장애자녀의 초등학교 취학유예 결정의 배경 : 어머니의 의견과 해석을 중심으로

이금진,박승희 이화여자대학교 특수교육연구소 2005 특수교육 Vol.4 No.2

본 연구는 초등학교 입학을 앞둔 자녀의 취학유예 결정에 관한 질적 연구를 수행함으로써 초등학교 입학을 앞둔 장애아동 어머니들의 어려움에 대한 이해를 심화하고, 장애자녀의 취학유예를 결정하게 된 배경에 대해 상세한 정보를 제공하고자 하였다. 취학유예를 시킨 아동의 어머니 12명을 대상으로 심층면담을 실시하여 질적 분석을 하였다. 그 결과 3가지 주요 주제가 도출되었다: (1) 초등학교 입학을 앞둔 어머니들이 자녀의 취학에 대해 느끼는 어려움으로는 “우리 아이들”의 문제로 인한 어려움, 자녀 취학에 대한 어머니적응의 어려움, 가족문제와 경제적 어려움, 취학정보 수집의 어려움 및 체계적 지원 부족의 어려움으로 요약되었고; (2) 어머니들의 취학유예 결정의 배경으로는 초등학교 취학자체에 대한 두려움과 학교 선택에의 어려움이 있었으며; (3) 어머니들의 취학유예 결정에 대한 해석으로는 연구 참여자 12명 모두 아동의 취학유예에 대해 만족해하고 있었다. 이러한 연구결과는 장애아동의 초등학교로의 전이와 취학유예에 대한 보다 전문적 관심과 연구가 필요하고, 이 전이시기에 부모를 지원하는 국가적, 사회적 차원의 지원체계가 시급히 필요함을 시사하고 있다. The transition from preschool to elementary school is a burden to children and their parents because elementary schools are different from preschools in curricula, educational atmosphere, teaching methods, and learning requirements. Accordingly, educational experts consider the transition from preschool to elementary school as a very critical time for the family of children with special needs. Thus, parents of children with special needs require a systematic supports at transition times. Children's school enrollment delay has risen every year, and the rate of school enrollment delay of children with special needs comes to even 18.8%. Ver few studies have dealt with school attendance delay of the children with special needs who have to transit from preschool to elementary school. In addition, parent supports or guide programs which can assist parents of children with special needs at transition periods are presently very rare. Thus, this qualitative study examines mothers' decision to delay the disabled child's enrollment in elementary school enrollment and generates a deeper understanding of mothers' opinions and interpretations on delay of elementary school enrollment of their children with disabilities. Twelve mothers of children with various disabilities enrolled in a university affiliated developmental center were interviewed by the researcher. As a result of a qualitative analysis, three themes were drawn from the interview data: (1) difficulties of mothers facing their children' enrollment in elementary schools; (2) the reasons for mothers' decisions on their children's school enrollment delay; (3) mothers' interpretations of the decisions on their children's school enrollment delay. The results were discussed with in terms of the need for increasing professional and research attention to the issues of transition from preschool to elementary schools and the delay of elementary school enrollment and enhancing systematic supports for parents of preschool children with special needs who have to transit to elementary schools. Some limitations of this study and suggestions for the future research were provided

만 5세 유아들이 인식하는 초등학교의 의미

이은진(Lee, Eun Jin),김정민(Kim, Jung Min) 한국포괄영유아아동교육지원학회 2020 포괄영유아,아동교육지원연구 Vol.8 No.1

