 역량을 기르는 것을 의미한다. 이러한 역량은 교사 개인의 노력만으로는 급격하게 습득하기 어려운 경우가 많으므로, ICT를 활용한 플랫폼 등을 통해 교사들 간의 커뮤니티를 넓게 형성하는 것이 중요하다. 또한, 대학의 교육 프로그램이나 현직 교사를 위한 재교육이 일본어 교육 현장에서의 실천과 직접적으로 연결되어, 어떤 ICT 역량을 배양하고 학습자가 어떤 스킬을 습득해야 하며, 그에 대한 적절한 평가 방법을 지속적으로 검토하는 것은 디지털 사회의 발전에 따라 사회 전체에 필요한 역량을 명확히 하는 데 매우 중요한 시사점을 제공한다. 재교육의 성공에는 교사의 동기 부여와 지원 체계의 확립이 필수적이다. 교육 프로그램의 유연성과 내용의 다양성을 확보함으로써 교사의 학습 의욕을 높일 수 있다. 따라서 지방자치단체와 교육 기관이 협력하여 교사를 지원하는 체계를 구축함으로써 재교육의 보급과 정착이 더욱 촉진될 것이라고 생각된다. The purpose of this study is to clarify the ICT competencies required of Japanese language teachers, based on the changes in education within Society 5.0 and existing research findings, and to explore strategies for developing these competencies from three perspectives. This paper outlines the current status and challenges of ICT education in Japanese language teacher training programs at universities and discusses the ICT competencies required of Japanese language teachers in the digital age. While ICT systems widely used in society require more than just their utilization, it is also necessary to understand and analyze the fundamental aspects of these systems, such as their mathematical, statistical, and programming components. Acquiring ICT competencies cannot be achieved rapidly by individual teachers alone; thus, it is essential to create a broad community of teachers through ICT platforms and other collaborative methods. Furthermore, it is crucial to continuously examine which ICT competencies should be cultivated, what skills learners should acquire, and the appropriate methods for evaluating these skills, in a manner that directly connects university educational programs and recurrent education for in-service teachers to practical applications in the Japanese language education field. As society becomes increasingly digital, this ongoing examination will provide valuable insights into identifying the skills needed in wider society. Establishing faculty motivation and support systems is vital for the success of recurrent education. By ensuring flexibility and diversity in the content of training programs, teachers' motivation to engage in learning can be enhanced. Therefore, the diffusion and establishment of recurrent education will be further promoted if local governments and educational institutions collaborate to create a supportive system for teachers.

