학령기 시설 아동의 언어 특성

조혜경,김가인,손은남 한국언어치료학회 2019 언어치료연구 Vol.28 No.4

Purpose: Despite not taking the biological vulnerability of institutionalized children into account, they have difficulties in normal cognitive development due to lack of attachment to the caregiver, lack of interaction, neglect, and abuse. The purpose of this study was to examine the language characteristics of institutionalized children, to diagnose and evaluate them, and to provide basic data for effective language intervention. Methods: The subjects of this study were 16 institutionalized children aged 7 to 9 years. LSSC (Language Scale for School-aged Children) was performed to investigate language characteristics. Results: First, the LSSC score of the institutionalized children was lower than that of normal children in all sub-test items in the second and third grades. In the fourth grade, the LSSC score of the institutionalized children was lower than that of normal children in all sub-test items excluding grammatical error judgement (GEJ). Second, in the case of children who were admitted to the institution before 36 months of age, 2 items in LSSC score were lower by 4 points (which is the difference of 2 years) or more than that of normal children. But in the case of children who were admitted to the institution after 36 months of age, 9 items were shown. Conclusion: Generally, institutionalized children showed lower overall language ability than normal children. In particular, if children are neglected since infancy and the period of neglect lengthens, institutionalized children show more difficulties in more language elements as their age increases. Regardless of when the children were admitted to the institution, they have difficulties in common in USP (Understanding Spoken Paragraph) and CS (Combining Sentences), but both abilities are considered to develop even in school age, so continuous attention is required. 목적 : 이 연구는 시설아동들의 언어 특징을 살펴보고 이들에 대한 언어진단 및 평가와 효과적인언어 중재를 위한 기초 자료를 제시하는데 그 목적을 두고자 한다. 방법 : ○○광역시 S시설에거주하는 7세부터 9세 아동 16명을 대상으로 하였다. 이들의 언어특징을 알아보기 위해학령기아동언어검사(Lee et al., 2015)를 실시하였다. 결과 : 첫째, 학년별 시설아동과 LSSC 평균점수를 비교한 결과 2,3학년은 모든 하위 검사 항목에서 시설아동들이 일반아동들의평균점수보다 낮은 점수를 보였다. 4학년은 문법오류판단(GEJ) 항목을 제외한 하위 검사항목에서시설아동이 또래아동의 평균점수보다 낮게 나타났다. 둘째, 입소시기를 생후 36개월 전과 후 두집단으로 나누어 살펴본 결과, 36개월 전 시설에 입소한 아동을 또래 아동의 LSSC 평균점수와비교하였을 때 4점(두 학년 간 차이점수)이상 낮은 항목이 2개인 반면 36개월 이후 입소한아동들은 9개로 나타났다. 결론 : 학령기 시설아동이 또래 아동보다 전반적으로 언어능력이 낮은결과를 보이고 있다. 특히 영유아기 때부터 방임되어 그 시기가 길어지면 나이가 증가할수록 더많은 언어요소에서 어려움을 보였다. 입소시기에 관계없이 공통적으로 어려움을 보이는단락듣기이해(USP)와 복문산출(CS) 능력은 학령기에도 발달이 이루어지는 부분이므로 지속적인관심이 필요할 것으로 사료된다.

Family Break-up Experience among Korean Institutionalized Children under the IMF Management System

Yoo, An-Jin,Yi, Soon Hyung,Ok, Sun Hwa,Park, Mee hae,Lee, Kang Yi,Lee,Kyung Hee,Han, Yu Jin 숙명여자대학교 아세아여성문제연구소 2003 Asian Women Vol.16 No.-

This study is designed to examine the experience of family break-up and social-psychological adjustment among Korean institutionalized children during the IMF management system. The result of this study indicates that, after the IMF financial management intervention, the majority of institutionalized children were of kindergarten and 1^st and 2^nd grade elementary school age. A predominant number of children in early childhood, who were institutionalized after the IMF system, have had family break-up experience due to parental divorce. This same reason is applicable to early adolescents of 5^th and 6^th grade and middle school students who were also institutionalized after the IMF system. Both age groups of children within the institutions had less satisfactory socio-psychological adjustment regardless of the timing of entrance to the institution. That is, preschoolers and lower graders showed linguistic retardedness and difficulties with their respective peer groups, whereas early adolescents show low self-identity, low school adjustment and dissatisfaction towards parents and patron. The authors interpreted that the envioronment of the institution, such as lack of care and frequent transferring of schools, might be related to the instability of institutionalized children and adolescents. However, the effect of the IMF management system on socio-psychological adjustment on early adolescence is rather complicated, since early adolescents who were institutionalized after the IMF system regarded the family break-up as a transitory, rather than a permanent state.

