집단미술치료가 과잉-분리가정 아동의 소외감과 또래관계에 미치는 효과

김영아 건국대학교 디자인대학원 2011 국내석사

Human creates safe emotional bond based on family relationship and when it is not correctly experienced within the family, he or she goes through emotional disconnection. These children from excessive-separative family experience negative emotion like isolation or exclusion so they appeal the difficulty to form a friendship. Therefore, this research performs the group art therapy program to children from excessive-separative family to understand the effect on improvement to friendship and decrease in exclusion of the group member. This research firstly performed family aggregation measurement test to lower grade primary school students from study center of OOwelfare center local children center, located at A-dong, Geumcheon-gu, Seoul then selected 4 children from excessive-separative family with the measurement score between 10-25points. We performed 14 sessions of group art therapy for 10minutes, once per month. The group art therapy was composed with the early step (1∼4sessions) for the lapo formation and motivation, intermediate step (5∼10sessions) for emotional relief, improvement in belonging among members and interaction, completion step (11∼14sessions) for strengthening the aggregation among members of group. We compared and analyzed the before․after with Wilcoxon non-parametric test at the significance level of P<.1 by using exclusion measure and friendship measure, as a quantitative analysis, to understand the effect of group art therapy program on exclusion and friendship of children from excessive-separative family. As a qualitative analysis, it analyzed the details by dividing into each session, step, individual and performed K-HTP, KSD picture test before․after to analyze changes. The result of this research is as below. First, the score of subjects measured before․after the performance of group art therapy to reduce the exclusion of children from excessive-separative family dropped for 19points from average 77.75 to 58.75 and also, there was a significant reduction in statistic result. Second, the score of subjects measured before․after the performance of group art therapy to improve friendship of children from excessive-separative family increased for 11.75points from average 34.75 to 46.50 and also, there was a significant reduction in statistic result. Third, in consideration of qualitative analysis of reduction in exclusion and improvement in friendship confirmed the reduced exclusion through positive changes on self-recognition by expressing complaints about situation and environment in the course of understanding and searching himself or herself. Also, it confirmed improvement in friendship by the experience of positive interaction through emotional support among members and shared activities. These research result explains that the group art therapy was helpful to exclusion reduction and friendship improvement for children from excessive-separative family. Therefore, it means very much as this research informs the necessity of psychological therapeutic tools for children from excessive-separative family while encouraging the development of treatment programs in various point of views. 인간은 가족관계를 기저로 안전한 정서 유대를 형성하는데, 가족 내에서 정서적 지지나 유대감을 형성하지 못하면 정서적 단절을 경험한다. 이러한 과잉-분리가정 아동은 고립감과 소외감 같은 부정적 정서를 경험하게 되어 또래관계에 어려움을 호소한다. 따라서 본 연구에서는 정서적 단절로 인한 과잉-분리가정 아동에게 집단미술치료 프로그램을 실시하여 집단원의 소외감 감소와 또래관계 향상에 미치는 효과를 살펴보고자 한다. 본 연구는 서울시 금천구 A동에 위치한 OO복지관 지역아동센터 공부방에 다니는 초등학교 저학년을 대상으로 가족응집력 척도검사를 실시한 후, 척도 점수가 10-25점 사이의 과잉-분리가정 아동 4명의 대상을 선정하였다. 2011년 2월부터 5월까지 주1회 60분씩, 총 14회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 집단미술치료 프로그램은 라포형성 및 동기유발을 위한 초기단계(1∼4회기)와 감정해소, 집단원간의 소속감 향상과 상호작용을 위한 중기단계(5∼10회기), 집단원간의 응집력을 강화시키는 종결단계(11∼14회기)로 구성하였다. 집단미술치료 프로그램이 과잉-분리가정 아동의 소외감과 또래관계에 미치는 효과를 알아보기 위해 양적 분석으로는 소외감 척도와 또래관계 척도를 사용하여 유의수준 P<.1에서 Wilcoxon 비모수 검증으로 사전·사후 비교 분석 하였다. 질적 분석으로는 매 회기별, 단계별, 개인별로 나누어 내용을 분석하였고 K-HTP, KSD 그림검사를 사전·사후 실시하여 변화를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 과잉-분리가정 아동의 소외감을 감소를 위한 집단미술치료 프로그램 실시 사전·사후에 측정한 대상자들의 점수가 평균 77.75점에서 58.75점으로 19점 감소하였으며, 통계적으로도 유의한 감소를 보였다. 둘째, 과잉-분리가정 아동의 또래관계 향상을 위한 집단미술치료 프로그램 실시 사전·사후에 측정한 대상자들의 점수가 평균 34.75점에서 46.50점으로 11.75점 향상되었으며, 통계적으로도 유의한 향상을 보였다. 셋째, 소외감 감소와 또래관계 향상의 질적 분석을 살펴보면 자신을 탐색하고 이해하는 과정 속에서 상황과 환경에 대한 불만을 표출시켜 긍정적인 자기인식의 변화를 통해 소외감 감소를 확인하였다. 또한 집단원간의 정서적 지지와 공동 활동을 통한 긍정적인 상호작용의 경험은 또래관계 향상을 확인하였다. 이상의 연구결과는 집단미술치료가 과잉-분리가정 아동의 소외감 감소와 또래관계 향상에 도움이 되었다는 것을 보여준다. 따라서 본 연구를 통해 과잉-분리가정 아동의 심리 치료적 중재의 필요성을 알리고 다양한 각도의 치료 프로그램의 개발을 유도한다는 점에서 의의를 가진다.

