어머니가 지각한 부부갈등과 자아존중감이 양육스트레스에 미치는 영향에 대한 종단 연구

김춘경(Kim, Choon-Kyung),조민규(Cho, Min-Kyu) 한국영유아보육학회 2015 한국영유아보육학 Vol.0 No.94

본 연구에서는 잠재성장모형(Latent Growth Model)에 근거하여, 어머니가 경험하는 부부갈등, 자아존중감, 양육스트레스의 변화양상과 어머니가 지각한 부부갈등과 자아존중감이 양육스트레스에 미치는 영향을 살펴보았다. 이러한 효과를 검증하기 위하여 육아정책 연구소(KICCE)의 자료를 활용하여 잠재성장모형을 실시하였다. 잠재성장모형을 통해 세 변인 각각의 변화 양상을 살펴본 결과, 부부갈등, 자아존중감, 양육스트레스는 선형변화모형을 적용할 수 있었다. 다음으로, 다변량 잠재성장모형을 적용해서 종단적으로 세 변인간 관계를 살펴본 결과, 부부갈등은 자아존중감의 초기값과 양육스트레스의 초기값에 영향을 미치고 자아존중감의 초기값은 양육스트레스에 영향을 미치는 매개경로를 확인하였다. 또한, 자아존중감 변화율은 양육스트레스 변화율에 영향을 미치는 것으로 나타났다. In this study, self-esteem, and marital conflict, parenting stress of changing patterns experienced by mothers to take advantage of the latent growth model. Also, looked at the effect of parenting stress on marital conflict and self-esteem. In order to verify this effect, Latent Growth Curve Modeling were adapted to KICCE data. The results analyzed by the Lantent Growth Curve Model indicated that the level of marital conflicts, self-esteem and prenting stress increased as time passed. The results also analyzed by the Multivariate the Lantent Growth Curve Model revealed that marital conflicts and prenting stress were mediated through self-esteem had a negative efect on the change of prenting stress. In addition, Self-esteem is the rate of change had significant influence on parenting stress rate.

중학생의 학교폭력 피해경험 및 가해경험의 변화 양상

노언경(No, Unkyung),이현정(Lee, Hyunjung),이은수(Lee, Eunsoo),홍세희(Hong, Sehee) 한국청소년정책연구원 2017 한국청소년연구 Vol.28 No.1

청소년의 학교폭력은 행복한 학교생활을 저해하는 요소로 시급히 해결되어야 할 과제 중 하나이다. 이에 본 연구에서는 중학생의 학교폭력 변화 양상을 확인하고, 변화에 영향을 미치는 요인을 개인수준과 학교수준으로 나누어 검증하였다. 이를 위해 서울교육종단연구(SELS) 초등학교 4학년 패널 4-6차 자료 중 292개 학교에 속한 중학생 3,627명의 학교폭력 피해 및 가해경험에 대해 다변량 다층 잠재성장모형(multivariate multilevel growth models)을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 중학교 1학년부터 3학년까지의 학교폭력 피해 및 가해경험은 시간이 지남에 따라 감소하는 것으로 나타났다. 변화에 대한 영향요인을 검증한 결과, 개인수준에서는 성별, 탄력성, 교우관계, 학교풍토가 피해경험에 유의한 영향을 미쳤고, 성별, 자기통제력, 학교풍토가 가해경험에 유의한 영향을 미쳤다. 학교수준에서는 학교풍토가 피해경험에 유의한 영향을 미쳤고, 학생예방교육, 교직원예방교육, 학교만족도, 교사인식, 학교풍토가 가해경험에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 의의는 청소년 학교폭력의 피해 및 가해경험을 감소시키는 데 영향을 주는 개인 및 학교수준 변수들을 실증적으로 검증하였다는 데 있다. 또한 본 연구는 국내에서 널리 사용되지 않은 다변량 다층 잠재성장모형을 적용하여 위계적 자료의 성장모형을 다변량으로 검증하였기에 연구방법론적 측면에서도 의의가 있다. 자세한 논의와 정책적 함의는 아래에 기술하였다. This study examined middle school students’ school violence trajectories and the influences of individual-level and school-level variables. The present study utilized data from the Seoul Education Longitudinal Study(SELS) 4th-6th wave, containing data from 3,627 middle school students. Multivariate multilevel latent growth models were applied to examine school violence among students. The results of this study are as follows. First, the levels of victimization and bullying in school decreased through middle school 1st grade to 3rd grade. Second, the student level, gender, resilience, peer relationships, and school climate were related to victimization and gender, self-control, and school climate were related to bullying. Third, at the school level, school climate had a significant effect on victimization and school violence prevention for both teachers and students, school satisfaction, teacher-student relationships, and school climate demonstrated significant effects on bullying. Finally, our interpretations of these results and the implications of these findings were also discussed.

