부모기대에 부응하지 못한다고 지각하는 대학생들의 부모기대에 대한 경험: 합의적 질적연구

이도형,김예은,유소영,김명선,박미정,연규진 한국상담심리학회 2018 한국심리학회지 상담 및 심리치료 Vol.30 No.3

The presented study aimed to understand how South Korean college students in emerging adulthood perceive, experience, and react to parental expectations. Participants included university students in their 5th semester, or beyond, from Seoul, Korea. Among the 103 survey respondents who completed the Living up to Parental Expectation Inventory, those perceived they were not living up to parental expectation (lower 30%) were selected as potential interviewees. Then, using scores from the Satisfaction With Life Scale, 8 participants from the low and high life satisfaction groups respectively, were selected for the semi-structured interview and the Consensual Qualitative Research method was used to explore each participants’ experience of parental expectations. As a result, 4 domains (Parental Expectations, Parental Attitudes and Modes of Expression, Impacts and Reactions, and Coping Strategies) and 26 categories emerged. Based on the results of this study, implications for assisting with the psychological adjustment process and parent-child relationships of South Korean university students are discussed. 본 연구는 한국 대학생들이 부모의 기대에 대해 어떻게 경험하고 반응하는지를 탐색하고 이해하고자 하였다. 성인 진입기에 대학생이 인식하는 부모기대와 이에 따른 심리적 적응을 탐색하기 위하여, 서울 소재 6개 대학의 5학기 이상에 재학 중인 대학생을 연구 참여자로 모집하였다. 설문에 응답한 103명의 대학생 중 부모기대부응척도로 부모기대에 부응하지 못 하고 있는 하위 30%를 선별한 후, 삶 만족척도 수준이 높은 사람들과 낮은 사람들로 각각 8명씩 총 16명을 인터뷰 대상자로 선정하였다. 참여자들의 부모기대에 대한 인식과 경험을 탐색하기 위하여 합의적 질적 연구방법을 사용하였으며, 반구조화된 형식으로 인터뷰를 진행하였다. 최종적으로 ‘부모의 기대’, ‘부모의 태도와 표현방식’, ‘부모의 기대로 인한 영향과 반응’, ‘부모의 기대에 대한 대처방식’의 4개 영역과 26개 범주가 도출되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 한국 문화 맥락에서 성인 진입기에 나타나는 부모-자녀 관계에서의 심리적 적응 방안 및 시사점을 논의하였다.

부모의 교육적 기대수준이 자녀의 자아개념 및 학업성취에 미치는 효과

김마리아(Kim, Maria) 학습자중심교과교육학회 2013 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.2