지적장애 아동의 사회적 기술을 위한 집단미술치료 질적 사례연구

김효진 건국대학교 예술디자인대학원 2023 국내석사

The purpose of this study is to examine what kind of experience and the meaning of the experience in the process of group art therapy for social skills of children with intellectual disabilities. To this end, this study attempted to explore the social technology experience of children with intellectual disabilities by applying a qualitative case study method. The participants in this study were five children with intellectual disabilities in the lower grades of elementary school who use the S-gu Welfare Center for the Disabled. For group art therapy, a total of 12 sessions of group art therapy were conducted once to twice a week for 50 minutes from January to April 2022. The goal of the social skills group art therapy program for the intellectually disabled is self-expression, self-control, and cooperative ability, which are sub-elements of social skills, and based on this, an art therapy session was formed. For the data collection, the researcher's clinical diary, the image of the journal artwork by session, the preliminary interview with the participant guardian, the on-site memo, and the transcription of the art therapy process were referenced. Data analysis was repeatedly reviewed by applying the repetitive comparative analysis method of qualitative case studies, and the meaning was categorized by finding meaningful social technology expressions in participants' verbal and nonverbal behaviors. The results of data collection and analysis were derived into a total of 6 top topics and 12 subtopics. The categories of social technology group art therapy experience are <Feeling the limit of developmental delay>, <Trying to express myself>, <Trying to do what I want to do>, <Learning from a teacher>, <Learning and trying cooperation>, and <Feeling joy in achievement>. Based on the results of this study, the conclusions on the experience of art therapy for social skills of children with intellectual disabilities and its meaning are as follows. First, social skills group art therapy had a positive effect on the social skills of children with intellectual disabilities. Participants suffered from a lack of social skills, but they experienced the process of expressing, controlling, controlling, and cooperating during the art activity process. Second, showing the researcher's social skills education and demonstration of social skills helped improve the participants' social skills. Since children with intellectual disabilities have limitations in acquiring and applying experiences, social skills were acquired when social skills suitable for the characteristics of children with intellectual disabilities were taught. Third, I experienced achievement and confidence by gaining success experience by acquiring social skills. Participants who experienced frustration, failure, and alienation due to the limitations of social technology experienced success through group art therapy activities and established a positive self-image. Taken together, children with intellectual disabilities have improved their self-expression, self-control, and cooperative skills through the social skills group art therapy process, and furthermore, they have a positive self-image through the acquisition of social skills. Therefore, based on this study, it is expected that group art therapy research for children with intellectual disabilities will continue with various subjects and topics. 본 연구의 목적은 지적장애 아동의 사회적 기술을 위한 집단미술치료 과정에서 어떠한 경험을 하고 그 경험의 의미가 무엇인지 살펴보는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 질적 사례연구 방법을 적용하여 지적장애 아동의 사회적 기술 경험을 탐색하고자 하였다. 본 연구의 참여자는 S시 S구 장애인복지관을 이용하는 초등학교 저학년 지적장애인 아동 5명이다. 집단미술치료는 2022년 1월부터 4월까지 주1~2회 50분씩 총 12회기의 집단미술치료를 실시하였다. 지적장애인의 사회적 기술 집단미술치료 프로그램의 목표는 사회적 기술의 하위요소인 자기표현, 자아통제, 협동 능력이며 이를 바탕으로 미술치료 회기를 구성하였다. 자료 수집은 연구자의 임상 일지, 회기별 일지 미술작품 이미지, 참여자 보호자와 사전 면담, 현장 메모, 미술치료 과정을 녹화하여 전사한 축어록 등을 참고하였다. 자료 분석은 질적 사례연구의 반복적 비교분석법을 적용하여 수집된 자료와 전사한 축어록을 반복하여 검토하였으며 참여자들의 언어적 표현, 비언어적인 행동에서 유의미한 사회적 기술 표현을 찾아 그 의미를 범주화하였다. 자료를 수집하고 분석한 결과는 총 6개의 상위주제와 12개의 하위주제로 도출하였다. 사회적 기술 집단미술치료 경험의 범주는 <발달지연의 한계를 느끼다>, <나를 표현하기를 시도하다>, <하고 싶은 것을 참다>, <선생님에게 배우다>, <협동을 배우고 시도하다>, <성취에 대한 기쁨을 느끼다> 이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 지적장애 아동의 사회적 기술을 위한 미술치료 경험과 그 의미에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 사회적 기술 집단미술치료는 지적장애 아동의 사회적 기술에 긍정적인 영향을 주었다. 참여자들의 경우 사회적 기술의 부족으로 어려움을 겪었지만, 미술 활동 과정 중에 자기를 표현하고 통제 및 조절하며 협동하는 과정을 경험하였다. 둘째, 연구자의 사회적 기술 교육과 사회적 기술의 시연을 보여주는 것은 참여자들의 사회적 기술을 향상하는 데 도움이 되었다. 지적장애 아동은 경험을 습득하고 적용하는 데 한계가 있기 때문에 지적장애 아동의 특성에 맞는 사회적 기술을 알려주었을 때 사회적 기술을 습득하였다. 셋째, 사회적 기술 습득으로 성공 경험을 쌓으며 성취감과 자신감을 경험하였다. 평소 사회적 기술의 한계로 좌절, 실패 경험, 소외 등을 경험한 참여자들이 집단미술치료 활동을 통해 성공 경험을 하며 긍정적인 자아상을 확립하였다. 이를 종합하여 볼 때, 지적장애 아동은 사회적 기술 집단미술치료 과정을 통해 자기표현, 자아통제 및 협동 능력이 향상되었으며, 더 나아가 사회적 기술의 습득으로 긍정적인 자아상을 갖게 되었다. 이에 본 연구를 토대로 지적장애 아동을 위한 집단 미술치료 연구가 다양한 대상과 주제로 지속되길 기대해본다.