본 연구의 목적은 만 5세 유아들이 인식하는 초등학교의 의미를 알아보는 데에 있다. 본 연구의 대상은 대구시에 소재한 B 어린이집 유아 23명으로 2019년 10월 1일부터 11월 15일까지 이루어졌다. 어린이집 자유 놀이 시간에 조용한 교실에서 연구자와 유아가 그림 그리기를 활용한 일대일 면접을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 유아들은 초등학교에 재학 중인 형제, 자매, 부모, 교사로부터 얻은 초등학교에 대한 정보를 바탕으로 초등학교에 대한 이미지를 형성하고 차이점을 이해하였으며, 초등학교의 외부 모습이나 초등학생들의 모습을 통해 초등학교에 대한 정보를 얻고 있었다. 둘째, 초등학교 선생님에 대한 이미지는 부정적인 이미지가 긍정적인 이미지보다 우세하였으며, 유아들이 바라는 선생님의 모습은 착하고, 친절하며, 사랑해주는 교사로 표현하였다. 셋째, 유아들은 초등학교 입학 시 규칙의 준수, 스스로 해나가야 하는 것과 대인관계에 대한 부담감을 표현하였고, 동시에 초등학교에서 이루어질 새로운 배움과 만남에 대한 긍정적인 기대도 가지고 있었다. 넷째, ‘공부를 미리 준비해야 한다’는 표현과 초등학교 입학 전 ‘실컷 놀고 싶다’라는 면담 내용을 통해 유아들이 초등학교를 ‘공부하는 곳’으로 인식하고 있음을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 성공적인 초등학교 적응을 위해 학습적인 측면만을 강조할 것이 아니라 교육의 주체자인 유아들의 이야기에 귀 기울임으로써 유아들의 고민은 무엇인지 어떠한 실질적인 도움을 줄 수 있을지 생각해볼 수 있는 계기가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to understand the meaning of elementary school in what 5-year-old young children think. This study was conducted from October 1st to November 15th, 2019, with 23 young children at the Daegu-based B Daycare Center. During the free play time at the daycare center, researchers and young children collected data through one-on-one interviews by using drawing. According to the study, firstly, young children formed and understood the image of elementary school based on information about elementary school from brothers, sisters, parents, and teachers attending elementary school, and were getting information about elementary school through the exterior of elementary school or the appearance of elementary school students. Second, the image of the elementary school teacher prevailed over the positive image, and the image of the teacher desired by the young children was expressed as a kind, warm-hearted and giving love. Third, young children expressed being under pressure following the rules, having to do it on their own, and interpersonal relationships when entering elementary school, but at the same time had positive expectations for new learning and meeting in elementary school. Fourth, the expression to prepare for studying in advance and the interview to play as much as possible before entering elementary school showed that young children perceive elementary school as a place to study. This study will not only emphasize learning aspects for successful elementary school adaptation, but also listen to the stories of young children who are the subjects of education, so that we can think about what the concerns of young children are and what practical help we can provide.