본 연구는 학생이 지각한 부모의 교육적 기대수준과 학생의 학업자아개념 및 학업성취도와의 관계를 알아보고자 하며, 이러한 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 부모의 자녀에 대한 교육적 기대수준은 부모의 배경변인에 따라 다른가? 둘째, 자녀가 지각한 부모의 교육적 기대수준은 자녀의 학업자아개념 및 학업성취에 영향을 미치는가?의 두 가지 연구문제를 설정하였다. 연구의 대상으로는 ○○광역시 T학원의 중학생 300명을 연구대상으로 하였으며, 연구도구로서 교육적 기대검사는 Ontario Student Survey on Educational and Occupational Plans를 사용하였으며, 학업자아개념 검사 도구로는 송인섭(1988)의 ‘자아개념진단검사 중 학업자아개념 검사’를 사용하였고 학업성취도검사는 9월 월례 고사 평균점수를 이용하였다. 수집된 각 자료는 SPSS 프로그램으로 통계 처리했으며 집단별 차이를 알아보기 위하여 MANOVA 분석을 실시하였다. 이상의 연구를 통하여 도출된 결론은 첫째, 자녀가 지각한 부모의 교육적 기대수준은 부모의 배경변인과 상관없이 높다고 할 수 있다. 둘째, 부모의 자녀에 대한 학업적 기대수준은 자녀의 학업성취도 및 학업자아개념 모두에 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있으나, 부모의 자녀에 대한 학업외적 기대수준은 자녀의 학업적 자아개념 에서만 긍정적 관계를 나타냈다. 이와 같은 본 연구의 결과는 부모의 자녀에 대한 학 업적 기대수준 뿐 아니라 학업외적 기대수준도 자녀의 학업적 자아개념 및 학업성취 에 긍정적 영향을 미친다고 볼 수 있다. This study is to investigate the relationship between parental educational expectations as perceived by middle school student and his academic self-concept and achievement. For this, the following questions were raised: First, are there any significant differences in parental educational expectations for their child by their background? Second, does the parental educational expectation have any effects on their child s academic achievement and academic self-concept? For the subjects of this study, 271 middle school students were selected from T academic institute located in a Metropolitan City in Korea. For an educational expectation test, the Ontario Student Survey on Educational and Occupational Plans was used. For an academic self-concept test, Academic Self-concept Test of Self-concept Assessment Test by Song In-seob (1988) was used. For an academic achievement test, the average score of a monthly test held in September was used. The data was analyzed with the SPSS statistical program, and t-test method was carried out as a significance test among group difference. The results were as followings: First, a parental educational expectation as perceived by their child was high regardless of their background. Second, the higher the parental educational expectation for their child, the higher their child s academic self-concept was. Third, the higher the parental educational expectation for their child, the higher their child s academic achievement was. This study suggests that a parental educational expectation for their child does not have a significant difference in accordance with their background, while high educational expectation has a positive effect on their child s academic self-concept and achievement.

유아기 자녀 어머니의 양육신념, 자녀기대감과 부모역할지능 간의 관계

김민정 한국아동가족복지학회 2011 한국가족복지학 Vol.16 No.3

The purpose of this study is to investigate the effect of mothers' parenting beliefs and expectations on parenting intelligence. The problems are defined as follows. First, How are mother's parenting beliefs, expectation and parenting intelligence defined? Second, What are the relationships among the mothers's parenting beliefs, expectation and parenting intelligence? third, How do the mother's parenting beliefs and expectations effect parenting intelligence?The subjects of this study were 124 mothers out of an original sample of 200 mothers who have children who are in their early childhood. 127 questionnaires were returned, but only 124 were used in the final analysis. The results are as outlined below. First, the mothers's beliefs emphasized character, maturation and individualism. Second, a generally high expectation level regarding their children was expressed by the mothers's. Third, appropriate parental roles are fulfilled for parenting situations as regards the mothers's parenting intelligence. Fourth, there was a correlation between the mothers's intelligence achievement beliefs and their intelligence capacity expectations. On the other hand, associated variables were found between the sub-factors of the mothers's parenting beliefs and parenting intelligence. Some variables showed meaningful correlations, for example among the sub-factors of the mothers's expectations and parenting intelligence. Finally, the expectation of morality was related to sub-factors of parenting intelligence. These factors were sympathy, encouragement, rational authority and control. The expectation of life habits was related to both enhancement and acceptance. The expectation of social competency was related to flexibility. 본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 양육신념, 자녀기대감과 부모역할지능 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육신념, 자녀기대감, 부모역할지능의 일반적 경향은 어떠한가? 둘째, 어머니의 양육신념, 자녀기대감과 부모역할 지능과의 관계는 어떠한가? 셋째, 어머니의 양육신념, 자녀기대감이 부모역할지능에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?본 연구의 대상은 유아기 자녀를 둔 200명의 어머니들이며 이들을 대상으로 실시한 설문지 가운데 127부가 회수되었고 최종분석에는 124부가 사용되었다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육신념, 자녀기대감 하위요인들과 부모역할지능의 하위요인들 간의 상관관계를 살펴본 결과, 어머니의 양육신념 하위요인들과 자녀기대감 하위요인들 간에는 지적성취강조 신념과 인지적 역량기대에서 유의미한 정적상관 관계가 나타났다. 어머니의 양육신념 하위요인들과 어머니의 부모역할 지능 하위요인들 간에 유의한 상관을 보이는 변인은 없었으며 어머니의 자녀기대감 하위요인들과 부모역할지능의 하위요인들 간에는 일부 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 어머니의 양육신념, 자녀기대감이 부모역할지능에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 도덕성에 대한 기대감이 어머니 부모역할지능의 공감, 격려, 합리적 권위, 통제를 설명하는 유의미한 변인인 것으로 나타났고 생활습관에 대한 기대감은 어머니 부모역할지능의 증진, 수용을 설명하는 유의미한 변인인 것으로 나타났다. 또한 사회적 유능성에 대한 기대감은 어머니 부모역할지능의 융통성을 설명하는 변인인 것으로 나타났다.

