마이크로티칭이 영어 수업수행능력에 미치는 영향에 대한 중등영어 예비교사의 인식 및 수업활동 분석

최재호 팬코리아영어교육학회 2019 영어교육연구 Vol.31 No.2

Micro-teaching, a simplified version of classroom teaching, is an effective instructional method in teacher education, which focuses on specific teaching skills integrating theories and practices of teaching. This study examines the effects of micro-teaching on teaching competence by sub-categories of the competence, and analyzes the practices of feedback and pre-service teachers’ perception of usability of two types of feedback: teacher feedback and peer feedback. In total, forty one pre-service teachers participated in a survey study from English education department at a university in Seoul. The survey consists of 21 questions about their perceptions of the effects of micro-teaching, the usability of learning activities, and their practices of feedback activities. The results revealed that pre-service teachers mostly agreed the positive effects of microteaching to enhance English teaching competence. However, there were significant differences in perceived effects between sub-categories of teaching competence. In addition, the pre-service teachers perceived the usability of learning activities in micro-teaching differently across the activities. In terms of prediction of feedback activities, the level of perceived usability of feedback is the most influencing factor. Implications of the findings and suggestions for further studies are presented.

The Study of Mobile Teaching System Based on Micro-Lecture: JAVA Flipped Classroom for Example

Dongqin Wu,Xin Chen 보안공학연구지원센터 2015 International Journal of Multimedia and Ubiquitous Vol.10 No.1

With the development of wireless technology, education services through the mobile terminal are emerging. The research on mobile education is getting more and more attention in university. In view of the particular group of college students, this paper combines mobile education with a specific course- JAVA Programming as example, and takes advantage of the new "Flipped Classroom” teaching mode to study how to carry out mobile teaching activity with the use of Micro-Lecture resources on mobile platform. In this article, composition of the mobile teaching system, teaching process and mobile teaching resource construction were also discussed. Teaching practice shows that the study has a positive role in improving the effect of programming teaching and it also be used for reference to develop china’s mobile education.

수업 시연 과정에서 나타난 초등 예비교사의 음악 수업에 대한 인식

송정주,김아현 한국교원대학교 교육연구원 2024 敎員敎育 Vol.40 No.2

Purpose: This study aimed to discover the perceptions of pre-service teachers about music classes and to seek directions for enhancing the music class expertise through difficulties and demands for their music classes. Methods: Elementary school pre-service teachers participated in micro-teaching and filled out self-assessment sheets based on recorded class videos. A survey was conducted with 201 pre-service elementary school teachers about their perception of music classes before and after micro-teaching and what they believed their needs were to improve their music class expertise after micro-teaching. Results: First, the teachers recognized music classes as classes that felt the beauty of music and sympathized with emotions and values by considering the learners based on music knowledge. Second, they wanted a student participation-oriented music class based on the teacher's musical knowledge and practical skills, but they were experiencing trial and error in the micro-teaching due to their lack of music class experiences. Third, they had many individual differences in their confident music classes. To improve the professionalism of music classes, they believed that they required teacher training institutions to strengthen their connection with the field, support for improving musical competence, expand the number of hours of related subjects, expand class equipment, and provide opportunities to observe and analyze excellent classes. In addition, they recognized the need to develop individual abilities in relation to music practical skills, music knowledge, and music teaching methods in relation to the difficulties they encountered while micro-teaching. Conclusion: For the participants in the study to grow into teachers with music instruction expertise, various efforts are required, including not only for the individuals but also teacher training institutions. Following this study, it is expected that future studies will examine specific measures to improve the professionalism of music classes.