집단미술치료가 골프선수의 불안 및 자기효능감에 미치는 효과

윤지현 건국대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 집단미술치료가 골프선수의 불안 및 자기효능감에 미치는 효과가 있는지 알아보고 집단미술치료가 골프선수들에게 어떠한 경험과 의미가 무엇인지 알아보았다. 연구 참여자들은 K시에 위치한 A골프아카데미에 소속된 골프선수로 1년 이상 운동하고 대회에 2회 이상 나가본 경험이 있으며 고등학생, 성인 및 프로로 한국중, 고학교골프연맹(KJGA)과 한국프로골프협회(KPGA), 한국여자프로골프협회(KLPGA) 가입된 선수 중 프로그램 참여를 희망한 연구 참여자는 총 15명을 모집하였으며 실험집단 8명과 통제집단 7명을 준실험설계(비동등통제집단설계)로 하였다. 집단미술치료 프로그램을 반영하여 2022년 3월 24일부터 2022년 6월 23일까지 주1회 90분씩 12회기로 구성하였다. 연구 도구로는 불안 검사 CSAI-2와 자기효능감 검사를 사전, 사후검사를 하였고 양적분석을 위해 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 수집된 자료를 비교, 분석하였다. 본 연구를 위와 같은 방법으로 얻은 결과는 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 골프선수의 운동불안 검사에서 하위요인을 분석한 결과 인지적 상태불안, 신체적 상태불안, 자신감에서 실험집단은 사전, 사후검사에서 통계적으로 감소하는 의미 있는 차이를 보였다. 그러나 통제집단에서도 인지적 상태불안, 신체적 상태불안, 자신감에서 사전, 사후검사에서 통계적으로 상승하는 의미 있는 차이를 보였다. 이는 집단미술치료가 골프선수의 운동불안 하위요인에 긍정적인 효과가 있었다고 의미한다. 둘째, 집단미술치료가 골프선수의 자기효능감 검사에서 하위요인을 분석한 결과 자신감에서 실험집단은 사전, 사후검사에서 통계적으로 상승하는 의미 있는 차이를 보였다. 반면 자기효능감 하위요인 중 자기조절 효능감과 과제난이도 선호에서는 실험집단과 통제집단 모두 통계적으로 의미 있는 차이를 보이지 않았다. 이는 집단미술치료가 골프선수의 자기효능감 향상에 긍정적인 효과가 있었다고 의미한다. 따라서 본 연구에서는 집단미술치료 프로그램이 골프선수의 불안 감소와 자기효능감 향상에 효과가 있음이 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다. The goal of this study aimed to know if Group Art Therapy could help the golfers lower their anxiety and improve self-efficacy so that it could give them meaningful experiences for the improvement of their golf skills. The test subjects consisted of a total of 15 golfers and the participants were divided into two groups: a control group of 7 subjects and an experimental group of 8 ones. A Quasi-Experimental Control Group Method was conducted. They were high school students, adults, and professionals who were members in KJGA, KPGA, KLPGA and also willing to participate in this program. They are the golfers of A academy located in K city, who have been playing as a golfer for more than one year, with the experience of the golf competitions more than two times. Group Art Therapy was made up of the twelve-round sessions with each ninety minute courses, one time in a week. It continued through 24th March into 23th June in 2022. It put the variables of sports anxiety - cognitive anxiety states, physical anxiety, self-confidence, the ones of self-efficacy – self-confidence, self regulated efficacy and preference of task difficulty. The study tools included CSAI-2, the prior test and the post one of Self-efficacy and For the quantitative analysis, the collected data was analyzed and compared through the program SPSS 25.0. The summary of the results from the study are as follows First, in the post-experiment, the average score for the golfers' anxiety was not meaningfully lower than in the prior, but among the factors of sport anxiety, cognitive and physical state anxiety were numerically lower than in the first experiment. Compared to the above anxiety factors, their self-confidence increased significantly in the post-experiment rather than in the pre-experiment, but all the factors of sport anxiety did not show a significant difference. However, as a result, it can be seen that Group Art Therapy is effective in lowering their cognitive, physical state anxiety statistically. Second, in the area of Self-efficacy, the golfers got higher average points in the post test statistically than the prior one after they got through Group Art Therapy. In terms of Self-efficacy, after receiving Group Art Therapy, the golfers scored numerically higher average scores in the post-experiment than in the pre-experiment. Both in the prior test and the post, self-regulatory efficacy and preference of task difficulty of the elements of Self-efficacy did not show meaningful difference statistically but self-confidence was improved significantly. Putting all of the results together, it was confirmed that Group Art Therapy was effective in reducing anxiety and enhance Self-efficacy of the golfers. Based on these results, the significance and limitations of this study were discussed.