초등영재아동과 초등일반아동의 행복에 대한 개념도 연구

전병옥,한기순 한국영재학회 2022 영재교육연구 Vol.32 No.1

All human beings pursue happiness, and one of the goals of gifted education is to find the pursuit of individual happiness. Therefore, it is especially important to understand and recognize this in that of gifted children. In this study, to understand the content and dimensions of happiness perceived in gifted elementary school children and what they consider important, both gifted and non-gifted students were analyzed using the conceptual diagram method. For this study, two groups of 12 sixth graders were selected and compared as the concept map participants. The first group consisted of gifted students who have been attending a university-affiliated gifted education center in Incheon for more than 2 years, and the second consisted of non-gifted students who lived in the same area as the aforementioned group. The results are as follows. First, 57 and 53 statements of happiness perceived by gifted children and non-gifted elementary school children were derived, respectively. Second, both groups recognized happiness in two dimensions. Gifted children classified it as everyday happiness-self- actualizing happiness andemotional happiness-cognitive happiness. Non-gifted children classified it as everyday happiness-self-actualizing happiness and personal happiness- social level of happiness). Third, as a result of the cluster analysis, both groups were classified into 5 clusters (elementary gifted children: 'aspirations and expectations for dreams and future', 'intellectual curiosity and joy for achievement', 'satisfaction with the need for recognition', 'Happiness in relationships with others’, ‘Little happiness in daily life’, Elementary school children: ‘Little happiness in everyday life’, ‘Happiness about achievement’, ‘Happiness in relationships with others’, ‘Happiness in relationships with family’, 'Happiness in school life and relationships with friends'). Fourth, a questionnaire was administered to discern how important happiness was in each group. 135 gifted children in 5th and 6th grades enrolled in the university-affiliated gifted education center in Incheon and 138 5th and 6th graders attending elementary schools in the same area were compared. As a result of the analysis, aspiration and expectations for dreams and future was most important for elementary school gifted children, and happiness in relationships with family was most important for non-gifted children. Through the results of this study, it was possible to confirm the commonalities and differences more practically regarding the concept of happiness according to the giftedness level of elementary school students. In addition, even though elementary school gifted children's perception of happiness and its importance are matters that must be considered in the field of gifted education, this study turned out to be a significant exploratory attempt despite the limited research. 모든 인간은 행복을 추구하며 영재교육의 목적 중의 하나도 영재 개인의 행복 추구임을 고려할 때, 영재들의 행복에 대한 이해와 인식은 매우 중요하다. 본 연구는 초등영재아동의 관점에서 인식하는 행복의 내용과 차원은 어떠하며 무엇을 중요하게 생각하는지를 파악하고자 초등영재아동들과 초등일반아동들이 직접 참여하는 개념도 방법을 통해 두 집단 간의 행복 구성 개념을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 인천 지역의 대학부설 영재교육원에 2년 이상 재학 중인 초등영재아동 6학년 12명과 같은 지역의 초등학교에 재학 중인 초등일반아동 6학년 12명을 개념도 참여집단으로 선정하여 연구를 진행하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등영재아동과 초등일반아동이 인식하는 행복에 대해 각각 57개와 53개의 진술문이 도출되었다. 둘째, 두 집단 모두 행복을 2개의 차원으로 인식하였다(초등영재아동: 일상적 행복-자아실현적 행복, 정서적 행복-인지적 행복, 초등일반아동: 일상적 행복-자아실현적 행복, 개인적 차원의 행복-사회적 차원의 행복). 셋째, 군집분석 결과는 두 집단 모두 5개의 군집으로 분류되었다(초등영재아동:‘꿈과 미래에 대한 열망과 기대’, ‘지적 호기심과 성취에 대한 희열’, ‘인정욕구에 대한 충족’, ‘타인과의 관계 속 행복’, ‘일상 속 소소한 행복’, 초등일반아동: ‘일상 속 소소한 행복’, ‘성취함에 대한 행복’, ‘타인과의 관계 속 행복’, ‘가족과의 관계 속 행복’, ‘학교생활과 친구와의 관계 속 행복’). 넷째, 인천 지역의 대학부설 영재교육원에 재원 중인 초등영재아동 5, 6학년 135명과 같은 지역의 초등학교에 재학 중인 초등 5, 6학년 학생 138명을 대상으로 설문을 실시하여 각 집단의 행복에 대한 중요도 분석 결과, 초등영재아동은 군집 1(꿈과 미래에 대한 열망과 기대), 초등일반아동은 군집 4(가족과의 관계 속 행복)를 가장 중요하게 인식하였다. 본 연구 결과를 통해 초등학생의 영재 여부에 따른 행복 구성 개념에 대한 공통점과 차이점을 보다 실제적으로 확인할 수 있었다. 또한 초등영재아동이 행복에 대해 인식하는 차원과 내용 그리고 그에 대한 중요도가 영재교육현장에서 필히 고려되어야 하는 중요한 사항임에도 불구하고 그 동안 관련 연구가 부족한 현실에서 제한적이나마 탐색적인 시도로서의 의의를 가진다.

