유아교사의 발달에 적합한 입문교육에 관한 기초 연구

박은혜 이화여자대학교 교과교육연구소 1999 교과교육학연구 Vol.3 No.2

본 연구는 초임교사의 발달과 관심사에 기초하여 개별화된 입문교육을 개발하기 위한 기초연구로 수행되었다. 교사의 발달에 적합한 입문교육의 기본가정들이 논의되었으며 입문교육의 교수방법으로 역할놀이, 현장연구, 발달장학, 지침서 등의 타당성이 검토되었다. 문헌과 조사를 통한 요구조사 결과 6개의 영역이 입문교육의 내용으로 선정되었으며 이를 기관에 실제로 적용한 결과가 보고되었다. 예비연구로 진행된 본 연구의 결과 초임교사의 발달에 적합한 입문교육 프로그램의 개발 및 활성화를 위한 방안이 함께 제시되었다. Problems and difficulties that first year teachers encounter in their classrooms are different from those of experienced teachers. Induction programs that are specifically designed for the first year teachers have rarely been developed in Korea. The purpose of this study was to provide the basis for the development of an induction program for early childhood teachers. In order to achieve this purpose, basic assumptions for the program were identified. Among those, the development of an individualized program that reflects a teachers needs and concerns was emphasized. Role play, action research, clinical supervision were considered as the most effective instructional strategies can be used in the program Classroom management, effective relationship with parent, improvement of instructional skills were identified as the areas that the induction program should focus on The program was implemented with 1 cooperative teacher and 3 novice teachers. The results were very positive. Several suggestions for the success of the program were provided.

공립유치원 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험 출제 문항 분석을 통한 유아 교사 양성기관 교육과정과의 연계성 검토

박은혜,김희진,엄정애,이승연,김순환,정혜욱,김지은 이화여자대학교 교과교육연구소 2017 교과교육학연구 Vol.21 No.4

임용시험과 교사 양성기관 교육과정의 연계성 및 연계의 필요성에 대한 논의는 끊임없이 제기되고 있다. 본 연구는 2013학년도부터 2016학년도까지 4년에 걸쳐 이루어진 임용시험 문항의 유형 및 형태, 출제 자료 등의 기초적인 분석을 토대로 동일 기간에 서울에 소재한 4년제 유아 교사 양성기관 1곳(이화여대 유아교육과)의 교육과정을 분석하여 임용시험과 교사 양성기관 교육과정의 연계성을 검토하고자 하였다. 본 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 공립유치원 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험 출제 문항의 유형 및 내용은 어떠한가? 둘째, 공립유치원 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험과 유치원 교사 양성기관 교육과정의 연계성은 어떠한가? 임용시험의 교직 논술 영역과 전공 교육과정 영역의 문항을 문항 유형, 문항 형태, 문항 출제 근거 등으로 분석한 결과 두 영역 모두 원리나 기준을 기술하는 형태의 문항이 가장 많이 출제되었으며 종합적인 사고를 요하는 문항보다 암기한 내용을 기술하는 형태로 출제된 것으로 분석되었다. 이화여대 유아교육과의 교육과정을 중심으로 유치원 교사 양성기관 교육과정을 분석한 결과 개설된 교과목은 교사자격 이수기준에 적합한 과목이 개설되고 있었으며 임용시험에서는 다양한 과목의 내용이 출제되고 있는 것으로 분석되었다. 그러나 교사 양성기관 교육과정에 포함되지 않는 내용의 문항도 출제되고 있어 이와 같은 부분은 교사 양성기관 교육과정 구성에 반영될 필요가 있다고 보았다. There have been continuous discussions on connectivity and the necessity of connectivity between the public kindergarten teacher appointment examination and preservice education curriculum for early childhood teachers. This study, therefore, aims to evaluate this connectivity by analyzing the preservice education curriculum for early childhood teachers during the same period and comparing it with the type/form of questions and question data of public kindergarten teacher appointment examination during the four years of 2013 to 2016. The research questions of this study were as follows: First, what are the question type and contents of the public kindergarten teacher appointment examination? Second, how connected are the public kindergarten teacher appointment examination and preservice education curriculum for early childhood teachers? The question type, format, and evaluation criteria of the general education essay questions and the overall questions in major curriculum area of early childhood education were analyzed, and the results indicated that for both areas, the most frequent type of questions were about describing educational principles or standards. Rather than assessing comprehensive thinking, the questions focused on testing memorized knowledge. According to the analysis, the preservice education curriculum for early childhood teachers in the Department of Early Childhood Education of Ewha Womans University met the completion standard required for teachers and the questions appearing in the public kindergarten teacher appointment examination included questions of diverse subjects. However, certain questions were not included in preservice education curriculum for early childhood teachers, which should be reflected to the composition of preservice education curriculum for early childhood teachers.

