건강신념모델에 근거한 학령기 아동의 개인위생습관형성프로그램 개발 및 효과

신윤희,김은지,신효은,이재희,정세린 대한임상건강증진학회 2018 Korean Journal of Health Promotion Vol.18 No.1

Background:School age is a time when students form habits of healthy behavior that affect their lifetime health. However, most previous studies were conducted on hand washing and brushing teeth and no studies included bathing in personal hygiene. We aim to improve knowledge and performance about hand washing, brushing teeth, and bathing in school age children. The study was based on the health belief model and ways to establish proper personal hygiene habits. Methods: A non-equivalent control group, pretest-posttest design was used in this study. The educational content included hand hygiene, oral hygiene and bath hygiene. After the pre and post evaluation of the control group, the experimental group received the education and pre and post evaluation over five weeks. Then, the education program was provided to the control group. This study was conducted over ten weeks from April to June 2017. Results: Knowledge on personal hygiene habits (F=8.41, P=0.006) and performance of personal hygiene habits (F=29.09, P<0.001) were higher in the experimental group compared to the control group after controlling the covariates. Conclusions:The results of this study show obvious difference between the experimental group and control group on knowledge and performance for personal hygiene habits. This result demonstrated that the program based on the health belief model was effective. It is necessary to develop other effective programs including hand washing, brushing teeth, and bathing to help students develop good personal hygiene habits 연구배경: 학령기는 건강상태를 자각하여 일생에 영향을 주는 건강행위습관을 형성하고 스스로 건강행위를 할 수있는 시기이다. 하지만 초등학생 대상의 개인위생 관련 연구가 적을 뿐만 아니라 이전의 연구들은 손 씻기와 양치질에 대한 연구가 대부분으로 개인위생교육에 목욕을 포함하는 연구는 찾기 어려웠다. 그리하여 본 연구는 건강신념모델에 근거하여 학령기 아동이 손 씻기와 양치질, 목욕에 대한 지식 습득과 실천율을 높여 바람직한 개인위생습관 형성을 돕고자 하였다. 방법: 본 연구는 비동등성 대조군 전-후 설계로 A시 소재일개 초등학교 저학년 학생들의 돌봄교실을 활용하여 교육을 실시하였다. 교육내용은 손위생, 구강위생, 목욕위생이며, 통제집단의 사전·사후 평가 후 5주간 실험집단의 교육및 사전·사후 평가를 실시하고, 그 후 통제집단의 교육을 실시하였다. 본 연구는 2017년 4월부터 2017년 6월까지 10주간 진행하였다. 결과: 프로그램을 적용한 후 실험집단과 통제집단의 지식사후 점수는 남녀성비를 공변수로 통제한 후에 실험집단의점수가 통제집단의 점수보다 높게 나타나 두 집단 간에 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다(F=8.41, P=0.006). 또한 실험집단과 통제집단의 실천 사후 점수는 남녀성비와개인위생 실천 사전 점수를 공변수로 통제한 후에 실험집단의 점수가 통제집단의 점수보다 높게 나타나 두 집단 간에 유의한 차이를 보였다(F=29.09, P<0.001). 결론: 본 연구에서는 건강신념모델에 근거한 개인위생습관형성을 위한 프로그램을 개발하였고 지식과 실천 부분에서 프로그램의 긍정적인 효과를 확인하였다. 본 연구가 손위생, 구강위생, 목욕위생을 포괄하는 개인위생습관 교육중재시 폭넓고 다양하게 활용되길 기대한다.

주의력 결핍 과잉행동 문제를 지닌 아동의 진단과정에 따른 부모 인식 연구

신윤희 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2012 특수교육재활과학연구 Vol.51 No.3