도심지역 초등학교 통학로 공공디자인 기초 연구

박하진 ( Park Hajin ),김주연 ( Kim Jooyun ) 한국공간디자인학회 2021 한국공간디자인학회논문집 Vol.16 No.3

(연구배경 및 목적) 2020년까지 우리나라 어린이보호구역은 총 16,912개소가 지정되었다. 2020년 행정안전부와 도로교통공단 통계 자료에 따르면 어린이보호구역 내 어린이 교통사고 건수와 사망자 수는 2015년부터 2018년까지 점차 줄어드는 효과를 보였으나 2019년 모두 증가하였다. 제도적 노력으로 한계가 있기에 공공디자인 연구를 통해 도심지역 초등학교 통학로 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. (연구방법) 어린이들의 놀이, 커뮤니케이션, 기다림, 구매 등의 다양한 행태를 반영한 도심지역 통학로 공공디자인 개선 방향을 제시하기 위해 최근 2년간 공공디자인 개선에 관한 선행연구 논문 4개를 분석하여 도심지역 초등학교 통학로 공공디자인 특성 및 세부요소를 추출하고자 한다. 추출된 요소로 최근 5년간 통학로 개선이 이루어진 충암초등학교, 파장초등학교, 동원초등학교, 행현초등학교 4개소를 분석하여 공공디자인 발전 방향을 도출하고자 한다. (결과) 선행 연구논문 분석을 통해 도심지역 초등학교 통학로 공공디자인 특성으로 정체성 부여 및 이용자 참여를 포함하는 사회적 관계성, 보행활동과 놀이활동 및 휴식활동을 포함하는 활동의 쾌적성, 통학로 안내기능 및 보행 유도 기능을 포함하는 기능의 편의성, 교통안전과 범죄안전 및 사고안전을 포함하는 환경의 안전성을 추출하였다. 도심지역 초등학교 통학로 개선사례 분석결과 충암초등학교는 환경의 안전성, 사회적 관계성의 특성을 나타내었다. 파장초등학교와 행현초등학교는 환경의 안전성, 기능의 편의성에 특성을 나타내었다. 동원초등학교는 4개 특성을 모두 나타내었다. (결론) 이전의 도심지역 초등학교 통학로가 보행의 기능을 중시하는 역할을 했다면 새롭게 개선되는 통학로는 어린이를 배려하는 다양한 특성을 포함하는 공공디자인으로 나아가고 있다. 공공디자인 특성 중 사회적 관계성은 정체성을 공유하고 서로를 이해하며 교류를 증진 시킨다는 점에서 중요성을 나타냈다. 도심지역 초등학교 통학로 개선은 일부 디자인만으로 개선될 수 없으며 환경의 안정성, 활동의 쾌적성, 기능의 편의성, 사회적 관계성의 특성은 서로 교차점이 발생하며 각자의 특징을 드러내고 유기적으로 상호 작용한다. (Background and Purpose) By 2020, a total of 16,912 children's protection zones in Korea have been designated. According to statistics from the Ministry of Public Administration and Security and the Korea Road Traffic Authority in 2020, the number of children's traffic accidents and deaths in child protection zones gradually decreased from 2015 to 2018, but both increased in 2019. Since there are limitations due to institutional efforts, the purpose of this study is to suggest directions for the improvement of elementary school routes in urban areas through public design research. (Method) To suggest a direction for improving public design in urban areas reflecting various behaviors such as children's play, communication, waiting, and purchasing, we analyzed four previous research papers on public design improvement in the last two years, and I want to extract the characteristics and detailed elements of public design. With the extracted elements, four areas of Chungam Elementary School, Pajang Elementary School, Dongwon Elementary School, and Haenghyun Elementary School, which have improved school routes over the past five years, are analyzed and the direction of public design development is to be derived. (Results) Through the analysis of prior research, social relations including identification and user participation as the characteristics of public design for routes to elementary schools in urban areas, the comfort of activities including walking activities, play activities, and relaxation activities, guidance function of school routes, and induction of walking The safety of the environment including the convenience of the function including the function, traffic safety, crime safety, and accident safety was extracted. As a result of analysis of cases of improvement of elementary school routes in urban areas, Chungam Elementary School showed the characteristics of environmental safety and social relations. Pajang Elementary School and Haenghyun Elementary School showed characteristics in the safety of the environment and convenience of function. Dongwon Elementary School showed all four characteristics. (Conclusions) While the former elementary school roads in the urban area played a role that emphasized the function of pedestrians, the newly improved school route is moving toward a public design that includes a variety of characteristics that consider children. Among the characteristics of public design, social relations showed the importance in that they share identities, understand each other, and promote exchange. The improvement of elementary school routes in urban areas cannot be improved with only some designs, and the stability of the environment, the comfort of activities, the convenience of functions, and the social relations intersect each other, revealing their characteristics and interacting organically.

초등학생의 어린이 기호식품에 대한 의식과 섭취 실태 조사

김종규,정민지,김중순 한국식품위생안전성학회 2016 한국식품위생안전성학회지 Vol.31 No.3

This study was performed to investigate elementary school children’s awareness on children’s favorite foods and their consumption behavior of the foods. This study also focused on the association between the variables and gender/grade. We conducted a cross-sectional survey with direct interview among three hundreds and six elementary school children (188 boys and 118 girls) from 13 schools of a city of Korea, using a structured questionnaire. Among the overall proportion, more than 20% of the respondents did not know children’s favorite foods and/or have no information source on the foods. More than 60% of the respondents consumed children’s favorite foods more than 1 to 2 times a week. Only 16% respondents got information on children’s favorite foods at home and 37% at school. There were significant correlations (p < 0.05) between gender/grades and knowledge/route of information on children’s favorite foods. Boys had more knowledge than girls (p < 0.05), however they showed worse attitude on children’s favorite foods and consumed more the foods. The higher grade children had more knowledge, better attitude and various routes of information on children’s favorite foods (p < 0.05), but consumed more the foods. The results of this study indicate that there is a discrepancy between knowledge and attitude/behavior. This study also indicate that school food-service program and food hygiene/safety education in school and at home should be improved. Strong implementation of laws for regulation of selling adulterated food around elementary school may be another step in controlling consumption of the food by school children.