음악과 교수 역량 강화를 위한 교육 프로그램 연구

김영미 ( Young Mi Kim ) 한국예술교육학회 2016 예술교육연구 Vol.14 No.1

본 연구의 목적은 10명의 사범대 4학년 학생들과 3개월간 수업 실연 활동을 수행하여 음악 교사들의 수업 역량을 강화하기 위한 교육 프로그램 개발이다. 전 과정은 4주씩 나누어 1단계씩 구성하여 크게 3단계로 수행하였다. 1단계에서 참가자들은 45분 분량 수업 실연을 하였고 2단계부터 마이크로티칭(miscro-teaching)을 하며 연구자의 평에 따라 수업을 수정하고 녹화물을 보며 자기 평가와 동료평가를 시행하여 토의한 후 재수업을 몇 번 반복 하였다. 특히 3번째 단계에서 짝과 소통하며 수업을 정교하게 수정하였다. 이와 함꼐 1딘계와 2단계 후 교육개발실 연구원이 마이크로티칭을 녹화하여 참가자들에게 컨설팅을 하였다. 수업실연 녹화는 수업행동분석실 장비를 사용하여 녹화하고 CTL에 올려 참가자들이 자유롭게 반복하여 보며 자기 평가를 하였다. 이 연구 후 실시한 설문을 통해 참가자들은 수업에 대한 자신감, 지도안 작성 방법, 수업 경영 능력, 태도 등에 대한 역량이 개발되었다고 서술하였다. 더불어 상대방과 토의·토론하며 소통하는 능력과 합의하는 방법 등도 학습하였다고 서술하였다. This research explored methods to enhance teaching competency in Music Education by conducting teaching demonstrations for 3 months with 10 seniors in the College of Education. The process was divided into 3 main stages, with each stage consisting 4 weeks of study. The first stage seniors gave regular 45 minute lecture demonstrations, while the second stage seniors modified and repeated their lecture demonstrations, through micro-teaching, by watching the recordings of their lecture and eventually peer assessing and self evaluating these lectures, and re-teaching the class. In particular, the third stage seniors were assigned partners who attended the lecture demonstrations, and received direct feedback; they modified their lectures from the feedbacks. Eventually, after the 1st and 2nd steps, the Education Development Center researcher consulted with the participants after recording the micro-teaching. The seniors repeatedly watched their class demonstrations, recorded by class-action lab equipment, uploaded on CTL and self evaluated their lectures. The survey conducted after the experiment revealed that students who participated in this experiment felt more confident in their classes, class-management skills, planning creative teaching methods, mannerisms, etc. Furthermore, students mentioned improvements in debate-discussion to enhance communication skills and in compromising with other``s arguments.

마이크로티칭 기법을 활용한 유아 생활지도 방법 교육과정에서 예비유아교사의 인식 탐색

장희선 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.4

본 연구에서는 예비유아교사들이 마이크로티칭을 활용한 생활지도 방법을 적용하고, 반성적 자기성찰하는 과정을 통해 이들의 생활지도에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지 탐색하고자 하였다. 연구대상은 대학에서 유아교육학을 전공하고 있는 예비유아교사 3학년 46명이었다. 이들은 ‘생활지도와 상담’과목을 수강하고 있으며, 5회기에 걸친 이론 강의를 수강하였다. 이후 소집단별로 회에 걸친 모의수업 자기평가, 타인평가에 참여하였고, 마이크로티칭을 통해 자기성찰일지를 작성하였다. 연구자는 수집된 자료를양적분석하고, 비디오 자료, 수업지도안, 발표평가표, 학생들의 자기성찰일지 등을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들이 가장 어렵다고 인식하는 생활지도 영역은 부적응 행동(공격성, 욕하기 등)영역이었고, 가장 적절한 지도방법은 언어적 강화 교수-학습방법의 적용이었다. 둘째, 예비유아교사는 마이크로티칭기법을 통해 유아 생활지도 방법에 대한 반성적 성찰을 하면서 ‘생활지도에 확신없는 자기에서 내면의 자기와 직면하기’, ‘이론과 기술의 단편적 활용에서 다양한 생활지도 방법 변형적 적용과 재구성으로’, ‘개인적 생활지도 안목에서 협력적 동반 성장으로’, ‘어려운 문제 인식에서 유연한 문제해결 능력 향상으로’ 인식의 변화를 보였다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 생활지도 교수방법을개선하는데 마이크로티칭 기법을 활용하는 것이 유용한 교수방법이 될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the perception about guidance of pre-service teachers’ teaching behaviors through micro-teaching. The participants are 46 pre-service teachers in early childhood education who are attending the class of guidance and counseling. Pre-service teachers conduct twice micro-teachings, the microteaching recordings and lesson observation reports written by pre-service teachers are analyzed. Through reviewing the first microteaching, pre-service teacher have reviewed and found out improvements of their teaching. The data were VCR recording files of themselves, a teaching plan, self-evaluation, evaluation by others and the dairy of self-reflection. The results are following these, First, they perceived that the most difficult part of guidance was dealing with maladjusted students, and the most important teaching skill was giving verbal reinforcement. Second, pre-service teachers’ teaching behaviors have been positively and effectively changed with respect to teaching methods through micro-teaching, "Facing on themselves", "Creating and transforming", "Cooperative mutual growth" and " The scene of the agility". These results can give some implications that providing opportunities involved in well-structured micro-teaching training program of guidance for pre-service teachers, which in turn, help pre-service teachers to have more positive teaching competency.

