공립학교 IB PYP 운영에 대한 IB 학습 공동체 구성원의 인식 분석

최미영 청주교육대학교 교육연구원 2022 학교와 수업 연구 Vol.7 No.2

Rapid social changes demand innovation in public education in preparation for future society, which will be different from existing education; in Korea, IB education has recently emerged as an effective way to reform public education. This study aims to evaluate the effect of introducing IB in public education by understanding the perception of IB learning community members on the operation of IB-PYP in public schools. To this end, in-depth interviews were conducted with the learning community members of three IB-PYP candidate schools and authorized schools as research cases to determine their perception of the operation of IB-PYP; based on this, implications for applying IB-PYP in the national curriculum were presented. The analysis of the learning community members' perceptions of the IB-PYP operation was divided into eight categories: vision and values of IB-PYP, collaboration between peers, learning attitudes, teacher's teaching expertise, change of principal's leadership, difficulties in implementing IB-PYP, parents' understanding of and participation in IB-PYP, and achievements and challenges of IB-PYP. Based on this analysis, some implications were suggested for the successful settlement of IB-PYP in public schools, such as ensuring autonomy in curriculum management, changing to class-oriented system, strengthening school-based professional learning communities, connecting with parents and the community, and securing the continuity of IB programs. This study is expected to contribute to strengthening the implementation of the school curriculum through the application of PYP based on the national curriculum. 급격한 사회적 변화는 기존의 교육과 다른, 미래 사회를 대비한 공교육 혁신의 필요를 요구하는데, 최근 국내에서는 IB 교육이 이를 위한 실효성 있는 방안으로 떠오르고 있다. 본 연구의 목적은 공립학교에서 IB PYP 운영에 대한 학습 공동체 구성원의 인식을 파악함으로써 공교육에 IB 도입 효과를 가늠하고자 한다. 이를 위해 IB PYP 후보 및 인증학교 3개교의 학습 공동체 구성원을 대상으로 심층 면담을 진행하여 IB PYP 운영에 대한 그들의 인식을 알아보고 이를 바탕으로 국가 교육과정 내 IB PYP 현장 적용을 위한 시사점을 제시하였다. IB PYP 운영에 대한 학습 공동체 구성원의 인식을 IB PYP의 비전과 가치, 동료 간 협력, 학습 태도, 교사의 수업 전문성 신장, 교장의 리더십 변화, IB PYP 실행의 어려움, IB PYP에 대한 학부모 이해 및 참여, IB PYP의 성과와 과제의 8개 범주로 나누어 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로, 교육과정 운영의 자율성 보장과 수업 중심 시스템으로의 변화, 교사 주도의 학교 기반 교사 전문성 개발 기회의 확대, 학부모와 지역사회와의 활발한 연계, IB 프로그램의 지속성 확보를 공립학교에서 IB PYP의 성공적인 안착을 위한 시사점으로 제시하였다. 본 연구의 결과가 국가 교육과정 기반 PYP 적용을 통해 학교 교육과정 실행력 강화에 기여할 것을 기대한다.

초등 예비교사의 교과 통합 수업 능력 신장을 위한 프로젝트 수업 사례 연구

김미혜,권혁순,김남균,심승희 청주교육대학교 교육연구원 2016 학교와 수업 연구 Vol.1 No.1

최근 창의성과 문제 해결 능력, 여러 학문 분야를 아우를 수 있는 융합적 소양을 갖춘 인재에 대한 사회적 요구가 커지면서, 초등 교사들에게는 여러 교과의 교육과정에 대한 종합적·입체적 분석을 토대로 통합 수업을 설계하고 실행할 수 있는 역량이 요구되고 있다. 따라서 초등 교원 양성과정에서 예비교사들의 통합 수업 역량을 길러줄 필요가 있다. 본 연구에서는 국어, 수학, 사회, 과학교육을 전공하고 예비교사들을 가르치고 있는 연구자들이 협력하여 초등 예비교사들의 교과 통합 수업 설계 능력을 신장할 수 있는 교육 프로그램을 구안하고 실행해 보았다. 연구자들은 초등학교 4학년을 대상으로 한 교과 통합 수업을 기획했으며, 교육과정과 교과서에 대한 검토 결과를 바탕으로 '우리 동네 공원 개선 프로젝트'라는 주제로 교과 통합 수업을 설계하였다. 그리고 교육대학교 4학년들을 대상으로 정규 교육과정 속에서 우리 동네 공원 개선 프로젝트 수업을 진행해 보았다. 그 결과 (1) 프로젝트 수업에 참여한 예비교사들의 교과 통합 수업 및 학습자 중심의 프로젝트 수업에 대한 관심 및 효능감이 상승하였다. 또한 (2) 예비교사들은 지역의 문제에 대해 관심을 갖게 되었고, (3) 실제성을 띤 과제의 필요성과 의의에 대해 공감했으며, (4) 토의의 재미를 느끼기도 했다. 이를 통해, 교육대학교의 교육과정에서 교과 통합 수업을 경험하는 것이 교과 통합 수업에 대한 교육적 관심을 불러일으키고 교과 통합 수업의 내용과 방법에 대해 구체적으로 고민해 보고 수업의 설계와 실행에 대한 효능감을 신장시키는 계기가 될 수 있음을 확인하였다.