초등학생의 학습동기, 사회성, 학업적 자기효능감의 학교생활적응에 대한 상대적 예측력

장성화,윤향숙,김순자,박영진 교육종합연구원 2010 교육종합연구 Vol.8 No.2

This study aims to find out which variables are relatively more predictable for their school adjustment, among elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy that showed statistically-significant predictor variables in precedent research. The subjects of the survey were 470 students of 6th grade from 5 elementary schools in Seoul, among whose questionnaires the researcher analyzed 442 copies of final data exclusive of 28 copies that were responded insincerely. The findings are as follows: First, all the sub-variables of elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy turned out to have a statistically-significant positive correlation with their school adjustment. Second, in proportion as the students had higher rates of learning desire and learning attitude among sub-variables of elementary school children’s learning motivation, they were better at school adjustment, and their learning desire turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. Third, in proportion as the students had higher rates of empathetic understanding and sociability among sub-variables of elementary school children’s social skills, they were better at school adjustment, and their sociability turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. Fourth, in proportion as the students had higher rates of self-regulated efficacy and task-difficulty preference among sub-variables of elementary school children’s academic self-efficacy, they were better at school adjustment, and their self-efficacy turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. And fifth, with regard to relative predictability of elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy that showed significant predictor variables, it turned out to be in the order of academic self-efficacy, social skills and learning motivation.

초등학교 1학년 아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인 연구: 아동, 부모, 교사의 특성을 중심으로

김충일 한국아동교육학회 2019 아동교육 Vol.28 No.4

The purpose of this study was to investigate the effects of characteristics of children, parent, and teacher on the school adjustment first grade elementary school student. For this study, 402 households were used in the 5th, 8th year data of the Panel Study on Korean Children. This study conducted the multiple regression analysis with the children, parents and teachers characteristics as independent variables and school adaptation as dependent variable. The results of this study are as follows. First, the children`s gender affected the overall school adjustment and sub-factors of school adjustment: school life, academic performance and peer adaptation. Also, the number of children's friends influenced peer adaptation and teacher adaptation. Second, the mother`s educational level affected the children`s school life. The mother`s control rearing attitudes affected the children`s peer adaptation and overall school adjustment. And, the father`s control rearing attitudes positively affected the children`s teacher adaptation. Third, the teachers' age positively effected on overall school adaptation, except for children`s academic performance. In conclusion, this study revealed that the children`s gender, the number of children`s friends, the mother`s control rearing attitudes, the father`s control rearing attitudes, and teacher's age are important factors for children's school adjustment. 본 연구에서는 아동의 특성, 부모의 특성, 교사의 특성이 초등학교 1학년 아동의 학교적응에 어 떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 육아정책연구소의 한국아동패널 (Panel Study on Korean Children) 5, 8차년 종단 자료 중 402개 가구를 사용하였다. 또한 본 연구 에서는 아동의 특성, 부모의 특성, 교사의 특성을 독립변인으로, 학교적응을 종속변인으로 투입하고 다 중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 성별은 전반적인 아동의 학교 적응과 학교적응의 하위 요인인 학교생활, 학업수행, 또래적응에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 아동 의 친구 수는 또래적응과 교사적응에 영향을 미쳤다. 둘째, 모의 학력은 아동의 학교생활에, 모의 통제 적 양육행동은 또래적응과 전반적인 학교적응에 그리고 부의 통제적 양육행동은 교사적응에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 연령은 학업수행을 제외하고, 학교적응 전반에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 아동의 성별, 친구의 수, 모의 통제적 양육행 동, 부의 통제적 양육행동, 교사의 연령이 아동의 학교적응에 중요한 요인이라는 것을 밝혔다.