예비체육교사들의 표현활동 마이크로티칭(Micro-teaching) 경험과 탐색

곽주현 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.23

목적 마이크로티칭은 예비교사들을 교육하는 과정에서 이론에 대한 지식과 더불어 실제 수업설계와 수업시연 경험하는데 적극적으로 활용된다. 본 연구는 예비체육교사들이 표현영역 마이크로티칭을 준비하는 과정에 대해 알아보고 실제 마이크로티칭을 경험하고탐색하는데 목적이 있다. 방법 무용교육을 수강하는 체육학과 예비체육교사 4명이 연구에 참여하였으며 표현영역 마이크로티칭을 사례를 분석하였다. 자료수집을 위해 마이크로티칭 전, 중, 후에 대한 개방형 설문지 및 심층 면담을 진행하였으며, 수집된 자료는 귀납적 범주분석 과정을 거쳤다. 결과 연구결과 첫째, 예비교사들은 마이크로티칭을 준비하는 과정에서 다양한 어려움을 겪는 것으로 나타났으며 수업설계 및 준비과정을 통해 객관적이고 비판적인 수업을 경험하였다. 둘째, 예비교사들은 실시간 피드백을 통해 자신의 수업 장점 약점을 알아볼수 있는 ‘긍적적인 측면’과 준비했던 수업계획이 제대로 진행이 되지 않음과 수업을 평가 받는 것에 대한 부담에 대한 ‘부정적인 측면’ 이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 동료 피드백 및 자기수업분석을 통해 자기성찰의 시간을 가지며 다양한 교수 학습방법에 대한 경험을 하는 것으로 나타났다. 결론 예비교사들의 마이크로티칭 경험은 교육과정의 기본적인 지식과 가르치는 것에 대한 중요성을 인식하고 상대적으로 소외되고있는 체육 표현영역에 대한 수업 전문성의 문제를 극복하고 교육적으로 실천할 수 있는 부분이 무엇인지 경험하게 하였다. Objectives Microteaching is actively used to experience practical instructional design and instructional demonstration along with knowledge of theory in the course of pre-service teachers. The purpose of this study is to find out how pre-service physical education teachers prepare for microteaching in the area of expression, experience and explore actual microteaching. Methods Participants were pre-service physical education teachers (n=4) to analyze microteaching cases in the field of expression, and open questionnaires and in-depth interviews before, during, and after microteaching were conducted to collect data, and the collected data went through an inductive category analysis process. Results The results of this study showed that (1) various difficulties in preparing microteaching, but experienced objective and critical classes through the class design and preparation process. (2) Pre-service teachers have a “positive aspect” of identifying the strengths and weaknesses of the class through real-time feedback and a “negative aspect” of the burden of not proceeding properly and being evaluated. (3) They had time for self-reflection and experienced various teaching and learning methods through peer feedback and self-class analysis. Conclusions Pre-service teacher's micro-teaching experience recognized the basic knowledge of the curriculum and the importance of teaching, overcame the teaching professionalism problem in the relatively with out field of physical education, and experienced it educationally.

온라인 영어 수업실연과 평가에 대한 초등학교 예비교사들의 인식

박선호(Seon-Ho Park) 한국응용언어학회 2021 응용 언어학 Vol.37 No.4

This study investigated pre-service elementary school teachers" perceptions of the micro-teaching of English in an evaluation conducted online using ZOOM during the COVID-19 period. Eleven pre-service teachers enrolled in the third grade of A University of Education participated in this study. They judged their English proficiency as intermediate or upper-intermediate and said that their speaking and writing skills were lower than their reading and listening skills. Research data were obtained from the responses of the participants to the basic questionnaires and written interview questions. According to the results, pre-service teachers responded positively to the process of conducting and evaluating online English micro-teaching using ZOOM. In addition, by participating in this evaluation process, they were able to improve their micro-teaching competence and had a meaningful and growing experience from the online micro-teaching. However, it was also found that there is room for reconsideration in some issues, such as the form of self-reflection tasks, the amount of peer evaluation, and misconduct that may occur during online micro-teaching. Based on the results, several suggestions were made for a more appropriate evaluation of online micro-teaching in preparation for the post-COVID-19 era.