시설아동과 정상아동의 감정ㆍ행동 특성 비교

조정순(Chung Soon Cho),백혜순(Hye Soon Baek),최주순(Joo Soon Choi),오열근(Youl Gun Oh),임명호(Myung Ho Lim),김현우(Hyun Woo Kim) 대한스트레스학회 2009 스트레스硏究 Vol.17 No.4

시설에 입소되어 있는 아동의 대부분은 유소아기 시기에 감정적 박탈을 경험했을 위험성이 크며 그러므로 이후 감정행동 특성에서 문제를 나타낼 수 있다. 본 연구는 소아정신과 전문의에 의한 DSM-IV 진단 및 병원 임상에서 널리 사용되는 KPI-C, Kovac 우울척도, Spielberger 상태ㆍ특성 불안척도 등의 평가도구를 이용하여 중소도시인 OO 지역에 분포하고 있는 2개의 시설아동 64명을 대상으로 감정 특성, 행동 특성에 대하여 일반 대조군 아동 138명과 비교하고자 하였다. 결과적으로 시설아동은 Spielberger 특성 불안척도, KPI-C의 자아탄력성, 과잉행동, 사회관계, 자폐증 척도에서 대조군과 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 상기의 결과로서 시설아동에서는 정서 문제 및 행동 문제가 생각보다 높게 나타나고 있음을 관찰할 수 있었으나 본 연구의 방법상 여러 가지 제한점이 있으므로 시설아동과 정신과적 문제의 인과관계를 해석할 때 주의를 요한다 하겠다. The institutionalized children has been experienced emotional deprivation in early period, they could show the problematic emotional, behavioral characteristics. The authors studied the emotional/behavioral characteristics for 2 institutionalized elementary children"s psychological evaluation by rating scale in a city. The DSM-IV clinical diagnosis applied by child psychiatrist. The psychiatrists and nurses evaluated institutionalized children by psychological evaluation by rating scale. Tools for the evaluation were Korean personality inventory for children, Kovac"s children"s depression inventory, state-trait anxiety inventory. Ultimately 64 institutionalized children, consisting of 26 boys (40.6%) and 38 girls (59.4%) and 138 normal control children participated. In the clinical evaluation between institutionalized children group and control group, institutionalized children were decreased ego strength, and increased hyperactivity, social withdrawal, autistic symptoms of KPI-C and trait anxiety of Spielberger Inventory. This result suggests that a lot of institutionalized children have complex emotional, behavioral, and attentional problems in addition to educational problems. (Korean J Str Res 2009;17:341∼348)

시설보호아동이 지각한 사회적 지지 및 자아존중감과 행동문제와의 관계

홍영미 한국청소년학회 2010 청소년학연구 Vol.17 No.12

The purpose of this study was to investigate the relationship among the institutionalized children's perceived social support, Self-esteem and behavior problems. The subjects were 161 4th and 6th graders(87 boys, 74 girls) who were institutionalized in Seoul. Instruments were the Social Support scales (Kim, 2002) and Self-Esteem scales (Oh, 2008) and Korean Youth Self-Report (Oh et al., 1997). The data were analyzed, In SPSS/Win 17.0 program, by t-test, one-way ANOVA, Pearson Correlations, and multiple regression analysis. The major findings of this study were as follows: First, institutionalized children's perceived social support made self-esteem increased. Second, institutionalized children's perceived social support made behavior problems decreased. Third, institutionalized children's high self-esteem made behavior problems decreased. Fourth, institutionalized children's perceived emotional support and high self-esteem made behavior problems decreased. And institutionalized children's perceived social support of care teacher(institution staff) and school teacher, and high self-esteem made behavior problems decreased. Just institutionalized children's self-esteem have great on effect behavior problems than social support. 본 연구에서는 시설보호아동이 지각한 사회적 지지 및 자아존중감이 행동문제와 어떤 상관관계가 있고 어떻게 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 본 연구는 서울지역에 있는 아동양육시설 초등학교 161명의 4-6학년 아동을 대상으로 실시하였다. 연구도구는 사회적 지지척도(김수진, 2002), 자아존중감 척도(오환영, 2008), 그리고 K-YSR(오경자 외, 1997)를 사용하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 17.0 프로그램을 사용하였으며, t검증, 일원배치 분산분석, Pearson의 적률상관분석, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시설보호아동이 사회적 지지를 높게 지각할수록 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 시설보호아동이 지각한 사회적 지지가 높을수록 행동문제는 감소하는 것으로 나타났다. 셋째, 시설보호아동의 자아존중감이 높을수록 행동문제는 감소하는 것으로 나타났다. 넷째, 시설보호아동이 정서적 지지를 높게 지각하고 자아존중감이 높을수록 행동문제가 감소하는 것으로 나타났다. 그리고, 시설보호아동이 시설선생님과 학교선생님의 지지를 높게 지각하고, 자아존중감이 높을수록 행동문제는 감소하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 시설보호아동의 행동문제를 감소시키기 위해서는 사회적 지지도 중요하지만 개인 내적인 요인인 자아존중감을 키워줄 수 있는 사회적 지지가 더 효과적이라는 것을 알 수 있었다.