청소년의 지각된 부모지지, 자아통제력, 학교적응의 종단적 관계

최정아(Choi Jung-Ah) 경성대학교 사회과학연구소 2011 社會科學硏究 Vol.27 No.3

본 연구는 청소년이 지각한 부모지지와 자아통제력, 그리고 학교적응이 시간에 따라 어떠한 변화를 보이는지, 그리고 그러한 변화를 기반으로 한 상호연관성은 어떠한지 검증하고자 하는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 개별잠재성장모형 및 다변량잠재성장모형을 구성하여 한국청소년패널(KYPS)중학교 2학년 데이터 1~5차년도 자료에 대하여 실증적 검증을 실시하였다. 분석 결과, 5년 동안 청소년이 지각한 부모지지, 자아통제력, 학교적응 수준은 유의하게 증가하는 것으로 확인되었다. 또한 1차년도에 측정한 부모지지 수준이 높을수록 동일한 시기의 학교적응과 자아통제력 수준이 높고, 자아통제력 수준이 높을수록 학교적응 수준 역시 높은 것으로 확인되었다. 그리고 1차년도에서 5차년도까지 부모지지 수준이 급격하게 증가할수록 학교적응과 자아통제력 수준 역시 빠르게 증가하며, 자아통제력 수준이 가파르게 증가할수록 학교적응 수준의 증가폭 역시 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통하여 부모지지 및 자아통제력이 학교적응에 횡단적으로뿐 아니라 종단적으로도 영향을 미친다는 것을 확인하였으며, 이에 비추어 청소년의 학교적응 문제를 예방하고 해결하기 위한 부모 및 청소년에 대한 개입에의 함의를 제시하였다. This study investigated the interrelationships among perceived parental support, self-control, and school adjustment, as well as the development from Grade 8 to Grade 12 by repeated assessment of Korean adolescents. The data from Korea Youth Panel Study (KYPS) of 8th graders who were followed fer five years were analyzed using the latent growth model. Latent growth model showed that adolescents experience an increase in parental support, self-control, and school adjustment during five years. In addition, the multivariate latent growth model suggested that parental support had significant effects on school adjustment both directly and indirectly through self-control. The evolution of parental support was related to the evolution of school adjustment both directly and indirectly through the evolution of self-control. These results imply that parental support and self-control need to be emphasized as a strategy in order to improve adolescents’ school adjustment.

