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전성은 한국비교교육학회 2024 比較敎育硏究 Vol.34 No.1
[연구목적] 본 연구에서는 일본의 2017 개정 초등학교(小學校) 학습지도 요령 해설 ‘특별교과 도덕편’(小学校学習指導要領〔平成29年告示)解説「特別の教科 道徳編」)의 계열성을 분석하는 것을 목적으로 한다. [연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해 기존의 선행 연구 분석을 통해 연계-비연계의 관점에서 계열성 분석 준거를 제시한 후, 일본 도덕과 내용항목을 분석하였다. [연구결과] 주요 연구결과는 일본은 내용을 연계함에 있어 확장-심화의 방식을 가장 많이 활용하는 것으로 나타났다. 그 다음으로는 동일-심화의 방식을 택하고 있으며 수준을 낮추는 약화의 방식은 단 한 번도 사용하지 않았다. 이를 보면, 학습이 진행되는 과정에서 확장보다 심화를 중시하고 있음을 알 수 있다.. [결론] 우리나라의 ‘영역’에 해당하는 ‘시점’에 따라 연계유형이 달리 나타나고 있다는 점으로부터, 추후 우리나라가 교육과정을 개정함에 있어 영역의 특성을 고려하여 연계유형을 설정할 필요가 있음을 생각해 볼 수 있다. [Purpose] The purpose of this study is to analyze the sequence of Japan's 2017 revised elementary school learning guidance explanation "Special Subject Moral Education". [Methods] In order to achieve this purpose, we presented criteria for systematic analysis from the perspective of connection-disconnection through analysis of existing previous research, and then analyzed Japanese content items in “Special Subject Moral Education”. [Results] The main research results show that Japan most often uses the expansion-deepening method in linking content. Next, the same-deepening method was chosen, and the weakening method of lowering the level was never used. Looking at this, we can see that deepening is more important than expansion in the learning process. [Conclusion] Considering that the type of linkage appears differently depending on the ‘viewpoint’ corresponding to the ‘area’ in Korea, it can be considered that when Korea revises the curriculum in the future, it will be necessary to set the type of linkage by considering the characteristics of the area.
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전성은 한국초등도덕교육학회 2024 초등도덕교육 Vol.- No.86
본 연구의 목적은 일본 도덕 교과서의 발문의 유형을 분석하고 추후 개발될 도덕 교과서 개발에 시사점을 제시하기 위한 것이다. 본 연구에서는 동경서적의 3~4학년 도덕 교과서에 제시된 발문을 분석대상으로 삼고자 한다. 발문이 인지, 정서, 행동 중 어디에 초점을 맞추는지와 더불어 응답의 범위의 인정 정도에 따라 개방형 발문과 폐쇄형 발문 여부도 함께 고려하고자 한다. 분석 결과를 정리해보면 첫째, 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역 중에서는 인지적 영역의 발문 비중이 가장 높으며, 행동적 영역의 발문 비중이 다른 영역에 비해 현저히 낮은 편이다. 둘째, 개방형 발문과 폐쇄형 발문이 각각 절반 정도를 차지하고 있으며, 학년이 올라가면서 개방형 발문의 비중이 일부 증가한다. 또한 폐쇄형 발문을 먼저 제시한 이후 개방형 발문을 제시하고 있다. The purpose of this study is to analyze the types of questions in Japanese moral textbooks and suggest implications for the development of Korean moral textbooks. In this study, I aim to analyze the epigraphs presented in Tokyo Books' 3rd and 4th grade moral textbooks. In addition to whether the question focuses on cognition, emotion, or behavior, we also want to consider whether the question is open-ended or closed-ended depending on the degree to which the scope of the response is acknowledged. The analysis results are summarized as follows. First, among the cognitive, affective, and behavioral domains, the proportion of questions in the cognitive domain is the highest, and the proportion of questions in the behavioral domain is significantly lower than other domains. Second, open-ended and closed-ended questions each account for about half, and the proportion of open-ended questions increases as the grade increases. Also, closed-ended questions are presented first and then open-ended questions are presented.
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아동이 지각한 성취압력이 미디어기기 중독에 미치는 영향: 내재화 문제와 자기조절 효능감의 삼원 조절효과
전성은,강영신 육아정책연구소 2022 육아정책연구 Vol.16 No.3
본 연구에서는 아동이 지각한 성취압력이 미디어기기 중독에 미치는 영향에서 내재화 문제와 자기조절 효능감의 조절효과를 살펴보기 위해 한국아동패널의 12차 조사자료 중 5학년 537명의 결과를 분석하였다. PROCESS MACRO의 Model 1과 Model 3을 사용하여 분석하였으며, 연구결과로 첫째, 지각된 성취압력과 미디어기기 중독의 관계에서 내재화 문제의 조절효과가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 지각된 성취압력과 미디어기기 중독 간 관계에서 내재화 문제와 자기조절 효능감의 삼원 조절효과가 유의한 것으로 나타났다. 구체적으로, 자기조절 효능감이 낮은 경우 내재화 문제에 따라 지각된 성취압력이 미디어기기 중독에 미치는 영향이 증가하였다. 이를 바탕으로 연구의 의의 및 정책적 제언, 시사점을 기술하였다. This study aimed to investigate the interaction effect of internalizing problems as well as three-way interaction effect of internalizing problems and self-regulatory efficacy on the relationship between perceived achievement pressure and media device addiction. The analysis of this study used data from the 12th Panel study on Korean Children. A total of 537 fifth graders in elementary school was selected as the participant sample out of the total panel of 2,150 youths. The results indicated that self-regulatory efficacy was negatively related to internalizing problems and media device addiction. Moreover, the interaction effect of perceived achievement pressure and internalizing problems on media device addiction was significant. Finally, the three-way interaction effect of perceived achievement pressure, internalizing problems and self-regulatory efficacy on media device addiction was significant. That is, when children had low self-regulatory efficacy, the effect of internalizing problems on the relationship between perceived achievement pressure and media device addiction became more severe. Based on these results, the limitations of this study and implications were discussed.
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