부모의 유아 수학능력에 대한 기대 및 부모의 수학 태도와 유아의 수학능력의 관계: 부모의 수학적 상호작용의 매개효과

임혜성,최진경,이민경 한국유아교육학회 2019 유아교육연구 Vol.39 No.6

The purpose of this study was to investigate the direct and indirect effects of parents’ expectation, attitude towards mathematics, and mathematical interaction in predicting children's mathematics achievement. For this purpose, a total of 361 children aged 3 to 5 years old and their parents completed a survey. The findings from structural equation analysis indicated that parents’ expectations and mathematical interaction (e.g., counting objects, measurement for length and weight, etc.) predicted children’s mathematic achievement after controlling for parents’ socio-economic status and children’s age. However, parents’ mathematics attitudes did not predict children’s math achievement. In addition, parents’ mathematical interactions mediated their expectations of children’s math skills and children’s actual mathematic achievement, but did not mediate parents’ attitudes to mathematics and children’s math achievement. In conclusion, the ways to support mathematical interactions of parents with their children in order to improve children’s mathematical ability are discussed. 본 연구의 목적은 부모의 유아 수학능력에 대한 기대 및 수학에 대한 태도, 부모의 수학적상호작용이 유아의 수학능력에 미치는 직접 효과와 간접 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위해 만 3세부터 5세 유아 361명과 그들의 부모를 대상으로 유아 검사 및 부모설문조사를 시행하였다. 구조방정식 분석 결과, 부모의 사회·경제적 지위와 유아의 월령을 통제한 후에도, 부모의 유아 수학능력에 대한 기대와 부모의 수학적 상호작용(예: 주변 사물의 수 세기, 물건의 무게나 길이 재기 등)은 유아의 수학능력을 예측하였으며, 부모의 수학에 대한 태도는 유아의 수학능력을 예측하지 못하였다. 또한, 부모의 수학적 상호작용은 부모의 유아 수학능력에 대한 기대와 유아의 수학능력을 매개하였으나, 부모의 수학에 대한 태도와 유아의 수학능력을 매개하지 않았다. 결론에서는 유아의 수학능력을 증진하기 위해 부모의 수학적 상호작용을 지원하는 방안에 대해 논의하였다.

