INFORMATION - 과학적 재난원인규명을 위한 DSI

이미란,Lee, Mi-Ran 한국방재협회 2017 방재저널 Vol.19 No.3

CCTV 영상분석을 통한 피해우심지역 평가: 구미 불산 가스 누출사고를 중심으로

이미란,구슬,심재현,Lee. Mi-Ran,Koo. Seul,Shim. Jae-Hyun 한국방재학회 2013 한국방재학회논문집 Vol.13 No.6

본 연구에서는 2012년 구미산업공단에서 발생한 불산 가스 누출 사례를 대상으로 CCTV 영상 및 항공사진 분석을 통해서 재난발생 피해확산범위를 추정하고 피해우심지역 추출을 위한 과학적 재난분석 접근방법을 제안하였다. 실제 사고현장에서 수집된 CCTV 영상에서 누출가스 확산방향을 찾고 AWS(Automatic Weather System) 관측 자료와 비교를 통해 분석결과를 검증하였다. 또한, 항공사진으로부터 사고발생 후 피해범위를 추출하였다. 분석결과에 따르면, 피해우심지역은 사고발생지점으로부터 반경 1 km 이내의 지역으로 나타났으며, 기존 관측 자료 및 대기 모델링 분석에서 얻을 수 없는 유용한 정보를 CCTV 영상을 통해 찾을 수 있었다. In this study, a new methodology is proposed to estimate the diffusion range and the damaged area by analysing the CCTV(Closed Circuit Television) image and aerial photograph for the Hydrofluoric Acid Gas leakage event in 2012. The CCTV images and the aerial photograph were used to estimate the diffusion direction of the gas and the damaged area respectively, which was verified by comparing with AWS(Automatic Weather System) observations around the scene of accidents. As the results, it was found that the damage area estimated by the new methodology could be within a 1km radius from the leakage point, which could not be found out through the coarse ground observations and the atmospheric dispersion modeling.

시론 - 녹색건축물의 디자인과 기술의 융합

이미란,Lee, Mi-Ran 대한건축사협회 2012 建築士 Vol.2012 No.4

전통교육서를 활용한 누리과정 인성교육의 실제와 적용방안 -"효"덕목을 중심으로 -

이미란 ( Mi Ran Lee ) 미래유아교육학회 2014 미래유아교육학회지 Vol.21 No.4

본 연구의 목적은 최근 관심이 대두되고 있는 인성교육 중‘효’덕목을 어린이집과 유치원의 통합 교육과정인 누리과정에 실제적으로 적용·제시한 것이다. 연구목적을 이루기 위하여 우선 기존의 누리과정에 인성교육 덕목 내용이 어떻게 구성되었는지와 고전을 통한 보다 효과적인 인성교육의 시행 가능성을 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 누리과정의 생활주제에 따라 인성덕 목이 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효로 나누어져 있으나‘효’덕목의 내용이 가장 적게 구성되어 있다. 따라서 우리나라의 전통교육서인 명심보감(明心寶鑑), 사자소학(四字小學), 격몽요결(擊蒙要缺), 동 자례(童子禮)의 고전을 활용하여‘효’덕목을 누리과정‘사회관계’영역에 지도할 수 있는 내용을 제 시하였다. 향후 누리과정에 인성교육 덕목인‘효’관련 교육내용을 전 영역과 연계시켜 지도할 수 있는 방법적 접근의 연구가 요구된다. The purpose of this research was to provide the Nuri Curriculum that both childcare centers and kindergartens adopted as the integration education program, with practical measures to enhance the Filial Devotion virtue in the Human Nature Education which recently became public interests. To achieve this goal, the researcher examined how the virtues of Human Nature Education contents composed presently in the Nuri Curriculum and sought the more efficient measures to enhance Human Nature Education using traditional education know-how in the classical publications. The results of the research were summarized as follows: Current Human Nature Education virtues in the Nuri Curriculum were divided into various fields of consideration, respect, cooperation, sharing, public order in accordance with subjects of living, however, the amount of Filial Devotion virtue was appeared notably small as compared to other components of virtues. The researcher, therefore, presented strengthening Human Nature Education measures by increasing Filial Devotion virtue elements in the social relation sections of the Nuri Curriculum based on the traditional education material such as Myungsimbogam, Sajasohak, Gyuakmongyogyul, Donjarye. In this context, further study was needed to develop methodological approach increasing educational contents of Filial Devotion virtue in the Nuri Curriculum to all other sections.