장애 성인의 평생교육에 대한 인식 : E시를 중심으로

박은혜,원종례,김주영,최옥이 국립특수교육원 2007 특수교육연구 Vol.14 No.1

최근 생애 전 주기에 걸친 장애인의 교육에 대한 관심이 높아지고 있으나 구체적인 연구는 많이 이루어지지 않았으며, 발달장애 성인을 중심으로 논의되고 있다. 이에 본 연구에서는 2004년 평생학습도시로 선정된 경기도 E 시의 성인장애인 395명을 대상으로 설문조사를 통하여 평생교육에 대한 인식을 조사 ·분석하였다. 그 결과는 크게 (1) E 시의 장애인 복지 행정에 대한 만족도, (2) 장애인 복지 행정 중 노력해야 할 분야, (3) 평생학습 프로그램 참여, (4) 평생학습 프로그램 개설 분야로 나누어 장애 유형과 연령, 거주 형태별로 제시하였다. 감각장애 및 신체장애를 포함하여 모든 장애영역의 성인들을 대상으로 하였으며, 일반인을 위한 평생교육 인프라가 비교적 잘 구축된 곳에서의 장애인들의 요구 및 인식을 조사하여 분석한 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있을 것이다. Recently, the importance and necessity of life-long education has been emphasized in special education and rehabilitation field. Number of studies regarding life-long education for people with disabilities is still very limited and most of the published studies focused on the people with developmental disabilities. In this study, we surveyed 395 adults with various disabilities who lived in E city regarding their perception and needs of community life-long education programs. Results included that 1) a majority of the respondents were not aware of their city's well-established life-long programs for citizens, and wanted to participate their community's life-long education programs if provided for them and notified for them, 2) financial support such as medical and/or rehabilitation support was highly ranked, and also cultural/artistic programs were raked higher than vocational programs. Implications of this study was discussed.

Feasibility Study of Applying the Acrylic Assistant Equipment (ACR) to Reduce Patient's Discomfort in Lower Abdomen MRI Scan

박은혜,이민식,Park, Eunhye,Lee, Minsik The Korean Society of Radiology 2018 한국방사선학회 논문지 Vol.12 No.4

하복부 MRI 검사에서 환자는 body array coil과 물리적으로 접촉하여 검사를 받는다. 이 연구에서는 아크릴 보조장치(ACR)를 설계하여 코일과 환자의 비접촉식 스캔을 가능하게하고, ACR을 이용해서 획득 한 영상을 ACR 없이 얻은 영상와 비교하여 실현 가능성을 평가하였다. Ingenia 3.0TTM MR 시스템과 dStreamTM torso coil (Philips Healthcare, Netherlands)을 사용하여 10건(F : 5, m : 5)을 테스트하였다. 대표적인 두가지 pulse sequence(T1 AXE TSE, eTHRIVE (GRE))를 사용하여, 스캔 한 영상을 정량적, 정성적으로 비교 분석 하였다. 정성적으로 보면, TSE는 ACR의 유무에 관계없이 4.44와 4.56의 평균값을, GRE에서는 각각 4.34와 4.28을 보여준다. 정량적으로, TSE는 ACR 유무에 관계없이 12.15 CNR, 17.95 SNR 및 12.71 CNR, 18.96 SNR을 보였으며, GRE는 ACR이 있는 경우와 없는 경우 각각 17.72 CNR, 22.59 SNR 및 18.26 CNR, 24.47 SNR을 보여주었다. 즉, ACR의 사용이 환자를 편안하게 하지만, 화질에는 큰 영향이 없음을 확인하였다. 우리는 하복부 환자의 MRI 검사용 아크릴 보조 장치를 설계하고 적용해보았다. 우리의 결과는 환자와의 물리적 접촉없이 현재의 복부 MRI 스캔과 유사한 이미지 품질을 얻을 수 있음을 보여주었다. In lower abdominal MRI scan, patients have been tested by physically contacting with the body array coil. In this study, we have designed the acrylic assistant equipment (ACR) which allows the contactless scan of the patient to the coil and evaluated the feasibility by comparing the acquired images with ACR to those obtained without ACR. We tested 10 cases (F: 5, m: 5) by using the Ingenia $3.0T^{TM}$ MR system and dStreamTM torso coil (Philips Healthcare, Netherlands). We implemented T1 AX TSE and eTHRIVE (GRE) techniques. The scanned images were quantitatively and qualitatively assessed. In qualitatively, the TSE shows 4.44 and 4.56 mean values with and without the ACR and 4.34 and 4.28 at the GRE, respectively. In quantitatively, the TSE shows 12.15 CNR, 17.95 SNR and 12.71 CNR, 18.96 SNR with and without the ACR. And GRE shows 17.72 CNR, 22.59 SNR and 18.26 CNR, 24.47 SNR with and without the ACR, respectively. We have designed and implemented the acrylic assistant equipment to lower abdominal patients. Our data indicate that it is possible to obtain similar image qualities to current lower abdominal MRI scan without the physical contact to the patient.