원가족 부모의 기대일치와 존경이 자기효능감을 매개로 성인자녀의 성취에 미치는 영향

박영신,이영남,차연실 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.6

This research aims to examine the effect of Korean adults' perception of parent-child relation on self-efficacy and achievement. The two sub-variables for parent-children relations were meeting expectations of parents and respect for parents. For achievement, there were two sub-variables; occupational achievement and academic achievement. The participants were 621 male adults, with an average age of 46.6-years-old. Park, et al.'s (2018) parent-child relation and achievement questionnaires and Bandura's (1995) resiliency efficacy questionnaire were utilized in this study. A reliability of Cronbach (α=.83∼.93) was found for the variables. The results were as follows: First, there was a direct effect of parent-child relations on the achievements of adult-children. When the parents' expectations of their children were met by the adult-children, the greater the adult-children's occupational achievement. The more the adult-child's respected their parents, the greater their academic achievements. Second, self-efficacy had a mediating role between parent-child relationship and the adult-children's achievements. When the parents' expectations of their children were met by the adult-children, the greater the adult-children's self-efficacy, which in turn produced higher occupational and academic achievements. The results show that, in Korea, the influence of parent-child relationship upon children's self-efficacy and achievement appeared not only during adolescents, but also into their adulthood, confirming the importance of the parent-child relationship throughout the lives of Korean adults. Further research into the Korean indigenous psychology of parent-child relations, such as meeting parental expectations and respect toward parents, are suggested. 이 연구의 주된 목적은 원가족 부모자녀관계가 성인자녀의 자기효능감과 성취에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 원가족 부모자녀관계는 부모의 기대일치와 부모 존경을, 성취는 직업성취와 학업성취를 하위변인으로 하였다. 분석대상은 성인 남자 621명이었으며, 평균 연령은 46.64세였다. 원가족 부모자녀관계와 성취 변인은 연구자가 제작하였으며, 자기효능감은 Bandura(1995)의 어려움극복효능감 질문지를 사용하였다. 측정변인들의 신뢰도는 양호하였다(Cronbach α=.83∼.93). 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 원가족 부모자녀관계는 성인자녀의 성취에 직접적인 영향이 있었다. 원가족 부모의 기대에 일치할수록 성인자녀의 직업성취가 높았으며, 원가족 부모를 존경할수록 성인자녀의 학업성취가 높았다. 둘째, 원가족 부모자녀관계가 성인자녀의 성취에 미치는 영향에서 자기효능감이 매개변인으로 작용하였다. 원가족 부모의 기대에 일치할수록 성인자녀의 자기효능감이 높았으며, 높은 자기효능감은 직업성취와 학업성취를 의미 있게 증진시켰다. 이러한 결과는 부모자녀관계가 자녀의 자기효능감과 성취에 미치는 영향이, 아동 청소년기만이 아니라 성인기에도 지속됨을 밝힘으로써, 원가족 부모자녀관계의 중요성을 확인하였다. 부모의 기대일치와 부모 존경과 같은 한국인 부모자녀관계의 토착심리와 관련된 후속연구를 위한 시사점이 제안되었다.

자폐스펙트럼장애 아동 부모의 자녀에 대한 기대 연구

이효신,김진남 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 특수교육재활과학연구 Vol.44 No.4

본 연구는 자폐스펙트럼장애 아동을 자녀로 둔 부모의 자녀에 대한 기대를 알아보기 위해 수행되었다. 부모의 기대수준을 알아보기 위해 자녀의 장래 일에 대하여 얼마나 중요하다고 생각하는지에 대한 ‘중요도’와 그 일이 얼마나 실현가능하다고 생각하고 있는지에 대한 ‘가능성’을 조사하여 각 문항의 중요도와 가능성 점수 간 차이를 검증하였다. 중요도와 가능성 간 점수 차는 자녀의 장래문제와 관련된 부모의 스트레스 요인으로 볼 수 있다. 자폐스펙트럼장애의 경우 예측할 수 없는 발달양상이나 비전형적인 의사소통 문제, 또는 검증되지 않은 치료교육방법 등으로 인해 부모들은 독특한 스트레스를 가질 수 있기 때문에 부모의 효율기대는 낮을 가능성이 있다. 대구지방의 자폐스펙트럼장애 아동 부모 50명을 대상으로 하였으며, Ivey(2004)가 적용했던 부모의 기대 설문지를 이용하였다. 연구결과, ‘놀이나 게임을 즐길 것이다‘를 제외한 모든 문항에서 중요도와 가능성간 유의미한 차이가 나타나, 대부분의 부모들이 대부분의 자녀문제에 대해 ’중요한 문제이나 실현가능성은 없다’고 생각하는 것으로 파악되어 자녀문제에 대한 스트레스가 많고 기대를 낮게 갖고 있음을 알 수 있었다. 미국 중서부지방의 부모들을 대상으로 한 Ivey의 연구결과와 비교한 결과에서, 한국의 부모들이 자녀문제에 대해 더 많은 스트레스를 가지며 더 낮은 기대를 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the expectation of parents of children with autism spectrum disorders(ASD)with regard to importance and likelihood issues of future outcomes. Participants for this study were drawn from a population consisting of parents of children with autism in Daegu. Through convenience sampling, a total of 50 parents were surveyed. Six father, 42mothers, and 2 grandmother opted to participate in this study.Of the 50 children targeted, ages ranged from 5 through 12years.Diagnoses indicated 8 with mild autism,28 with moderate autism, and 14 with severe autism, for a toal 92%. Asperger syndrome was reported in 4 of the children, making up the final 8% ofdiagnoses. The 20-statement instrument that was used in this study was adapted from Ivey(2004) with the purpose of collecting data about parents' expectations of future outcomes for their children with autism spectrum disorders. The responses were scored on a 5 point scale.The relationship between likelihood and importance of outcome issues for parents was examined.A paired t test was used to determine if the differences between the two constructs significantly differed from zero. Results indicated that parents perceived a higher degree of importance than likelihood for future outcomes. There were 19 differences between importance and likelihood that statistically significant at the .01 level. For 19 items, the means for importance were higher than the means for likelihood. This results mean that most of parents of children with ASD think almost all items are very important for my children's future but they don't think it would be done. When this results were compared with Ivey's outcome(2004), parents' expectation of children with ASD in Daegu were lower than that of children with ASD in 2 midwestern states of America.