다변량 잠재성장모형을 활용한 유아기 아버지의 온정적 양육태도, 유아기 놀이상호작용, 아동기 집행기능 곤란 간의 종단적 관계

문명화(Myunghwa Moon) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.13

목적 본 연구는 유아기 아버지의 온정적 양육태도, 유아기의 놀이상호작용, 아동기 집행기능 곤란 간의 종단적 관계를 분석하고 놀이상호작용의 종단적 매개효과를 검증하는 것이다. 방법 육아정책연구소에서 실시한 한국아동패널조사의 5차년도(2012년)에서 10차년도(2017년)자료로 종단 데이터를 구축하여 다변량 잠재성장모형 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아기 놀이상호작용과 아동기 집행기능 곤란은 선형적 변화양상을 보였다. 둘째, 다변량 잠재성장모형의 경로계수에서 아버지 온정적 양육태도 초기값은 놀이상호작용 초기값에 정적영향을 주는 반면 아동기 집행기능 곤란 초기값에는 부적영향을 주었다. 또한 놀이상호작용 초기값은 아동기 집행기능 곤란 초기값에 부적영향을 주었다. 아버지 온정적 양육태도는 놀이상호작용과 집행기능 곤란의 변화율에 유의한 영향이 없었다. 셋째, 유아기 아버지 온정적 양육태도는 놀이상호작용을 매개로 아동기 집행기능 곤란에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아기 아버지의 온정적 양육행동이 아동기 집행기능 곤란에 미치는 영향은 유아기의 긍정적 놀이상호작용 에 의해 강화될 수 있음을 규명하였고 자녀양육에 아버지 역할의 중요성을 실증적으로 입증한 의의가 있다. Objectives The purpose of this study is to analyze the longitudinal relationship among father s warmth parenting attitude, peer play interaction in early childhood, and executive function difficulty in childhood, and to verify the longitudinal mediating effect of peer play interaction. Methods A multivariate latent growth model analysis was conducted using longitudinal data from the Panel Study on Korean Children. Results First, peer play interaction in early childhood and executive function difficulty in childhood showed a linear pattern of change. Second, in the path coefficient of the multivariate latent growth model, the initial value of the father s warmth parenting attitude had a positive effect on the initial value of the peer play interaction, while the initial value of the executive function difficulty in the childhood had a negative effect. In addition, the initial value of peer play interaction negatively affected the initial value of the executive function difficulty in childhood. The father s warmth parenting attitude had no significant effect on the rate of change in peer play interaction and executive function difficulty. Third, it was found that the father s warmth parenting attitude in early childhood had an effect on the executive function difficulty in childhood through peer play interaction. Conclusions The effect of father s warmth parenting behavior in early childhood, on the difficulty of the execution function of childhood can be enhanced by the positive peer play interactions of early childhood, and there is significance that has demonstrated the importance of fathering role in child development.