중학생을 위한 목재 활용 메이커교육 프로그램 개발 및 적용

김다솔 청주교육대학교 교육연구원 2024 학교와 수업 연구 Vol.9 No.1

This study was conducted to develop and apply a maker education program using wood to find out its effectiveness. Although maker education using wood has various educational values, it has recently been developed mainly for maker education programs using 3D printers and physical computing tools, and the development of maker education programs using wood is required. To this end, A 6th class maker education program was developed according to the PDIE education program development model procedure. And implemented it for 110 third-year students of the middle school from November 1, 2021, to November 12, 2011. The maker education capability test tool was used to conduct a single-group pre–post test. The following results were obtained. First, the sixth maker education program of the TMSI Teaching Model enabled students to understand wood as a material, envision the product, and produce and evaluate their work in compliance with the “world of manufacturing technology” section of their curriculum. This flexible educational program could simplify various tasks of woodworking so that more students could learn and use these skills at school. Second, after implementing the maker education program for woodworking, students’ maker competency increased. Their overall maker capability increased significantly by 0.49 points, from 3.51 points to 4.00 points on average (t = −14.09, p = .000). The perception of maker education, occupational consciousness, curiosity, spirit to overcome challenges, and problem-solving abilities had all increased after the program.

A교대 3학년 학생들의 교육실습 경험과 의미 분석

김민조,이승민 청주교육대학교 교육연구원 2020 학교와 수업 연구 Vol.5 No.1

Teaching practicum is a key element in the curriculum for training teachers, in which prospective teachers can apply their professional knowledge and skills to the actual practice of teaching and learning. With this issue in mind, this study analyzed what prospective teachers (third-year students in an university of education in Korea) experienced in their teaching practicum, and what their experiences mean in terms of primary education. The data for this study were collected using a questionnaire and a focused interview. Some conclusions are as follows. Firstly, the students defined the purpose of their teaching practicum differently, and recognized the teaching practicum as the experience of teaching reality. Secondly, pre-experiences in teaching practicum were found to be ‘depending on the will of college and prospective teachers’, ‘necessary but useless’, and ‘determined by luck but depending on willingness’. Thirdly, the experience of the training period was recognized as ‘growth as a teacher entrusted to chance’, ‘useful or useless’, ‘very different from school to school’, ‘necessary but not essential’, ‘conceived classes or realistic classes’, ‘now or after becoming a teacher’, and ‘hundred or zero of their existence’. Some implications are as follows. Firstly, it is necessary to organize different topics and contents of the orientation for each teaching practicum. Secondly, prospective teachers need some opportunities to share their experiences with other teachers and form relationships with them. Thirdly, Third, it is necessary to allow prospective teachers to have some standard experience, and to provide meaningful opportunities for their professional growth.