유아발달과 부모기대에 영향을 미치는 생태학적 제 변인들의 관계분석

정정란 한국아동보육실천학회 2007 아동보육연구 Vol.3 No.2

본 연구는 Bronfenbrenner의 생태학적 P-P-C 모형을 기초로 유아발달에 직 간접적으로 작용하 는 부모기대 관련변인과의 상호 연계성을 체계화함으로써 포괄적인 관계망을 이해하고, 부모기대 관련변인들이 어떻게 부모의 기대에 영향을 주며 또 다시 그것이 유아발달에 어떻게 영향을 주는지 에 대해 분석하였다. 연구대상은 K시에 소재한 유치원의 4-5세 유아 부모 243명과 그들의 교사들이 며, 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램과 AMOS를 적용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 구조적 관 계에 대한 가설적 구조모형은 경험적 자료를 충분히 잘 설명하고 있어 모형의 적합은 양호한 것으 로 나타났다. 부모기대와 유아발달에 직⋅간접적으로 효과를 가지는 변수는 부모기대, 부모의 권위 있는 양육태도, 접근/회피성, 반응강도, 적응성, 기분상태, 자녀양육/유아발달 가족에 대한 논의, 주제 별 의사소통빈도, 교사에 대한 인식, 의사소통 장점에 대한 인식, 정보적 지지, 물질적 지지, 평가적 지지, 부의 학력, 모의 학력이었다. 또한 유아발달에 가장 영향력이 높은 변인은 매개변인인 부모기 대였으며 부모기대에 가장 높은 영향력을 행사하는 변인은 부모의 권위있는 양육태도였다. 둘째, 각 체계 변인과 유아발달과의 관계에 있어 부모기대가 매개변인의 역할을 하는 것으로 나타났다.