다변량 잠재성장모형을 활용한 중학생의 자기주도학습과 진로성숙도, 학교행복감 간 종단적 관계

백승원(Baek, Seungwon),윤채영(Yun, Chaeyoung) 한국열린교육학회 2020 열린교육연구 Vol.28 No.3

이 연구에서는 부산교육종단연구(BELS) 중1 패널 데이터를 활용하여 중학생의 자기주도학습과 진로성숙도, 학교행복감의 추이를 살펴보았다. 그리고 다변량 잠재성장모형을 활용하여 자기주도학습, 진로성숙도, 학교행복감의 종단적 관계를 검증하고, 연구변인 간 구조적 관계에서 진로성숙도의 매개효과를 검증하였다. 연구데이터는 부산교육종단연구(BELS) 중1 패널로 부산시 소재 중학교 50개교에 1학년 재학생 2,819명의 1차년도(2016년)~3차년도(2018년) 자료이다. 연구변인 간 관계의 초기상태 및 변화율에 영향을 검증하기 위해 다변량 잠재성장모형을 적용하였다. 연구결과, 첫째, 중학생의 진로성숙도와 학교행복감은 시간의 흐름에 따라 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도학습과 진로성숙도, 학교행복감 간 종단적 경로에서 자기주도학습은 진로성숙도와 학교행복감의 초기치에서 정적 영향을 미쳤으며, 진로성숙도와 학교행복감의 관계는 초기치에서 초기치, 변화율에서 변화율과 같이 동일한 잠재요인에서 정적 영향을 미쳤다. 하지만 자기주도학습의 변화율에서 학교행복감의 변화율에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 셋째, 자기주도학습과 학교행복감 간 관계에서 진로성숙도의 종단적 매개효과를 검증하였다. 진로성숙도의 초기치는 자기주도학습의 초기치가 학교행복감의 초기치로 이어지는 경로를 부분매개하였으며, 진로성숙도의 변화율은 자기주도학습의 변화율이 학교행복감의 변화율로 이어지는 경로를 완전매개하였다. 이상의 결과를 바탕으로 논의 및 제언을 제시하였다. This study examined the changing patterns of self-directed learning, career maturity, and school happiness of middle school students by using BELS panel data. The longitudinal relationship of self-directed learning, career maturity, and school happiness was verified by using multivariate latent growth model, and the mediating effect of career maturity was verified in the structural relationship between research variables. The data of this study was 2,819 first graders in 50 middle schools in Busan. The multivariate latent growth model was applied to verify the effect of the initial status and rate of change of the relationship between the research variables. The results of this study were as follows: First, career maturity and school happiness of middle school students has been decreasing over time. Second, in the longitudinal path between self-directed learning, career maturity, and school happiness, self-directed learning had a positive effect on the initial value of career maturity and school happiness, and the relationship between career maturity and school happiness had a positive effect on the same latent factors as the initial value and the rate of change in the initial value. However, the effect of the change rate of self-directed learning on the change rate of school happiness was not significant; third, the longitudinal mediating effect of career maturity was verified in the relationship between self-directed learning and school happiness. The initial value of career maturity partially mediated the path that the initial value of self-directed learning leads to the initial value of school happiness, and the rate of change in career maturity fully mediated the path that the rate of change in self-directed learning leads to the rate of change in school happiness. Based on the results, limitations of this study and implications for future studies were discussed.

청소년의 독서활동, 자기효능감, 학업성취도의 종단적 관계

이향미,정혜원 한국교육학회 2019 敎育學硏究 Vol.57 No.3

본 연구는 청소년의 성장 발달과정에서 독서활동, 자기효능감, 국어, 수학 학업성취도의 변화양상을 살펴보고, 다변량 잠재성장모형을 활용하여 독서활동이 자기효능감을 매개변인으로 국어, 수학 학업성취도에 미치는 종단적 매개효과를 상대적으로 비교 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도교육연구원이 수집한 경기교육종단연구(GEPS)의 초4 패널 데이터 3차년도(초6)부터 5차년도(중2)까지 3년 동안의 자료를 사용하여 다변량 잠재성장모형 분석을 실시하였다. 연구 결과, 독서활동과 자기효능감은 시간이 지날수록 감소하였고 국어, 수학 학업성취도는 학년이 올라감에 따라 증가하였으며, 초기값과 변화율에 개인차가 있었다. 다변량 잠재성장모형의 경로계수를 살펴본 결과, 자기효능감 초기값과 변화율이 국어, 수학 학업성취도의 초기값과 변화율에 긍정적인 영향을 주었으며 국어와비교하여 수학 학업성취도에 더 긍정적인 영향을 주었다. 또한 시간의 흐름에 따라 청소년의 독서활동이 자기효능감을 매개로 국어, 수학 학업성취도에 미치는 영향을 종단적으로 검증한 결과, 초6 시기인 초기값 간의 매개효과와 초6부터 중2 기간 동안의 변화율 간의 매개효과가 모두 통계적으로 유의하게 나타났으며, 국어와 비교하여 수학 학업성취도의 초기값과 변화율에 더 정적인 영향을 주는결과를 보였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 시사점을 논의하였다. The purpose of this study is to investigate the longitudinal relationship of adolescents’ reading activity, self-efficacy, and Korean·Mathematics academic achievement. We further examine the structural relationship among those longitudinal factors of three latent variables. Data used in this study were from the Gyunggi Education Panel Study (GEPS; 2014-2016), Wave Ⅲ (6th grade) toⅤ (8th grade), collecting responses of 3,163 Studuents. Multivariate Latent Growth Modeling (M-LGM) was employed to analyze longitudinal changes of reading activity, their self-efficacy, and academic achievement in Korean and math subjects in three time-points from 6th grade to 8th grade. Results showed that mostly of the growth factors (i.e. initial status and growth rate) in three variables statistically significant, meaning that those variables linearly increased or decreased over time. Specifically, reading activity and their self-efficacy were decreased and academic achievement both in Korean and math was increased. Moreover, students who showed higher self-efficacy in growth factors revealed better academic achievement. Finally, students’ self-efficacy partially mediated between reading activity and academic achievement both in Korean subject, and in math. Theoretical and practical implications were discussed.