대학 신입생의 ICT 리터러시 역량 측정을 위한 진단 도구 개발 - M대학교 사례를 중심으로

구진희 한국 리터러시 학회 2023 리터러시 연구 Vol.14 No.6

This study aims to develop a diagnostic tool to measure the information and communications technology (ICT) literacy capabilities of college freshmen. In the increasing dependence of ICT on teaching and learning, the diagnostic tool will help in operating software education for all freshmen, especially non-majors. To develop the diagnostic tool, ICT literacy competency diagnosis area and subattributes were defined through domestic and international literature study and empirical research. Moreover, diagnostic questions for the sub-attributes were developed. To validate the diagnostic tool, content validity was analyzed twice by experts, and a preliminary survey was conducted on freshmen from different departments. Through a preliminary survey, a diagnostic tool of ICT literacy competency was developed, comprising 30 questions. SPSS 24.0, R, and Excel 2016 programs were used to analyze the data. Additionally, differences in performances by department and area were analyzed for ICT literacy competency. Item analysis, percent correct, difficulty of percent correct, and item differentiation were also analyzed. Results show that average scores for information creation and information management capabilities for all freshmen by department, excluding natural science and engineering departments, were lower than those for other capabilities. This shows that they are not proficient in employing commonly used ICT tools and adept in general computer management tasks such as file compression and copying. Furthermore, art department students showed statistically significantly lower scores in all competencies than students of other departments. Therefore, different curriculum composition, programming language selection, and teaching and learning strategies are necessary when providing software education to all students. The ICT literacy competency diagnosis tool is essential to evaluate students’ performance levels and determine their actual proficiency in handling ICT. 본 연구의 목적은 대학 신입생의ICT리터러시 역량을 측정하기 위한 진단도구를개발하는 것이다.교수·학습에서ICT에 대한 의존도가 높아지고 있는 상황에서 모든신입생,특히 비전공자의 소프트웨어 교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 신입생의ICT리터러시 역량을 객관적으로 측정하는 진단도구가 필요하다.진단도구 개발을 위해 국내외 문헌연구 및 실증연구를 통해ICT리터러시 역량진단 영역과 하위 속성을 정의하였다.또한 하위 속성들에 대한 진단문항을 개발하였다.진단도구 타당화를 위해서 2차에 걸쳐 전문가의 내용타당도 분석을 실시하였고,신입생을 대상으로계열별 표본을 선정하여 예비조사를 실시하였다.예비조사를 통해 최종적으로 30문항으로 구성된ICT리터러시 역량진단 도구를 개발하였다.자료 분석은SPSS24.0,R, Excel2016 등의 프로그램을 이용하였다.ICT리터러시 역량에 대한 계열별,영역별성적차이를 분석하였고,문항분석,정답률,정답률 난이도와 문항변별도 등에 대하여분석하였다.신입생들의ICT리터러시 역량을 진단한 결과,자연·공학계열을 제외하고 모든 계열 학생들의 정보생성 및 정보관리 역량이 다른 역량과 비교하여 평균점수가 낮았다.이것은 일반적으로 사용하는ICT도구를 능숙하게 사용하지 못한다는 것을 의미한다.즉 파일압축 및 복사 등 일반적인 컴퓨터 관리에 매우 취약함이 확인되었다.특히 예술계열 학생들은 다른 계열 학생들보다 모든 역량에서 통계적으로 유의하게 점수가 낮았다.이것은 전교생 소프트웨어 교육을 실시할 때,교육과정 구성,프로그래밍 언어 선택,교수·학습 전략에 있어서 구별되는 전략이 필요함을 의미한다. 본 연구에서 개발된 수행형ICT리터러시 역량진단 도구는 학생의 수준을 객관적으로 진단하고,ICT를 다루는 실제 숙련도를 평가할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

ICT 활용교육의 수용과 확산을 위한 탐색적 연구 : 현장 중등교사의 관점을 중심으로

김미량,최정희 한국교원교육학회 2003 한국교원교육연구 Vol.20 No.2

본 연구를 통해 아직까지도 많은 교사들이 ICT 활용수업방식에 대해 그리 긍정적이지 않은 경향이 있음을 확인할 수 있었다. 교육정보화 및 ICT 활용수업의 성공적 정착을 위해 국가가 인프라 구축에 심혈을 기울여 막대한 재정적 지원을 해 온 것을 감안하면 이는 매우 심각한 문제상황이라고 아니할 수 없다. 이는 ICT 활용수업을 주도적으로 이끌어가야 할 교사들의 입장과 어려움에 대한 이해를 도외시해 온 결과가 반영된 것으로 추정된다. 향후에라도 이러한 교사들의 어려움이 적극적으로 해결되고 ICT 활용수업의 효과가 검증되어 보다 적극적으로 확산될 수 있는 방법론적 대안의 모색이 필요하다고 하겠다.많은 경우, 교사가 ICT를 활용한 수업을 전개하기 위해서는 정도의 차이는 있겠으나 최소한 컴퓨터와 프로젝터 등 각종 교단 선진화 기자재의 능숙한 작동 및 활용이 필수적인데, 문제상황이 돌발했을 때 이를 해결할 수 있는 교사는 극히 드물다. 때문에 네트워크를 통한 바이러스 감염이나 컴퓨터 하드웨어의 에러 등이 발생하면 교육정보부 소속 교사나 컴퓨터에 능숙한 교사들은 대가없는 자기희생을 강요받을 수밖에 없다. 이러한 교단의 상황은 컴퓨터를 잘 다룰 수 있는 교사들조차 교육정보부 근무를 기피하도록 하는 상황에까지 이르게 하므로 이와 같은 제 문제들을 근원적으로 해결할 수 있는 다면적 방법이 시급히 강구되어야 할 것이다. 실제로 ICT 교수-학습 자료를 활용하는 수업활동이 그렇지 않았던 전통적 교육방법에 비해 교수-학습의 수월성에 기여하고 있는 것으로 나타나고 있는 것은 그나마 다행스러운 일이나, 결국 이러한 도구적 환경이 어떤 목적에 따라 누구에 의해 어떻게 활용되는가의 문제는 교사와 학습자의 몫으로 남게 된다. 본 연구의 과정에서도 다수의 교사가 ICT 활용수업이 교육의 질적 개선에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이라고 공감하면서도 이러한 수업을 전개하기 위해서 교사 개인의 솔선적 희생이 따라야 하는 상황에 대해서는 어려움을 호소하고 있음을 확인할 수 있었다. 게다가 교단선진화 기자재는 소비재이기 때문에 계속적인 업그레이드와 유지, 관리에 세심한 주의가 요청된다. 수업의 시간이 제한되어 있고 그 제한된 시간 내에 다루어야 할 수업의 내용이 있는데 성능이 떨어지는 컴퓨터로 네트워킹 환경에 접속하는데 오랜 시간이 걸리거나 에러가 나서 수업의 흐름을 끊어버리는 상황이 반복적으로 발생해서는 원활한 수업이 전개되기 어렵다는 의미이다. 따라서 ICT를 활용하는 수업이 교사들에게 보다 긍정적으로 인식되고 그 효과성이 검증될 수 있는 다양한 방법론적 대안이 강구되어야 할 것이다. 이러한 대안을 기대하면서 본 연구의 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다.