아버지의 온정적 양육행동이 아동의 학업수행능력과 학교적응에 미치는 종단적 영향: 유아기 또래놀이행동의 매개효과

이설아(Seol Ah Lee),윤희진(Hee-Jin Yun),김혜영(Hae Young Kim) 한국아동학회 2021 아동학회지 Vol.42 No.3

Objectives: Children’s Play plays a central role in their development, and a father’s participation in raising children is as important as a mothers. This study examined the extent to which fathers’ parenting behavior with their preschool children influenced their academic achievement and school adjustment through children’s’ peer play behavior during the period of transition to elementary school. Methods: Using the Panel Study of Korean Children (PSKC), the present study included data on a total of 1,526 children and their father from 2013 (Time 6) to 2015 (Time 8). The hypothesized model was analyzed using structural equation modeling in Mplus 7.31. Results: Findings indicated that warmth of father’s parenting behavior at age five positively influenced children’s peer play behavior at age six, increasing interaction and reducing disconnection. It also influenced children’s school adjustment at age seven. Results indicated that the effects of the role of father’s warm parenting behavior on children’s academic achievement and school adjustment were mediated through peer play behavior. These results suggest the importance of father’s warm parenting behavior and children’s peer play behavior for their academic achievement and school adjustment during the transition to elementary school. Conclusion: These findings support the proposition that fostering a father’s parental warmth and encouraging children’s peer play would be a fruitful avenue to promote academic achievement and school adjustment during the transition to elementary school. In other words, this study explains the continuity of development from infancy to early school age and verifies that fathers’ parental warmth and children’s peer play in infancy are not limited to infancy through a series of long-term developmental pathways. Therefore, to improve school adaptation that affects social and cognitive development after entering elementary school, measures should be presented to support children’s play, and to support fathers’ warm parenting behavior in the future.

부모의 양육스트레스와 교사효능감이 초등학교 1학년 아동의 학교적응에 미치는 영향: 아동의 자아존중감의 매개효과

장원호 ( Jang Won-ho ),김민진 ( Kim Min-jin ),이지영 ( Lee Ji-young ),권정아 ( Kwon Jeong-a ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.4

본 연구의 목적은 부모의 양육스트레스, 교사효능감, 초등학교 1학년 아동의 학교적응 및 자아존중감 간의 관계를 살펴보고, 부모의 양육스트레스와 교사효능감이 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 아동의 자아존중감이 매개역할을 하는지 확인하는데 있다. 연구 자료로 ‘한국아동패널’ 8차년도 데이터를 활용하였고, 자료 분석은 SPSS 20.0과 AMOS 22.0 프로그램을 활용해 변인 간 상관분석과 경로분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, 첫째, 초등학교 1학년 아동의 학교적응은 아동의 자아존중감 및 교사효능감과 정적 상관관계를 보였고, 부모의 양육스트레스와는 부적 상관관계를 보였다. 둘째, 교사효능감과 부모의 양육스트레스가 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 아동의 자아존중감이 매개역할을 수행하였다. 이는 초등학교 1학년 아동의 학교적응을 돕기 위해서는 교사효능감과 아동의 자아존중감을 신장시키고, 부모의 양육스트레스를 줄이는 대책이 필요함을 시사한다. 따라서 본 연구는 각 기관에서 활용할 수 있는 체험용 자아존중감 신장 프로그램 개발, 교사효능감 증진을 위한 교사 연수, 양육에 대한 인식 제고 및 행복한 가정문화를 위한 부모 교육을 제안한다. The purpose of this study was to investigate the relationship between parents’ parenting stress, teacher efficacy, children’s self-esteem, and elementary school adjustment. Additionally, this study explored the mediating effect of children’s self-esteem in the relationship of parents’ parenting stress, teacher efficacy, and children’s elementary school adjustment. The 8th year data from ‘Panel Study of Korean Children (PSKC)’ was utilized and it was analyzed using correlation analysis and path analysis with SPSS 20.0 program and AMOS 22.0 program. The results were as follows: First, children's elementary school adjustment was positively associated with children's self-esteem and teacher efficacy, but negatively associated with parents’ parenting stress. Second, children's self-esteem mediated the effect of parents’ parenting stress and teacher efficacy on children's elementary school adjustment. The finding of this study indicates that it is essential to develop practical measure which would improve teacher efficacy and children's self-esteem, and lessen parents’ parenting stress in order to help children’s adjustment in elementary school. Thus, this study suggests experiential self-esteem improvement program for kindergarten and elementary school; teacher training program for improving teacher efficacy; parent education for raising awareness of parenting and fostering happy domestic culture.