자기효능감, 내재적조절동기, 학습전략이 중학생의 학업성취에 미치는 종단적 영향 : 내재적조절동기, 학습전략의 종단매개효과

장희선(Heesun Chang) 한국교육평가학회 2020 교육평가연구 Vol.33 No.3

본 연구에서는 경기교육종단연구(GELS: Gyeonggi Education Longitudinal Study)를 활용하여 중학교 1학년에서 3학년으로 성장함에 따라 자기효능감, 내재적조절동기, 학습전략이 학업성취의 변화에 어떠한 영향을 미치는 지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2014년 중학교 1학년 학생(4차)부터, 중2(5차, 2015년), 중3(6차, 2016년)에 걸쳐 반복적으로 측정된 4,710명의 자료를 대상으로 기술통계분석, 상관분석, 잠재성장모형을 활용하여 변인들의 종단적 관계를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감, 내재적조절동기, 학습전략과 학업성취에 대한 잠재성장모형분석 결과, 학습전략을 제외하고, 모든 변인이 시간의 흐름에 따른 감소 추세를 보였다. 둘째, 다변량 잠재성장모형분석 결과, 자기효능감과 학업성취의 관계에서 내재적조절동기와 학습전략이 매개하는 경로모형은 유의한 것으로 나타났다. 학습전략, 자기효능감 초기값이 학업성취 초기값에 정적으로 영향을 미쳤으나, 내재적조절동기는 부적영향을 주었다. 학업성취 변화율에 가장 큰 영향을 주는 요인은 자기효능감 변화율(정적 영향)이었다. 셋째, 자기효능감 초기값과 학업성취 초기값의 관계, 자기효능감 초기값과 학습전략 초기값의 관계에서 내재적조절동기 초기값의 매개효과가 나타났다. 자기효능감 초기값, 변화율과 학습전략의 변화율의 관계에서 내재적조절동기 변화율의 매개효과를 확인하였다. 본 연구는 중학생의 학업성취를 높이기 위해 자기효능감, 학습동기, 학습전략의 시간의 흐름에 따른 영향관계 궤적을 밝힘으로써 교육적 시사점을 제공한다. The purpose of this study was to examine the longitudinal effect of self-efficiency on academic achievement mediated with intrinsic motivation and learning strategy using GELS(Gyeonggi Education Longitudinal Study). From the 4th to the 6th grade of middle school in 2014, 5,374 students were analyzed using the statistical analysis, correlation and multivariate Latent growth curve modeling for analysis. The results of the study are as follows; First, With the exception of self-efficiency, intrinsic modulator, learning strategy and potential growth analysis for academic achievement, all variables showed a trend of decreasing over time. Second, based on the analysis of the multivariate potential growth model, the path model of self-efficiency on academic achievement mediated with intrinsic regulator motivation, learning strategy showed statistically significant results. The initial value of learning strategy and self-efficacy statically influenced the initial value of academic achievement, but the internal motivation gave a negative effect. The most important that affected the rate of change in academic performance was the rate of change in self-efficiency which had a positive effect. Third, the mediated effect of the initial value of the intrinsic motivation in the relationship between the initial value of self-efficacy and the initial value of academic achievement, between the initial value of the self-efficacy and the initial value of the learning strategy was identified. The mediated effect of the rate of change of intrinsic motivation in relation to the initial value of self-efficacy, the rate of change of self-efficacy and the rate of change of learning strategy was identified. This study provides implications in teaching methods by brightening the trajectory of self-efficiency, learning motivation and learning strategy in order to enhance the academic performance of middle school students.