효과적인 ICT 활용을 위한 교수 실행 방안

김용옥,윤광보,김남진 한국특수교육문제연구소 2003 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.4 No.4

In Special education field, ICT and/or ICT use instruction is use of low tech, classroom advancement, CAI, CD-ROM as well as use of ultramodern IT machinery. when new ideas for ICT are raised, proposed political recommendation is not too heavy a burden to carry out. and so traditional instruction method and information communication machinery are utilized not formal use but heartily use for disabled children's educational achievement. information society, there is no exception that IT machinery is used in instruction and the present situation comprise special education. but special education is different from general education in many aspect. in that result, educational use types of ICT are divided by three division. curriculum-based, living-based, mixture of curriculum and living. ultimately, the target of ICT use education is preparation of social inclusion, rise in learning. For attain the goal, teaching methods are modified as follows: 1) positive use of classroom advancement, 2) study for subfield related to ICT use, 3) education that compensate for disability, 4) teacher's direct intervention, 5) application of universal design for learning. but those teaching methods may universal but general principle. so proving the effectiveness of each teaching method, various experiments are followed. 특수교육현장에서 ICT 및 ICT 활용교육은 반드시 최첨단의 정보통신기기를 교육에 활용하는 것만은 아니다. 교사가 ICT를 이용하는 효과적인 수업은 low tech 및 교단선진화 기기에서부터 CAI, 그리고 프로그램화된 CD-ROM의 활용을 통해 가능하다는 것을 새롭게 인식하게 될 때 ICT 활용은 교육적인 가치를 갖게 된다. 그리고 형식적 사용이 아닌 실질적인 아동들의 교육적 발달을 위해 전통적 수업방식과 정보통신기기를 적절히 사용하여야 한다. 특수교육에서의 ICT 및 ICT 활용교육 역시 정보화사회에서 정보통신기기를 수업에 사용한다는 기본적 정의를 벗어날 수는 없다. 그러나 일반아동의 교육과는 달리 특수교육 대상 아동의 교육에 있어 ICT의 교육적 활용은 세 가지 유형-교과중심, 실생활 중심, 그리고 교과중심과 실생활 중심의 통합-으로 나누어질 수 있으나 궁극적으로는 아동의 학습적 측면과 완전한 사회통합에 대비하는 실생활 중심의 교육을 위해 ICT는 활용되어져야 한다. ICT 활용을 통한 궁극적 목표 달성을 위한 교수 실행 방안은, 첫째 교단선진화 기기의 적극적 활용, 둘째 ICT 활용의 하위 영역별 효과성 검토, 셋째 장애의 문제를 적절히 보상해 줄 수 있는 교육의 실시, 넷째 교사의 직접 중재, 다섯째 학습을 위한 보편적 설계의 원리 적용 등이 강조되어야 한다. 그러나 다섯 가지의 교수 실행 방안은 보편적일 수는 있으나 일반적 원리라고 할 수는 없다. 따라서 언급된 교수 실행 방안별 효과성에 대해서는 다양한 조건에서의 실험이 수반되어야 할 것이다.