한국 현대 노년소설의 변화 양상 연구* - 노년 담론의 성장과 작가 의식의 성숙을 중심으로

이미란(Lee, Mi-ran) 한국언어문학회 2019 한국언어문학 Vol.109 No.-

This paper is to review the aspects of change in modern Korean old age novels, started actively from 1970s, in terms of the progress of old age discourse and the matureness of authors’ consciousness. In 1970s, old age novels mainly described old age images, being rejected and left alone at home due to the collapse of traditional intrinsic familial value with industrialization and nuclear family. And novels raised the elderly problems must be solved by nation and society. In 1980s, old age images were figured as still being peripheral in spite of the elevation of social attention to old age welfare. And later the novels appeared with old age characters trying to live their lives subjectively, or showed the understanding and awareness of old age with the discovery of positive mind in old ugliness body In 1990s, with the currency focused on the individual and daily life, novels appeared, describing old ages trying to find meaningful and real life out of fantasies. After 2000s, many novels come to show the insight of ‘brink’ with the progress of old age discourse and the advent of old age authors. These works asked what the human being is, and what the valuable life is. They present courageous choice, emotional independence, understanding and recipience of others, and humors as answers. Korean modern old age novels, from starting as an accuser of alienation of the elderly in 1970s to the present, have grown up to the works with insight into human life through raising elderly problems, understanding and awareness on the old age.

컨벤션의 이미지, 지각된 서비스 질, 관여도, 지각된 가치가 고객만족과 고객충성도에 미치는 영향

이미란(Lee Mi-Ran),주현식(Joo Hyun-Sik) 한국관광레저학회 2005 관광레저연구 Vol.17 No.2

프리다칼로의 사랑 이야기를 모티브로 한 무용창작작품 <고해>에 관한 분석

이미란 ( Mi Ran Lee ) 중앙대학교 학교체육연구소 2017 Asian Journal of Physical Education of Sport Scien Vol.5 No.1

본 연구는 화가 프리다 칼로와 그의 연인 디에고 리베라의 사랑이야기를 모티브로 하여 안무한 연구자의 무용창작품 <고해>에 대한 작품 분석으로 이루어졌다. 프리다 칼로에게 디에고란, 괴로움과 환희를 동시에 안겨 준 존재이다. <고해>는 이별과 해후를 통한 두 사람의 `사랑의 소중함과 아름다움`을 재해석한 창작무용으로 총 4장, 10분 20초로 구성하였다. <고해>에 대한 연구로 작품의 내용과 음악곡, 그리고 이미지 및 안무의도에 대해 각 장별, 또는 장면별로 분석, 서술하였다. 본 연구자는 이별과 갈등을 겪으면서도 사랑하는 연인에 대한 희망을 놓지 않았던 프리다 칼로의 강인한 의지를 작품 속에 반영하고자 하였다. 한편 학교무용교수. 학습지도에 있어 <고해>에서 나타나는 다양한 창작안무기법을 통한 학생들의 공감각 형성, 유연성, 리듬감각 형성, 정서, 창의성, 사회성 형성 등 인지적, 정의적, 심동적 영역에도 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다. In this study, it is to analyze the work < Monologue >, creative dance work of choreographer, who choreographed as motive of love story for Frida Kahlo, painter, and Diego Rivera, his lover. For Frida Kahlo, Diego Rivera gave agony and joy simultaneously, and choreographed it as creative dance, by re-interpreting `beauty of precious love` which can be known by farewell and meeting of two persons. This work is consisted of Act 4, total 10 minutes 20 seconds, and it analyzed and described content analysis for < Monologue >, creative dance work, analysis of songs, image explanation, and intention of choreography, by each act and scene. I am trying to reflect strong will of Frida Kahlo, who did not put off hope for lover, even if experienced separation and conflict, into work.