본 연구의 목적은 주의력결핍 및 과잉행동의 문제를 지닌 아동을 양육하고 있는 부모들의 경험을 통해 진단 전 자녀의 행동특성과 실제 처음 진단을 받게 된 계기, 부모들이 경험한 진단적 과정을 통해 부모들의 인식변화를 알아보고자 하였다. 참여자는 총 4명으로 자녀가 초등학생이며, ADHD를 의료진에게 판정받았거나, ADHD를 의심하고 있는 아동의 부모들을 대상으로 하였으며 연구 방법은 질적 연구 방법에 해당하는 면담법을 이용하여 실시하였다. 면담법을 통해 얻어진 내용을 바탕으로 전사하였고, 주제에 따라 범주화하여 범주화된 주제들의 의미를 분석하여 결론을 도출하였다. 그 결과 부모들의 대부분은 자녀의 특징을 진단 전 인식하고 있었고, 학교의 교사로부터 진단을 권유받았으며, 교사의 처음 대우와 상호작용의 어려움을 통해 부모 스스로도 교사를 신뢰하지 않으며, 진단과정상에서 전문가들의 소견과 소견 불일치 과정을 통해 느낀 전문가들의 진단에 대한 불신을 나타내었다. 이에 부모들은 진단과정을 겪은 후 자녀를 보는 인식태도가 달라졌으며, 이를 통해 진단의 허점과 양육자인 부모가 가장 원하는 것은 자신의 아동에 대한 진단이 아닌 교사와 전문가들이 자신과 자녀를 바라봐주는 시각의 변화를 통해 끊임없는 소통을 기대하고 있다는 것을 보여준다. This study was to figure out process of parents’ perception about their experiences while getting education and diagnosis their children from the people involved. The participants were 4people (1set parents, 2 mothers) having elementary school students with ADHD or ADHD at risk. We interviewed the participants and transcribed into dialogue. In order to analysis of date, we made some categories, extracted the meaning of data, and draw out a conclusion. The result of this study was that almost of participants recognized their children’s behaviors and traits, they have been persuaded by their children’s teachers to see a doctor after their children went to public school. All of the participants didn’t trust the teachers because difficulties of communications between the teachers and parents for understanding their children. Also, the participants didn’t trust doctors because they heard different opinions among doctors, even though they didn’t hear explain of medical prescription in detail. So the participants’ perception and thoughts of their children totally changed after having experience of diagnosis process for their children. They tried to change their view of their child’s behaviors and of education for their child. What they want for their children to teachers and doctors is one; Right understanding the children with ADHD via changing their view.

학교부적응아동과 일반아동의 실행기능 및 문제행동 유형간의 관계연구

신윤희,윤주연,이상복 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2010 특수교육재활과학연구 Vol.49 No.1

본 연구에서는 학교부적응아동과 일반아동을 대상으로 실행기능의 차이를 검증하고, 일반아동 및 학교부적응아동의 실행기능과 문제행동유형간의 관계를 분석하였다. 연구의 대상자는 학교부적응아동 8명과 일반아동 8명으로 총 16명이다. 대상자 선별은 부모와 교사에게 면접지를 통하여 선별하고, 아동ᆞ청소년 행동평정척도(K-CBCL)를 통하여 학교부적응아동과 일반아동 두 집단으로 분류하였다. 본 연구의 결과 학교부적응 아동과 일반아동의 실행기능 차이검증에서 일반아동에 비해 학교부적응 아동이 더 낮게 나타났다. 특히 실행기능의 하위 영역 중 단어유창성, 도안유창성에서도 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 일반아동 및 학교부적응아동의 실행기능과 문제행동유형간의 상관관계에서는 실행기능은 문제행동유형 중 내재화 영역과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 실행기능의 하위 영역 중에서는 도안유창성과 내재화 된 문제행동유형관 부적상관관계인 것으로 나타났다. This research verified the difference of executive function for a Children with Maladjustment Behaviors in School Environment and General Children, and analyzed the Executive Function and Problem Behavior Type for a Children with Maladjustment Behaviors in School Environment and General Children. The target of research was 16 in total with 8 Children with Maladjustment Behaviors in School Environment and 8 General Children. The target was selected by the interview paper given to the parents and teacher, which was classified in two groups of Children with Maladjustment Behaviors in School Environment and General Children through K-CBCL. As a result of this research, Children with Maladjustment Behaviors in School Environment was lowly appeared more than General Children in the difference of executive function. Specially, it showed the important difference even in their word fluency and pattern test that of the inferior areas of executive functions. Also, the executive function in the interrelation between the executive function and Problem Behavior Type for Children with Maladjustment Behaviors in School Environment and General Children was shown to be in the negative correlation with the internalization of the Problem Behavior Type. The pattern test of the inferior area of executive function was shown to be in the negative correlation with the internalized Problem Behavior Type.