교수·학습을 위한 초등학교 교사의 ICT 활용 능력에 관한 실태 분석

심재훈,송의성 학습자중심교과교육학회 2008 학습자중심교과교육연구 Vol.8 No.1

As the use of computers and Internet is becoming more common, the site of the education which uses a new ICT and change of teaching method became to be inevitable. Because of the efforts of the government, the educational information infrastructure is well constructed and amount of research on teachers' ICT utilization ability has been conducted. However, there has been little research on elementary school teachers' ability to utilize ICT from the teaching and learning point of view. In this study, we examined the actual state of ICT utilization ability of the elementary school teachers and made an analysis of some aspects of ICT utilization education, such as instructional plans for applying ICT, teaching and learning practices utilizing ICT and self-reflection on ICT utilization education. The main results of the study were as follows: Firstly, the ICT utilization ability was closely releated to the ICT utilization education. Secondly, the current information literacy training for elementary school teachers was not useful in performing ICT utilization education. Finally, it is necessary to develop the training program for improving ICT utilization education ability of veteran teachers with wide experience handling students. 컴퓨터와 인터넷의 사용이 일반화되면서, 새로운 ICT를 이용하는 학교 교육 현장과 교육 방법의 변화는 불가피한 것이 되었다. 정부의 노력으로, 교육정보 인프라는 잘 구축되어지고 교사의 ICT 활용 능력과 관련된 많은 연구가 이루어졌다. 그러나 교수·학습의 관점에서 초등학교 교사의 ICT 활용 능력에 대해 연구한 것은 거의 없었다. 본 연구에서는 초등학교 교사의 ICT 활용 능력 실태를 조사하고 ICT 활용 교육을 ICT를 적용한 수업계획, ICT를 활용하는 교수․학습 활동, ICT 활용 교육에 관한 자기반성과 같은 몇 가지 측면에서 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, ICT 활용 능력은 ICT 활용 교육과 밀접한 관련성을 가지고 있었다. 둘째, 현재 진행되고 있는 정보화 교육 연수는 ICT 활용 교육을 수행하는데 별로 유용하지 않았다. 마지막으로, 풍부한 교육 경험을 가진 훌륭한 교사들의 ICT 활용 교육 능력을 향상시키기 위한 연수 프로그램의 개발이 필요하다.