인터넷중독 청소년의 대인관계와 인터넷중독 개선을 위한 미술치료 사례연구 : Winnicott의 대상관계 이론을 중심으로

신아름 건국대학교 디자인대학원 2011 국내석사

본 연구는 Winnicott의 대상관계이론에 중점을 둔 미술치료프로그램이 인터넷중독 청소년의 대인관계와 인터넷중독 증세에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 연구대상은 신경정신전문의로부터 인터넷중독으로 추정진단을 받고 인터넷중독 증세로 인한 대인관계에 어려움을 겪어 담임으로부터 의뢰된 고등학교 1학년 여고생이다. 프로그램은 구조적인 프로그램과 비구조적인 프로그램을 병행하여 총 38회기로 개별적으로 실시하였으며, 또한 모친 면담과 교육도 비구조적으로 진행하였다. 미술치료 프로그램은 Winnicott의 대상관계이론에 중점을 두어 촉진적 치료환경 속에서 치료자와 대상자간에 미술활동을 통한 초기대상관계를 재구성함으로써 정체되어있던 대상자의 정서 발달을 촉진시키고, 대인관계를 향상시켜 인터넷이라는 가상세계에서 빠져나와 외부세계와 적절히 상호교류하는 능력을 향상시키는데 중점을 두었다. 연구결과를 확인하기 위하여 첫 번째로 회기별 면담 내용을 요약하고 대상관계이론적으로 고찰하였고, 두 번째로 8회기 실시한 모친과의 면담과 교육 내용을 요약하고 그에 따른 대상자의 심리, 행동적 변화를 살펴보고 대상관계이론적으로 고찰하였으며, 마지막으로 프로그램 진행시 나타난 대상자의 변화 반응을 대인관계의 변화, 인터넷중독 증세의 변화, 미술표현의 변화로 나누어 단계별 치료 과정의 변화양상을 분석하고 대상관계이론을 적용하여 고찰하는 방식으로 연구목적의 달성을 위하여 사례들을 분석하였다. 본 연구의 결과에 의하면, Winnicott의 대상관계이론에 중점을 둔 미술치료 프로그램에서 치료자의 모성적 돌봄이 대상자가 외부와 소통할 수 있는 심리적 구조를 튼튼히 함으로써 최초 자퇴신청을 하였다가 이후에는 자발적으로 교우관계를 이끌어가는 모습과 대안학교로의 진학을 논의하고 새로운 또래관계의 기대를 표현하는 것에서 학교생활에서의 대인관계의 긍정적인 심리적 · 행동적 변화를 확인하였다. 또한 현실관계의 욕구를 충족시키는 촉진적 환경의 미술치료가 적절한 중간대상 역할을 하여 가상세계와 현실세계의 구분능력을 상승시키는데 효과가 있음을 입증하였고, 치료자와의 안정감 있는 관계 속에서 자기(self)를 찾아 진로를 설정하고 이에 미래를 향한 건설적인 인터넷 사용의 의미를 찾게 되었으며, 폭력게임에 대한 위험성을 스스로 인지하고 통제하려 노력하는 모습에서 미술치료 프로그램이 대상자의 인터넷중독 증세에 긍정적인 영향을 준 것을 확인하였다. 결과적으로 미술치료 과정 중 치료자의 안아주고, 다루어주고, 대상을 제공하는 촉진적 환경은 청소년에게 박탈되었던 충분히 좋은 어머니의 경험을 하도록 하였고, 미술표현을 통해 억압되어 있던 내면세계를 안정감 속에서 외부로 적절히 표출하여 그 속에서 자기를 표현하고 찾도록 도왔다. 그리하여 청소년의 대인관계에서의 폐쇄를 막고, 인터넷중독 행위에 대한 인지적 요소와 행동적 요소에 긍정적인 변화를 이루는 모습 속에서 정체되어있던 청소년의 정서를 적응적으로 발달시킴으로 독립을 향하여 나아가도록 도움을 준 것을 확인하였다. This study is to observe the effect of art therapy based on the object relations theory of Winnicott on interpersonal relation and internet addiction of youth. The subject is a first grader of high school female student requested by the teacher in charge, who are experiencing difficulty in interpersonal relation due to symptom of internet addiction. The program consists of total 38 sessions which have been performed individually and structured and non-structured programs were run parallel. Also, interview with her mother and education were performed non-structurally. The art therapy program, based on the object relations theory of Winnicott, reconstructs initial object relations through art activity to facilitate the stagnant emotional development of the subject and improve interpersonal relations so that she can wriggle out of cyber world, focusing on improvement of proper interaction ability with outer world. To verify the result, firstly, the interview content by quarter were summarized and the object relation theory was examined. Secondly, interview conducted with her mother in the 8th session and the contents of education were summarized and mental and behavioral changes were examined to observe the object relation theory. Finally, the changed reactivity of the subject that has appeared during the program were divided into the changes of interpersonal relations, internet addiction symptom and art expression to analyze the staged therapeutic process and the object relation theory was applied to process data to achieve the objective of this study. According to the findings, in the art therapy program focused on the object relation theory of Winnicott made, maternal care strengthens psychological structure that the subject can communicate with the outside. initially she volunteered to withdraw the school, and then made peer relation voluntary, discuss for entering into alternative school and expressed her expectation for new peer relations. From theses appearances, the positive mental and behavioral changes were observed. It is also proved that the art therapy in a facilitative environment which fulfil the desire in the relation to reality plays a role of proper intermediate object, affecting improvement of judgement between the cyber world and real world. From the appearances that she set up the path by finding self in the stable relationship with the therapist, found positive constructive meaning of internet use for the future, tried to recognize and control the risk of violent game by herself, it is observed that the art therapy program gave positive effects on internet addiction of the subject. Consequently, the facilitative environment where the therapist gave a hug, treated and provided the object through the art therapy made the youth sufficiently experience the maternal love that was deprived from the youth and helped her express the repressed inner world through the art therapy in a sense of stability. In such environment, from the appearances that it blocks the exclusiveness in interpersonal relationship of youth and makes positive change in the cognitive and behavioral factors for the internet addictive behavior, it is observed that it can help the youth move toward independence by developing the stagnant emotion of youth.

자폐스펙트럼 장애아동의 자기표현을 위한 미술치료 질적 사례연구

정해희 건국대학교 예술디자인대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 자폐스펙트럼 장애아동의 자기표현을 위한 미술치료를 통해 어떠한 경험을 하며 그 경험의 의미는 무엇인지 구체적으로 살펴보는 데 있다. 이러한 목적을 위하여 본 연구는 질적 사례연구 방법을 적용하여 참여자의 경험 과정을 이해하고 탐색하였다. 본 연구의 참여자는 자폐스펙트럼 장애 3급을 진단받은 어린이집을 다니는 만 4세 아동이다. 본 연구의 사례는 2022년 5월부터 2022년 8월까지 약 4개월간 진행되었으며, 주 1회씩 40분, 모 상담 10분을 포함한 50분으로 총 14회를 실시하였다. 자폐스펙트럼 장애아동의 자기표현을 위한 미술치료의 목표는 감정인식 및 표출, 자기표현, 자기 인식 및 타인 인식, 자기 이해, 자기 수용을 계획하여 미술치료 프로그램을 구성하였다. 자료 수집은 매회 일지 및 녹화자료, 축어록, 참여자의 느낀 점, 연구자의 현장 메모 등을 통해 이루어졌다. 자료 분석에는 반복적 비교 분석법을 사용하여 자폐스펙트럼 장애아동의 자기표현을 위한 미술치료 경험과 의미를 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 참여자의 작품사진, 현장 관찰 내용, 참여자의 축어록, 모와 조모의 상담 기록 내용을 반복적으로 비교하여 분석하였고 객관적으로 연구의 신뢰성을 높이려 주의를 기울였다. 자료를 수집하고 분석한 결과 <꽁꽁 닫힌 마음의 문>, <마음속으로의 여행>, <미술이 가져다준 기쁨>, <내 손은 마술 손>, <세상 속의 나>, <아주 특별한 나> 등이 포함된 6개의 상위주제와 13개의 하위 주제가 도출되었으며 이를 몇 가지 의미로 함축하여 논의하면 다음과 같다. 첫째, 자기표현을 위한 미술치료를 통해 참여자는 자기표현의 하위요인인 내용적 발화, 음성적, 비언어적 표현 기능에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 자기표현을 위한 미술치료를 통해 참여자는 자신을 개방하고 자기를 이해하고 수용하게 되면서 긍정적인 자아감을 형성하게 되었다. 셋째, 자기표현을 위한 미술치료를 통해 참여자의 사회적 상호작용에도 질적인 변화를 가져오게 되었다. 이를 종합하여 볼 때, 자폐스펙트럼 장애아동은 자기표현을 위한 미술치료 과정을 통해 한 번도 꺼내지 못했던 내면세계를 인식하고 표출하게 되면서 자기를 이해하고 수용하게 되며 긍정적인 자아감을 형성하게 되었다. 또한, 지지적이고 수용적인 미술치료 환경은 타인을 이해 및 수용하는 것으로 확장되며 참여자의 사회적 상호작용에도 질적인 변화로 이어졌다. 이에 본 연구를 토대로 자기표현 미술치료 연구가 다양한 접근방식과 주제로 활발히 진행되기를 기대해 본다.