유치원에 다니는 보육원 유아들의 사회적 관계 형성

신현정(Hyun-Jung Shin () 중앙대학교 한국교육문제연구소 2012 한국교육문제연구 Vol.30 No.2

유치원에 다니는 보육원 유아들의 사회적 관계 형성과정을 알아보기 위해 질적 연구 방법을 통해 5개월간 유치원 일과를 참여관찰하고 교사를 대상으로 심층면담을 하였다. 연구 결과 첫째, 유치원에 다니는 보육원 유아들의 보육원 유아와의 관계에서 그들은 서로 친밀하지만 경쟁적인 관계를 유지하며 사회적인 관계를 형성하였다. 둘째, 보육원 유아들은 일반 또래들과의 관계에 있어서 또래들에게 관심은 있었지만 적극적인 표현을 하지 못하여 사회적인 관계를 형성하는데 어려움이 있었다. 그러나 일반유아들의 행동을 모방하여 점차 발전된 놀이 행동과 사회적 기술을 형성해 나가고 있었다. 셋째, 보육원 유아들은 교사의 관심을 끌기 위한 행동을 하며 교사의 시선집중을 통해 위안을 받고자 하였다. 교사는 보육원 유아들의 부적응 행동이 사회적 관계를 저해하는 요인이라고 인식하고 있었다. 그러나 유치원 일과 속에서의 경험과 또래와의 접촉이 보육원 유아들이 정서적인 안정감을 가져와 사회적 관계 형성에 점진적인 발달을 가져올 것이라고 기대하고 있었다. The purpose of this study was to examine the formation of social relationships amongst institutionalized young children. In order to achieve this aim, the daily routines of kindergarteners were qualitatively observed for five months and intensive interviews were conducted with teachers. Based on the data gathered from these observations and interviews, various conclusions were drawn. First, institutionalized children form social relationships by maintaining intimate, yet competitive relationships with each other. Moreover, regarding the relationship between themselves and their non-institutionalized peers, institutionalized children showed interest but had difficulties forming social relationships due to their lack of ability to actively express themselves. However, the results demonstrated that by imitating their non-institutionalized counterparts, institutionalized children develop better social skills and more advanced play behavior. Finally, institutionalized children sought comfort from gaining the teachers’ attention by demonstrating maladjustive behavior. The teachers acknowledged this maladjustive behavior as a considerable factor in hindering the children’s formationof social relationships. However, the teachers expected the institutionalized children in the study to make gradual progress in their ability to form social relationships due to the emotional stability gained from contact with non-institutionalized peers in their kindergarten routines.