국내 ICT 기반 교양교육 연구 동향 : 학술지 논문을 중심으로

문정현 배재대학교 주시경교양교육연구소 2024 대학교양교육연구 Vol.9 No.1

This study aims to identify research trends in ICT-based liberal arts education by year and thema and reveal their characteristics and implications. For this study, a total of 1,324 papers were collected by entering ICT-related keywords and searching for liberal education in the Research Information Sharing Service (RISS). Among these, duplicate data, presentations at academic conferences, and papers not directly related to ICT-based liberal arts education were excluded. Therefore, a total of 344 papers were finally selected for analysis, and they were analyzed by year and thema. Initially, as a yearly analysis, research conducted during the preceding four years (2020-2023) comprised 281 papers out of the total 344 papers analyzed, representing a substantial proportion of 81.6%. This finding corroborates the significant uptrend in research about ICT-based liberal arts education. Subsequently, in the case of thematic analysis, the title and content of the paper were examined and categorized into five themes: ‘curriculum development, educational theory, ICT development and use cases, learning/learner analysis, and discourse’ and then analyzed. As a result, it was found that among a total of 344 papers, research on the topics of ICT-based liberal arts education was conducted in the following order: ICT development and use cases (113) > learning⋅learner analysis (106) > curriculum development (47) > discourse (40) > educational theory (38). Furthermore, upon classifying the sub-keywords of those topics, within the theme of ‘ICT development and use cases’, keyword research on ‘classes using ICT’ was the most prevalent, with 67 articles. The findings from the analysis of the research trends above indicate, firstly, a quantitative increase in research on ICT-based liberal arts education, and secondly, the necessity of conducting balanced research across various fields has been revealed. 본 연구는 ICT 기반 교양교육의 연구 동향을 연도별, 주제별로 구분하여 그 특징과 시사점을 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 학술연구정보서비스(RISS)에서 ICT 관련 키워드를 입력 후 교양교육을 검색하여 총 1,324편의 논문을 수집하였다. 이 중에서 중복된 자료 및 학술대회 발표 자료, 그리고 ICT 기반 교양교육과 직접적인 관련이 없는 논문을 연구 대상에서 제외하였다. 그리하여 최종적으로 선정된 총 344편의 논문을 분석 대상으로 삼았으며 이를 연도별과 주제별로 구분하여 분석하였다. 먼저 연도별 분석 결과 최근 4년간(2020-2023) 수행된 연구가 분석 논문 총 344편 중 281편으로 81.6%나 차지하고 있어 ICT 기반 교양교육 연구가 최근 들어 급격히 증가하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 다음으로 주제별 분석은 논문 제목과 내용을 살핀 ‘교과개발, 교육 이론, ICT 개발 및 활용 사례, 학습⋅학습자 분석, 담론’ 총 5개의 주제로 범주화하여 분석하였다. 그 결과 총 344편의 논문 중에서 ICT 기반 교양교육의 주제별 연구의경우 ‘ICT 개발 및 활용 사례(113) > 학습⋅학습자 분석(106) > 교과 개발(47) > 담론(40) >교육 이론(38)’ 순으로 연구되었다는 것을 알 수 있었다. 더 나아가 그 주제들의 하위 키워드를 분류한 결과, ‘ICT 개발 및 활용 사례’에서 ‘ICT 활용 수업’에 대한 키워드 연구가 67편으로 가장 높았다. 이상의 분석 결과에서 나타난 특징 및 시사점으로 ICT 기반 교양교육 연구가 양적으로 증가하고 있으며, 분야별 균형 있는 연구가 이루어져야 한다는 점을 밝히었다.

성차에 따른 교사의 ICT 활용 유형 연구

임걸,심현애,김경연 한국교육방법학회 2010 교육방법연구 Vol.22 No.1

본 연구는 중등학교 남녀 교사들 간에 ICT 활용 목적 및 유형에 차이가 있는지를 확인하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 통합연구방법이 사용되었는데, 한국교육종단연구2005의 2차년도 자료를 활용하여 양적으로 분석하였고, 개별 교사와의 인터뷰 자료를 활용하여 질적으로 분석하였다. 그 결과, 교사들은 주로 ‘자료제작 및 활용’, ‘정보획득’, ‘의사소통’ 그리고 ‘행정활동’ 등의 목적으로 컴퓨터를 활용하는 것으로 나타났다. 남녀 교사의 성차와 관련하여서는 정보 활용의 격차(divide)는 발견되지 않은 반면 그 목적과 유형에 있어 상이한 차이(differences)가 확인되었는데, 특히 여교사들이 상대적으로 ‘의사소통’의 욕구가 강한 것으로 나타났다. 한편, 남녀 교사 모두 최근 경향인 '웹 2.0'의 특징 중 하나인 온라인 사회 네트워크 소프트웨어를 적극적으로 활용하고 있었다. 본 연구의 결과에 근거한 제언으로는 남녀 교사들의 ICT 활용 유형을 반영한 다양한 형태의 ICT 활용 촉진 전략이 모색되어야 할 필요성이 제기되었다. 또한, 컴퓨터공포증, 학부모의 반대, 교사의 과중한 업무 등 ICT활용을 가로막는 현실적인 제약들을 해소할 수 있는 방안에 대한 논의가 필요하며, 마지막으로 보다 발전된 형태의 ICT를 적극적으로 활용하기 위해 직무 연수 등을 통한 체계적인 발전방안이 요구되었다. This study aimed to understand the differences between male teachers and female ones in middle schools in Korea in the use of ICT. In order to address research questions, two kinds of data that one is Korean Educational Longitudinal Research 2005 (KELR 2005) the other is from semi-structured interviews were used for mixed methodology of data analyses. As a result, the participants generally used computers and the Internet for ‘development and use of teaching materials,’ ‘information acquisition,’ ‘communication,’ and ‘administrative activities.’ There hardly found digital divide issues between male and female teachers, rather the differences in the use of computers existed: Generally, female teachers showed strong preferences to communication purposes. Meanwhile, both male and female teachers frequently used online social networking features such as instant messaging clients. However, females tended to use ICTs in a more various and interactive way. Based on the findings from the research, it is suggested that strategies which reflect the differences in the use of ICTs between male and female teachers in order to facilitate teachers to use ICTs should be developed. Also, it is needed to address barriers such as computerphobia and work overload among teachers, and parents’ objection to teachers’ active use of ICTs for some reasons. Last, systematic plans are required for the development of ICT use.