성경 묵상을 통한 미술치료사의 자기치유 경험에 대한 내러티브 탐구

정미선 건국대학교 대학원 2023 국내석사

ADHD 아동의 사회성을 위한 짝 미술치료 질적 사례연구

차진주 건국대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 ADHD 아동이 사회성을 위한 짝 미술치료 과정에서 어떠한 경험을 하는지, 그 경험의 의미는 어떠한지 알아보고자 하는 데 있다. 이를 위하여 본 연구는 질적 사례연구 방법을 적용하여 ADHD 아동이 경험한 것의 의미를 탐색하고자 하였다. 본 연구의 참여자는 S시의 아동·청소년 정신건강지원시설을 이용하는 ADHD 진단을 받은 남자 아동 2명이다. 짝 미술치료는 2022년 2월부터 5월까지 주 1회 60분씩 총 12회기 진행하였다. ADHD 아동의 사회성을 위한 짝 미술치료 프로그램의 목표는 사회성의 하위요인인 사회적 기술의 특성 중에서 협력, 자기주장, 자기통제, 공감 능력을 향상하는 것으로 설정하여 각 회기를 구성하였다. 자료 수집은 매 회기 일지와 작품 사진, 연구자의 현장 메모, 축어록, 행동 관찰 기록, 심리평가 보고서 등을 참고하였다. 자료 분석은 질적 사례연구방법을 선택하여 수집한 자료들을 반복해서 검토하며 전체적인 흐름 안에서 자료를 이해하려고 노력하였다. 자료를 수집하고 분석한 결과 총 5개의 상위 주제와 11개의 하위주제를 도출하였다. 짝 미술치료 경험의 범주는 <함께 하는 것이 낯설고 불편하다>, <서로를 알아가다>, <자신을 표현하다>, <즐거울 때나 힘들 때나 함께 하다>, <이 과정을 완주하고 다시금 나아가다> 이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 ADHD 아동의 사회성을 위한 짝 미술치료 경험과 그 의미에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 참여자들은 미술 활동을 통해 자연스럽게 상호작용을 시작하며 관계를 형성하였다. 미술 활동이 참여자들의 소통의 매개가 되었으며, 미술 활동 과정에서 참여자들은 서로에 대한 관심을 보이고 이를 표현하며 친밀감과 유대감을 형성하였다. 둘째, 본 연구의 참여자들은 짝 미술치료 과정에서 사회성 향상에 긍정적인 영향을 받았다. 짝 미술치료 과정에서 사회적 기술을 안내하고 이와 관련된 미술 활동을 함께 하며 적절한 사회적 기술을 습득하고 연습하는 시간을 통하여 참여자들은 협력하고 자기주장 및 조절, 공감하는 모습을 보이는 횟수가 증가하였다. 셋째, 본 연구의 참여자들은 짝 미술치료 과정에서 관계를 형성하고 사회적 기술을 연습하면서 서로를 존중하고 지지하는 긍정적인 상호작용이 증가하였으며 앞으로의 일상에 대한 기대감을 보였다. 여러 환경에서 소외감과 실패감을 자주 경험해왔던 참여자들은 안전한 환경 내에서 자신의 존재를 인정받으면서 또래와의 긍정적인 관계를 경험하며 자신과 또래에 대한 긍정적인 이미지를 형성하였다. 이를 종합하면, ADHD 아동은 사회성을 위한 짝 미술치료 과정을 통하여 사회적 기술을 습득하고 연습하면서 사회성 향상에 도움이 되었으며 또래와의 긍정적인 관계를 경험하며 자신과 또래에 대한 긍정적인 이미지를 형성하였다. 이에 본 연구를 토대로 ADHD 아동이 짝 미술치료를 통하여 경험하는 것들을 이해하고 향후 ADHD 아동을 위한 다양한 형태의 미술치료와 교육, ADHD 아동의 사회성 등의 연구 기초 자료로 활용할 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study is to find out what experience ADHD children have in the process of matching art therapy for sociability and what the meaning of the experience is. To this end, this study attempted to explore the meaning of what ADHD children experienced by applying a qualitative case study method. Participants in this study were two male children diagnosed with ADHD using child and adolescent mental health support facilities in S City. From February to May 2022, a total of 12 times of art therapy was conducted once a week for 60 minutes. The goal of the pair art therapy program for the sociability of ADHD children was to improve cooperation, self-assertion, self-control, and empathy among the characteristics of social skills, which are sub-factors of sociality. Data collection was referenced in journals and photos of works in each session, field notes of researcher, congratulatory notes, behavioral observation records, and psychological evaluation reports. For data analysis, researcher repeatedly reviewed the collected data by selecting a qualitative case study method and tried to understand the data within the overall flow. As a result of collecting and analyzing data, a total of 5 top topics and 11 sub topics were derived. The categories of experience in pair art therapy are <It is unfamiliar and inconvenient to be together>, <Get to know each other>, <Express yourself>, <Be together when you are happy or having a hard time>, and <Complete this process and move on again>. Based on the results of this study, the conclusions on the experience and meaning of pair art therapy for the sociability of ADHD children are as follows. First, the participants in this study naturally began to interact through art activities and formed a relationship. Art activities became the medium of communication among participants, and in the process of art activities, participants showed interest in each other, expressed them, and formed intimacy and bond. Second, the participants of this study were positively influenced by the improvement of sociability in the process of mating art therapy. Participants collaborated, self-asserted, controlled, and empathized through time to guide social skills, engage in related art activities, and acquire and practice appropriate social skills in the process of pair art therapy. Third, participants in this study showed increased positive interactions that respect and support each other while forming relationships and practicing social skills in the process of pairing art therapy, and showed expectations for their future daily lives. Participants who frequently experienced alienation and failure in various environments were recognized for their existence in a safe environment, experienced positive relationships with their peers, and formed a positive image of themselves and their peers. Taken together, ADHD children acquired and practiced social skills, helped improve sociability, experienced positive relationships with their peers, and formed a positive image of themselves and their peers through pair art therapy. Therefore, based on this study, we look forward to various studies on pair art therapy for children with ADHD.