중도장애 학생을 위한 초기 의사소통 교수전략 : 보완·대체 의사소통을 중심으로

박은혜 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 1999 교육과학연구 Vol.29 No.-

반성적 사고 신장을 위한 교육실습지도 : 실습지도교수의 역할을 중심으로 Role of college supervisors

박은혜,이은화 이화여자대학교 교과교육연구소 1998 교과교육학연구 Vol.2 No.1

본 연구는 교원양성 교육과정에서 가장 중요시 되고 있는 교육실습의 질적인 향상을 위하여 교육실습의 내용을 위한 개념적인 틀을 제공하고 특히 실습지도교수의 역할에 대하여 살펴보는 것을 그 목적으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 기본적으로 교육실습의 목적 및 의의를 살펴보았으며 최근 교사교육에서 강조되고 있는 기본적인 개념과 방향을 소개함으로써 교육실습의 개념적 틀을 위한 기초자료를 제시하였다. 또한 성공적인 교육실습을 위하여 필요한 요소들 가운데 실습지도교사의 역할을 살펴보고 이들이 활용할 수 있는 구체적인 교수전략을 소개하였다. This study aimed to provide conceptual frameworks for improving the quality of student teaching which is the most important element in preservice education and to review the role of college supervisors. Interpretive and/or critical paradigm were introduced as bases for conceptual frameworks and perspective changes in the nature of teaching were reviewed. Also, the importance of reflective thinking in teachers was emphasized. Purposes and meanings of student teaching were reviewed. In order for student teachers to succeed in student teaching, the role of college supervisors is critical. This study reviewed literature that revealed the effects of college supervisors on successful student teaching. On the basis of conceptural frameworks and the understanding of the role of college supervisors, several strategies were provided for a successful supervision.

통합된 장애아동을 위한 효과적인 교수전략

박은혜 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 1997 인간발달연구 Vol.25 No.1

유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육의 과정과 의미

박은혜,박세령 이화여자대학교 교과교육연구소 2014 교과교육학연구 Vol.18 No.1

본 연구는 유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육의 단계별 과정을 살펴보고, 그 과정에서 유아가 갖는 경험을 고찰해보는데 목적이 있다. 이를 위해 영유아교육기관의 만5세 종일제 두 학급에서 유아 38명과 담임교사 4명을 대상으로 사례연구를 진행하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육의 과정은 지속가능발전의 원칙과 원리가 반영된 총 여섯 단계의 모형(문제발현 및 주제선정 단계, 문제인식 단계, 문제탐색 및 대안적용 단계, 경제·환경·사회계의 순환관계 이해단계, 현황파악 및 해결책 제시 단계, 보전노력과 국제적 책임인식 단계)에 따라 전개되었다. 각 단계마다 생물다양성교육의 주요 내용 및 생물다양성과 관련된 지속가능발전교육의 핵심주제들이 연계되었으며 기존의 유아교육 교수전략과 교수원리가 그대로 적용되었다. 둘째, 유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육에서 유아가 갖는 의미 있는 경험은 정보수집, 홍보, 의사소통의 도구로 다양한 매체를 활용하기, 의사결정을 위해 다수의 의견과 다양한 관점 반영하기, 전체를 살피며 개인의 역할 찾아 수행하기, 지구적 관점에 기반한 주도적 실천과 공동의 변화 촉진하기 등으로 나타났다. 멸종위기동물을 위한 실천노력은 개인으로부터 가정, 기관, 지역사회, 세계로 확대 되었는데, 그 과정에서 관찰된 유아의 자발적인 태도는 기관의 철학, 교사의 태도, 지속가능발전교육의 사전경험과 관련이 있었다. 이러한 유아의 경험은 지속가능발전을 가능하게 하는 역량과 부합되는 것으로 지속 가능성을 지향하는 교육과정을 통해 발현되었다. This study analyzed biodiversity education in early childhood using the ESD Education for Sustainable Development) learning model and examined the children's meaningful experiences during the process. This study was carried out through a case study. The subjects were 38 students and 4 teachers who participated in the sustainable development education. First, a process of biodiversity education in early childhood using the ESD learning model was developed through a model of six stages supporting the principles of sustainable development. In each stage, the teaching strategies and principles that child education teachers use were applied to the lessons. Each stage included the core content of the biodiversity education curriculum and was connected to the main subjects of ESD. Second, the meaningful experiences of the children during the biodiversity education using the ESD learning model included actions such as collecting information, utilizing various communication media, reflecting on others' opinions for decision making, performing one's own role in a group, leading actions, and pursuing common goals. These are all connected to competencies in ESD.