영아기 자녀양육에 대한 부모의 기대감 연구

이옥임,노희연 육아정책연구소 2010 육아정책연구 Vol.4 No.1

The purpose of this study is to investigate the parents' expectation of infant and toddler when they guide the behavior of sleeping, the eating habit, the weaning, the toilet learning and the negative social-emotional behaviors for infants and toddlers. For this purpose, this study conducted the questionnaire survey. 180 copies were sent out to parents, 108 copies recollected that were answered questions given exactly. SPSSWIN program has been taken over for analysis of the data, the frequency was applied for interpretation. The results of this study were as following. First, Most of the of parents expect that 'the infants and toddlers have a good sleep' to guide for the sleeping habit. Second Most of the parents expect that 'the infants and toddlers taste a variety of weaning foods' to guide for weaning. Third, Most of the parents expect that 'the infants and toddlers eat sitting up straight' to guide for eating habits. Forth, Most of the parents expect that 'the infants and toddlers can have a bowel movement by themselves in a short space time' for toilet learning. Fifth, Most of the parents expect that the infants and toddlers 'take a parent's advice when they explain the reasons', 'don't suck their finger', 'don't bite' and 'don't push and beat' to guide the negative social-emotional behaviors. 본 연구의 목적은 수면행동지도, 이유식과 식생활지도, 배변훈련 및 부정적인 사회·정서적 행동 지도의 일상적 양육 시 부모가 영아기 자녀에 대해 가지는 기대감이 무엇인지 조사하는 것이다. 연구를 위하여 서울, 경기 지역의 생후 36개월까지의 영아를 양육하고 있는 108명의 부모를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지를 통해 수집된 자료는 통계처리를 위하여 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율을 산출하여 분석하였다. 연구결과 1)수면 지도 시 부모들이 기대하는 것은 주로 영아들의 숙면과 관련된 내용으로 적절한 기대감을 가지고 있었다. 2)이유 지도 시 부모들이 기대하는 것은 주로 다양한 맛을 경험하고 숟가락의 식사도구를 사용해 보기를 바라는 내용으로 적절한 기대감을 가지고 있었다. 3)식생활 지도 시 부모들이 기대하는 것은 주로 바른 자세와 식사예절과 관련된 내용으로, 영아의 식습관 발달 이해부족으로 인해 부적절한 기대감을 가지고 있었다. 4) 배변훈련 시 부모들이 기대하는 것은 되도록 짧은 시간동안 실수 없이 영아 스스로 배변훈련을 할 수 있기를 바라는 내용으로, 배변훈련에 대한 이해 부족으로 인해 부적절한 기대감을 가지고 있었다. 5) 부적절한 사회 정서적 행동지도 시 부모들이 주로 기대하는 것은 바람직하지 못한 행동이 소멸되거나 빨리 다른 건전한 행동으로 전이되기를 바라는 내용으로, 영아의 사회 정서적 행동 발달 이해부족으로 인해 부적절한 기대감을 가지고 있었다.