Rollo May의 관점에서 Francis Bacon의 회화에 나타난 불안에 대한 연구

김민경 건국대학교 예술디자인대학원 2023 국내석사

본 연구는 Rollo May의 이론을 바탕으로 Francis Bacon의 삶과 심리적 특성을 살펴보고 창조적 활동의 일환인 작품 활동과 작품에서 드러난 심상을 탐구하는 데에 목적을 두었다. 한 점의 회화가 탁월한 걸작으로 찬미되는 이유는 단순하게 실재에 가깝게 재현해내는 기술적인 측면이라기보다 화가의 내면에서 울리는 환상이 회화를 통해 표출되는 심상적인 측면 때문이다. 회화에 나타난 심상은 화가의 내면을 이해하는 중요한 기반이 된다. 이에 본 연구는 20세기 최고의 현대미술가로 평가되는 Francis Bacon을 연구주제로 삼고 생애를 통해 불안의 형성과정과 회화적 배경을 살펴보았다. 또한 불안을 해소하기 위해 창조성을 강조한 Rollo May의 이론을 분석지표로 삼고 Francis Bacon의 회화에 나타난 불안 이미지를 이해하고자 했다. Francis Bacon의 회화에 가장 큰 특징은 인간과 동물의 형상이라 볼 수 없는 기괴한 형상, 인간의 모습이지만 고통스러운 표정으로 인한 암울한 분위기, 초상화 속 인물을 일그러트리고 왜곡시킨 얼굴이다. 이러한 특징을 통해 Francis Bacon은 자신 내면과 시대적 통찰을 회화에 부여하여 불안을 표출하였다. 부모님의 강압적이고 무관심한 양육태도, 동성애, 연인들의 죽음, 두 차례의 세계대전을 경험하면서 평생 불안에 사로잡혔던 Francis Bacon이 화가의 길에 들어서 작품 활동을 이어간 점은 미술의 치유적인 관점으로 이해될 수 있다. 이렇듯 본 연구에서 Francis Bacon을 화가, 그 이상을 넘어서 인간으로서의 삶과 내면을 탐구하였다. 회화에 나타난 심상이 어떤 형태로 표출되었는지를 통해 Francis Bacon의 작품을 다각적으로 고찰해볼 수 있는 기회를 마련하는 데에 의의를 두었다. 나아가 미술의 치유적인 관점을 더해짐에 따른 작품의 깊이 있는 이해에 도움이 되기를 기대한다. This study aims to examine the life and psychological characteristics of Francis Bacon from the theoretical perspective of Rollo May and explore the painter’s works as part of creative activities and imagery in his works. A painting is praised as a masterpiece not simply because of its technique of realistic depiction but because of its imagery that expresses the artist’s inner imagination. Imagery serves as an important source to understand the artist’s inner world. In this context, this study examines Francis Bacon, who is considered one of the greatest contemporary artists of the 20th century, and how his anxiety was formed over the course of his life along with the background of his paintings. Furthermore, this study used the theory of Rollo May, who highlights creativity to address anxiety, as a basis for analysis to understand the imagery of anxiety in Francis Bacon’s painting. Some of the most notable features of Francis Bacon’s paintings include disturbing figures that are hardly recognized as humans or animals, a bleak atmosphere created by humans with painful expressions, and contorted and distorted faces in portraits. Using these features, Francis Bacon expressed his anxiety by encapsulating insights from his own life and time period in his paintings. Francis Bacon, who was beset by anxiety throughout his life, caused by his parents’ oppressive and indifferent upbringing, his homosexuality, his lovers’ deaths, and two world wars, can be understood from the perspective of art as therapy. Thus, this study explores the life and inner world of Francis Bacon as a human being, not as a painter alone. This study is significant as it provides an opportunity to review Francis Bacon’s paintings from different angles by examining how imagery was expressed in his paintings. Moreover, adding the perspective of art as therapy is expected to deepen the understanding of artistic works.