자폐스펙트럼장애의 사회적 기술 증진을 위한 중재연구 동향 및 중재방법 분석

신윤희,김진희,이은지,유충훈 한국자폐학회 2014 자폐성 장애연구 Vol.14 No.1

The purpose of this study was to examine trends and method(tool and strategies) of intervention for increasing social skills of autism spectrum disorders. Data was collected 46 regional and international papers which contains the keyword ‘Autism, Autistic disorders, Asperger, Social skill’ and published from 2000 to 2013. Analysis of data was used classification according to ages, tool and strategies, purpose of method and intervention, approaches of intervention. We also classified the factors of method as description of disabilities’ characteristic, demographic, intervention’s setting, characteristic, purpose, and effectiveness of tool and strategies compared with others. In result of this paper, various approaches of intervention have been conducted globally. Cognitive approach for intervention and treatment also was focused from 2003. Especially, Unclassified approach, for example, mediated music and art was researched in south Korea, however, interpersonal relationship approach was outside. In the result of analysis for factors of method(tool and strategies), the most regional studies absented explain and description of participants, and demographic, especially, why this tool and strategy compared with others for the participant. Therefore, this study suggested approaches and practical factors of tool and strategies to discuss for intervention and treatment on evidence-based practices. 본 연구는 자폐스펙트럼장애의 사회적 기술 증진 연구를 중심으로 중재 및 치료 적용현황에 대해 국내․외에서의 연구 동향을 살펴보고, 그에 따른 중재방법의 질적 지표를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2000년부터 2013년까지 자폐, 아스퍼거, 사회성 기술로 검색된 논문을 발췌하여 연령, 연구도구 및 전략, 연구방법의 목적과 중재 및 치료유형별 적용현황에 관해 분석하였다. 또한 중재방법의 질적 지표로 연구대상자의 장애특성, 인구학적 특성, 중재환경 요소, 도구적 특성, 타 프로그램과의 비교, 종속변인 향상 근거 등을 토대로 분석하였다. 국내와 국외 모두 다양한 접근법의 연구들이 시행되어왔으며, 인지중심중재 및 치료의 경우는 국내는 2003년부터 급속도로 가장 집중적으로 연구되어왔음을 알 수 있다. 특히 국내에서는 기타중심중재 및 치료가, 국외에서는 인간관계중심중재 및 치료가 꾸준히 연구되어오고 있다. 중재방법의 질적 지표 동향에서는 국내의 연구들이 연구대상의 인구학적 특성과 다른 도구에 비해 왜 이 도구를 사용해야 하는가에 대해 명확하게 기술한 연구논문들이 부족한 것으로 나타났다. 그러므로 본 연구에서는 증거기반실제를 위해 연구 시행 시 논의되어야할 연구도구와 중재전략의 접근법 및 실제적 기초에 대한 시사점들을 제시하였다.

E-Learning을 활용한 행동수정이론 콘텐츠가 예비행동지도사의 행동수정이론 지식이해도 및 강의 만족도에 미치는 효과

신윤희,김진희 한국정서행동장애학회 2017 정서ㆍ행동장애연구 Vol.33 No.1

본 연구는 예비행동지도사의 행동수정이론 이해를 돕기 위한 e-learning 콘텐츠를 개발하고 이를 한국과 일본의 예비행동지도사들에게 적용시켜 그들의 행동분석에 대한 지식 향상과 e-learning의 이해 및 효과성을 검증하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 한국 47명, 일본 30명의 대상에게 11회기의 강의 영상과 ppt를 제공하였다. 수집된 자료는 SPSS 22버전을 이용하여 분석하였으며, 사전·사후의 행동수정이론 지식이해도는 대응표본 t검증을 실시하였으며, 각 회기별 만족도는 반복측정을 실시하였다. 만족도 설문지에서의 각 나라별 이해도와 활용도를 알아보기 위해서는 독립표본 t검증을 하였다. 그 결과 첫째, 한국과 일본 양국의 예비행동지도사에게 제공된 e-learning 콘텐츠는 행동수정이론에 대한 지식향상에 효과적이었다. 둘째, 회기별 강의 이해도와 활용도에 있어서는 일본이 한국에 비해 높게 나타났으며, 한국의 경우 1회기, 3회기, 7회기가 10회기와 11회기보다 만족도에서 높게 나타났다. 본 연구를 통해 예비행동지도사들의 지식향상과 강의내용 활용에 있어서 e-learning 콘텐츠의 적용 가능성이 시사되었으며 나라별로 콘텐츠의 문화기반적 요소들을 고려할 필요가 있음을 제언하였다. This study was to develop of e-learning contents in order to understand ABA theory and was to exam effectiveness of e-learning contents to improve for preliminary behavioral therapist between Japan and Korea. We also exam their the satisfaction of 11 lecture session. The participants of this study were 47 Koreans and 30 Japanese and they saw 11 series of ABA lectures and materials (PPT version). After session, they got worksheet and disscussed the issues on lecture. The data was analyzed using SPSS 22 version. We took a t-test to exam pre-post effectiveness of understanding ABA therapy, and used repeated measures design to exam each session’s satisfaction of lecture. We also took a t-test to exam understanding and application by nationality. The two results of this study show that e-learning contents of ABA theory has an effect on preliminary behavioral therapist in Korean and Japan, and satisfaction of Lecture for Japanese preliminary behavioral therapist has more effect than Korean. This result showed that it’s important to consider cultural factors in e-learning contents and suggested that e-learning contents were very helpful to preliminary behavioral therapist in order to improve their knowledge and application.