시설의 심리적 양육환경이 시설보호아동의 탄력성에 미치는 영향: 시설 또래애착과 학교 또래애착의 매개효과

김현진,김선희 한국인간발달학회 2017 人間發達硏究 Vol.24 No.3

This study was aimed to examine the effect of psychological rearing environment of institution on resilience of institutionalized children. It also investigated the mediating effects of attachment with institution’s peers and attachment with schools’s peers on the relationship between the psychological rearing environment of institution and resilience of institutionalized children. The participants of this study were 215 elementary school students in 4th, 5th, and 6th grades residing in care institutions for children who are separated from parents due to family dissolution in Seoul or Busan. Frequency analysis, reliability test, Pearson’s correlation analysis, and SEM analysis were carried out using SPSS 22.0 and AMOS 23.0 program. The results were as follows. First, psychological rearing environment of institution, attachment with institution’s peers, attachment with schools’s peers, and resilience of institutionalized children all showed significant relationship. Second, there were partial mediating effect of attachment with institution’s peers on relationship between psychological rearing environment of institution and resilience of institutionalized children. Third, there were no mediating effect of attachment with schools’s peers on relationship between psychological rearing environment of institution and resilience of institutionalized children. Based on these results, this study suggests the importance of respect, intimacy, and emotional support among institutional members in institutional systems to improve the resilience of institutionalized children.

시설보호아동과 일반가정아동의 정신건강 수준에 관한 비교

최종훈(Jong-hoon Choi),이경훈(Kyung-Hoon Lee),유재현(Jae-Hyun Yoo) 한국생활환경학회 2012 한국생활환경학회지 Vol.19 No.6

This study compared the mental health risk, anxiety, depression and social maladjustment between institutionalized and home-reared children. The subjects were 150 institutionalized and 150 home-reared children in seoul. Results showed that institutionalized children were higher in mental health risk, depression and social maladjustment than home-reared children. Home-reared children showed no variations on mental health risk, anxiety, depression and social maladjustment depending on self knowledge of intimacy with teacher and comradeship. While institutionalized children showed significant variations on same item. In conclusion, mental health of institutionalized children might be influenced by the relationship with friend and teacher.

시설보호 유아를 위한 사회적 유능감 향상 프로그램 개발 및 효과 검증

이강이 ( Kang Yi Lee ),이순형 ( Soon Hyung Yi ),성미영 ( Mi Young Sung ) 대한가정학회 2003 Human Ecology Research(HER) Vol.41 No.5

시설보호아동과 일반아동의 정서지능과 대인불안에 관한 연구

홍수현 ( Houng Soo Hyun ),김경희 ( Kim Kyung Hee ) 한국아동권리학회 2005 아동과 권리 Vol.9 No.2

The study compared institutionalized children with at-home children regarding characteristics of Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety, and the relationship between the two. The participants of this study were 101 institutionalized children and 141 children reared at-home, residing in an city. Major findings of this study were as follows. First the institutionalized children had a lower level of Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety than children at-home. Second, the relationship between Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety was significantly different between institutionalized and at-home children. Third, the influence between Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety was significantly different between institutionalized and at-home children.