이인칭 소설의 서사전략 연구

이미란 ( Mi Ran Lee ) 현대문학이론학회 2010 現代文學理論硏究 Vol.0 No.41

본 논문은 이인칭 소설에서 독자로 하여금 자신을 수화자처럼 느끼게 하고 개인적 책임감을 부여하는 이인칭 대명사의 의도적인 사용이 주제를 실현하는 구체적인 서사 전략으로 실현되고 있음을 다음과 같이 살펴보았다. 첫째는 `자기 성찰을 위한 거리 두기`의 전략이다. 이는 일인칭 서술자인 `나`가 자신을 `너/당신`으로 부르면서 자기 이야기를 하는 이인칭 소설에서 주로 쓰이고 있는데, 서술자가 자신을 `너`라고 부르면서 자기의 행위와 사고로부터 거리를 두고 자신을 묘사하는 것은 `나`와 `다른 나` 혹은 `경험자아`와 `서술자아` 사이의 긴장을 통해 성찰의 시간과 거리를 확보하고자 하는 전략이라고 할 수 있다. 또한 서술자가 스토리 밖에서 주인공인 `너/당신`을 초점화자로 삼아 이야기하는 이인칭 소설의 경우에도 인물의 `자기 성찰을 위한 거리 두기` 전략을 구사하고 있다고 할 수 있다. 둘째는 `타자화의 전복`을 위한 전략이다. 이는 서술자가 스토리 안의 주변인물로서 주인공인 `너/당신`에 대해 이야기하는 이인칭 소설에서 주로 쓰이고 있는데, 서술자가 주인공을 삼인칭으로 객체화하지 않는 것은 인물을 타자화하지 않고 `나`와 `너` 사이의 긴밀한 상호 인격 관계로서 보여주고자 하는 전략이라고 할 수 있다. 셋째는 `포스트모던 돈호법`의 전략이다. 이는 소설의 생산과 해석의 행위를 스스로 문맥화하고 있는 메타픽션에서 주로 사용되고 있는데 메타픽션적 서술자가 `너/당신`이라고 부르는 대상은 독자이기도 하고, 인물이기도 하며, 때로는 서술자 자신이거나 작가이기도 하다. 작가/서술자/인물/독자의 경계를 지우는 이러한 말걸기는 작가가 자신의 소설론 혹은 소설의 주제를 구현하고자 하는 전략이라고 할 수 있다. Using second person pronouns, second person fiction has a unique effect on narrative strategy. It affects readers. So they feel themselves as narratees and have personal responsibility. This study reveals the intentional uses of second person pronouns to materialize the strategies of presenting themes according to the types of second person fiction. The strategies are as follows: The first is the strategy of distance from the narrator himself for self-reflection. In this case the narrator calls himself `you` in telling his story to achieve some distance from his behavior and thought. This strategy aims at creating distance between `self` and `other self` or `narrating I` and `experiencing I`. It is the same when the extradigetic narrator tells about `you` as a focal character outside the story. The second is the strategy of subverting the `othering`. This is when a peripheral narrator tells what he knows or sees about the main character `you`, in the story. This strategy aims at showing the mutual close relationship between `you` and `I` without `othering`. The third is the strategy of `postmodern apostrophe`. It is used in metafictions in which the act of producing or interpreting fiction makes itself a text. The metafictional narrator called `you` can be a reader or a character, or sometimes the narrator himself, or the writer. By eliminating the barriers of writer/narrator/character/reader, the writer solidifies his fiction`s theme or his theory of fiction.

시각 장애인을 위한 촉각 기반 인터페이스

이미란(Lee Mi Ran),이지연(Lee Ji Yeon) 한국통신학회 2017 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2017 No.6

소설창작의 평가 기준에 관한 연구

이미란(Lee Mi-ran) 한국언어문학회 2004 한국언어문학 Vol.52 No.-

This paper is aiming at providing story writing learners with an evalua- tion standard after their rough drafts. The standard is provided from the thought that story writing has the characteristics of novel as a genre and it is also an interactive communicative text in which writers' desires meet readers' expectations. The evaluation standard as a genre is divided into two levels, story and expression. How much the characters, plot and setting in the story level, and the point of view and sentences(dialogs and narratives) in the expression level can contribute to the creation of the story meaning are the bases of the evaluation standard. The bases of the communicative standard are preciseness as an evidence of interpreting the story, congruity of the way writer provides information to readers, and relevance being able to draw a consistent interpretation of the story. All these standards are focused on how much the writer's intention accords with readers' expectations. Considering the process of reading his own draft for correction for story writing learner as an act including reading from both reader's standpoint and writer's, this paper provides the standards in the place where the genre evaluation standard interacts with the communicative standard. First, the reading from a reader's standpoint is considered as a synthetic evaluation. With the unity as an evaluation basis the standards of evaluating the story level and the expression level are provided. Next, considering the step of examining the causes of the problems found through the synthetic evaluation as an analytic evaluation by reading from writer's standpoint, the standards of evaluating the story level and the expression level specifically are provided on the bases of preciseness and congruity. This paper can be a specific evaluation standard in an interactive place between the standard of genre and that of communicative. And this standard can be a useful way of evaluating works in story writing classes, having writing learners see their works objectively and modify them in a meta-cognitive activity, and furthermore offer writing learner colleagues a frame of providing diagnostic information.