대결(duel) 또는 이중주(duet)?: 코티칭의 정치학

김고은(Koeun Kim),정바울(Baul Chung) 한국교육정치학회 2018 敎育政治學硏究 Vol.25 No.3

본 연구에서는 미국 유아교육기관인 헤드스타트(Head Start)의 코티칭 정책이 조직맥락과 행위자의 인식에 따라 어떻게 경험되고 실천되는가를 조명해 보았다. 코티칭(co-teaching) 실제에 대한 국내 초등교육 분야에서의 실증적 연구가 부족한 상황에서 미국 써니주(州)(가명)의 Pre-Kindergarten 정책 추진과정상에 시행된 코티칭 정책 분석은 유용한 시사점을 제공해 준다고 할 수 있다. 본 연구에서는 ‘사람이 사는(inhabited)’제도주의(institutionalism)를 분석틀로 코티칭 실제가 어떻게 경험되고 실행되는지 살펴보았다. 병렬적 사례 연구기법을 적용하여 동일한 정책을 둘러싼 상호 대비되는 실행 사례(예: 대결, 이중주 사례)에 대한 분석을 통해 코티칭 실제를 둘러싼 미시정치학적 양상을 실증적으로 규명해 보았다. 본 연구는 코티칭에 대한 기존의 교수-설계 일변도의 기능적 접근을 극복하고 미시정치학적 관점을 적용함으로써, 코티칭에 대한 이해의 지평을 확대할 수 있을 것이다. 또한 최근 우리나라 초등교육 분야에서 관심이 높아지고 있는 1수업 2교사제나 협력교사제로 대표되는 코티칭 정책 접근의 실행을 위한 유용한 정책적, 실천적 시사점을 제공할 수 있을 것이다. This study addresses how the policy reform concerning co-teaching in head start program in the US is enacted by actors and their interactions within the head start sites. The newly introduced co-teacher status policy in the state of Sunny in the US provides a fertile case to investigate this question. Drawing on literature on early childhood configurations for co-teaching, institutional lenses, and micro-politics, we delve into how actors creatively incorporate (or purposively neglects) the elements of the co-teaching policy into their everyday practices. Based on parallel case studies, we identify the inhibiting factors and facilitating factors in implementing co-teaching practices. This study contributes to the recent research on co-teaching within and beyond early childhood settings by demonstrating the importance of understanding the interplay of structure and agency and the perspective of micro-politics.

IPA와 어휘네트워크 분석을 활용한 한국어교육실습 수업 만족도 분석 연구- 비대면 모의실습을 중심으로 -

황명환,민진영 연세대학교 언어정보연구원 2024 언어사실과 관점 Vol.61 No.-

This study aimed to examine the factors of improvement, satisfaction, and dissatisfaction in non-face-to-face Korean language teaching practicums, particularly micro-teaching sessions, for prospective Korean language teachers under the Academic Credit Bank System. and ultimately to suggest pedagogical strategies to enhance the satisfaction levels of future non-face-to-face micro-teaching programs in Korean language education. To fulfill these objectives, data were gathered from 132 trainees via self-report surveys, and subsequently analyzed using Importance-Performance Analysis (IPA) and lexical network analysis methods. The summarized outcomes of the analysis are as follows. Firstly, the IPA highlighted key areas for improvement, which included enhancing the experience of 'auxiliary material development', providing more in-depth 'feedback on technical skills', and fostering a deeper comprehension of the 'educational field'. Secondly, the primary factors contributing to satisfaction were identified in several areas, encompassing the class methodology, the learner factors, and the class content. Thirdly, the principal elements leading to dissatisfaction were observed across multiple areas, including the class organization, the class content, and the learner factors. This study holds significance as it offers targeted recommendations for enhancing online micro-teaching training sessions, grounded in the results obtained, and establishes a foundational dataset for subsequent research in this area. 본 연구는 학점은행제 교육기관에서 예비 한국어교원들을 대상으로 실시되는 비대면 한국어교육실습 중 모의실습에 대한 개선점, 만족도 및 불만족도 요인을 조사하고, 향후 한국어교육에서의 비대면 모의실습의 수업 만족도를 높이기 위한 방안을 제시하고자 실시되었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 자기보고식 설문을 통해 132명의 실습생들로부터 데이터가 수집되었으며, IPA 및 어휘네트워크 분석 기법을 통해 데이터를 분석하였다. 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, IPA 분석 결과로서 중점 개선 영역에는 ‘보조자료제작’ 경험의 제공, 보다 풍부한 ‘기술영역에 대한 피드백 제공’ 및 더욱 충분한 ‘교육 현장에 대한 이해 도모’가 포함되었다. 둘째, 주요 만족도 요인으로서 수업방법 요인, 학습자 요인 및 수업내용 요인 측면에서 다양한 세부 만족도 요인이 확인되었다. 셋째, 주요 불만족 요인으로서 수업구성 요인, 수업내용 요인 및 학습자 요인 측면에서 다양한 세부 불만족 요인이 관찰되었다. 본 연구는 탐색된 연구 결과를 바탕으로 비대면 모의실습 수업 개선 방안에 대한 제언점을 제공하며, 향후 관련 연구를 위한 기초자료를 제공했다는 측면에서 그 의의가 있다.