일본의 아동기본법 제정을 위한 논의와 시사점

김경석 사회복지법제학회 2022 사회복지법제연구 Vol.13 No.1

In 1989, the United Nations enacted the 「Convention on the Rights of the Child」. South Korea ratified the 「Convention on the Rights of the Child」 in November 1991. But we are still listening to news about child abuse or incredible cruel behavior against children. The government is working to solve these problems, but it is still inadequate. There are various causes of problems such as child abuse, one of which is that there is no framework act that comprehensively regulates the rights of children. It has long been argued that it is necessary to enact a framework act that comprehensively regulates the rights of children, but it has not yet been enacted. Japan is in a similar situation as us. Althourg it ratified 「Convention on the Rights of the Child」 in 1994, it has not enacted a framework act that comprehensively regulates the rights of children. By the way, recently, there is a debate in Japan toward the enactment of 「Framework Acton Children」. We can refer to the discussion in Japan. First, we must explain and persuade people who are not yet aware of the necessity of enacting the 「Framework Acton Children」 in an easy-to-understand manner how the problems that occur in Korean society will be solved through the enactment of the 「Framework Acton Children」. Second, when enacting the 「Framework Acton Children」, it must include (1) matters related to the basic principles, (2) matters related to basic measures, and (3) matters related to the establishment of a national child human rights institution. In relation to (1) and (2), the government and local governments can solve problems across ministries and agencies and formulate policies, and the national government supports civil society and discusses major policy decisions. It is necessary to establish related regulations so that the above can be done. In addition, the government will formulate an annual plan for promoting the protection of children's rights based on 「Framework Acton Children」, and the implementation measures will focus on ensuring the effectiveness of the policies described in the plan. Should also be taken. Regarding the establishment of a system for organic response between ministries and agencies, it is necessary to have an organization that organizes and coordinates related plans, etc. across ministries and agencies from the perspective of children regarding major plans for children, and through an accurate grasp of the current situation. It will also be necessary to build a relevant database for problem solving and assign experts who can analyze it. Regarding (3), it was judged necessary to establish a child human rights institution as a concrete and independent institution that can accept, investigate and respond in a manner that considers children so that notifications or applications can be made by children. It is desirable to stipulate matters related to such matters in the 「Framework Acton Children」 1989년 유엔(UN)에서 전 세계 아동들의 권리를 보호하기 위해 아동이라면 누구나 당연하게 누려야 할 생존 · 보호 · 발달 · 참여의 권리를 규정한 「유엔아동권리협약(이하 ‘아동협약’이라고 한다)」을 제정하였다. 우리나라도 1991년 11월 해당 협약에 비준하였지만, 우리는 여전히 방송매체 등을 통해 아동학대 혹은 아동을 상대로 한 믿기 힘든 참혹한 행동들에 대한 소식을 계속해서 듣고 있다. 이러한 문제에 대해 우리정부는 나름의 노력을 보여주고 있지만 여전히 충분하지는 못하다는 인식을 지울 수는 없다. 아동학대 등과 같이 아동에게 발생하는 문제들의 원인은 다양하겠지만, 그 중 하나로 제시되고 있는 것은 아동의 권리에 대해 포괄적으로 규정하고 있는 기본법의 부재이다. 오래전부터 이러한 문제, 즉, 아동의 권리에 대해 포괄적으로 규정하고 있는 기본법의 제정이 필요하다는 주장이 제기되어 왔으나 여전히 제정에는 이르지 못하고 있다. 일본도 우리와 유사한 상황으로, 1994년 「유엔아동권리협약」을 비준하였으나 개별적인 입법이 이루어지고 있을 뿐, 여전히 아동의 권리에 대해 포괄적으로 규정하고 있는 기본법은 제정되고 있지 않다. 그런데 최근 일본은 아동의 권리에 관한 기본법이 존재하지 않는 것이 아동학대 등과 같은 문제를 발생시키는 원인이라는 의견에 귀를 기울이고 민관이 아동의 권리에 대해 포괄적으로 규정하는 기본법 제정에 대해 논의를 진행하고 있으며, 우리는 일본의 논의에서 다음의 사항을 참고할 수 있을 것이다. 먼저, 기본법 제정의 필요성을 여전히 인식하고 있지 못하는 사람들에게 아동기본법의 제정을 통해 우리사회에서 발생되는 문제점이 어떻게 해결되는지, 알기 쉬운 형태로 설명하고 설득해나가는 과정이 필요할 것이다. 이를 통해 아동기본법의 제정필요성에 대한 인식을 확대해 나가야 할 것이다. 두 번째로 아동기본법을 제정하는 경우에는 ① 기본이념에 관한 사항과 ② 기본적 시책에 관한 사항, ③ 국가 차원의 아동인권기관 설치에 관한 사항이 포함되어야 할 것이다. ①과 ②와 관련하여, 국가와 지방공공단체 등이 부처를 아우르며 통합적으로 문제를 해결하고 정책을 입안할 수 있는 체제와 국가가 시민사회를 지원하고 주요한 정책 등의 결정 등에는 함께 논의를 할 수 있도록 관련 규정을 마련하는 것이 필요할 것이다. 또한 국가가 아동기본법에 의거하여 어린이 권리보장 추진을 위한 연간계획을 책정하도록 하고, 계획에 기재된 정책이 적절하게 실행될 수 있도록 실효성 담보에 주안점을 둔 실행방안도 마련해야 할 것이다. 부처간 유기적 대응을 위한 체계구축과 관련해서는, 아동과 관련된 주요 계획에 대해 아동의 시점에서 각 부처를 아우르며 관련 계획 등을 정리하고 조정하는 조직이 필요할 것이며, 정확한 현황 파악을 통한 문제해결을 위해 관련 데이트베이스를 구축하고 이를 분석할 수 있는 전문가를 배치하는 것도 필요할 것이다. ③과 관련하여, 아동에 의한 신고 혹은 신청이 이루어질 수 있도록 아동에 배려한 방법으로 접수, 조사 및 대응이 가능한 구체적이고 독립적인 국가 차원의 아동인권기관 설치는 필요한 것으로 판단되며, 해당 기관의 설치 등에 관한 사항은 아동기본법에 규정하는 것이 바람직할 것이다.