ICT 활용 수학수업에 대한 중학교 수학교사와 학생들의 인식 및 태도 조사

봉미미,송정근 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2004 교과교육학연구 Vol.8 No.2

본 연구에서는 ICT를 활용한 수학수업의 효과에 대한 중학교 교사와 학생들의 인식을 다양한 교사 및 학습자특성 변인에 따라 비교 분석하였다. 예상과 달리, 교사와 학생의 ICT 활용 효과에 대한 인식은 성별, 경력별(학년별), 또는 정보화 능력에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았다. ICT 활용실태에 관한 교사의 의견을 수렴한 결과, 중학교 수학에서 ICT의 활용비율은 전체 수업시간의 20% 미만이었으며, 정보의 검색이나 상호작용을 통한 문제중심 학습보다는 단순한 시각자료의 제시에 그치는 경향을 보였다. 교사들은 ICT 활용의 저해요인으로 관련 기기 및 시설 부족, 업무량 증가, 시간 부족과 함께 특히 수학 교과내용와 직결된 소프트웨어가 부족하다고 지적하였다. 전반적으로 현장 교사들은 ICT 활용을 통한 이해 증진 및 교수-학습방법 개선 효과에 대해 회의적인 시각을 나타냈다. The authors examined the perceptions of Korean middle school teachers and students regarding potential benefits of ICT use in their mathematics classrooms. Contrary to the hypotheses, there was no significant difference in the teachers‘perceptions toward ICT use according to their gender, teaching experience, or technological competency. Nor was there significant difference in the students‘perceptions of ICT use by their gender, grade level, technological competency, or attitudes toward mathematics and computers. Teachers reported that they used ICT in less than 20% of their class time and largely for presentation purposes rather than information search or interaction with students. Shortage of high-quality software with contents directly related to the middle school mathematics curriculum was rated as the most serious impediment for the teachers‘ICT use.