실리콘밸리의 컴퓨터과학 방과후 교육 운영 실태

한정혜 청주교육대학교 교육연구원 2019 학교와 수업 연구 Vol.4 No.1

초대형 IT기업이 밀집한 지리적 커뮤니티 특성상 컴퓨터과학 교육이 매우 활발히 이루어지고 있는 실리콘밸리를 중심으로, 관련된 공교육 정책과 방과후학교의 실태 및 동향을 조사하여 그 시사점을 찾고자 한다. 실리콘밸리에서 컴퓨터과학 교육을 위한 방과후학교는 유아부터 중고등학교에 주로 여름캠프의 형태로 지역학교, 지역도서관, 지역 커뮤니티 센터를 활용하여 활발하게 이루어지고 있는데, 주로 상급학교 동아리나 스타트업을 중심으로 학습자의 흥미를 위하여 게임이나 로봇기반 프로그래밍과 멀티미디어 개발로 운영하고 있으며, 게임기반 프로그래밍이 가장 많은 비율을 차지하고 있다. 교육내용은 IT전공 또는 동아리 멘토를 통한 진로교육의 형태로서, 창의적 아이디어를 코딩을 통해 협업하여 문제해결 및 공유를 하는 시스템 디자이너 양성을 위한 형태가 많았다.

문학 토론 수업의 교육적 토대 규칙을 위한 기초 연구

심영택 청주교육대학교 교육연구원 2017 학교와 수업 연구 Vol.2 No.1

교육적 토대 규칙이란 교실 담화가 전개되는 ‘맥락의 제어 양상’이다. 이 연구의 목적은 문학 토론 수업 맥락의 제언 양상을 수립하고 개선하는 데 있다. 이 작업은 문학 토론 수업의 본질과 수업 설계, 그리고 수업 실행 및 반성을 탐색하고, 문학 토론 수업의 주제와 쟁점을 탐구하면서 그 목적을 달성하고자 한다. 활동 규칙은 다음과 같다. 문학 토론 수업은 인간다움을 발견해야 한다. 문학 수업 설계와 실행, 그리고 성찰은 문학 작품을 토대로 이루어져야 한다. 문학 작품의 이해와 감상은 토론 쟁점과 논제에 대한 것이어야 한다. 주장과 논박은 문학 작품의 인물의 입장에서 이루어져야 한다. 끝으로 교육적 맥락과 통제는 학습자가 자신의 일상적인 삶과 문학 텍스트를 연결하는 데, 자료와 토론 정보를 획득하는 데, 문학 작품의 감상과 이해를 하는 데, 문학 작품의 의미를 일반화하는 데, 그리고 문학 토론 수업의 성찰에 도움을 주어야 한다.

초등교원 양성대학교에서의 교수 수업 공개에 대한 실천적 고찰 - C교육대학교의 사례를 중심으로 -

김미혜,류상희,김근호,김수혜,방신웅,이재용,정현수 청주교육대학교 교육연구원 2022 학교와 수업 연구 Vol.7 No.1

This study is a case study that explores the experience of six professors(gender: female 2, male 4, major: Elementary Education, Ethics Education, Music Education, Physical Education 2, Practical Course Education) at the University of Education who train elementary school teachers participating in a lecture disclosure program to enhance their professionalism. Since the mid-2000s, to develop teaching professionalism a culture of observing the classes of fellow professors and contemplating such classes together has been maintained at the C University of Education. Since 2018, policy studies related to the class disclosure of professors have been conducted. Furthermore, in 2020, each of six professors opened each class at least once followed by an individual conference discussing opinions on class and implications for lecture improvement, and a post-mortem seminar in the form of a meeting with all research participants. In the same year, however, the majority of publicly available classes in universities were conducted online due to the COVID-19 pandemic. The process of observing the classes of fellow professors also occurred within the new platform, where the participants confirmed that various methods, such as discussion, practical, and project-based learning classes, were applied in online classes as well. Through the disclosure of classes among fellow professors, the participants were able to view their classes from an objective point of view, such that they were able to point out areas of improvement. Moreover, they comprehensively observed the educational process of pre-primary teachers through classes at the University of Education. The study expects that the results will contribute to the spread of the culture of open teaching in universities and draw implications for the self-professional development and improvement of professors of teacher education.