노인의 종교적 성숙을 위한 교회교육 방안 연구

박은혜,Park, Eunhye 한국기독교교육학회 2021 기독교교육논총 Vol.- No.67

본 연구의 목적은 빠른 속도로 고령화가 된 한국교회 노인의 건강한 삶을 위해 종교적 성숙의 과제가 필요함을 주장하고, 이를 위해 종교적 성숙에 있어서 본질적인 요인인 하나님과의 관계를 위해 긍정적인 하나님 이미지 형성 및 개발을 위한 교육적 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 노인을 위한 교회교육에 대한 선행연구 탐색을 통해 노인교육의 방향과 과제가 종교적 성숙이 되어야 할 필요성을 주장하고. 인간 삶의 여러 영역에서 종교적 성숙이 어떤 영향을 끼치는지 관련 변인들을 살펴보았다. 종교적 성숙의 과제를 성취하기 위해 성서적 및 신학적 성숙의 개념과 종교심리학적 성숙의 개념을 정리하였고, 종교적 성숙에 있어서 중요한 하나님과의 관계를 위한 하나님 이미지 개념과 성숙한 인간 삶과 관련 있는 변인들을 살펴보았다. 노인의 종교적 성숙을 위해 하나님과의 관계를 올바르게 맺도록 긍정적인 하나님 이미지 형성 및 개발을 위한 교회교육 방안을 지적, 정서적, 행위적 차원에서 제안하였다. 지적인 차원의 교육으로 성서적 및 신학적 하나님 개념을 교육하는 것과 지속적으로 하나님과의 관계를 맺으며 성장과 성숙이 필요한 존재로 노인 스스로를 인식하도록 교육하는 것을 제안하였다. 정서적 차원의 교육으로 노인들의 하나님 이미지의 기원과 형성 과정에 대한 성찰 및 확인하도록 교육할 것과 왜곡된 하나님 이미지 치유하기 위한 교육 상담적 접근으로 교육할 것을 제안하였다. 행위적 차원의 교육으로 다음 세대의 신앙교육에 있어서 부모와 조부모의 역할에 대해 교육할 것과 하나님과의 관계가 삶으로 나타나도록 실천을 유도하는 교육방법을 사용하여 교육할 것을 제안하였다. The purpose of this study is to argue that religious maturity is necessary for the healthy life of the aged of Korean churches in the rapidly aging society. It is also to suggest educational method for the formation and development of a positive image of God for relations with God, which is essential factor in religious maturity. To this end, this study argues that the direction and task of senior education should be religious maturity through the search for prior research on church education of senior citizens. This study also looked at the variables involved in how religious maturity affects many areas of human life. To achieve the task of religious maturity, the biblical and theological concept of maturity and religious psychological concepts of maturity are summarized, and the concept of God's image for relations with God, which is important in religious maturity, and the variables related to mature human life are examined. This study was proposed methods of church education for the formation and development of a positive image of God in order to have the right relationship with God for the religious maturity of the elderly on intellectual, emotional and behavioral levels. In the intellectual aspect, it was proposed to educate the concept of biblical and theological God and and to educate the elderly to recognize themselves as beings that need to grow and mature in order to constantly establish relationships with God. In the affective aspect, it was proposed to educate the elderly to reflect on and identify the origin and formation process of God's image and to heal their distorted God's image with an educational counseling approach. In the behavioral aspect, it was suggested to educate their roles of faith education for the next generation as parents and grandparents and to educate using educational methods that induce them to practice their relationship with God to appear in daily life.

유치원 적정 교육시간에 대한 교사의 인식

박은혜,박신영,전홍주 이화여자대학교 교육과학연구소 2015 교육과학연구 Vol.46 No.3

Providing activities with appropriate length is as important for young children’s learning as what is taught. In order to understand teachers' perceptions of the appropriate length of the school day, the study conducted a survey of 149 public and private kindergarten teachers in Korea. As for the length of the school day, kindergarten teachers perceived that 3 hours 16 minutes for 3 year olds, 3 hours 54 minutes for 4 year olds, and 4 hours 24 minutes for 5 year olds were appropriate. Public kindergarten teachers tended to perceive a shorter school day than private kindergarten teachers and teachers in mixed age group classes perceived a longer school day compared to the single age group teachers. Most teachers responded that 30 minutes is an appropriate length for a class period. As for the question regarding areas emphasized for each age group when organizing the curriculum according to the number of hours per lesson, the most frequent answer was to emphasize physical education and health for 3-year olds, social relationships for 4-year olds, and communication for 5-year olds. The findings of this study provide implications for including the appropriate length of the school day and hours of instruction in future curriculum revisions.