예비유아특수교사의 컴퓨터 교수 효능감과 ICT 활용과의 관계

도성화 한국지체.중복.건강장애교육학회 2008 지체.중복.건강장애연구 Vol.51 No.4

The purpose of this study is to investigate the relationship and the influence between ICT Utilization and their Efficiency by Computer Teaching for the Early Childhood Special Education Pre-service Teachers, then we are to do the major varies for their efficiency and the ICT utilizable educational revitalization by Computer Teaching The results of this study are as follows; First, male was higher than female in the teacher's efficiency, under 1-2year was the highest in the educated term and junior was the highest, the next was freshman in grade. Second, their Efficiency by Computer Teaching included the power of an explanation about the recognition and the ability to practical use of ICT Utilization. Their Efficiency by General Computer Teaching just had on influence the recognition of ICT Utilization in the sub-varies of it. Also, their Efficiency by General Teaching and Computer Teaching had effect on it orderly in the case of the ability to practical use of ICT Utilization. The recognition and the ability to practical use of ICT Utilization included the power of an explanation about their Efficiency by Computer Teaching. The ability of the information gathering only had on influence their Efficiency by Computer Teaching in the sub-varies of the recognition of ICT Utilization. The sub-varies of the ability to practical use of ICT Utilization had effect on their Efficiency by Computer Teaching such as information analysis· processing. information gathering and information delivery·exchange orderly. Third the ability to practical use of ICT Utilization was higher power of an explanation than the recognition of ICT Utilization. 본 연구는 예비 유아특수교사들의 컴퓨터 교사효능감과 ICT활용과의 관계 및 영향을 살펴봄으로써 컴퓨터 교사효능감과 ICT활용교육 활성화를 위한 주요 변인을 탐색하는데 있다. 예비 유아특수교사를 대상으로 하는 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 유아특수교사의 컴퓨터 교사효능감은 남자가 여자보다 높았으며 컴퓨터를 교육 받은 기간으로는 ‘1-2년 미만’이 가장 높았다. 학년 별로는 3학년이 가장 높았으며 1학년이 다음으로 높았다. 둘째, 컴퓨터 교사효능감은 ICT활용인식과 ICT활용능력에 대한 설명력을 갖고 있었다. 컴퓨터 교사효능감의 하위 변인 중에서는 일반적 컴퓨터 교수효능감만이 ICT활용 인식에 영향을 미치고 있었다. 또한 ICT활용능력에 대해서는 일반적 교사효능감, 컴퓨터 교사효능감의 순으로 영향을 미치고 있었다. ICT활용인식과 ICT활용능력은 컴퓨터 교사효능감에 대한 설명력을 갖고 있었다. ICT활용 인식의 하위 변수 중에서는 정보수집 능력만이 컴퓨터 교사효능감에 영향을 미치고 있었다. ICT활용능력의 하위 변수는 정보분석·가공능력, 정보수집 능력, 정보전달·교류능력 순으로 컴퓨터 교사효능감에 영향을 미치고 있었다. 셋째, ICT활용인식이 ICT활용능력에 대해 갖는 설명력은 ICT활용능력이 ICT활용 인식에 대해 갖는 설명력보다 높았다.

ICT 특별법의 제정 의의와 발전 과제

황창근(Hwang, Chang Geun 韓國土地公法學會 2014 土地公法硏究 Vol.64 No.-

박근혜 정부는 2013년 정보통신의 진흥과 융합 활성화를 위한 특별법을 제정하였다. 이 법은, 첫째 창조경제 및 ICT 융합 활성화의 추진체계의 역할을 하고, 둘째 미래창조과학부가 ICT정책의 총괄부서로서 역할을 할 수 있도록 한다. 셋째 이 법은 ICT의 진흥법, 특별법, 기본법의 성격을 가지고 있다. 그러나, 이 법은 몇 가지 한계를 가지고 있다. 첫째 이 법이 기존의 ICT 법제와의 관계에서 특별법으로서 실효성을 가질 수 있는가 하는 점이다. 여기서 중요한 것은 역시 정보통신 진흥 및 융합 활성화 기본계획의 수립과 그에 따른 실행계획의 수립이고, 다음으로 중요한 것이 정보통신 전략위원회의 운영이라고 할 것이다. 특히 전략위원회의 심의·의결의 절차의 효율성을 제고함으로써 동 위원회의 기능을 강화할 필요가 있다. 그리고, 무엇보다도 새롭게 구성한 신속처리와 임시허가제도의 정착 여부가 중요하다. 이 새로운 행정작용이 의도된 목적을 달성할 수 있도록 제도를 정비하여야 하고, 나아가 기존의 법률과 사이에서 빚어질 갈등관계가 해소되어야 한다. Park Geun Hye Government enacted a special Act on convergence activation and promotion of ICT in 2013. This Act must be able to be the role of the organization system for the activation of convergence on ICT and creative economy. and Ministry of Science, ICT and Future Planning must be able to serve as general department for ICT policy. In addition, the act have the personalities as a promotion law, special law, and basic law. However, the law have some limitations. First, how to ensure the effectiveness as a special law in relation to the old ICT legislations. What is important here is the development of the basic plan and the associated action plan. The management of information and communication strategy committee is next important.. In particular, it is necessary to enhance the functionality of the committee by increasing the efficiency of the procedures for deliberation and resolution of the strategy committee. And, the establishment of temporary license and fast track is important as anything else. The system should be developed to achieve the objectives of this new administrative action and the conflict that is generated with the existing laws should be eliminated.