Effectiveness of College TOEIC CoursesBased on Teaching Strategies

신윤희,성명희 한국중원언어학회 2011 언어학연구 Vol.0 No.21

The paper investigates the effectiveness of a TOEIC preparation class, based on teaching strategies, and its influence on each part of the TOEIC. The research questions were 1) What is the effect of the TOEIC class? 2) Which part was improved the most and the least? To answer these questions, the pre and post TOEIC tests were employed. The findings are as follows: First, the TOEIC preparation class based on direct, indirect instruction and independent study can be effective to raise students’ TOEIC scores; Second, part 4 among the seven parts was the most troublesome to most students, especially lower level students; therefore, instructors should give more attention to it when they make their lecture plans; Third, since part 5 and 6 are similar regarding content in the new TOEIC, it is suggested that they be dealt with as a single large section to make more effective use of limited time. It can be concluded that the 15-week program adopting direct and indirect instruction methods as well as independent study contributes to the improvement of TOEIC scores.

발달장애아동 행동지원에 대한 요구분석 연구: 장애전담 어린이집을 중심으로

신윤희,최미향,이효신,이근용,장용주,박채진 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2008 정서 학습장애아교육 학술발표회 Vol.16 No.-

Corrective Feedback Effects in University English Writing Classes

신윤희,성명희 한국영어어문교육학회 2013 영어어문교육 Vol.19 No.3

This paper investigates the effects of corrective feedback on writing in beginner-level university English writing classes. The research questions were 1) What were the effects of the class on writing? 2) Which errors improved the most and the least? To answer these questions, a test consisting of 15 questions as well as free writing were conducted as pre-tests and post-tests at the beginning and end of the class, respectively. Forty six college students were the participants in this study. The findings are as follows: First, a writing class based on direct and indirect corrective feedback provided by the teacher and peers can be effective in reducing students’ grammatical errors and improving their free writing ability; Second, among six grammatical categories (article and determiner, sentence structure, verb, preposition, singular and plural, and subject-verb agreement), subject-verb agreement errors improved the most, while singular and plural the least; Third, corrective feedback on the sentence level contributed to developing free writing ability, especially in the low and intermediate level students. The results imply that reflecting the importance of corrective feedback, it would be desirable to design small class sizes for writing courses.

Poster 발표 : 논문 3; 로봇과 상호작용을 통한 정서행동장애 및 위기 학생의 반응 탐색연구

신윤희,이효신,진미영,유충훈,김창걸 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2012 정서 학습장애아교육 학술발표회 Vol.2012 No.-

건강 신념 모델에 근거한 성교육 프로그램이 대학생의 성병 관련지식과 성적자율성에 미치는 효과

신윤희,정영경,조성미,조예령 한국간호과학회 2005 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.35 No.8

Purpose: The purpose of this study was to evaluate the effects of a sex education program, which was based on the Health Belief Model, on knowledge related to sexually transmitted diseases and sexual autonomy among university students. Method: A non-equivalent control group, pretest-posttest design was used. The four session program was delivered to 18 students during 4 weeks; the control group consisted of 23 students. The theme of the first session was "sex, gender, and sexuality: all our concern", "dangerous sex" for the second session, " safe sex" for the third session, and "right sex for you and me" for the fourth session. Result: At follow-up, the knowledge related to sexually transmitted diseases and sexual autonomy were significantly greater in the intervention group than in the control group. Conclusion: A sex education program with several sessions within the theoretical frame of HBM was effective to improve knowledge related to sexually transmitted diseases and sexual autonomy. The results suggest the potential of a systematic sexual education program to teach healthy sex and to extend the program for other various populations.