TCE로 오염된 토양에 초음파의 적용

임명희,김영욱,김지형 대한환경공학회 2004 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2004 No.12

宋代《大學》之學與“正君心”思想

임명희 한국중국학회 2012 國際中國學硏究 Vol.0 No.15

宋代士大夫借用《大學》爲經籍依據, 強調帝王學的必要性。 以“修己治人”思想爲核心價值, 宋代士大夫提出“正君”思想以及“君師”在“帝王學”的重要作用。 以《大學》作爲“帝王學”的主要教材, 主張維持君臣之間的合作, 以實現從“正君心”[內聖]到“平天下”[外王]的合內外之道。

유아의 스마트폰·태블릿 PC 이용실태와 부모인식과 유아의 중독적 특성에 관한 연구

임명희,김성현 한국보육학회 2014 한국보육학회지 Vol.14 No.4

The purpose of this study was to analyze the status of smart phone and tablet PC use among children under 5 years old, and mothers' perception of smart phone and tablet PC and their children's smart phone and tablet PC addictive tendencies. Through this process, this research gives warning, the potential risk of addictive use of smart phone and tablet PC which can be used for an educational purpose in early childhood education settings or home. The subjects were 302 children who were attending kindergarten and day care centers in S and K city, 302 young children and their mothers. The questionnaire were developed by literature review and expert conference. The questionnaire is composed 3 areas related to‘children’s‘smart phone and tablet PC utilization’, ‘mother’s perception of children’s smart phone and tablet PC utilization’,‘their children's smart phone and tablet PC addictive tendencies. It used , t-test, One-way ANOVA and Scheffé to analyze the data. Findings are as follows, there were found that children experienced smart phone and tablet PC from their father at the first time and children used smart phone and tablet PC with their mothers. Also, mostly both parents owned smart phone and tablet PC and children usually used smart phone 3-5 times a week during 11-20 minutes at a time. In addition, among the function of smart phone and tablet PC devices that children preferred the most was the game function, under caregivers' supervision, for the children's needs. About parents' perception of children's use, the conflicts between parents and children generated because of long hours of use. Thus, the regulations and supervision of the hours of use and the allowance of parents for the use were arranged. Lastly, for the addictive tendencies among children's use of smart phone and tablet PC devices were generally high among older children than younger children, boys than girls, working mothers than non-working mothers. 본 연구의 목적은 유아의 연령, 성별, 모의 취업유무에 따른 유아의 스마트폰 및 태블릿 PC 이용에 대한 실태를 확인하고, 스마트폰과 태블릿 PC 이용에 대한 부모의 인식, 그리고 유아의 중독적 특성을 확인하는데 있다. 이를 위해 S시와 K도 소재 유치원과 어린이집의 어머니 302명을 연구대상으로 선정하였다. 유아의 스마트폰 및 태블릿 PC 이용실태를 조사하기 위해 문헌고찰과 전문가 집단과의 협의를 통해 설문지를 개발하였고, 유아의 스마트폰 및 태블릿 PC 이용에 대한 부모의 인식 정도를 확인하기 위하여 진연주(2007)의 척도를 수정․보완하여 사용하였다. 또한 유아의 스마트폰 및 태블릿 PC에 대한 중독적 특성을 확인하기 위하여 이경옥 외(2006)의 유아 컴퓨터 게임 중독 척도를 수정․번안하여 사용하였다. 연구결과에 의하면, 유아는 아버지를 통해 처음 스마트폰이나 태블릿 PC를 접하는 것으로 나타났고, 어머니와 가장 많이 사용하는 것으로 나타났으며, 부모 모두 스마트폰을 소유하고 있는 비율이 높았고, 유아들은 주로 일주일에 3~5회 사용하였으며, 1회 11~20분 사이로 이용하였다. 가장 선호하는 스마트폰이나 태블릿 PC의 주요 기능은 게임이었으며, 보호자와 함께 사용하며, 이용의 주된 이유는 유아가 원해서인 것으로 나타났다. 스마트폰과 태블릿 PC 이용에 대한 부모의 인식에서는 스마트폰이나 태블릿 PC 사용에 대한 갈등이 유아가 오랜 시간 사용하는 것에 대해서 나타났으며, 이용시간에 대해 규제와 감독이 이루어지고 있었으며, 부모의 허락을 받고 이용하게 하였다. 스마트폰과 태블릿 PC 이용과정에서 나타나는 유아의 중독적 특성은 유아의 연령이 높을수록, 여아보다는 남아, 어머니가 취업한 경우에 중독 관련 행동특성이 높게 나타났다.