공동생활가정 부적응 아동에 관한 미술치료 질적 사례연구

이예찬 건국대학교 2023 국내석사

본 연구의 목적은 공동생활가정에 거주하는 아동이 미술치료를 통해 어떠한 경험을 하고, 그 경험의 의미가 무엇인지 심층적으로 살펴보는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 질적 사례연구 방법을 적용하여 연구대상자가 경험한 것의 의미를 탐색하고자 하였다. 본 연구의 대상자는 공동생활가정에 거주하는 만 13세 남자 아동이다. 미술치료는 주 1회 90분간 총 12회기 실시하였다. 공동생활가정 부적응 아동에 관한 미술치료의 목표는 아동이 미술치료를 통해 어떠한 경험을 하고 그 경험에 의미를 주기 위함이다. 이 목표에 따라 미술치료 회기를 구성하였고, 자료수집은 미술치료 전체 회기 과정과 녹음파일, 심층 면담, 이를 전사한 텍스트, 회기별 미술작품 이미지, 연구자의 관찰일지를 통해 이루어지며, 또한 심층적인 자료를 수집하기 위해 회기 내에서 연구대상자의 언어표현과 행동 관찰을 분석하여 문서로 전사한 축어록 등을 참고하였다. 자료분석은 질적 연구의 반복적 비교분석법을 사용하여 공동생활가정 아동의 미술치료 경험과 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해, 연구대상자의 동의하에 수집된 자료와 전사한 텍스트를 반복적으로 자세히 검토하여, 연구대상자의 긍정적, 부정적 언어표현과 행동 관찰, 유의미한 미술표현을 정리한 뒤 그 의미를 범주화하였다. 자료를 수집하고 분석한 결과, 총 6개의 상위 주제와 14개의 하위주제를 도출하였다. 미술치료 경험의 의미는 <막막한 바다 위 선장>, <착한 선원 나쁜 선원을 모집>, <항해 준비>, <거센 파도와 흔들리는 배>, <잔잔한 바다>, <희망 가득한 항해>이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 공동생활가정 아동의 미술치료 경험과 그 의미에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 대상자는 회기에서 미술치료의 장점을 충분히 느끼고 체험하는 경험을 하였으며, 제시된 활동을 수행하면서 만족감을 느끼고 연구대상자 스스로 대화를 유도하며 다양한 대화를 하는 경험을 하였다. 또한 미술치료 과정을 통해 자기를 이해하고 수용하게 되면서 긍정적인 자아감을 형성하게 되었다. 이러한 과정에서 공동생활가정에서의 부정적인 감정을 먼저 생각하고 반응하던 연구대상자가 자연스럽게 자신의 감정을 표출하는 기회를 얻게 되었으며, 문제를 인지하고 변화하려는 모습을 보여주었다. 둘째, 본 연구의 대상자는 공동생활가정에서 느꼈던 부정적 인식과 관계에 대한 불편감을 파악하는 경험을 함으로써, 심리적인 문제를 자연스럽게 직면하였다. 이를 통해 공동생활가정 내에서의 대인관계를 다시 한번 생각해 보며 관계성을 찾고 긍정적인 관계로 재정비하는 경험을 하였다. 이러한 경험을 통한 긍정적인 정서를 가지고 공동생활가정에서의 단점보다는 장점을 파악하고 단점을 장점으로 변화시키는 노력을 함으로써 공동생활가정을 새로운 시선으로 바라보게 되었다. 셋째, 본 연구의 대상자는 자신에 대한 긍정적인 이미지와 정서를 축적하여 점차 긍정적인 자아감을 형성하고 자신을 아끼고 사랑하는 마음을 가지게 되었다. 또한 공동생활가정을 편안한 안식처로 인식하는 경험을 하였으며, 불안하고 무망감 넘치는 생활이 아닌 희망찬 미래를 상상하며 행복한 공동생활가정에서의 생활을 할 수 있도록 자신감을 회복하였다. 이를 종합하여 볼 때, 공동생활가정 부적응 아동은 미술치료 과정을 통해 다양한 활동을 경험하였고, 자기 생각과 감정을 표출하며 긍정적인 자기수용과 타인과의 관계를 형성하였다. 또한, 공동생활가정에서의 부적응적인 모습을 변화시키고 자신을 사랑하는 마음을 형성하여 연구대상자의 생활에 긍정적인 변화를 줄 수 있었다. 본 연구를 토대로 공동생활가정 부적응 아동을 위한 미술치료 연구가 다양한 대상과 주제로 지속되길 기대해본다. The purpose of the study is to examine in-depth what a child living in the communal living family experiences through art therapy and what the meaning of the experience is. To this end, the study attempts to explore the meaning of what the study subject experiences by applying a qualitative case study method. The subject of this study is a 14-year-old boy living in a communal living family. Art therapy was performed once a week for a total of 12 times for 90 minutes. The goal of art therapy for the child who is maladjusted to the communal living family is getting a child to experience art therapy activities and giving meanings to the experiences. Art therapy sessions were organized according to the goal, and data collection was made through the entire art therapy session, its recording files, in-depth interviews, transcribed texts, images of the subject’s works and researcher’s observation journals. Furthermore, it was made by referring to verbatim records documented by observing and analyzing the language expressions and behaviors of the subject during art therapy sessions. The data analysis attempted to explore the art therapy experience and meaning of the child in the communal living family by using repeated comparative analysis of qualitative research. To this end, the data collected with the consent of the study subject and the transcribed text were repeatedly reviewed in detail, observed the study subject's positive and negative language expressions and behaviors, organized meaningful art expressions, and categorized their meanings. As a result of collecting and analyzing data, a total of 6 upper topics and 14 lower topics were derived. The meaning of the experience of art therapy is <Captain on the Empty Sea>, <Recruitment of Good Sailors or Bad Sailors>, <Preparation for Voyage>, <Strong Wave and Shaking Ship>, <Calm Sea>, and <Voyage Full of Hope>. Based on the results of the study, the conclusions on the experience of art therapy and its meaning of the child in communal living family are as follows. First, the subject of the study had the experience of fully feeling and experiencing the advantages of art therapy throughout the sessions, and experienced satisfaction performing the presented activities and various conversations induced by himself. In addition, as the subject understood and accepted himself, he formed a positive self-esteem. In this process, the study subject, who only had thought and responded to negative emotions in the communal living family, had the opportunity to naturally express his emotions through various activities and conversations, and showed signs of recognizing and changing problems. Second, the subject of the study naturally faced psychological problems by noticing the negative perception and discomfort in relationships with the communal living family. The subject had the experience of finding his relationships in the communal living family and reorganized them into positive ones by rethinking interpersonal relationships. With this positive emotion, the subject tried to identify advantages and transform disadvantages into advantages, and looked at the communal living family with a new positive perspective. Third, the subject built a positive image of himself and accumulated positive emotions, so gradually made positive self-esteem with a heart of caring and loving himself. Also, the subject recognized a communal living family as a comfortable haven and regained confidence to live a happy communal living family life, not a hopeless one by imagining positive future. To sum up, a child who is maladjusted to the communal living family was able to experience a variety of activities through art therapy and express his own thoughts and emotions, positively accepting himself and forming relationships with other family members. Also, the subject changed their maladjustment in the communal living family and formed a positive self-esteem, making positive changes in the subject's life in the communal living family. Based on this study, it is expected that art therapy research for children who are maladjusted to a communal living family will continue with various subjects and topics.