어린이와 청소년 대상의 학교 외 식생활교육 현황 분석

이경애 한국실과교육학회 2015 한국실과교육학회지 Vol.28 No.4

This study was to investigate the out-of-school dietary education for elementary school children and adolescents. For this purpose, data were collected on out-of-school dietary education program which public agencies, private enterprises, and private organization have conducted for elementary school children and adolescents in 2015. The results are as follows. First, Ministry of Food and Drug Safety, Ministry of Agriculture, Food and Rural Affairs, Ministry of Health & Welfare, local governments, health centers, agricultural technology centers, public corporation, foundations, youth training centers, public libraries, welfare agencies, National Agricultural Cooperative Federation, consumer cooperatives, private enterprises, religious organizations and hospital have conducted the out-of-school dietary education for elementary school children and adolescents. Second, a lot of the out-of-school dietary educations for elementary school children and adolescents gave the first consideration to cooking. However, Ministry of Food and Drug Safety, local governments, health centers, some private enterprises, and hospital educated knowledge of desirable eating habit or food safety. Ministry of Agriculture, Food and Rural Affairs, agricultural technology centers, and National Agricultural Cooperative Federation educated green dietary life by the farm village experience and cooking. Third, the out-of-school dietary educations could be applied to supplementary or in-depth dietary education of regular course, and creative experiential activities in elementary school. They could be applied to creative experiential activities and Free Learning Semester in middle school. Conclusively it is encouraging that the out-of-school dietary education for elementary school children and adolescents were conducted in various agencies. But connecting them to regular course in school should be considered. 본 연구에서는 어린이와 청소년 대상의 학교 외 식생활교육 현황을 조사하여 그 동향과 특징을 파악하고 학교 식생활교육과의 연계 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 정부 부처, 지방자치단체, 보건소, 농업기술센터 등의 공공기관과 농협, 생활협동조합 등의 민간 기업이나 단체를 대상으로 2015년에 실시된 어린이와 청소년 대상의 식생활교육 프로그램을 조사하였으며 그 결과를 요악하면 다음과 같다. 첫째, 현재 우리나라에서는 정부 부처(식품의악품안전처, 농림축산식품부, 보건복지부), 지방자치단체, 보건소, 농업기술센터. 농수산식품공사, 청소년수련관(청소년 문화의집, 청소년문화센터), 공공도서관, 복지기관 등의 공공기관과 농협, 생활협동조합, 기업, 종교단체, 병원 등의 민간 기업이나 단체 등 다양한 기관에서 어린이와 청소년 대상의 학교 외 식생활교육이 이루어지고 있었다. 둘째, 현재 진행되는 어린이와 청소년 대상의 학교 외 식생활교육은 전반적으로 조리활동을 위주로 하는 교육이 많았다. 그러나 식품의약품안전처와 지방자치단체, 보건소, 일부 기업, 병원에서는 영양(식습관, 편식교정 등)과 식품 안전을 위주로 한 이론교육이 이루어졌고, 농림축산식품부, 농업기술센터, 농수산식품공사, 농협은 농어촌 체험을 비롯한 바른 식생활 교육이 실시되었다. 셋째, 어린이와 청소년 대상의 학교 외 식생활교육은 초등학교의 경우 이론교육의 내용은 학교 정규교과 식생활교육의 심화․보충 교육으로 활용할 수 있을 것이며 요리교실이나 농어촌 체험의 식생활교육은 창의적 체험활동(자율활동, 동아리활동, 진로활동)과 연계하여 활용할 수 있다. 중학교의 경우는 학교 외 식생활교육을 자유학기제 활동과 창의적 체험활동으로 활용할 수 있을 것이다. 결론적으로 최근 어린이와 청소년들의 올바르지 못한 식습관과 비만 증가의 우려가 높아지는 현실에서 어린이와 청소년의 식생활 개선과 바른 식습관 형성을 위해 학교 외 여러 공공기관 및 민간기관 등에서 학교 외 식생활교육이 이루어지고 있으며 이는 시간적 제약으로 학교에서 식생활교육을 충분히 실시하지 못하는 현실에서 고무적이라고 할 수 있다. 그러나 이러한 학교 외 식생활교육은 아직까지 학교교육과의 연계 없이 운영주체별로 별도로 운영되고 있으므로 학교 외 식생활교육의 효과를 높이기 위해서는 학교 식생활교육과의 연계방안이 강구되어 진행될 필요가 있다.