모가 지각한 부모기대로 인한 부모-자녀 간 갈등극복경험

이영미,한재희 한국상담학회 2013 상담학연구 Vol.14 No.2

This study is to confirm the structure and the process of overcoming experiences of conflicts with adolescent child caused by Parental expectation, by exploring mother’s experiences of coping procedure for conflicts to overcome the conflicts with adolescent child caused by parental expectation through in-depth interviews. And the purpose of this study is to help counselor and parent in coping effectively with the conflicts between parent and adolescent child by providing understanding about practical coping experience and process supporting overcoming conflicts with adolescent child. For this research, nine mothers with high mock empathy (as assessed by their children) were chosen among a group of mothers who had high expectations of their children and as a result either experienced conflict with their adolescent children in the past or were still experiencing the conflict. The grounded theory methodology suggested by Strauss and Corbin (2001) was applied to the data collected from in-depth interviews with these research participants. As a result of this analysis, 92 notions, 34 subcategories, and 10 categories were identified. The study found the casual conditions to be ‘factors causing conflict with children’ and ‘limitations of parent-initiated controlling nurturing behaviors.’ The central phenomenon was ‘I can never give up on my child.’ The contextual conditions were ‘children's resistance and refusal’ and ‘deepened family conflict.’ Action/Interaction strategies to resolve parent-adolescent child conflict were ‘taking one step back and waiting while maintaining eye contact’ and ‘making efforts toward relationship recovery.’ The interventional condition was ‘endurance of anxiety and frustration,’ which resulted in a ‘recovered and matured relationship’ but with some problems still left unresolved. The centric category that provides an overall explanation of how parent-adolescent child conflicts are resolved was determined as ‘actively taking a step back, and striking a balance between parental expectations and emotional needs of children through maternal patience.’ If each family which is the basic unit of society can adequately respond to parent-adolescent child conflicts, it is expected not only to diminish the stress of adolescent child caused by overheated educational fever of our society and expecting pressure of parent and to prevent provide practical assistance to improve the relationship of adolescent child and parent who are suffering from the conflicts with their adolescent child and to enhance healthy relationship. 본 연구는 부모기대로 인한 청소년자녀와의 갈등을 극복하기 위해 모가 갈등대처 과정에서 겪는 경험들을 심층면담을 통해 탐색함으로써, 부모기대로 인한 청소년 자녀와의 갈등극복경험의 구조와 과정을 확인하고자 한다. 또한 이를 통하여 상담자나 부모들에게 자녀와의 갈등극복에 도움이 되는 실제적 대처 경험과 과정에 대한 이해를 제공함으로, 부모-자녀간의 갈등에 효과적으로 대처할 수 있도록 돕고자 하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위하여 자녀에 대한 기대가 높고, 그로인해 청소년 자녀와의 갈등을 경험했거나, 현재에도 갈등을 경험하고 있는 어머니들 중에서, 자녀가 지각하기에 모의 공감도가 높은 것으로 나타난 어머니들 9명을 대상으로 심층면접을 실시하여 수집한 자료를 Strauss와 Corbin(2001)이 제시한 근거 이론 연구법을 적용하여 질적 분석하였다. 분석결과 최종적으로 92개의 개념과 34개의 하위범주, 그리고 10개의 범주가 도출되었다. 연구 결과 인과적 조건은 ‘자녀와의 갈등유발요인’과 ‘부모주도의 통제적 양육행동의 한계’로 중심현상은 ‘내 자식은 절대 포기 못함’이 도출되었다. 맥락적 조건은 ‘자녀의 반항과 거부’ 및 ‘가족갈등의 심화’였으며, 부모-자녀 갈등극복을 위한 작용/상호작용 전략으로는 ‘시선을 떼지 않고 물러서서 기다리기’와 ‘관계회복을 위한 실천적 노력’으로 나타났다. 중재적 조건은 ‘불안과 좌절을 견딤’으로, 결과는 ‘관계가 회복되고 성숙해짐’과 ‘남겨진 과제들’로 도출되었다. 부모-자녀 관계회복을 위한 갈등극복과정을 통합적으로 설명할 수 있는 핵심범주는 ‘적극적 물러서기와 모성적 인내를 통한 부모기대와 자녀의 정서적 욕구 사이의 균형 잡기’로 생성되었다. 사회의 기본단위라고 할 수 있는 가정에서부터 청소년자녀와의 갈등에 적절한 대처를 할 수 있다면, 우리사회의 과열된 교육열과 부모의 기대압력으로 인한 청소년들의 스트레스를 감소시키고 정신 병리를 예방할 수 있을 뿐만 아니라, 자녀와의 갈등으로 고통을 겪고 있는 부모-자녀 관계를 개선하고 건강한 관계를 향상시키는데 실제적 도움을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

유아가 지각한 부모와 교사의 기대에 따른 유아의 자아개념의 차이

정명숙 한국영유아교원교육학회 2007 유아교육학논집 Vol.11 No.2

본 연구는 유아를 대상으로 하여 그들이 지각한 부모와 교사의 기대 정도와 자아개념을 측정하여 유아가 지각한 부모와 교사의 기대에 따라 유아의 자아개념이 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 어린이집과 유치원에 다니는 만 5세와 만 6세 유아 104명이었으며, 연구도구는 유아가 지각한 부모와 교사의 기대 검사도구와 유아용 자아개념 검사도구였다. 연구결과는 첫째, 유아가 지각한 부모의 학습적 기대와 일반적 기대 모두에 따라서 유아의 자아개념은 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아가 지각한 교사의 학습적 기대와 일반적 기대 모두에 따라서 유아의 자아개념은 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 부모와 교사가 학습적으로든 학습외적으로든 자신에게 잘할 것이라고 기대한다고 지각하는 유아의 자아개념이 좀 더 긍정적이라는 것을 알 수 있다. 그러므로 부모와 교사는 유아와 상호작용을 할 때 그들이 기대를 받는다고 지각할 수 있도록 긍정적으로 격려하고 적당한 피드백을 제공해 줄 필요가 있다.