ADHD 아동의 그림책을 활용한 미술치료 질적 사례연구

이영린 건국대학교 예술디자인대학원 2023 국내석사

This study aims to examine in detail what kinds of experiences child with ADHD have during art therapy using Picture Books as well as the meaning of his experience. This study used a qualitative case study method to explore and understand the participant’s experience process. The A total of 16 sessions were conducted over a period of about 4 months from November 2022 to February 2023 including 50 minutes once a week. For the goal of art therapy using Picture Books of child with ADHD, this study designed an art therapy program that includes emotional stability, attention ability, creativity promotion, participant’s satisfaction and positive change in family and peer relationships. The researcher collected data through journals, recordings, verbatim transcripts summaries, field notes and telephone counseling with participant’s mother. An iterative comparative analysis method was used to analyze the data in this studying order to investigate the experiences and the meaning of art therapy using Picture Books of child with ADHD. After data collection and analysis five super themes and 11 subtopics were identified including <First trip to art therapy>, <An anxiety that wears me out>, <I’m paying attentoin>, <Promotion of relationship between you and me>, <Creative me , proud of me>. This leads to the following implied discussion. In the first place, Starting art therapy with low-control clay and paints relaxed the participant’s impatience. Furthermore participant was emotionally stabilized by a reliable treatment relationship with the therapist. In the second place, from a middle treatment session participant’s attention was increased and got immersed in class and finished a work of art well. Also reading Picture Books helped motivate and attention at the beginning of class. The Picture Books that the therapist reads induce auditory attention and appreciation of pictures in picture books causes visual attention. Participant was very helpful because he received a sgnificant diagnosis of visual auditory attention on adhd tests at the hospital. In the third place, taking works completed in art therapy class home, participant got feedback from the participant’s mother and naturally got a good response from family and peer relationships. In sum, art therapy using picture books of child with ADHD induces emotional stability of participant. Participation in art therapy course and immersion in reading picture books improve attention and bring about a positive change in peer and family relationships. 본 연구의 목적은 ADHD 아동의 그림책을 활용한 미술치료를 통해 경험한 것은 무엇이며 그 의미는 무엇인지 구체적으로 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 본 연구는 질적 사례 연구 방법을 적용하여 참여자의 경험의 과정을 이해하고 탐색하였다. 사례는 2022년 11월부터 2023년 2월까지 약 4개월간 진행되었으며, 주 1회 50분간 총 16회기를 실시하였다. ADHD 아동의 그림책을 활용한 미술치료 목표는 미술치료를 통한 정서 이완과 정서 안정, 주의 집중과 창의성 증진, 참여자의 성취감, 만족감을 고취하고 더 나아가 가족과 또래관계에서 긍정적인 사회성 관계 형성을 지지하였다. 자료수집은 매회기의 현장일지 및 녹음 자료, 축어록, 연구자의 현장 메모, 참여자 모와의 전화상담 등을 통해 이루어졌다. 자료 분석에는 반복적 비교분석법을 사용하여 ADHD 아동의 그림책을 활용한 미술치료 경험과 의미를 탐색해보고자 하였다. 자료를 수집하고 분석한 결과 <미술치료로의 처음 여행>, <나를 지치게 하는 불안감>, <주의 집중하는 나의 모습>, <너와 나와의 관계로 점점 물들다>, <창의적인 나, 자랑스러운 나>의 공통의 5개의 상위 주제와 11개의 하위주제를 도출하였으며, 이를 몇 가지 의미로 함축하여 논의하면 다음과 같다. 첫째, 참여자는 미술치료를 시작하면서 다양한 매체들, 통제가 낮은 점토, 물감을 접하면서 서서히 주의 산만하여 어느 한 곳에 집중하지 못하는 조급한 마음들이 이완되었다. 또한 치료사와 신뢰로운 치료관계로 참여자는 정서이완 및 정서안정이 되었다. 둘째, 거듭되는 미술치료 중기에서부터 참여자의 주의집중이 증진되어 미술치료 수업에서 몰입하게 되고 수업시간 내에 작품들을 잘 마무리 할 수 있었다. 또한 수업시작에 동기부여와 주의집중에 도움이 되었던 것이 그림책 읽기이다. 치료사가 읽어주는 그림책은 소리로 인해 청각적으로 주의집중을 유발하고 그림책의 그림 감상은 시각적으로 주의집중을 유발하는 좋은 매체이다. 참여자는 병원에서 ADHD 검사에서 시각, 청각 주의집중에서 ADHD 유의미한 진단을 받았으므로 많은 도움이 되었다. 셋째, 미술치료 수업때 완성한 작품들을 집에 가져가 가정에서 참여자 모에게 피드백을 받으면서 소통의 시간들이 늘어남으로, 자연스럽게 가족 간의 관계가 온화해졌으며 친구 관계에서도 좋은 반응들을 얻게 되었다. 미술치료 때 작품의 성취와 만족감으로 참여자는 가족관계와 또래관계에서도 긍정적인 반응을 하였고 사회성에서 좋은 변화를 가져왔다. 이를 종합하여 볼 때, ADHD 아동의 그림책을 활용한 미술치료는 참여자 아동의 정서 이완 및 정서 안정을 유도하고 미술 치료 참여 과정과 그림책 읽기의 몰입으로 주의집중이 증진되었으며 또래관계와 가족관계에서 온화하고 소통이 잘 되는 변화를 가지게 되었다.