마이크로티칭을 활용한 예비체육교사의 체육수업모형 적용 경험 탐색

조미혜,권민정 한국스포츠교육학회 2023 한국스포츠교육학회지 Vol.30 No.1

The purpose of this study is to explore the experiences in which preservice physical education teachers connect the process of designing/executing the class applying the instructional models for PE to micro-teaching. For this, as research participants, this study selected total four students who took the required major courses of the second semester of 2021 in university A through the typical case choice method. The main data was collected through in-depth interviews, and the results of this study were drawn through the inductive category analysis and topic classification process. In the results of this study, the preservice physical education teachers had four kinds of experiences. First, they experienced the ‘encounter’ with the physical education teaching theory through understanding and debate. Second, they experienced ‘attempt and challenge’ of putting and applying the instructional models for PE to the lesson design process. Third, they experienced the ‘thorough examination’ of the whole Instructional models for PE through micro-teaching. Fourth, they experienced the ‘introspection’ of criticizing and reflecting on the application of the model and micro-teaching. In conclusion, first, it would be necessary to establish the new direction of instructional models for PE education for preservice physical education teachers. Second, there should be researches and discussions on the education using specialized micro-teaching considering the subject characteristics of physical education in the stage of education for preservice physical education teachers. As the suggestions for follow-up researches, this study suggested the researches on learning that applies the instructional models for PE through mentoring between preservice physical education teacher and inservice physical education teacher, and the researches on the development and effects of micro-teaching programs reflecting the subject characteristics of physical education. 본 연구의 목적은 예비체육교사가 체육수업 모형 적용 수업을 설계하고 실행하는 과정을 마이크로티칭과 연계하는 경험에 대해 탐색하는 것이다. 연구방법으로는 질적 실행연구를 사용하였으며, 연구참여자로는 A 대학에서 2021년 2학기 전공 필수 교과목을 수강한 학생들 중 4명을 전형적 사례 선택 방법으로 선정하였다. 심층면담을 통해 자료를 수집하였으며, 귀납적 범주 분석과 주제 분류 과정을 통해 자료를 분석한 후 결과를 도출하였다. 연구 결과 예비체육교사들은 크게 4가지의 경험을 한 것으로 나타났다. 첫째, 이해와 토론으로 체육수업 모형 이론과의 ‘만남’을 경험했다. 둘째, 체육수업 모형을 수업 설계 과정에 적용하고 모형의 색깔을 덧입히는 ‘시도와 도전’을 경험했다. 셋째, 마이크로티칭으로 체육수업 모형을 샅샅이 살피는 ‘톺아보기’를 경험했다. 넷째, 모형 적용과 마이크로티칭에 대해 비평하고 반성하는 ‘성찰’을 경험했다. 결론으로는 예비체육교사를 대상으로 한 체육수업 모형 교육의 새로운 방향 설정, 예비체육교사 교육 단계에서 체육 교과에 특화된마이크로티칭 활용 교육에 대해 연구와 논의가 필요함을 주장하였다. 끝으로, 예비체육교사와 현직체육교사간 멘토링을 통한 체육수업 모형 적용 연구, 체육 교과의 특성을 반영한 마이크로티칭 프로그램 개발 및 효과탐색 연구를 제안하였다.