朱熹早期道統觀念的形成及其內容

임명희,김원명 한국중국학회 2013 國際中國學硏究 Vol.0 No.16

早年朱熹提出道統觀念有如下的問題意識:一、提倡道學的工夫理論(衛道意識);二、對漢唐之學的反感(絕學意識);三、批判佛、老的工夫論以及受兩家影響的儒者(異端意識)。這反映出朱熹早期道統觀念具有很強烈的針對性。朱熹這樣的問題意識發生在北宋道學環境裡,他繼承了洛學的“絕學意識”和“學聖人之道”、“求聖人之心”的思想,進而有工夫論上的發揮。他把《大學》“致知格物”、“正心誠意”和《尚書⋅大禹謨》“精一”、“執中”聯繫起來,把“致知格物”解釋爲“精一”,“正心誠意”解釋爲“執中”。他指出這就是“聖人口授心傳”,並且強調孔子刪述《六經》的意義。

백련 종류에 따른 연근 크기와 수확량

임명희,박용서,조자용,박삼균,윤재길,장홍기,허북구 한국자원식물학회 2009 한국자원식물학회지 Vol.22 No.1

This study was conducted to examine the difference in yield and size of enlarged rhizome according to the kinds of native white lotuses. Four white lotuses (Nelumbo nucifera) were collected from 4 different sites, Jeonbuk Jeonju (‘Garam’), Jeonnam Muan (‘Hoesan’), Chungnam Buyeo (‘Ihnchuisa’), and Chungnam Cheongyang(‘Cheongyang’). Each enlarged rhizome was planted in an area of 3.3 m2 on 10. April, 2007 and digged out on 19. February, 2008. The yield of enlarged rhizome was in the order of Hoesan (3.0 kg/m2), Cheongyang (2.5 kg/m2), Garam (2.0 kg/m2) and Ihnchuisa (1.0 kg/m2). The number of enlarged rhizomes was in the order of Ihnchuisa (4.9/m2), Garam (4.3/m2), Hoesan (4.2/m2) and Cheongyang (4.1/m2). Total number of nodes in the enlarged rhizomes were much more in the order of Hoesan (17.0/m2), Ihnchuisa (16.0/m2), Cheongyang (15.3/m2) and Garam (14.1/m2). Component ratio of enlarged rhizome length below 50cm for Ihnchuisa, Garam, Hoesan and Cheongyang were 76.3%, 53.0%, 38.2% and 40.3% respectively. Native white lotus had a longer enlarged rhizome in the first node than the other nodes, and their enlarged rhizome length and width became thin. And it became thick and short from the second node of enlarged rhizome. Accordingly the amount of enlarged rhizomes ‘Hoesan’ was extremely much than others. 백련 4종류의 연근 특성을 조사하기 위해 2007년 4월 10일에 3.3 m2 당 비대근경 1개씩을 심은 후 2008년 2월 19일에 굴취하여 1 m2 당 수확량과 비대 근경의 크기를 조사하였다. 수확량은 ‘회산’ 백련(3.0kg), ‘청양’ 백련(2.5 kg), ‘가람’ 백련(2.0 kg), ‘인취사’ 백련(1.0 kg) 순으로 나타났다. 비대근경의 수는 ‘인취사’ 백련 4.9개, ‘가람’ 백련 4.3개, ‘회산’ 백련 4.2개, ‘청양’ 백련 4.1개 순이었다. 비대근경의 총 마디 수는 ‘회산’ 백련(17.0개), ‘인취사’ 백련(16.0), ‘청양’ 백련(15.3개), ‘가람’ 백련(14.1개) 순이었다. 뿌리의 길이는 ‘인취사’ 백련과 ‘가람’ 백련은 50 cm 이하인 것이 각각 76.3, 53.0%인 반면에 ‘회산’ 백련과 ‘청양’ 백련은 각각 38.2%와 40.3%를 나타내었다. 자생백련 비대근경의 첫 번째 마디는 다른 마디에 비해 긴 경향을 나타냈지만 직경과 횡경은 작아서 가늘었으며, 둘째 마디부터는 굵고 짧은 형태를 나타내었다. 따라서 백련근의 수확량 측면에서는 ‘회산’ 백련이 제일 우수한 것으로 나타났다.