국내 청소년 교육환경 특성을 고려한 멘토링 기반 미술교육 방향성에 대한 제언 - 국내외 선행연구 비교, 분석을 중심으로 -

김예임 청주교육대학교 교육연구원 2024 학교와 수업 연구 Vol.9 No.1

This research aimed to propose a direction for art education mentoring in Korea, taking into account the characteristics of domestic youth educational environments to enhance the effectiveness of domestic art education. To achieve this goal, we examined the characteristics of domestic youth educational environments and analyzed 10 domestic precedent studies and 10 overseas precedent studies published after 2010, focusing on keywords such as “art”, “mentoring” and “education.” Analysis of the of domestic youth educational environments revealed the increasing importance of providing high-quality education for teenagers owing to factors such as low birth rates, deepening income polarization, socio-cultural changes, and advancements in IT technology. Tailored education methods for each teenager, were emphasized, highlighting the value of creative and differentiated knowledge, over fragmented knowledge. Analysis of domestic and foreign precedent studies indicated that domestic research aimed at mentoring-based art education directions partially aligned with the characteristics of domestic youth educational environments (emphasizing high-quality, tailored, and innovative knowledge). However, shortcomings included a lack of comprehensive analysis, specific methodology, and consideration for innovative art education methods. In contrast, overseas studies focused on establishing a common foundation practical measures, and innovative mentoring approaches distinct from existing art education methods. They proposed new mentoring education directions by verifying, reflecting, and expanding existing methods. On the basis of these findings, this research suggests several recommendations. First, a common foundation for mentoring-based art education, must be established to create an ecosystem that provides high-quality and tailored education. Second, existing approaches should be modified, supplemented, and expanded to actively use verified methods. Third, the integrated function of art education mentoring must be applied to positively impact understanding, learning motivation, and attitudes toward other academic fields.

미술 교과에 대한 초등교사의 인식 및 수업 개선 과정에 관한 질적 연구 - 학습 공동체 활동을 통하여

신동진 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.1

본 연구의 목적은 현직 초등교사들이 미술 교과 수업에서 장애 요인을 알아보고 이를 해결하기위한 교사의 자체적인 노력과 미술 교과에 대한 교사들의 인식과 태도가 변화되는 과정을 알아보는것이다. 본 연구의 참여자는 4명으로 2명은 학교 내 전문적 학습 공동체 소속 교사이고 2명은 연구자가개별적으로 참여하는 학습 공동체 소속 교사이다. 이들을 대상으로 미술 교과 학습 공동체를 운영하고인터뷰하여 교사들의 미술 수업에 대한 태도 및 인식의 변화를 알아보았다. 이 과정에서 개별 교사의수업 개선을 위한 노력 과정에서 그들이 느낀 부분을 공유하여 비슷한 어려움을 겪는 교사들이 참고할수 있는 하나의 사례로 기록하고자 한다. 연구 과정을 통해 연구 참여자들은 첫째, 미술 교과에 대한 이해를 심화하였다. 종전까지 미술교과의 일부인 표현에만 집중하던 모습을 벗어나 미술 교과 교육과정의 다른 영역에 대한 이해를바탕으로 수업을 운영하였다. 둘째, 교육과정 재구성을 통해 수업의 질을 향상하였다. 학생들의 흥미를 끌 수 있는 소재를 활용하여 교육 목표를 달성하였다. 셋째, 결과물이 아닌 과정에 집중한 미술수업을 운영하였다. 미술 수업을 통해 학생들은 창의적으로 생각하는 경험을 갖고, 자신만의 기준으로작품을 감상하며 삶 속에서 미술 문화를 향유할 수 있도록 하였다.

초등교사의 교육과정 문해력 구성요소 도출을 위한 교과 간 교육과정 문서 비교 연구

박윤경,김미혜,김동원,장지은 청주교육대학교 교육연구원 2017 학교와 수업 연구 Vol.2 No.1

The purpose of this study was to derive components of curriculum literacy required for elementary school teachers through comparing national level curriculum documents. For this, this study analyzed similarities and differences between documents of the 2015 revised curriculum by comparing the 2009 revised curriculum focusing on subjects of Korean language, mathematics, social studies and science. From the results of primary analysis, in examining formats of curriculum documents focusing on the whole construction system, domain division, content system and accomplishment criterion, the degree of ‘formal consistency in curriculum documents’ of the 2015 revised curriculum was found to get increased as compared with that of the 2009 revised curriculum. In spite of similarities in document construction methods, however, it was found that a sound understanding of internal logics of curriculum pedagogy should be required in order for elementary teachers to clearly analyze internal meaning of the curriculum owing to ‘substantial inconsistency in curriculum documents.’ Thus, this study proposed that curriculum literacy required for elementary school teachers should be constructed in three dimensions such as subject general literacy, subject particular literacy and subject integrated literacy. Based on this, this study presented suggestions related with elevation and exploration for elementary school teachers’ curriculum literacy.