어머니의 우울이 부모의 양육행동을 매개로 유아의 불안/우울에 미치는 영향: 다변량 잠재성장모형과 자기회귀교차지연모형을 활용한 종단매개효과 검증

성정혜,김춘경 육아정책연구소 2018 육아정책연구 Vol.12 No.1

The purpose of this paper was to analyze the longitudinal mediation effects of parenting behavior in the influence of mother's depression in infant's anxiety/depression. To analyze the relationships among mother’s depression, parenting behavior and infant’s anxiety/depression, Autoregressive Cross-lagged Modeling and Multivariate Latent Growth Modeling were used. Panel Study on Korean Children(PSKC)'s longitudinal data collected by Korea Institute of Child Care and Education(KICCE) was analyzed for the study. First, the results analyzed by the Multivariate Latent Growth Curve Model revealed that mother's parenting behavior had significant partly mediating effect in the influence of mother's depression toin infant's anxiety/depression. Also, mother's parenting behavior had significant completely mediating effect on the father's parenting behavior to infant's anxiety/depression. Second, the result from Autoregressive Cross-lagged modeling showed the longitudinal mediated effect between parenting behavior and infant's anxiety/ depression. The results suggest development of a program to reduce infant's anxiety/depression and education for parents with infant children. 본 연구에서는 어머니의 우울과 부모의 양육행동, 유아의 불안/우울 간 종단매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널조사의 6차, 7차, 8차년도의 종단 자료를 활용하여 어머니의 우울과 부모의 양육행동, 유아의 불안/우울 간의 상호관계를 다변량 잠재성장모형과 자기회귀교차지연모형을 활용하여 알아보고자 하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 다변량 잠재성장모형을 실시한 결과, 초기값을 중심으로 어머니의 우울이 유아의 불안/우울에 미치는 영향력에서 어머니의 양육행동은 매개효과가 있는 것으로 나타났으며, 아버지의 양육행동이 유아의 불안/우울에 미치는 영향력에서 어머니의 양육행동은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자기회귀교차지연모형에서 부모의 양육행동과 유아의 불안/우울 간 종단매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 유아의 불안/우울을 감소시키기 위한 프로그램 및 유아기 자녀를 양육하기 위한 부모교육과 이와 관련된 지속적인 연구의 필요성을 시사하고 있다.