서울형 어린이집 현황 및 평가

임명희 한국보육학회 2010 한국보육학회 학술대회자료집 Vol.- No.-

백련(Nelumbo nucifera) 종자의 발아에 미치는 종피의 파상, 온도 및 황산처리 효과

임명희,박용서,김병운,양승렬,송재은,허북구 한국자원식물학회 2012 한국자원식물학회지 Vol.25 No.1

연 종자의 발아 특성을 구명하기 위해 전남 무안산 백련종자를 이용해 종피의 파상부위, 발아 온도, 황산용액 처리농도 및 시간별에 따른 종자 무게 변화와 발아율을 조사하였다. 종자를 파상하지 않고 파종한 것은 15일째가 되어도전혀 발아가 되지 않았다. 그러나 기부를 파상하여 25℃에서 발아를 시킨 것은 6일 만에 100%가 발아 되어 가장 우수한 결과를 보였다. 종자를 물에 침적시켰을 때 물에 뜬것(0.90 g)과 가라앉은 것(1.18 g) 모두 발아 되었으나 침적된 종자를 25℃에서 발아 시켰을 때 발아세가 가장 좋았다. 황산처리는 80% 용액에서 40-160분간 침적처리 했을때 6일째에 100%가 발아해 가장 우수한 발아세를 나타내었다. 종자 채취 후 0개월, 12개월 및 24개월 된 것을 파종한 결과 발아세와 발아율에 차이가 없었다. 위와 같은 결과는 연의 종자번식에 도움이 될 것으로 사료된다. This study was conducted to determine the effects of scarification temperature, and sulfuric acid treatments on seed germination of white lotus collected from the Muan districts, Jeonnam in Korea. Without scarification, white lotus seeds were not germinated at all at 15 days after seeding. However, seeds sacrificed at basal parts showed 100% germination rate at 25℃ 6 days after seeding. All the seeds floated (0.90 g) and soaked (1.18 g) in the water were completely germinated. Especially, the lotus seeds soaked in the water at 25℃ showed high germination rate. Seeds treated with 80% sulfuric acid for 40-160 hours were germinated completely within 6 days after seeding. No difference in seed germination rate of white lotus stored up to 0, 12 and 24 months after harvest was observed. Overall results would be useful means for propagation and production of white lotus.

유아체험학습과 유아발달과의 관계

임명희 한국보육학회 2009 한국보육학회지 Vol.9 No.3

본 연구는 유아중심의 교육이 절실히 요구되는 이때에 참교육의 한 가지 대안으로 유아체험학습의 교육적 가치를 확인하고 발달에 적합한 유아기 체험학습의 방향을 이론적 관점에서 고찰․제안하는데 그 목적이 있다. 발달에 적합한 유아체험학습의 방향을 제안하기 위해 본 연구에서는 체험학습에 대한 이론적 연구동향, 유아기에 적합한 체험학습, 발달에 적합한 유아기 체험학습의 교육과정, 유아발달과 유아체험학습의 관계를 연구문제로 다루었다. 이론적 고찰에 의하면, 유아기 체험학습은 학습내용에 대한 정확한 지식획득이란 점에서 매우 중요하며 체험활동의 대상을 선택하여 계획하는 과정 그 자체도 충분히 교육적으로 가치 있는 경험이라는 것이다. 이에 우리는 발달에 적합한 유아체험학습을 통해 첫째, 생활경험과 시야를 넓히고 사회적 사실과 현상 간의 관계를 보다 잘 이해시킬 수 있으며, 둘째, 실제로 보고, 듣고, 느낌으로써 풍부한 경험을 갖게 하고, 개념학습을 강화시키며, 셋째, 과학적으로 문제를 해결하는 방법을 배우고, 상호협조의 사회, 생산과 소비, 대인관계 등을 이해함으로써 이웃에게 감사하는 마음을 갖게 할 수 있다. 특히 발달적으로 유아기는 적극적인 에너지와 세상에 대한 도전적 경험을 필요로 하고, 자신의 활동에 대한 주도성을 갈망하고, 호기심이 많고 목적지향적이며, 타인과의 상호작용을 통해 보다 심도 있는 경험을 구성한다는 측면에서 볼 때, 유아체험학습이 학습목표의 달성과 자기주도적 학습능력을 고양시키는 교육적 성과를 대입해보면 유아발달에 있어 유아체험학습은 매우 중요한 의미를 갖는다 하겠다. The purposes of this study were to ascertain a educational value of personal experience learning for young child and to suggest a educational course of developmentally appropriate personal experience learning for the early childhood. For the purposes, this study was to investigated the theoretically approch of personal experience learning, developmentally appropriate personal experience learning for the early childhood, developmentally appropriate curriculum of personal experience learning for the early childhood, and the relation between personal experience learning for young child and young child development. Based upon the preceding systematic literature review about the study issues, it was summarized as follows; The personal experience learning for the early childhood was play an important part from the viewpoint of an accurate knowledge acquisition on educational contents. Also it play an valuable educational experience in the process of selection and plan on the object of personal experience activity.

초음파에 의한 2-클로로페놀의 분해에 염소계화합물이 미치는 영향에 관한 연구

임명희,손영규,나승민,김지형 대한환경공학회 2007 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2007 No.12

교직수업에서 비교과프로그램 운영사례를 통한 핵심역량 효과 연구

임명희,서재복 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.13

Based on SUPERcap of J University's Comparative Education Support Center, the purpose of this study is to reveal the effect of enhancing students' core competency by designing and operating flip learning and team-based comparative courses and program-linked teaching courses. In addition, it presented its implications for the development and operation of comparative programs linked to classes in various teaching subjects. The results of the comparative program data are as follows. An analysis of the effect on the subject-non-textual linkage program showed that the post-score score (M=4.18) was 0.83 points better than the pre-scoring (M= 3.35), and there were significant differences between groups (t=-10.095, p<.001). In the analysis of effects by core competency, the difference between the pre-score (M= 3.00) and post-score (M=3.77) was increased by 0.77 points, and there were significant difference between groups (t=-5.288, p<.001). Communication increased by 0.77 points (t=-5.923, p<.001), Self-development factor increased by 0.64 points (t=-5.137, p<.001). The factors for creative convergence were 1.09 points improvement in post-score (M=4.32) over pre-score (M= 3.23), with significant difference between groups (t=-7.483, p<).001). And the +Formation factor showed a 0.91 improvement in the post score (M=4.41) over the prescore (M= 3.50), with significant difference between groups (t=-8.101, p<.001). As such, the candle craft program, which linked the curriculum with the comparative department in teaching classes, was effective in the students' SUPER competency. The candle craft program, which is linked to comparison, was the most effective of the five factors of SUPER competency in terms of creative convergence capability. The reason for this was the result of the diversity, creativity and cooperation of team members based on the theoretical knowledge of multiculturalism in the process of completing the work. Comparative program activities have helped to enhance competency such as leadership and cooperative learning as a result of interaction and team activities among students. Therefore, efforts are required to strengthen learners' competencies and develop them by linking comparative programs in future university courses. 본 연구는 J대학교 비교과교육지원센터의 SUPERcap을 바탕으로 플립러닝과 팀기반 비교과 프로그램 연계 교직과목 수업의 설계 및 운영에 따른 학생들의 핵심역량 증진 효과를 밝히고 다양한 교직과목의 수업과 연계한 비교과 프로그램의 개발 및 운영에 대한 시사점을 제시하였다. 비교과프로그램 운영 결과는 다음과 같다. 교과-비교과연계 프로그램에 대한 효과를 분석한 결과 사전점수(M= 3.35)에 비해서 사후점수(M=4.18)가 0.83점 향상되었으며, 집단 간에는 유의한 차이가 있었다(t=-10.095, p<.001). 핵심역량별 효과 분석에 있어서 영성인성요인은 사전점수(M= 3.00)와 사후점수(M=3.77) 차이가 0.77점 향상되었으며, 집단 간에는 유의한 차이가 있었다(t=-5.288, p<.001). 의사소통요인은 0.77점 향상(t=-5.923, p<.001), 자기개발요인은 0.64점 향상(t=-5.137, p<.001). 창의융합요인은 사전점수(M= 3.23)에 비해 사후점수(M=4.32)가 1.09점 향상되었으며, 집단 간에는 유의한 차이가 있었다(t=-7.483, p<.001). 그리고 +형협력요인은 사전점수(M= 3.50)에 비해 사후점수(M=4.41)가 0.91점 향상되었으며, 집단 간에 유의한 차이를 보였다(t=-8.101, p<.001). 비교과 연계프로그램인 양초 공예프로그램은 SUPER역량 5개 요인 중에서 창의융합역량요인에 가장 효과적이었다. 그 이유로는 작품을 완성하는 과정에서 다문화에 대한 이론적 지식이 팀원들의 다양성과 창의성, 그리고 협력의 결과로 나타났기 때문이다. 비교과프로그램 활동은 학생간의 상호작용 및 팀활동의 결과로 리더십, 협동학습 등 역량 증진에 도움이 되었다. 따라서 향후 대학수업에서 비교과프로그램을 연계하여 학습자의 역량강화와 발전 방안을 위한 노력이 요구된다.