중학생의 성장신념, 독서활동, 시민의식에 대한 종단적 영향 분석

김진희 ( Kim Jinhee ) 한국청소년활동학회 2020 한국청소년활동연구 Vol.6 No.4

본 연구는 경기교육종단연구(GEPS) 자료를 활용하여 중학교 1학년부터 3학년까지의 성장신념, 독서활동, 시민의식이 어떻게 변화하는지 살펴보고 변인들 간의 종단적 구조를 밝히고자 한다. 이를 위해 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 프로그램을 활용하였으며, 다변량 잠재성장모형을 적용하여 시간의 흐름에 따른 영향력을 확인하였다. 연구 결과, 첫째, 경기도 중학생의 성장신념, 독서활동, 시민의식의 기술통계와 상관관계를 분석한 결과, 세 변인 모두 시간이 흐를수록 평균값은 감소하고 있었으며 변인 간 정적 상관을 보였다. 둘째, 경기도 중학생의 성장신념, 독서활동, 시민의식의 무변화 모형과 선형변화 모형을 비교한 결과, 세 변인 모두 선형변화 모형이 자료에 더 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 경기도 중학생의 성장신념, 독서활동, 시민의식의 종단적 변화를 살펴본 결과 적합도 지수는 모두 양호한 수준으로 나타났다. 이와 더불어 성장신념과 시민의식의 관계에서 독서활동은 부분매개 효과가 있었다. 이러한 결과는 중학생의 성장신념과 시민의식의 추이를 지속적으로 관리할 필요가 있으며, 이를 위한 다양한 독서활동과 교육적 지원이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to examine how growth belief, reading activities, and citizenship of 1st to 3rd graders in middle school change, and to clarify the longitudinal structure between the variables, using data from the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS). In order to conduct this, the SPSS 22.0 and AMOS 22.0 programs were used and the multivariate latent growth model was applied to confirm the influence over time. As a result of the study, first, having analyzed the descriptive statistics and correlations of growth beliefs, reading activities, and citizenship of middle school students in Gyeonggi-do, the average value of all three variables decreased as time passed, and there was a positive correlation between the variables. Second, as a result of comparing the non-change model and the linear change model of Gyeonggi-do middle school students' growth beliefs, reading activities, and citizenship, it was discovered that the linear change model for all three variables was more suitable for the data. Third, as a result of examining longitudinal changes in growth beliefs, reading activities, and citizenship of middle school students in Gyeonggi-do, the fitness index was all found to be at a sound level. Furthermore, reading activities had a partial mediating effect in the relationship between growth belief and citizenship. These results imply that it is necessary to continuously manage the trend of middle school students' growth beliefs and citizenship and that diverse reading activities and educational support are required.

청소년의 지능변화신념과 수업이해도 간의 종단적 관계에서 도움요청 행동의 매개효과 검증

장유진,원성준 서울대학교 교육종합연구원 2017 The SNU Journal of Education Research Vol.26 No.3

이 연구의 목적은 청소년의 지능에 대한 성장신념, 도움요청, 수업이해도의 시간에 따른 종단적 변화와 이들 간의 종단적 관계를 확인하는 것이다. 선행연구를토대로 지능변화신념이 도움요청을 매개로 수업이해도에 미치는 직·간접효과를 다변량 잠재성장모형을 통해 분석하였다. 이를 위해 한국교육종단연구(KELS) 2005의1-4차년도 자료를 활용하여 총 6,824명의 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 청소년의 성장신념, 도움요청, 수업이해도는 중2에서 고1까지 학년이 올라감에 따라 점차 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 사전 학업성취와 성별을 통제했을 때 성장신념의 초기값은 도움요청과 수업이해도의 초기값을, 도움요청의 초기값은 수업이해도의 초기값을 각각 정적으로 유의하게 예측하였다. 또한 성장신념의 변화율은 도움요청의 변화율을, 도움요청의 변화율은 수업이해도 변화율을 정적으로 유의하게예측하였다. 셋째, 부트스트래핑 검정 결과 도움요청의 초기값은 성장신념의 초기값이 수업이해도의 초기값에 이르는 경로를, 도움요청의 변화율은 성장신념의 변화율이 수업이해도의 변화율에 이르는 경로를 각각 유의하게 매개하는 것으로 확인되었다. 이상의 결과를 바탕으로 연구의 이론적·교육적 시사점을 논의하였다 In this study, we investigated the longitudinal changes in adolescents’ growth mindset, help seeking, and learning. Further, we examined the relations between the longitudinal changes. We used 4 waves of the Korean Educational Longitudinal Study (KELS) 2005 data. A total of 6,824 students’ responses from their Grade 8 to 10 were analyzed. First, results of latent growth modeling analyses revealed that the intercept and slope factors were statistically significant in growth mindset, help seeking, and learning, indicating linear decreases over time. Second, after controlling for previous achievement and gender, multivariate latent growth modeling analyses demonstrated that the initial level of growth mindset was positively related to the initial level of help seeking. The initial level of help seeking was positively related to the initial level of learning. In addition, the change of students’ growth mindset was associated positively with the change of help seeking, which was, in turn, associated positively with the change of learning. A bootstrapping analysis supported the mediating role of help seeking. Theoretical and practical implications of the findings were discussed.